陜西省石泉縣高中生物 第二章 組成細(xì)胞的分子 2.1 細(xì)胞中的元素和無機(jī)化合物教案 新人教版必修1.doc

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第二章第一節(jié) 細(xì)胞中的元素和無機(jī)化合物 課標(biāo)依據(jù) 本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)方面的最基本的知識(shí)，是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)。它還反映了細(xì)胞生物學(xué)研究的新進(jìn)展及相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上，更深入地理解生命的本質(zhì)。了解生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細(xì)胞生活中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。學(xué)習(xí)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立和發(fā)展等內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)過程和本質(zhì)的理解。 教師在教學(xué)中要組織好各種觀察、實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，克服對(duì)微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。結(jié)合生物個(gè)體水平的知識(shí)、化學(xué)和物理學(xué)知識(shí)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞研究和應(yīng)用方面的信息，進(jìn)行交流，以豐富相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 教材分析 本章內(nèi)容包含兩方面：細(xì)胞中的元素，其中包括內(nèi)容較多，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成自主學(xué)習(xí)的方面。另一方面的內(nèi)容是生物體的無機(jī)化合物，包括水和無機(jī)鹽。是學(xué)習(xí)細(xì)胞中物質(zhì)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在教材中是承上啟下的一章。 學(xué)情分析 一班到六班均為平行班，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過宏觀的生物學(xué)，課上要先從學(xué)生熟悉的內(nèi)容開始回憶，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于本節(jié)當(dāng)中元素的缺乏癥較為感興趣，課上要多補(bǔ)充與實(shí)際生活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 （1） 舉例說出細(xì)胞中的元素。 （2）舉例說出細(xì)胞中無機(jī)化合物的功能。 過程與方法 利用網(wǎng)絡(luò)資源收集與生物微量元素與人類健康息息相關(guān)的知識(shí)，通過比較生物成分和非生物成分中元素的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，認(rèn)同生命的物質(zhì)性。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 元素與無機(jī)化合物的舉例 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際理解無機(jī)化合物的作用和區(qū)別 教法 與 學(xué)法 1. 表格和圖片的展示 2.合理運(yùn)用教學(xué)策略，組織學(xué)生開展活動(dòng)。 3.根據(jù)圖的特點(diǎn)合理展示圖片，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí) 教學(xué)資源 課本、教案、視頻、課件等 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 批注 1、教師： 問：細(xì)胞組成是由元素構(gòu)成的，他是否和自然界中的元素一樣？他們是什么？他們?cè)诩?xì)胞中構(gòu)成了什么物質(zhì)？又與自然界的有什么不同？ 2、講述課程 第一節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物 （1）組成細(xì)胞的元素 先請(qǐng)學(xué)生們觀察教材的圖2-1和圖2-2，并請(qǐng)學(xué)生們說出或回答出（可以提問）組成人體細(xì)胞的主要的元素有哪些。最后引出前文的結(jié)論：細(xì)胞中常見的化學(xué)元素有20多種，如：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg、Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等。然后再闡述大量元素和微量元素，并說明大量元素有：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，微量元素有：Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等。 再請(qǐng)學(xué)生觀察教材的圖2-1和圖2-2，問：他們中的各元素含量的有什么特點(diǎn)？ 引出組成細(xì)胞的基本元素：C、H、O、N 最基本元素是：C （1） 再結(jié)合課文提出的問題：C元素作為最基本的元素，對(duì)生命有什么意義？ 問：同學(xué)們，現(xiàn)在知道了組成細(xì)胞的元素，那么這些元素在細(xì)胞中是以什么形式存在的？ （2）組成細(xì)胞的化合物 化合物 質(zhì)量分?jǐn)?shù)（%） 水 85--90 無機(jī)物 1--1.5 蛋白質(zhì) 7--10 脂 質(zhì) 1--2 糖類和核酸 1--1.5 其中，無機(jī)物有水和無機(jī)鹽，有機(jī)物有糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸。 （3） 水和無機(jī)鹽 自由水：可以自由流動(dòng)，以游離形式存在， 占細(xì)胞內(nèi)全部水的95％以上。 結(jié)合水：可以自由流動(dòng)，以游離形式存在， 占細(xì)胞內(nèi)全部水的95％以上。 設(shè)置一些問題請(qǐng)學(xué)生分組討論一些自由水和結(jié)合水的狀態(tài)和功能的不同。并在課上制成表格。 （4） 總結(jié)歸納 學(xué)生自行對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回憶，教師在PPT上體現(xiàn)本節(jié)課的小測(cè)試，有學(xué)生共同作答。 通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲望并切入本課的教學(xué)內(nèi)容。 以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的交流，并開展討論。激發(fā)學(xué)生們的自主探究的學(xué)習(xí)。 引出組成細(xì)胞的化合物的學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力 通過設(shè)置各個(gè)小問題將探究的問題細(xì)化，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，歸納問題結(jié)果的能力。 幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。 當(dāng)堂檢測(cè) 有效練習(xí) 一、填空 1．組成人體的元素中，占細(xì)胞鮮重百分比最多的元素是________；占細(xì)胞干重百分比最多的元素是__________。_________是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素。 2．一般情況下活細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物是_______，含量最多的有機(jī)化合物________。 二、選擇題 1、科學(xué)家在研究生物體的化學(xué)成分時(shí),發(fā)現(xiàn)組成生物體的元素在非生物界也存在,這一事實(shí)主要說明（ ） A、生物界和非生物界沒有區(qū)別 B、生物界和非生物界具有統(tǒng)一性 C、生物來源于非生物 D、生物界和非生物界具有差異性 2、生活在缺水的沙漠環(huán)境中的仙人掌細(xì)胞中，含量最多的化合物是（ ） A、蛋白質(zhì) B、脂肪 C、糖類 D、水 3.生活在沙漠中的仙人掌和生活在珊瑚礁中美麗的珊瑚魚，組成它們的化學(xué)元素種類（ ） A.差異很大 B.有些差異 C.大體相同 D.沒有一定標(biāo)準(zhǔn) 4．在生物體內(nèi)含量較少，但對(duì)維持生物體正常生命活動(dòng)必不可少的元素是（ ） A.Fe、Mn、Zn、Mg B.Zn、Cu、Mn、Ca C.Zn、Cu、B、Mn D.Mg、Mn、Cu、Mo 5.在組成生物體的化學(xué)元素中，最基本的元素是（ ） A.C B.H C.O D. N 作業(yè)布置 課時(shí)作業(yè)（二） 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物 一、組成細(xì)胞的元素 大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等 微量元素：Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等 基本元素：C、H、O、N 最基本元素：C 二、組成細(xì)胞的化合物 無機(jī)物有水和無機(jī)鹽 有機(jī)物有糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸 教學(xué)反思 課堂環(huán)節(jié)設(shè)置的過多，內(nèi)容的完成度上不太好，每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握需要在以后的課堂中多加注意，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的自主探究的能力，在以后的課堂討論環(huán)節(jié)上能夠進(jìn)行的更為順暢。教學(xué)中也出現(xiàn)了很多問題。剛剛開始上課時(shí)，學(xué)生大部分都能保持高度注意力，然而課堂進(jìn)行到一半以后，學(xué)生們就開始躁動(dòng)，有小動(dòng)作隨意說話了。這個(gè)時(shí)候不得不停下來維持紀(jì)律。下課后我分析了一下原因，一方面自己說話的聲音太小，后面的學(xué)生聽不清楚；另一方面，一些學(xué)生基礎(chǔ)較好，這些簡單的知識(shí)不能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在下次上課時(shí)，我戴上了擴(kuò)音器，并且讓基礎(chǔ)好的學(xué)生給大家講，這樣課堂紀(jì)律就比第一次好多了。 備注