2020廣東省汕頭市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 理想教案 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課 理想(流水河)教案 新人教版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　 1、誦讀，解詩(shī)意。2、研讀，悟詩(shī)理。3、吟讀，品詩(shī)味 二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)關(guān)鍵的詩(shī)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1．體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。 2．理解詩(shī)中的意象。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。 四、課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí) 五、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) （一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō)，是對(duì)未來(lái)事物的想象或希望。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的

2、方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。 （二）檢查預(yù)習(xí) 1、字詞音檢查預(yù)習(xí) 蛻tuì　熄滅xī　綴連zhuì　倔強(qiáng)jué　鬢發(fā)bìn　洗濯zhuó　 寂寥liáo　詛咒zǔ zhòu　玷污diàn　扒竊pá　扒皮bā 2、作者 流沙河，當(dāng)代詩(shī)人。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了12年。但詩(shī)人仍未放棄對(duì)理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作?！笆旰平佟苯Y(jié)束，詩(shī)人終于重見(jiàn)光明，迎來(lái)了

3、文學(xué)事業(yè)的又一春。 《理想》這首詩(shī)歌，寫出了詩(shī)人報(bào)警磨難之后對(duì)理想的深刻而真切的感悟。 （三）出示教學(xué)目標(biāo) 1、誦讀，解詩(shī)意。2、研讀，悟詩(shī)理。 （四）自學(xué)指導(dǎo)一：誦讀、整體感知詩(shī)歌 自學(xué)要求： 1、聽(tīng)讀、欣賞。糾正讀音，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。 2、有感情朗讀，體會(huì)文章主旨?！　? 方法指導(dǎo)： 1、《理想》是一首哲理詩(shī)。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩(shī)的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，

4、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢(shì)。 2、可按照“理想的歷史意義—人格意義—人生意義”將２－１１節(jié)分成三個(gè)部分。 （五）自學(xué)指導(dǎo)二：研讀詩(shī)歌1-7節(jié)。 自學(xué)要求：逐節(jié)研討、同桌之間可以相互交流討論。 方法指導(dǎo)：概括各節(jié)大意，深入探討詩(shī)中比喻修辭的使用。 參考思路： （1）第一節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？ （2）第2節(jié)詩(shī)是說(shuō)，不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對(duì)嗎？除此之外，還包含什么意思？ （3）第3節(jié)這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩? （4）第4節(jié)詩(shī)意的重點(diǎn)是什么？ （5）第5節(jié)的大意怎樣

5、概括比較好？ （6）第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義？ （7）為什么理想帶來(lái)的榮譽(yù)是“副產(chǎn)品”？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”? 逐節(jié)研討、同桌之間可以相互交流討論，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)： （1）運(yùn)用了比喻、排比和頂真的修辭手法?！绊斸槨保杭从们耙痪涞慕Y(jié)尾部分（詞語(yǔ)或句子）作后一句的開(kāi)頭部分，使語(yǔ)句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達(dá)。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這節(jié)總說(shuō)理想的意義：是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用。 （2）理想有時(shí)代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。饑寒、溫

6、飽、文明，是從生活狀況來(lái)說(shuō)，離亂、安定、繁榮是從社會(huì)秩序來(lái)說(shuō)的。 （3）從歷史的角度談理想。不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。 （4）詩(shī)意的重點(diǎn)在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”是說(shuō)理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說(shuō)“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來(lái)的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說(shuō)了另一種情況，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長(zhǎng)期性估計(jì)不足，越到后來(lái)越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長(zhǎng)期性。 （5）“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說(shuō)，理想使人樂(lè)觀。“理想使你

7、倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說(shuō)，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”就是說(shuō)理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩(shī)的大意，可以概括為“理想給人力量”。 （6）詩(shī)人所說(shuō)的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹(shù)立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。 （7）理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是理想的副產(chǎn)品。懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)

8、狀。這在尚未覺(jué)悟的人看來(lái)就是大逆不道，躲避、反對(duì)，奮斗者的處境就陷入寂寥。胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡樂(lè)，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。 （六）當(dāng)堂訓(xùn)練： 使用頂針修辭，仿寫句子。 愛(ài)心是水，澆灌了幼小的苗； 愛(ài)心是 ， ；愛(ài)心是 ， ；愛(ài)心是 ， ； （七）小結(jié)： 詩(shī)歌的2、3兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來(lái)概括。4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來(lái)概括。 第二課時(shí) （一）有感情

9、地朗讀本詩(shī)。 （二）自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀品味詩(shī)歌的8～12節(jié) 自學(xué)要求：逐節(jié)研討、同桌之間可以相互交流討論。 方法指導(dǎo)：概括各節(jié)大意，結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劚驹?shī)的主旨。 參考思路： （1）第8節(jié)的中心意思是什么？ （2）第9節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關(guān)系？ 第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么? （3）第10節(jié)所說(shuō)的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？ （4）第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說(shuō)“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說(shuō)“可笑”？ （5）第12節(jié)“理想開(kāi)花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說(shuō)“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”

10、？ 逐節(jié)研討、交流談?wù)?，教師點(diǎn)撥： （1）第8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號(hào)。這一節(jié)說(shuō)的是理想對(duì)人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。 （2）第9節(jié)是說(shuō)，任何人都可以樹(shù)立理想，即使是罪人，一旦樹(shù)立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹(shù)立了理想，“浪子回頭金不換”。點(diǎn)出了理想對(duì)人的靈魂起著巨大的作用。并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。 （3）對(duì)理想“被玷污”“被扒竊”的理解應(yīng)聯(lián)系十年浩劫的歷史背景

11、?！八娜藥汀蓖崆R列主義，推行他們那套假馬列主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ?，玷污了。因?yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉?，有些人的信念?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。理想之所以會(huì)被扒竊。在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說(shuō)一要找回來(lái)，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。 （4）上一節(jié)說(shuō)“被扒竊”，這一節(jié)說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主動(dòng)拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。 夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，

12、卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。 （5）“理想開(kāi)花”兩句是說(shuō)，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃郁，樹(shù)立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。 “路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。 小結(jié)：詩(shī)歌8、9、10、11節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來(lái)概括?？梢?jiàn)，全詩(shī)主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開(kāi)頭一節(jié)總說(shuō)理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。 （三）自學(xué)指導(dǎo)二：比較閱讀：《理想》與《在山的那邊》 自學(xué)要求：思考《理想》與《

13、在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩首詩(shī)中內(nèi)涵相同的詩(shī)句。 方法指導(dǎo)：兩首詩(shī)的內(nèi)容、主題有何異同？ 兩首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒發(fā)了理想的意義。 《在山的那邊》“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去?！薄独硐搿贰暗硐胗袝r(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心?！薄袄硐胧鼓憔髲?qiáng)地反抗著命運(yùn)?！币陨显?shī)句都說(shuō)，到達(dá)理想境界的征途是漫長(zhǎng)的，一次次失望是折磨人的。 《在山的那邊》“人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照

14、亮你的眼睛……”《理想》“理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果；/理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰?！币陨显?shī)句說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來(lái)美好的新生活。 （四）當(dāng)堂訓(xùn)練：詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。 （五）課堂小結(jié)： “海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，舉凡那些歷史上有所建樹(shù)的風(fēng)流人物，無(wú)不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，一代偉人周恩來(lái)正是抱著為中華之崛起而讀書(shū)的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。 六、板書(shū)： 　　比喻 歷史意義（２－３） 理想 人格意義（４－７）　　　　鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗 頂針 人生意義（８－１１）