2022《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計.docx

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1、2022《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué), 教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有 序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計 呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹栋l(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計，希望對大 家有所幫助。 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計1 _、導(dǎo)入 1、 《詠雪》中，把白雪比作鹽；把紛飛的白雪比作柳絮。為什么 他們會把雪比作鹽和柳絮呢？因為它們之間有相似的特征，這就是聯(lián) 想。（板書：聯(lián)想一一相似） 2、 這是《女婿造人》中的一節(jié)選段，請同學(xué)們想想接下來女蝸將 采用一種什

2、么更快、更便捷的方法來創(chuàng)造人類呢？（學(xué)生回答）這種 在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的，甚至是現(xiàn)實中根本不存 在的事物形象的思維活動叫想象。（板書：想象一一創(chuàng)造） 我已化作炊煙，你可在鄉(xiāng)野的村落里尋我。 生在秦，我只做一件事，統(tǒng)一六國。 本文以第一人稱“我”的視角來呈現(xiàn)假如“我"生活在“秦朝" 這一內(nèi)容，具有親和力和感染力。尤其尾段“生在秦，我只做一件事， 統(tǒng)一六國”，如洪鐘大呂，文辭正直、莊嚴(yán)，亦可見其心志中對后期 秦之暴政的婉約否定。 文章充滿詩意，且體現(xiàn)在文字的視覺上，連夜送信的信使、充滿 喜悅的秦王、描述戰(zhàn)爭經(jīng)歷的將士、湯菜里游蕩的月光、深夜于山頭 眺望的戀鄉(xiāng)人、獵獵飄揚的旗

3、幟……更有表其心志的詩意之語，秦筑 易正權(quán)。 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解聯(lián)想和想象的含義及相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反 向聯(lián)想。 2、 通過練筆，鼓勵學(xué)生主動運用聯(lián)想和想象進行創(chuàng)作，使文章內(nèi) 容更豐富，表達更生動。 3、進行聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能 力。 教學(xué)重難點主動運用聯(lián)想和想象進行創(chuàng)作實踐。 課時分配2課時 教學(xué)過程設(shè)計 一、 詩文導(dǎo)入 同學(xué)們，先哲莊子以“鯉鵬展翅，扶搖而上九萬里”形象地告訴 人們“大物"“有所待”的道理；詩仙李白借“高堂明鏡悲白發(fā)，朝 如青絲暮成雪”抒發(fā)對人生短暫的慨嘆；偉人毛澤東用“五嶺逶迤騰

4、 細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”贊頌紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神和豪邁氣概。 無論是言理還是抒情，也無論是抒壯懷還是寫悲情，我們都會感 受到他們的詩文給了我們最美的享受。是聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⑺麄儙?到了最美的地方。（板書課題） 那么怎樣展開聯(lián)想和想象呢？ 二、 速讀課文，了解知識 1、 什么是聯(lián)想和想象？ 2、 聯(lián)想有哪些方法？ （縱向：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反向聯(lián)想；橫向：過去、現(xiàn)在、未來） 3、由“傘''你聯(lián)想到什么？ 相似聯(lián)想一一蘑菇、親人的愛、老師的愛。 相關(guān)聯(lián)想一一雨傘的來歷（魯班發(fā)明）；與雨傘相關(guān)的人、物、事 （買賣傘的人、歌曲、故事白蛇傳） 因果聯(lián)想一一有傘不被雨淋

5、 反向聯(lián)想一一傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛 過去——現(xiàn)在——未來…… 三、經(jīng)典回放 在我們的文學(xué)領(lǐng)域中，許多經(jīng)典的作品就運用了多種聯(lián)想的方式, 從而使作品散發(fā)出獨特的韻味。不妨來回顧學(xué)過的課文，感悟聯(lián)想的 運用。 1、下面的例子，分別用了哪些聯(lián)想的方法？ （1） 公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中 差可擬。''兄女曰："未若柳絮因風(fēng)起。"（相似聯(lián)想） （2） 床前明月光，疑是地上霜。（相似聯(lián)想） （3）冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。（相似聯(lián)想） （4） 雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像 花針，像細(xì)絲。

6、（相似聯(lián)想） （5） 問渠那得清如許，為有源頭活水來。（因果聯(lián)想） （6） 朱門酒肉臭，路有凍死骨。（反向聯(lián)想） （7） 不識廬山真面目，只緣身在此山中。（因果聯(lián)想） （8） 看到他，使我聯(lián)想起許多往事。（相關(guān)聯(lián)想） （9） 中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項羽： 縱然你的決定是于過往的回顧，于尊嚴(yán)的維護，于恥辱的對抗， 但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過烏江，以你的才能，以你的勇 敢，卷土重來，歷史或許會被改寫。（反向聯(lián)想） （補充資料：項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江 東，重整旗鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵 兵數(shù)百，然后自刎。宋朝女詞

7、人李清照《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死 亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。） （10） 家里養(yǎng)的一盆仙人掌，一年四季都是那模樣，我常常想象 它的過去會是什么樣子呢？或許是漫天黃沙中獨一無二的那一抹綠, 靜靜等待一顆露珠的滑落。或許是植物園間緊靠墻角默默生長的一隅。 每日的凝望是如此寂靜，察覺不到時間的流逝?，F(xiàn)在我每天給它澆澆 水，它亦默然不語，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會開出燦爛的 花，和我一同共同成長吧。（縱向聯(lián)想） 2、教師小結(jié)：聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀?，F(xiàn)在，讓我們 展開聯(lián)想和想象的雙翅，放飛思維，抒寫華麗的篇章。 四、放飛思維，譜寫華章 1、看下面的圖形，展開聯(lián)想和想象

8、，寫一段文字。100字左右。 （你可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組合成一幅畫?？?以寫成小詩，也可以是散文的一個片段，還可以是小故事）（10分鐘） 要求：各小組組員寫好后，大聲地朗讀給本組組員聽，由本組組 員評議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時各組在 組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來朗讀。然后讓指定的互評 小組來點評，其他小組可以做補充。 互評小組分工如下： 第一組——第二組第三組——第四組 第五組——第六組第七組一一第八組 （展評的作品，被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的，全組最高可以加3分。點 評表現(xiàn)好的小組最高可以加3分） 2、 聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚

9、》，把你想象的畫面用優(yōu)美 的文字寫下來。（10分鐘） 示例：泉水一沖出深山罅隙（xidxi）,月光就撲了過來。一輪 梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹 林間的草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極"，珠玉四濺；忽然在 花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽（y。）的；忽然又在光滑的鵝 石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界…… 3、 鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂。李世民就 說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡， 可以知興替。"你還可以將右圖想象成什么？試著說一段話，100字 左右。 示例：圓，使我想起了長河落日圓

10、，滿是光彩的云朵流過太陽， 慢慢地，向上飄去。大圓球似的夕陽，漲紅著臉，俯視著萬物，遲遲 不愿離去，把自己最后一抹光輝灑向人間，帶著羞澀的笑，隱在五彩 云朵中。一輪更圓、更紅的太陽，將在明朝升起。 4、老師小結(jié)：寫作中對聯(lián)想和想象的要求：①要符合事物特征; ②要符合生活邏輯；③要寫有意義的內(nèi)容；④所寫的內(nèi)容在切合要求 的前提下力求新穎獨特。 五、例文評賞 1、出示例文。下面分別是葉圣陶和魯兵寫的《皇帝的新裝》的續(xù) 篇。續(xù)篇有什么新的含意？ (1) 那個裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場宣布：“誰 說壞話，立刻逮來，殺！"結(jié)果四五十人被就地處死。從此皇帝再不 穿別的衣服。有一次，他

11、的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀， 把胸膛弄臟了！''另一次，一位大臣辭職后說：“再不用看不穿衣服 的皇帝了?！倍家蚍噶嘶实鄣慕疃粴?。又一次大閱兵，皇帝竟殺 了一千多群眾。人們建議皇帝換一件新衣服，都遭到他的拒絕。以后 大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑聲的人家，都把人抓來殺 To (2) 一次，“我"在睡夢中接到安徒生發(fā)來的電報，電文是《皇 帝的新裝》最后一節(jié)游行結(jié)束了，皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了騙子進行 絕密審訊。騙子說不該治他們的罪，因為“沒有相信謊話的皇帝，也 就沒有騙人的我們"。還說：“壞就壞在說皇上實在沒穿衣服的人， 該把他們抓來治罪才是?！庇谑腔噬舷铝钭凡?，因為所有的

12、老百姓都 說了，不好辦，又下令追查第一個說這話的人，這樣就抓到了那個小 孩。小孩承認(rèn)了自己所說的話?？墒牵趺磁凶镅?？皇帝翻遍了所有 的法典，找不出一個恰當(dāng)?shù)淖锩?。他一惱，沖口而出：“那么多人說 假話，誰叫你說真話呢？你犯的就是說真話罪！" 2、 學(xué)生互評。 3、 教師診斷。 六、當(dāng)堂作文 你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子 的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以《十年后的我》為 題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500字。 提示： （1）可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你 自己的生活，還要想象十年后社會的發(fā)展，因為這是十年后的你所生 活

13、的場景。 （2）不要只是概括地敘述，要注意通過一件或幾件事情，有細(xì)節(jié)， 有語言描寫，有動作描寫，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)；要在某些具 體情境中展開敘述，以增加真實感。 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解什么是聯(lián)想和想象 2、 掌握聯(lián)想的方法 教學(xué)重點： 掌握聯(lián)想的方法，并在自覺地寫作中運用 一、導(dǎo)入新課 請大家看一段視頻，這是一段很有創(chuàng)意的洗衣機廣告。說說這個 廣告的創(chuàng)意體現(xiàn)在什么地方？ 普通的衣服、襪子、圍巾等在廣告設(shè)計師的眼中成了遨游海底生 物海底的生物。這樣的廣告創(chuàng)意真讓人嘆為觀止，廣告設(shè)計師的想象 力太豐富，太奇妙了。 豐富的聯(lián)想和想象給我們的生

14、活帶來如此美妙的享受?？磥恚?妙的生活離不開豐富的聯(lián)想和大膽的想象。 其實，文學(xué)創(chuàng)作同樣需要發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象。 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解什么是聯(lián)想和想象；掌握聯(lián)想的方法，并在 自覺地寫作中運用。 二、 預(yù)習(xí)檢測 什么是聯(lián)想和想象？ 聯(lián)想有哪些方法？（縱向：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反 向聯(lián)想；橫向：過去、現(xiàn)在、未來） 由“傘''你聯(lián)想到什么？ 相似聯(lián)想 蘑菇、親人的愛、老師的愛、 相關(guān)聯(lián)想 雨傘的來歷（魯班發(fā)明）；與雨傘相關(guān)的人、物、事（買賣傘的人 歌曲、故事白蛇傳） 因果聯(lián)想 有傘不被雨淋 反向聯(lián)想 傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛 過去一現(xiàn)在一未來 三、

15、經(jīng)典回放（在我們的文學(xué)領(lǐng)域中，許多經(jīng)典的作品就運用了多種聯(lián)想的方 3、聯(lián)想：由此及彼，由存在想到存在；想象：創(chuàng)造重組，由存在 想到不存在。 二、小組展練 只要我們在寫作的過程中充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能達到劉勰在 《文心雕龍?神思》里所說的“思接千載，視通萬里"這種程度。 1、從下列事物中選擇一個，自由發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫一段話，字 數(shù)不限。 小溪烈日椅子數(shù)字“1”三角形 教師示范：選擇事物，思考出與之相關(guān)的幾個關(guān)鍵詞，從關(guān)鍵詞 中選擇一個明確寫作方向、確定寫作主題。 （小溪：執(zhí)著、堅韌、奉獻精彩片段：小溪變得沮喪起來，這看 不到盡頭的群山橫亙在面前，簡直是無法跨越的存在，看來像人類

16、一 樣翻山越嶺是不可能了。小溪突然靈機一動，想到了另一個辦法。無 法攀登，何不繞過這些可惡的高山，哪怕多走一些路人要能繞過它們 就能抵達大海母親的懷抱了。） （烈日：激情、毒辣、災(zāi)難精彩片段：街上的柳樹像病了似的， 葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂 式從而使作品散發(fā)出獨特韻味。不妨來回顧學(xué)過的課文，感悟聯(lián)想的 運用。） 下面的例子，分別用了哪些聯(lián)想的方法？ 1、 公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差 可擬。"兄女曰："未若柳絮因風(fēng)起?！保ㄏ嗨坡?lián)想） 2、 床前明月光，疑似地上霜。（相似聯(lián)想） 3、 冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨

17、想到母親為自己 遮風(fēng)擋雨。（相似聯(lián)想） 4、 雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花 針，像細(xì)絲。（相似聯(lián)想） 5、 問渠那得清如許，為有源頭活水來。（因果聯(lián)想） 6、 朱門酒肉臭，路有凍死骨。（相反聯(lián)想） 7、 不識廬山真面目，只緣身在此山中，（因果聯(lián)想） 8、 看到他，使我聯(lián)想起許多往事。（相關(guān)聯(lián)想） 9、 中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項羽： 縱然你的決定是于過往的回顧，于尊嚴(yán)的維護，于恥辱的對抗， 但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過烏江，以你的才能，以你的的 勇敢，卷土重來，歷史或許會被改寫。（反向聯(lián)想） 10、 家里養(yǎng)的一盆仙人掌，一年四季都

18、是那模樣，我常常想象它 的過去會是什么樣子呢？或許是那漫天黃沙中獨一無二的那一抹綠， 靜靜等待一顆露珠的滑落?；蛟S是植物園間緊靠墻角默默身長的一隅。 每日的凝望是如此的寂靜，擦覺不到時間的流逝，現(xiàn)在我每天給它澆 澆水，它亦默然不語，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會開出燦爛 的花，和我一同共同成長吧。（縱向聯(lián)想） 11、 宗璞的《紫藤蘿瀑布》由眼前盛開的紫藤蘿花想到十多年前 家門口的那株紫藤蘿。（縱向聯(lián)想） 四、放飛思維，譜寫華章 看下面的圖形，展開聯(lián)想和想象，寫一段文字。100字左右。（你 可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組合成一幅畫?？梢詫?成小詩，也可以是散文的一個片段，還可

19、以是小故事）（10分鐘） 要求：各小組組員寫好后，大聲地朗讀給本組組員聽，由本組組 員評議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時各組在 組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來朗讀。然后讓指定的互評 小組來點評，其他小組可以做補充。 互評小組分工如下: 第二組 第四組 第六組 第八組 第十組 第一組 第三組 第五組 第七組 第九組 （展評的作品，被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的，全組最高可以加3分。點 評表現(xiàn)好的小組最高可以加3分） 五、 聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚》，把你想象的畫面用優(yōu)美 的文字寫下來。（10分鐘） 示例：泉水一沖出深山罅隙（xidxi）,月光就

20、撲了過來。一輪 梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹 林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極",珠玉四濺；忽然在花 叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽（y。）的；忽然又在光滑的鵝石 溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界…… 六、 課堂小結(jié) 聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀。今天老師只是帶著大家利用聯(lián)想和想象的翅膀，在寫作的天空試飛。寫作的功夫在課外，希望同 學(xué)們在以后的寫作中繼續(xù)展開聯(lián)想和想象的翅膀，飛向更高遠(yuǎn)的天空! 本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝! 著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多 高，跟

21、天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。 處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘 不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們 不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街 上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。） （椅子：權(quán)力、溫馨、寂寞精彩片段：椅子是一項新奇而具有創(chuàng) 意的發(fā)明，它給人們帶來了溫馨和舒適。但隨著歷史的發(fā)展，椅子逐 漸成為了權(quán)力和地位的象征。在中國漫長的封建專制社會里，多少人 為了那把龍椅掀起了多少腥風(fēng)血雨：李世明為了龍椅骨肉相殘；朱允 蚊被殘暴的侄子趕下寶座；雍正不得不將御座的秘密藏

22、之匾后。在金 鑾殿里，演出了太多父子反目、骨肉相殘的歷史慘劇。可是，直到今 天，中國人還是喜歡用椅子來表現(xiàn)權(quán)力的大小，很多人為了那第一把 交椅不擇手段，結(jié)果眾叛親離，狼鐺入獄。）（數(shù)字“1”:開始、競爭、 堅韌精彩片段：我由“1”想到了一根旗桿，一根筆直的旗桿，一根每 周升降那五星紅旗的旗桿。那鮮紅的五星紅旗，是用革命先烈的鮮血 染紅的。那些為了祖國的明天，而血撒戰(zhàn)場的革命先烈們具有堅韌不 拔的意志，就像這根旗桿一樣，寧折不彎，堅強不屈。我們應(yīng)該像革 命先烈們一樣具有這種意志，學(xué)習(xí)他們寧折不彎、堅強不屈的可貴品 質(zhì)?。? （三角形：金字塔、山巔、成功、困難障礙、和諧穩(wěn)定、交通標(biāo) 志 精彩片段

23、：三角形是一種境界，一座山，一種困難？ ？俗話說得 好：“站在高處，也許視野里已經(jīng)沒有了迷人的風(fēng)景，但自己已成為 一道絢麗的風(fēng)景。"可是，要想爬上最上面的頂尖，是要付出時間和 努力的。也許這頂尖并沒有什么，但一定要記住：只有站在高處，才 有“極目楚天舒"的開闊，只有“會當(dāng)凌絕頂"才有“一覽眾山小" 的豪邁，只有置身峰巔，才有“念天地之悠悠，獨愴然而涕下"的英 雄情懷。） 2、小組討論，推薦組內(nèi)一名同學(xué)的片段進行展示。 三、 小組互評 就各小組所展示的片段，其他小組進行點評，點評過程中要有條 理地說出優(yōu)點和缺點，各小組收集各種優(yōu)缺點后進行歸納和整理。 四、 指點迷津 1、 教師在學(xué)生歸

24、納和整理的基礎(chǔ)上，出示在聯(lián)想和想象中應(yīng)注意 的幾點： (1) 聯(lián)想要自然恰切； (2) 想象要合情合理； (3) 聯(lián)想和想象要有新意；(學(xué)生朗讀) 2、 思考：當(dāng)我們拿到一個作文題或確定了一個話題之后，我們可 以借助什么具體的方法來打開我們的思路，使我們的寫作過程更流暢 呢？ 在聯(lián)想和想象過程中常常會用到比喻、擬人、夸張等修辭手法。 修辭手法可以幫助我們在組織語言和材料的時候，打開我們的思路， 拓展我們的視野，使得我們的整個寫作過程都在旁征博引、洋洋灑灑 中進行。 五、修改片段 1、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了聯(lián)想和想象的注意事項，也明確了聯(lián)想和 想象的角度和方法，這樣，我們在進行寫作的過

25、程中就能做到有的放 矢了。請同學(xué)們把自己寫的片段在原來的基礎(chǔ)上進行修改，通過修改， 相信大家的語言會變得更精彩。 2、師生共同點評， 在點評的過程中總結(jié)出聯(lián)想和想象給我們的寫作帶來的作用和好 處。（生動、優(yōu)美、形象、感染力） 六、 課堂小結(jié) 1、 廣告詞：人類沒有聯(lián)想，世界將會怎樣？美國著名作家馬克?吐 溫曾說：“不要放棄你的想象力，當(dāng)想象力沒有了以后，你還可以存 在，但是你已經(jīng)失去了存在的意義?！? 2、 我們應(yīng)該讓我們的'生活和寫作產(chǎn)生以下關(guān)系： （1） 觀察生活，表現(xiàn)生活； （2） 明確中心，展開想象； （3） 想象美好，立意深刻。 七、 作文：（寫作練習(xí)三） 《發(fā)揮聯(lián)

26、想和想象》教學(xué)設(shè)計2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 明確想象與聯(lián)想的重要作用。 2、 提升想象與聯(lián)想的能力。 教學(xué)過程 一、 文題展示 請發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，以“假如我"為題寫一篇作文。 二、 寫作導(dǎo)航 聯(lián)想通常有以下幾種方式： 1、 由現(xiàn)在聯(lián)想到過去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。 2、 由現(xiàn)在聯(lián)想到未來，把假設(shè)的內(nèi)容寫成真實的情節(jié)。 3、 由甲聯(lián)想到乙，讓成語典故俚言俗語等為我們舊瓶裝新酒。將 成語典故或者俚言俗語加以適當(dāng)?shù)母木帞U充，讓其成為作文中的故事 情節(jié)，或者把目前的熱門話題靈活地轉(zhuǎn)移到文中人物身上來，以取得 異曲同工的效果。 想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動，是利用我

27、們頭腦倉庫 中所存儲的已有的信息（平常觀察的事物和知識經(jīng)驗等），構(gòu)筑新的形 象的心理活動。比如，當(dāng)你看完一本科幻小說，被其中驚險迷離的情 節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。 再比如，當(dāng)你聽到一首優(yōu)美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天 空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。 聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實際寫作中往往是交織在一起、共同使用的。但在使用時要注意以下幾點： 聯(lián)想要自然貼切，聯(lián)想的事物與其觸發(fā)點之間要有一定的聯(lián)系； 想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有過的，但一定要合乎 生活的邏輯；聯(lián)想和想象要富有新意。 三、例文引路 假如我生活在秦

28、朝 假如我生活在秦朝，我應(yīng)該是一位能征善戰(zhàn)的將軍吧！在刀光劍 影之中，磨礪著的，是我矯健驍勇的個性；在戰(zhàn)馬嘶鳴之中，張揚著 的，是我英勇無畏的人生。您知道，這是一個亂世。于此亂世之中， 我將統(tǒng)領(lǐng)我的士兵，在戰(zhàn)場上為秦開辟新的疆土。 生活在秦朝，我將是一員年輕的虎將。在戰(zhàn)場上，我與我的戰(zhàn)馬 共度余生；在歡歌四溢之時，勝利之旗迎風(fēng)飄揚；在加冕儀式上，我 接受秦王的冊封。 加急的書信會被信使連夜送往我大秦的都城，在這封信面前，將 是秦王喜悅的笑容?；氐蕉汲牵覍⑹艿饺前傩盏膴A道歡迎，而在 遠(yuǎn)處，高樓上向下俯視的，是喜悅的秦王。他在等我，等大秦的勇士 回家。而我也將跳下戰(zhàn)馬，一路狂奔跪拜在秦王

29、腳下，為他描述戰(zhàn)爭 取勝的驚險經(jīng)過…… 生活在秦朝，我將會有一個幸福的家。戰(zhàn)時克敵攻城，閑暇時躬 耕鄉(xiāng)野?；蛘?，與親朋好友一同賞月，看皎潔的月光在湯菜里游蕩。 我有一對嘮叨的父母，但我絕不感到厭煩；我有平靜的生活，但我絕 不會貪婪安逸。因為國家隨時需要我。我時常會在深夜，從家中偷偷 出來，站在山頭眺望，不為別的，我要看一看我所生活的這塊美麗的 地方?！白砼P沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，我知道戰(zhàn)爭的殘酷， 我也知道統(tǒng)一中國的重大意義。我不只是武夫。 留戀可愛的家鄉(xiāng)，可愛的生活，我亦同樣渴望熱血疆場，看一面 獵獵飄揚的旗幟。生活在秦朝，我一定會被征兵文書從家鄉(xiāng)召走，或 許，那時我已無力舉刀。不要怕，我將再次披上我厚重的戰(zhàn)甲，騎上 我忠誠的戰(zhàn)馬，拿起我神圣的武器，一如既往地追隨秦。我渴望的， 不是老死床榻，而是為國捐軀。 是的，我，將馳騁于天地之間，塵沙吹拂我的面容，風(fēng)霜凝結(jié)我 的燦爛。藍(lán)天銘記了我的音容，大地鐫刻了我的雄姿，飛鳥講述著我 的故事，江河綿延著我的傳說，秦統(tǒng)一中國的歷史中記載著我的英名。 秦筑長城之時，我已化作清風(fēng)，你可在山間尋我；焚書坑儒之時,