2020廣東省汕頭市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課 紫藤蘿瀑布教案 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課 紫藤蘿瀑布(宗璞)教案 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。 2、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受。 3、學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過(guò)有感情地反復(fù)誦讀，理解文章的中心主旨。 2、積累精彩詞句，揣摩文中寫(xiě)景的妙處。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體悟作者由紫藤蘿花而引發(fā)的對(duì)生命的感悟和贊美。 四、課時(shí)安排：兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 19世紀(jì)，有一位英國(guó)將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上打

2、了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵(lì)，后來(lái)重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。 威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運(yùn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名女作家宗璞寫(xiě)的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過(guò)怎樣的際遇?面對(duì)紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪? “紫藤蘿瀑布”圖片欣賞。 二、課前檢測(cè)： 1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 2、正音釋義（自主閱讀《動(dòng)態(tài)》P9“基礎(chǔ)整合1、2”）。 3、

3、當(dāng)堂訓(xùn)練： （1）完成《動(dòng)態(tài)》P10的第1、2題和28期周報(bào)的第1題。 （2）選詞造句： 佇立 伶仃 忍俊不禁 仙露瓊漿 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。 體會(huì)作者的思想感情，理解文章的主旨。 四、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：讀課文，找信息。 1、自學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容。 2、方法指導(dǎo)：先自學(xué)課文的“導(dǎo)讀”部分和《動(dòng)態(tài)》P9“導(dǎo)入課堂”第1、2要點(diǎn)，然后自由朗讀課文，注意得出感情來(lái)，邊讀邊用筆圈畫(huà)出精彩的寫(xiě)景句和精辟的感悟句。最后獨(dú)立思考、小組討論以下問(wèn)題，把答案寫(xiě)作課堂筆記上。 10分鐘后成果展示。 問(wèn)題： （1）課文圍繞著

4、“紫藤蘿花”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上各填上一個(gè)詞。 花； 花； 花。 （2）課文中“我”的思想感情先后發(fā)生了什么變化？為什么？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。 （3）“我”由紫藤蘿瀑布產(chǎn)生了怎樣的感想？這些感想主要集中在哪些句段？ 3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 4、自學(xué)效果檢測(cè)。 5、內(nèi)容歸結(jié)： 由賞花(1—6)、憶花(7一9)和悟花(10、11)三部分組成。 賞花——繁花似錦 生機(jī)勃勃 悲痛焦慮 ——寧?kù)o喜悅 憶花——追憶往事 思緒萬(wàn)千 沉重遺憾 悟花——生命永恒 深受鼓舞

5、 振奮精神 “生死謎，手足情” “花和生活腐化有什么必然關(guān)系” 6、助學(xué)材料： 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方，也是每個(gè)人都會(huì)去，而且不能回來(lái)的地方。但是現(xiàn)在怎么能輪得到小弟!他剛50歲，正是精力充沛，積累了豐富的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大有作為的時(shí)候，有多少事等他去做啊!醫(yī)院發(fā)現(xiàn)他的腫瘤已相當(dāng)大，需要立即做手術(shù)，他還想去參加一個(gè)技術(shù)討論會(huì)，問(wèn)能不能開(kāi)完會(huì)再來(lái)。他在手術(shù)后休養(yǎng)期間，仍在看研究所里的科研論文，還做些小翻譯。直到臥床不起，他手邊還留著幾份國(guó)際航空材料，總是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不進(jìn)時(shí)，他忽然說(shuō)想吃蝦，要對(duì)蝦。他想

6、活，他想活下去啊! ——(《哭小弟》，《鐵簫人語(yǔ)》，春風(fēng)文藝出版社1994年版) 五、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：品讀課文，把握主旨 1、自學(xué)內(nèi)容：品讀文章第7、10段的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，理解文章的主旨。 2、方法指導(dǎo)：找出抒情性、議論性的語(yǔ)句，結(jié)合《動(dòng)態(tài)》P9“導(dǎo)入課堂”第2要點(diǎn)，揣摩關(guān)鍵詞句的含義，根據(jù)以下角度進(jìn)行小組交流： a．“我”為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？“我家門(mén)前外”紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？ b．“我”是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？ c．怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？ d．“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一

7、朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理? e. 從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的? 用時(shí)8分鐘。 3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 4、自學(xué)效果檢測(cè)。 5、明確： a．“十多年前”家門(mén)外的一株大紫藤蘿，后來(lái)被拆掉毀壞了。過(guò)了這么多年，紫藤蘿花又盛開(kāi)了?！拔摇蓖ㄟ^(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。 b．面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，“我”觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。“我”的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的

8、意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。 c．遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。 d．積小流以成江河。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。 e. 作者的感情宣泄是很有分寸的，沒(méi)有大悲大喜。例如，即使對(duì)過(guò)去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒(méi)有了”作喻，來(lái)表達(dá)自己的感受；對(duì)“文革”期間思想的荒謬，也以“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒(méi)有聲色俱厲的批判。對(duì)于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶

9、過(guò)而已…… 正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個(gè)人情感的糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。 六、布置作業(yè)： 1、必做題：完成《動(dòng)態(tài)》P10第4、6、8、9題。 2、選做題：完成28期周報(bào)基礎(chǔ)題。 第二課時(shí) 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解本文寫(xiě)景狀物的方法。 2、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受。 二、出示自學(xué)指導(dǎo)（三）：學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。 1、自學(xué)內(nèi)容：品讀課文第2～6自然段，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景狀物的方法。 2、方法指導(dǎo)：圈畫(huà)出有關(guān)對(duì)“紫藤蘿花”進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的詞語(yǔ)，并結(jié)合以下問(wèn)題進(jìn)行思考，10分鐘后檢查自學(xué)效果。 a．作者是從

10、哪幾個(gè)方面描寫(xiě)瀑布般的紫藤蘿的?(提示:可以從觀察順序、花的特點(diǎn)來(lái)思考，結(jié)合文中語(yǔ)句來(lái)回答) b．舉例說(shuō)明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么? c．本文對(duì)景物的描寫(xiě)生動(dòng)而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力?這對(duì)你有怎樣的啟示? 明確： a．由整體到局部、由遠(yuǎn)及近，按照花瀑、花穗、花朵的順序，分別從花色、花形、花態(tài)三個(gè)方面為我們展示了一樹(shù)盛開(kāi)的旺盛的生機(jī)勃勃的紫藤蘿。 b．例一:比喻——“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。”將花喻為瀑布，形象地表現(xiàn)了花的繁茂，隱含了生命的綿延、長(zhǎng)遠(yuǎn)。例二:擬人——“只是深深淺淺的紫，仿佛在流

11、動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！庇谩傲鲃?dòng)”、“歡笑”、“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞，使靜態(tài)的花躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出花的生趣盎然。 c． 來(lái)源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時(shí)要大膽想象，探索創(chuàng)新。 三、出示自學(xué)指導(dǎo)（四）：揣摩優(yōu)美詞句。 1、自學(xué)內(nèi)容：揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受。 2、方法指導(dǎo)：跳讀全文，品讀優(yōu)美詞句。要求： (1)哪些句子寫(xiě)景寫(xiě)得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫(huà)出佳句。 (2)朗讀自己最欣賞的佳句。 (3)集體揣摩練習(xí)二所列四個(gè)句

12、子。 3、當(dāng)堂訓(xùn)練：揣摩下列語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景的妙處。 1.從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。 2.紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 3.每一朵盛開(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。 4.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 參考答案： 1.將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。 2.細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺，顯得

13、亮麗可愛(ài)，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情趣。 3.用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。 4.物我交融，既寫(xiě)出一樹(shù)繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。 四、討論：課文對(duì)我們寫(xiě)作有哪些啟示? 第一，寫(xiě)景時(shí)要抓住景物的特征，要善于從整體到局部仔細(xì)觀察景物，要飽含感情。 第二，要善于運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，要有豐富的想像和聯(lián)想。 第三，要善于感悟，要提煉出精辟的語(yǔ)句，全文才有點(diǎn)睛之筆。 第四，要注重首尾呼應(yīng)，要善于設(shè)置懸念。 學(xué)以致用： 同樣是一株草，一棵樹(shù)，一叢花，為什么有的人視而不見(jiàn)，有的人浮想聯(lián)翩？同

14、樣是游覽名勝古跡，為什么有人只感到好玩，有人卻看到了文化、歷史？你想過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你能給自己一個(gè)滿意的回答嗎？ 請(qǐng)自選一個(gè)事物寫(xiě)一段感言，80字左右。 學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、思考、感悟身邊的事。從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)生活的道理。 五、布置作業(yè)： 1、必做題：完成28期周報(bào)同步閱讀《一朵花的美麗堅(jiān)持》。 2、選做題：完成28期周報(bào)同步閱讀《丁香結(jié)》。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 紫藤蘿瀑布 宗璞 （1—6）賞花 美、盛大、壯觀、生機(jī)勃勃——比喻、擬人 （7—9）憶花 （10--11）悟花 點(diǎn)明主旨：贊美生命、珍愛(ài)生命 寫(xiě)作手法：寫(xiě)景狀物、借景抒情、前后照應(yīng)、伏筆等