教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 《給物體分類》 教案 教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《給物體分類》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 本課是教科版一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第4課，通過(guò)前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生己經(jīng)知道物體具有一定的特征，并且己經(jīng)能從顏色、大小、形狀、輕重、是否透明等方 面對(duì)物體進(jìn)行描述和區(qū)分。 本課要開展“分類”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn) 行分類，并由此認(rèn)知到“給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同”。這既 是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)和鞏固，又是對(duì)物體特征認(rèn)識(shí)的深化。 【學(xué)情分析】 分類是一種重要的科學(xué)研究方法。在生活中，學(xué)生早就在不知不覺地對(duì)一些事物進(jìn)行分 類了。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)己經(jīng)知道不同的物體有不同的特征，對(duì)于同?屬

2、性，不同的物體表現(xiàn)不同。 當(dāng)學(xué)生面對(duì)眾多物體時(shí)，很自然地會(huì)根據(jù)所學(xué)物體屬性特征對(duì)它們進(jìn)行分類。在分類的過(guò)程 中，學(xué)生可能會(huì)將分類標(biāo)準(zhǔn)、分類依據(jù)混淆，造成同一次分類時(shí)，把同一物體分到多個(gè)類別 中；或者同-次分類，存在幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：或者分類時(shí)遺漏掉一些物體。 同時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)多種材料時(shí)，會(huì)產(chǎn)生獨(dú)自占有個(gè)別材料的想法。進(jìn)行分類活 動(dòng)時(shí)，應(yīng)該把所有的材料放在一起，組內(nèi)成員輪流按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)它們進(jìn)行分類擺放，整個(gè)過(guò) 程不僅是對(duì)物體進(jìn)行分類，也是培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力、溝通交流能力的過(guò)程。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。 2. 根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更

3、清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。 2. 了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。 2. 認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 體會(huì)到人們可以利用分類的方法整理來(lái)自世界的各種信息。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、比較，能夠根據(jù)-個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。 難點(diǎn)：r解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小 螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片

4、、不干膠貼紙、記號(hào)筆、實(shí)驗(yàn)記錄 單。 教師材料：學(xué)生材料一套、班級(jí)記錄單。 【教學(xué)流程圖】聚焦 聚焦 ，探索 ，研討 拼樂(lè)高時(shí)將零 件按照顏色分 類，可以更加方 便。時(shí) 拼樂(lè)高時(shí)將零 件按照顏色分 類，可以更加方 便。時(shí) 1. 描述物體特征" 2. 討論分類方案〃 3. 明確分類方 法，開展分類活 動(dòng)。3 討論分類結(jié)果 【教學(xué)過(guò)程】 一、 聚焦 1. 周末，樂(lè)樂(lè)準(zhǔn)備玩新買的樂(lè)高積木，拆開之后發(fā)現(xiàn)有好多包零件。他想快速拼好一 架飛機(jī)，聰明的你有什么好辦法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分類）（播放課件）為什么要進(jìn)行分類？ 2. 回想一下，你有沒有給自己

5、的東西分過(guò)類？你是怎么給它們分類的？可以和小組成員 互相分享。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《給物體分類》。（板書課題：給物體分類） 二、 探索 1. 描述物體特征 這些都是我們之前研究過(guò)的物體，今天我們要來(lái)給它們分分類。但在分類前，我們先要 清楚分類的依據(jù)，就是依據(jù)物體的特征?；叵肭懊鎺坠?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想想物體的特征都有 哪些？（板書學(xué)生說(shuō)的特征）請(qǐng)大家分別描述這些物體都有哪些特征？（按物體呈現(xiàn)特征） 這些不同物體的特征有相同的方面嗎？ 2. 小組討論方案 （1） 清一個(gè)小組向全班展示他們是如何分類的。 （2） 總結(jié)小組分類方案：選擇其中一項(xiàng)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。 （3） 需要改進(jìn)：分類結(jié)

6、束，發(fā)現(xiàn)在描述分類結(jié)果時(shí)有點(diǎn)復(fù)雜，交流如何更好的進(jìn)行分 類。（適時(shí)引出分類前要對(duì)物體進(jìn)行“編號(hào)”） 3. 展開分類活動(dòng) （1） 總結(jié)分類的步驟。 （2） 根據(jù)分類方法，小組合作開展給物體分類的活動(dòng)。（教師適時(shí)指導(dǎo)） 三、 研討 1. 匯報(bào)：我們根據(jù)物體的哪些特征進(jìn)行了分類？（匯報(bào)時(shí)可以穿插解密活動(dòng)：只說(shuō)分類 結(jié)果，不出示分類標(biāo)準(zhǔn)） 2. 討論：根據(jù)同一個(gè)特征進(jìn)行分類時(shí)，我們的分類結(jié)果有哪些不同？（交流相關(guān)分類標(biāo) 準(zhǔn)的細(xì)化，如確定關(guān)于形狀的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類） 3. 完善：小組實(shí)驗(yàn)記錄單、班級(jí)記錄表內(nèi)容。 四、拓展 1. 關(guān)注生活中的分類。（出示課件：列舉生活中各種分類） 2. 看圖交流：分別屬于哪些方面的分類？是如何給我們帶來(lái)便利的？ 【板書設(shè)計(jì)】給物體分類 分類步驟：1.給物體編號(hào)選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類 2. 做記錄【班級(jí)匯總單】 給物體分類 特征 分類標(biāo)準(zhǔn) 分類結(jié)果 輕重 輕 重 形狀 方形球形其他 大小 大 小 顏色