江西省萬載縣高中生物 第四章 基因的表達(dá) 4.2 基因?qū)π誀畹目刂平贪?新人教版必修2.doc

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4.2基因?qū)π誀畹目刂? 教學(xué)目標(biāo) 1.了解中心法則的提出及其發(fā)展過程。 2.通過中心法則圖解理解遺傳信息的流動方向。 3.識記基因控制性狀的兩種方式。 4.舉例說明基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。 重點 基因控制性狀的兩種方式。 難點 通過中心法則圖解理解遺傳信息的流動方向。 課堂模式 內(nèi)容提要(教學(xué)過程) 時間 設(shè)計意圖 方法、策略 個人備課 ①檢查預(yù)習(xí)（或當(dāng)堂預(yù)習(xí)） ②導(dǎo)入、目標(biāo)、重難點呈現(xiàn) ③新授 ④課內(nèi)練習(xí)（及檢測） ⑤課堂 小結(jié) ⑥布置作業(yè) 一、 檢查預(yù)習(xí) 檢查世紀(jì)金榜自主預(yù)習(xí)【42】完成情況。 二、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.基因的概念 2.基因的功能 3.基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 三、推進(jìn)新課 1、中心法則的提出及其發(fā)展 2、不同生物遺傳信息的傳遞過程歸納 生物種類 遺傳信息傳遞過程 真核生物 原核生物 DNA病毒 RNA病毒 逆轉(zhuǎn)錄病毒 3、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系 （1）間接控制 基因通過控制酶或激素的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀 （2）直接控制 基因還能通過控制蛋白質(zhì)的______而_____ 控制生物體的_______ 4、基因與性狀的數(shù)量關(guān)系 基因與性狀并不都是簡單的線性關(guān)系 5、細(xì)胞質(zhì)基因（細(xì)胞質(zhì)遺傳） 6、細(xì)胞質(zhì)基因與細(xì)胞核基因的區(qū)別 四、課堂訓(xùn)練 例：果蠅長翅對殘翅顯性。用一定高溫處理長翅基因純合子的幼蟲，其發(fā)育為成蟲后，翅膀表現(xiàn)為殘翅。下列解釋錯誤的是（） A．翅膀基因在幼蟲階段就已經(jīng)開始表達(dá) B．高溫下相關(guān)蛋白質(zhì)活性下降 C．這種長翅個體的基因型已經(jīng)變?yōu)殡s合子 D．表現(xiàn)型是基因與環(huán)境因素共同作用的結(jié) 果 答案： C 五、課堂小結(jié) 六、 作業(yè)和預(yù)習(xí) 1、完成課時作業(yè)本[105—106] 2、預(yù)習(xí)基因突變和基因重組 10 1 20 6 7 1 檢查預(yù)習(xí)情況，為講解新課鋪墊。 導(dǎo)入新課，口述學(xué)習(xí)目標(biāo) 講授分析，掌握基因控制性狀的兩種方式。 當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測知識運(yùn)用 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生記憶相關(guān)知識點。 布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù) 總評或反思 備注