青島版二年級上冊數(shù)學教案.doc

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第一單元 看魔術---乘法的初步認識 1課題 變花---求幾個相同加數(shù)的和 信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。 課型：新授課。 教學目標： 1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。 2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。 教學重點： 讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學習過程，初步理解乘法的意義。 教學難點: 根據(jù)圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。 教學方法：談話法，講授法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境。 師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？ 生：喜歡。 師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。 （出示主題圖） 二、新授，解決問題。 1、初步感知畫面。 師：多神奇的魔術表演啊， 你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學知識，不信大家仔細的觀察一下。 2、提問題。 師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答： 一共有多少朵花？ 一共有多少條魚？ 一共有多少個燈籠？ 3、解決問題。 師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題？ 生：2+2+2＝6（朵） 第二題：4+4+4+4＝16（條） 第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個） 師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？ 生：都是連加 生1：加數(shù)相同。 師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。） 師：請同學說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？ 生動手寫：3+3+3+3…… 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。 師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。 師：你真愛學習。這個內容我們在下節(jié)課里學。 三、鞏固練習 1、出示圖：生說，師判斷 2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。 四、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 板書設計：乘法的初步認識。 教學反思：本節(jié)課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。 2課題 體驗相同加數(shù)連加 課型：練習課。 教學目標： 1.借助練習引導學生提出問題，練習求幾個相同加數(shù)和的計算。 2.借助相同加數(shù)連加的計算，進一步體會乘法的意義。 教學重點： 讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學習和練習過程，進一步理解乘法的意義。 教學難點： 根據(jù)題意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。 教學方法：談話法，講解法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、復習導入。 1、教師出示教具模塊，分三組擺好。 進行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式? 2、學生回答：3+3+3=9（塊） 3、說說算法：一共有三組，每組有三個。 二、鞏固練習。 （一）練習第三題：數(shù)一數(shù)，算一算。 1、讓學生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)。 2、列出相應算式。 3、找學生說說算法。 （二）練習第四題：小雞種禾苗。 1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意（個性設計） 2、小組交流圖意，獨立列出算式。 3、集體交流 4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？ 5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學們一定要仔細觀察，認真思考。 （三）練習第五題：洗照片（講解法） 1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？ 2、小組交流圖意，教師加以指導。 3、獨立列出算式。 4、集體交流。 5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。 （四）練習第六題：找規(guī)律、涂顏色。 1、先讓學生鞏固復習單數(shù)、雙數(shù)。 2、讓學生觀察圖，自己說說圖意。 3、獨立列出算式。 4、集體交流。 三、補充練習。 1、利用投影出示電腦圖，讓學生仔細看圖。 2、組織學生提出問題解決問題。 四、布置作業(yè) 完成基礎訓練。 五、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 六、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 板書設計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。 教學反思：在這節(jié)練習課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學具的個數(shù)等形式，反復進行練習，不僅讓學生進一步鞏固了幾個幾連加運算的基礎，還進一步理解了乘法算式的意義。 3課題 變葫蘆---乘法的初步認識 信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設的意圖是，引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。 課型：新授課。 教學目標： 1. 結合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。 2.經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。 3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。 4.初步學會運用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應用數(shù)學的意識。 教學重點： 通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。 教學難點: 能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情景。 1、談話引入。 師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數(shù)學問題。 2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。 師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3、引導學生提出數(shù)學問題。 師：看魔術師的表演，你能什么數(shù)學問題？ 學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。 二、師生合作探究。 1、學生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30 2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？ 初步思考：魔術師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？ 3、明確探究問題。 學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。 學生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。 師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？ 4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學符號。 學生獨立思考，然后在小組內交流。 全班交流。 學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。 5、引入乘法。 85=40或58=40 認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。 引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。 學生交流。 師生小結：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。 師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。 進一步讓學生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。 三、練習拓展，鞏固新知 練習1：根據(jù)魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。 練習2：尋找生活中的乘法。 四、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 板書設計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。 教后反思：經(jīng)過一段時間的學習，乘法的初步認識已經(jīng)學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為88.另外，學生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（ ）天。（2）我們每天在學校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學習時間大約是（ ）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。 4課題 乘法的初步認識練習 課型：練習課。 教學目標： 1. 讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。 2. 能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學重點：使學生體會乘法的意義。 教學難點: 根據(jù)圖意和加法算式列出相應的乘法算式。 教學方法：講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、復習導入。 1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？ 回答：（3個） 誰會列加法算式？2+2+2=6（個） 小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。 出示小花圖,教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個5朵？ 回答：2個 ， 下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。 二、補充練習 （一）動手操作題： 1、每堆擺2個，擺4堆。 2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。 3、匯報學習結果。 （二）動手擺一擺 1、每堆擺4個，擺2堆。 2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。 3、教師和全班學生討論結果 三、自主練習 （一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來 1、讓學生觀察題意 2、全班進行交流 3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。 4、學生完成 5、全班交流 （二）練習第四題：找朋友 1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意 2、小組交流圖意 3、集體交流 4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。 5、學生做題 （三）練習第五題：大手小手秀一秀 1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？ 2、小組交流圖意，教師加以指導 3、獨立列出算式 4、集體交流 5、教師講解：注意觀察好圖片 （四）練習第六題：找規(guī)律、畫一畫 1、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義 2、讓學生觀察圖，自己說說圖意 3、獨立畫一畫 4、集體交流 四、補充練習 1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。 5+5+5+5 3+3+3 2+2+2 （54 或 45 23 或 32 23 或32 ） 2、練習第一題， 出示投影，學生做練習： 每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。 每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。 同桌討論后，把答案填上。 3、先擺一擺，再說一說： （ ）個（ ）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。 2個3相加 23=6 或32=6 3個4相加 34=12 或 43=12 五、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 六、布置作業(yè)。 完成基礎訓練，提前預習下一課。 教后反思：在這節(jié)練習課中，我讓學生獨立思考，然后小組內進行交流，最后每組選出一名學生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學習效果。 5課 題 教科書第8-9頁信息窗3、自主練習 信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經(jīng)過魔術師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導學生提出問題，引入1和0的乘法。 課型：新授課。 教學目標： 1、鞏固所學內容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。 2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。 3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規(guī)律。 教學重點：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。 教學難點: 有關0的乘法。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、復習導入。 1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）（） 7+7+7=（）（） 5+5+5+5+5+5=（）（） 6+6+6+6+6=（）（） 2、寫出乘法算式各部分的名稱 4 3 = 12 （ ） （ ） （ ） 3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發(fā)學生的學習興趣。 二、新授。 出示掛圖：第一幅圖 引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。 老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。 提問：誰能列出加法算式？ 誰能列出乘法算式？ 出示掛圖：第二幅圖 思考：魔術師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？ 老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子 學生回答，引導學生回答出0只。 提問：誰能列出加法算式？ 誰能列出乘法算式？ （老師在黑板上列式板書）。 出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。 結論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。 0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。 三、鞏固練習。 1、 提問： （1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？ 誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？ 誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義） （2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？ 什么方法數(shù)得快、算得快？ 請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快） 2、 根據(jù)插圖，按順序回答。 （1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義） （2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。 3、自主練習第4、5題。 4、自我檢測：我學會了嗎？ 四、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 板書設計：1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0 教后反思：學生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行聯(lián)系,學生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結出規(guī)律,但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯,應讓學生多多練習,加以鞏固. 第二單元 看雜技---表內乘法（一） 1課題 觀看自行車表演---1、2、5的乘法口訣 信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個人，其中每人手中轉著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對話，引出對5和2的乘法口訣的探索，并學會應用乘法口訣解決問題。 課型：新授課。 教學目標： 1、經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生， 2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。 教學重點：通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。 教學難點: 經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、復習導入。 出示窗口 1、同學們，藝術節(jié)到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——車技?？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。 2、同學們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。 一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。 3、你能接著往下說嗎？ 對能接著往下說的學生給予肯定，不能，也不做強求。 4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學習，你也能會編順口溜了，同學們想學嗎？ 二、新授。 1、擺一擺 用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。 學生擺，教師巡視。 根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？ 引導學生按照順口溜的方式說一說。 板書：一輛小車2個輪，上面共有5個人 1 2 5 2、現(xiàn)在咱們再來看看兩輛車上有幾個輪子幾個人。 A在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一輛車。 B現(xiàn)在你擺了幾輛車了？ C 那么兩輛車上有____個輪，上面共有____個人？ 你是怎么知道的？（讓學生看著擺的學具說加強直關認識理解） 2 2+2=4 5+5=10 板書 兩輛車上____個輪，上面共有____個人 2+2=4 5+5=10 3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3輛車上有____個輪，上面共有____個人？ 學生獨立完成，教師巡視。 指生答，并說說自己思考的過程。 板書：3輛車上有____個輪，上面共有____個人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 4、用同樣的方法完成書上其他部分。 學生操作，教師巡視。 5、指生答：你是怎樣完成的？ 指生板演。 板書：4輛車上有____個輪，上面共有____個人 2+2+2+2=8 5+5+5+5=20 5輛車上有____個輪，上面共有____個人 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25 咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。 這些加法算式我們可以用乘法來表示。 1、一輛小車上有五個人，就是1個5，那么可以用乘法算式15=5來表示。 指生說各部分的含義。 為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一五得五。 2、你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？ 指生答 25=10 那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二五_____ 3、在你的作業(yè)本上自己表示三輛小車的人數(shù)，并且給它編一個口訣。 4、學生獨立完成四輛小車、五輛小車的乘法算式和口訣。指生答。 剛才我們編制了兒歌，我們借助兒歌來編了5的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。 師生合作，共同總結5的乘法口訣。進行相關記憶。 剛才我們編制了5的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！ 一共轉動著多少塊紅方巾？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？ 你還能提出其他的問題嗎？ 三、鞏固練習。自己完成書13頁2的乘法口訣。 四、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 板書設計： 1輛小車2個輪，上面共有5個人 1 2 5 2輛車上__個輪，上面共有__個人 2 2+2=4 5+5=10 3輛車上__個輪，上面共有__個人 3 2+2+2=6 5+5+5=15 教后反思：這節(jié)課中，學生剛開始學習口訣，我在教學過程中采用了多種有趣的活動形式，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解口訣的意義，在此基礎上進行記憶，取得了良好的學習效果。 2課題 課本14-15頁2-5的乘法口訣練習 課型：練習課。 教學目標： 1.進一步體會乘法的意義，熟練掌握2和5的乘法口訣。 2.運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題。 教學重點：2和5的乘法口訣的應用。 教學難點: 2和5的乘法口訣的應用。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、背誦2和5的乘法口訣。 ⑴集體背誦。 ⑵指名背誦。 ⑶對口令。 二、做自主練習中的習題。 1、2、把口訣填完整。 3、看口訣說算式。 4、乘法的計算。 5、8 解決實際問題。先讓學生讀懂題意，然后說說怎樣列式，怎樣計算。 6、比較大小。 7、估一估，數(shù)一數(shù)，算一算，一共用了多少朵花？ 體會算法多樣化。 三、全課總結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 四、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 3課題 觀看頂碗表演---3.4的乘法口訣 信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索。 課型：新授課。 教學目標： 1.經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。 2.通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。 教學重點：通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。 教學難點: 經(jīng)歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產(chǎn)生過程。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、激趣導入。 藝術節(jié)的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少個小碗？手里有幾個小球？ 有一位小朋友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？ 二、新課 1、擺一擺 用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。 先表示出一個小丑頭上頂?shù)男⊥氲臄?shù)量和手里扔的小球的數(shù)量。 學生擺，教師巡視。 根據(jù)你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球嗎？ 引導學生按照順口溜的方式說一說。 2、現(xiàn)在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。 A在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一個小丑。 B現(xiàn)在你擺了幾個小丑了？ C 那么兩個小丑____個球，____個小碗頂在頭？ 你是怎么知道的？學生回答時老師板書加法算式 2 3+3=6 4+4=8 3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑____個球，____個小碗頂在頭？ 學生獨立完成，教師巡視。 指生答，并說說自己思考的過程。 4、用同樣的方法完成書上其他部分。 學生操作，教師巡視。讓學生在擺的同時理解相同 加數(shù)連加的過程，為引導學生列出乘法算式做準備 5、指生答：你是怎樣完成的？ 指生板演。 這些加法算式我們可以用乘法來表示。 1、一個小丑3個球，就是1個3，那么可以用乘法算式13=3來表示。 指生說各部分的含義。 為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。 2、你能用乘法算式表示2個小丑手里的球嗎？ 指生答 23=6 那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三_____ 讓個別學生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣 全班齊讀算式和口訣。 指生答。 引導學生找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其中的特點，從而進一步掌握乘法口訣。 三、鞏固練習。 1、你能把學過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？ 2、看口訣，說算式 自己完成書17頁2的乘法口訣。 3、自己完成自主練習 四、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 熟記3、4的乘法口訣 整理學過的乘法口訣 提前預習下一課。 板書設計： 1個小丑3個球，___個小碗頂在頭 1 3 4 2個小丑6個球，___個小碗頂在頭 2 3+3=6 4+4=8 3個小丑9個球，___個小碗頂在頭 3 3+3+3=9 4+4+4=12 …… …… 教后反思：在這節(jié)課的教學中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導學生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學生提出有關的數(shù)學問題，展開自主編制口訣的活動。 4課題 課本21頁綜合練習 課型：練習課。 教學目標： 1.在具體情境中，鞏固1～５的乘法口訣，進一步理解乘法的意義 2、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。 3、能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。 教學重點：在經(jīng)歷１～５的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 教學難點：尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、談話導入 這個單元我們學習了有關于1～５的乘法口訣，并用這些知識解決了很多的實際生活問題。這節(jié)課，我們就來做一些綜合練習。 二、自主進行綜合練習： 1、兔媽媽給小兔子買耳環(huán)，看看小兔子，你發(fā)現(xiàn)了什么？兔媽媽一共要買多少個小耳環(huán)呀？請你把相應的算式填出來。 2、請你把答案填上，并且想一想，怎樣可以做得又對又快，和同學交流一下。 3、這些加減法的計算你還會嗎？自己獨立做一做。（比一比看誰做的又快又對） 4、你能看著口訣寫出算式嗎？再說幾個乘法口訣考考你的同位。 5、小明遇到了一個難題，這里有一張寫字臺，請你仔細觀察后，想一想，5張寫字臺，有多少個抽屜？多少扇門？多少條腿？你能不能試著編個小兒歌接著說下去呢？ 6、請你找一找圖中的規(guī)律，然后算一算，涂一涂。 7、今天是周末，紅紅的爸爸、媽媽約了同事一起去旅游，請你思考一下，他們租這輛車行嗎？在小組中說明你的理由。 8、小猴子給我們帶來了一道智力題，要把木料鋸成4段，需要鋸幾次？如果是5段呢？10段呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（老師拿一張紙條當木料“鋸”給學生看讓學生有直觀的認識） 三、課堂小結： 這節(jié)課你都學會了什么？ 四、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 教后反思：在這節(jié)課的教學過程中，我讓學生充分利用小組合作交流的學習方法，自己獨立思考解答問題，提出疑義。學生能夠在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果很好。 5課題 課本22頁我學會了嗎 課型：練習課。 教學目標： 1、能將所學的乘法口訣運用到生活實踐中，解決實際問題。能夠運用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。 教學重點：能夠根據(jù)得數(shù)想口訣，也能夠根據(jù)口決列算式，可以由算式想到乘法口訣。 教學難點：運用所學的乘法口訣解決實際問題。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、復習導入。 亮亮要幫奶奶找藥，他可是個聰明的孩子，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的數(shù)學問題，讓我們一起來解決它們吧！ 學生完成問題的解決。學生還能提出問題，讓他們根據(jù)各自提出的問題列式 二、鞏固練習。 學生完成基礎訓練 三、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 四、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 教后反思：在完成了課本的這項練習以后，我讓學生運用本單元所學的知識解決實際問題，引導學生自編一個故事，講給同學聽，進一步鞏固了所學知識的運用。 第三單元 小制作---角的初步認識 1課題 信息窗1教室里的角 信息窗解讀：本圖呈現(xiàn)的是學生們在教室里進行手工制作的情景。畫面中蘊含著大量有關“角”的信息。教材以借助對生活中具體角的討論，提出“什么是角呢？”問題，展開對角的知識的學習。 課型：新授課。 教學目標： 1．使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。 2．初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。 教學重點： 1.知道角的各部分名稱。 2.初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。 教學難點：用直尺畫角（從一個點起畫角）。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀，學生準備紅領巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。 教學過程： 一、談話導入: 師：同學們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有許多---” 學生：觀察剪好的五角星。 師：對，就是角，同學們你們觀察的真仔細。 看到這兒，你能提出什么問題？（小組討論提出問題） 可能提出的問題有： （1）、哪里還有角？ （2）、什么是角？…… 二、學習新知： 師：在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角？能上來指一指嗎？ 學生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學看。 師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？ 學生：學生通過自己感知的角，用自己的話談談對角的感受。 演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。 學生：理解角，認識角。 師：你能給角的各部分起個名字嗎？ 學生：學生給角的各部分命名。 教師小結：角有一個頂點，兩條邊。 師：你能做一個角嗎？ 學生：學生獨立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。 三、認識直角： 出示情景圖 師：你能指一指圖上其他的角嗎? 學生：到情景圖上找角。 出示： 顯示在實物中抽象出來的角。 學生：觀察并再一次認識角。 師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學生：小組交流：學生可能發(fā)現(xiàn)： （1）這些角有大有小。 （2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣…… 師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你看，直角符號像什么？你還在哪見過直角？ 學生：在直角上標上直角符號。學生可以在教室里找，也可以在其他地方找。 四、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 教后反思：本節(jié)課教學時，我先讓學生觀察情境圖，說說看到了什么，再讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗說說畫面中的角，然后讓學生在教室里找一找角。由此引出對角的認識和學習。 2課題 課本25頁自主練習 課型：練習課。 教學目標： 1．使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。 2．初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。 教學重點：角的畫法。 教學難點：直角的畫法。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 1、師：今天我們大家一起來找找角，下面的圖形中那些是角？并說說為什么說他們是角。 出示圖片： 學生：學生獨立做出判斷，然后在小組里交流，最后在全班交流。每個小組選出一個同學匯報，主要說說那個是角，為什么？ 教師小結：同學們判斷的非常正確，1、4、6、7這些圖形是角，因為他們都有一個頂點和兩條邊，而且邊是直直的組成，所以這些圖形是角。而其他的圖形，有的沒有頂點，有的邊不直，所以他們不是角。 2、說說你見過的角。學生可以結合自己的生活實際多方面的找角。 3、師：老師要考考同學們的眼力，請你看看下面的圖形中有沒有直角，如果有就用直角符號標上。 學生可以用直角尺幫助去量一量來驗證，并且標上直角符號。然后全班交流。 4、畫一畫 這部分對學生來說會有一定的難度，可以先讓學生討論直角的畫法，然后教 師對于學生的討論給于指導，并且在教師的帶領下，學畫直角，最后用直角板老驗證。關鍵提示學生要標上直角符號。 5、看圖列式： 讓學生獨立完成，然后全班交流。 6、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 7、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 教后反思：在練習畫角之前，先讓學生仔細觀察具體事物如三角板、扇子等上的角的樣子，分析從實物中抽象出來的角的樣子，然后根據(jù)角的組成各部分名稱，練習畫角。 3課題 信息窗2玩調皮猴 信息窗解讀：這幅情境圖是呈現(xiàn)的是小朋友在手工課上玩調皮猴的情景。在玩的過程中通過一個小朋友提出的“怎樣比較角的大小呢”這個問題，引出對比較角的大小的研究和對銳角和鈍角的認識。 課型：新授課。 教學目標： 1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。 2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。 3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。 4、認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。 教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，認識角，知道角的各部分名稱。 教學難點：能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：三角板、卡紙、剪刀、課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、導入。 師：請同學們認真觀察這幅圖，你從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題。 學生：觀察圖畫。交流自己的發(fā)現(xiàn)。（為什么這兩個調皮猴不一樣高。） 二、新授。 師：同學們觀察的非常認真，看出這兩個調皮猴不一樣高。那你們知道這是為什么嗎？ 學生：我認為是兩根木條的長短不一樣。 我認為是角的大小不一樣。 …… 師：同學們發(fā)言真積極，還有想說的嗎？ 學生：我觀察發(fā)現(xiàn)，調皮猴身上的木條的長短是一樣的。 師：這位同學觀察的真仔細，請大家測量一下。 學生：木條的長短確實一樣，調皮猴的高度是與角的大小有關的。 師：哪個角比較大呢？請你估計一下。 學生：小組交流，探索。 師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享?清在投影上展示講解一下。 學生：我們是這樣做的，把這兩個角描下來，重疊在一起比一比。 我們用三角板上的直角來比較，第一個角比直角大，第二個角比直角小。 我們用紙折出與第一個角同樣大的角，再放到第二個角上比較。 …… 師：同學們太棒了，想出了這么多的辦法。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？說說為什么？ 學生：我喜歡第二種，這種方法又快又簡便。 師：既然同學們都喜歡用第二種方法，我們就用這種方法來完成一個任務：你們能再三角板的幫助下給他們分分類嗎？ 學生：在小組里練習分類。 師：誰想上來分分看看？ 學生：請幾個小組的同學上來分給大家看，要邊說邊分。 師：像這樣的，比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。大家再在小組里分分，說說這些角的名稱。 學生：在小組里練習。 三、鞏固練習。 1. 同學們剛才學習的非常認真，那你能不能看看我們的教室里有沒有這些角？你的周圍又沒有這樣的角？你的生活中又沒有這樣的角？請同學們先在小組里說一說，然后全班再交流。 2. 請同學們拿出準備好的紙來折一折銳角和鈍角。然后用三角板來驗證一下，折的對不對。 用紙片來拼一拼銳角和鈍角。 你會畫銳角和鈍角嗎？那就請你來畫一個吧。 四、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 板書設計：直角、銳角、鈍角 教后反思：在課堂上教師與學生共同玩，在玩中讓學生仔細觀察，說說從中都看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題，進一步以我們的調皮猴為什么不一樣高了呢？這一問題引出對角的大小比較的學習。 4課題 課本27頁自主練習 課型：練習課。 教學目標： 1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。 2、操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小。 3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。 4、認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。 教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，認識角，知道角的各部分名稱。 教學難點：能用不同的方法做出角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：三角板、卡紙、剪刀。 教學過程： 1、學生說出生活中見到的角 因為在課堂上練習過，所以可以請學生回顧一下，說幾個就可以。 2、比較角 用三角板先來比一比，比直角小得角就是銳角，比直角大的角就是鈍角。 在班級中交流的時候，要讓學生說出自己是怎樣比較角的，為什么說他們是銳角和鈍角。 3、畫銳角和鈍角 這部分對學生來說會有一定的難度，可以先讓學生討論這些角的畫法，然后教師對于學生的討論給于指導，并且在教師的帶領下，學畫銳角和鈍角，最后用三角板上的直角來驗證。 4、讓學生先估計，再實際操作，通過比較看看有什么發(fā)現(xiàn)。為幫助學生理解，教師可準備兩個長短不一樣的活動角，在具體操作過程中，讓學生感知角的大小與邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。 5、對圖形中的角，只要學生能數(shù)出個數(shù)就可以，不要再過多的擴展，以免增加學生的難度。 6、這是一個做角的活動?？衫脠D中呈現(xiàn)的方法，也可用自己所喜歡的其他方法。這樣不但可以加深學生對各種角的認識，而且還可以與本單元的信息窗首尾呼應，突出了動手操作的意圖。 教師引導學生動手做一做，然后認真觀察，尋求符合條件的多個答案。 7、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 8、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 教后反思：在學生認識了角的基礎上，通過練習，一方面深化了對銳角、直角和鈍角概念的認識，另一方面學習了畫角的知識。練習時，我讓學生分小組活動，借助合作交流學習角的畫法。 5課題 課本28頁我學會了嗎 課型：練習課。 教學目標：引導學生用學過的知識解決生活中的實際問題。 教學重點：從圖形中找角。 教學難點：從圖形中找角。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、綜合練習。 “我學會了嗎”呈現(xiàn)了一幅用各種圖形拼成的風景圖。該圖圖文并茂，用一首小詩增加了題目的詩情畫意。練習時，可通過找一找、比一比、做一做等形式，引導學生用本單元學過的知識解決問題。 讓學生認真觀察圖畫，找出圖中所包含的各種角。然后組織交流回顧，使學生對自己的學習情況有一個全面的認識。 可引導學生圍繞以下三個問題展開學習： 1、找一找圖中的銳角、直角、鈍角。 2、找出兩個角，比一比它們的大小，并和同伴說一說你是怎樣比的。 3、你能用帶角的圖形來創(chuàng)作一幅畫嗎? 二、小結。 同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 三、布置作業(yè)。 提前預習下一課。 教后反思：在這節(jié)中，我充分利用了情境圖，通過找一找、比一比、做一做等形式，引導學生用單元學過的知識解決問題。并且在學習的過程中注意體現(xiàn)能力培養(yǎng)和數(shù)學美的教育。 課題 實踐活動一 -—我們身上的小秘密 信息窗解讀：本實踐活動是在第二冊已認識米和厘米的基礎上開展的。旨在讓學生通過合作測量，記錄和了解人身體的有關數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學，形成初步的研究與探索意識。 課型：實踐活動課。 教學目標： 1、通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進行分析比較，感受人體的數(shù)學。 2、主動參與小組學習，初步學會與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。 3、促使學生認識到數(shù)學與自身的聯(lián)系，數(shù)學就是自己生活中的一部分，進一步讓學生了解到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 4、對學生進行數(shù)學人文化的教育，培養(yǎng)學生積極的情感。 教學重點：通過測量身體各部分的長度，以及對這些數(shù)據(jù)進行分析比較，感受人體的數(shù)學。 教學難點：主動參與小組學習，初步學會與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識和協(xié)作能力。 教學方法：談話法，講授法，練習法，測量法。 教學時間：一課時。 教具：1.5米長的米尺、直尺等。 教學過程： 一、活動導入。 1、通過怎樣才能測量出黑板的長度呢？復習有關厘米和米的知識，為后面的活動做準備。 2、教師向學生了解詢問知道自己身上有哪些小秘密，全班交流，在此基礎上教師告訴學生，我們身上還有其它的小秘密，進入活動。 由此激發(fā)學生的活動興趣。 二、活動過程。 1、在認識庹、身高、腳長、拳的周長，讓學生們進行估測，來調節(jié)課堂氣氛，進一步加深對估測的認識，提高學生的求知欲。 2、教師引導學生觀察29頁的插圖 。 提問：插圖中學生是如何分工的？ 都是由做什么的？ 他們各自是如何進行測量的？ 測量時應注意什么？ 他們是如何準確讀出測量結果的？ 如何記錄? 學生小組研究討論，然后教師與學生一起總結整理。 3、小組測量 。 （1）小組內分好工，有測量的、被測量的、記錄的， 要做到既分工又合作，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。 (2)教師要深入學生中間進行指導，真實的關注每個小組的進展情況。 （3）小組整理記錄 讓學生填寫p29上的表，做到記錄準確，書寫認真。 4、分析整理 。 小組內同學進行比較分析測量數(shù)據(jù)，教師可適當引導學生比較的方面。如每位同學的庹長與身高的關系、拳的周長與腳長的關系、同學與同學庹長、身高、拳的周長、腳長的關系等。然后小組推薦同學進行匯報、交流。 在這個過程中要引導學生在進行數(shù)據(jù)分析時，關注規(guī)律的總結，啟發(fā)學生通過對數(shù)據(jù)的分析和整理得出一些規(guī)律性的知識。加深學生對數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，特別是與自己身邊的關系，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性。 三、書寫活動報告。 在學生進行小組合作測量后，組織學生進行書寫本次的活動報告。書寫時要提醒學生做到說清活動的內容、活動過程、活動方法、活動收獲、以及在活動中的感想。在活動讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，我們的生活中無所不在的存在數(shù)學，落實《新課標》中的“加深數(shù)學與生活的聯(lián)系和讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)新知識以及注重學生學習過程的理念”。讓學生通過書寫活動報告，更深入的了解本次實踐活動的重要性。 四、 實踐活動練習。 同學們，我們今天研究了庹長、身高、拳的周長、腳長的關系。雖然我們重新研究和發(fā)現(xiàn)了他們存在的各種關系，但畢竟是我們自己努力的結果。老師祝賀你們的成功，老師這里有一個新的問題不能夠解決，老師想讓你們通過這節(jié)課的學習運用自己所掌握的知識來幫老師解決，這也是一次你們自己發(fā)現(xiàn)獲得知識的機會。 一、調查內容。 1、每個人的身高與腿長的關系？ 2、腿長與褲子長短的關系？ 3、你關心自己的身高嗎？ 4、如何才能保證自己的身體健康成長呢？ 二、調查方法 。 先通過同學了解每個同學的身高、褲子的長短，同學家長的身高、褲子的長短，然后全班或小組內進行交流信息，并進行記錄、整理。 三、調查表 。 姓名 身高 腿長 褲長 四、分析后回答以下問題 。 1、你發(fā)現(xiàn)身高與腿長有什么關系？ 2、你發(fā)現(xiàn)腿長與褲長有什么關系？ 3、你通過調查獲得了那些有利于促進身體健康成長的知識？ 五、書寫實踐活動調查報告。 書寫你通過本次實踐活動發(fā)現(xiàn)了什么？都進行了那方面的活動？有哪些感想？對一些習慣不好的同學有什么建議？ 板書設計：我們身上的小秘密。 教后反思：這節(jié)課的教學，我既注重學生創(chuàng)新能力又注重智力發(fā)展，學生熱衷于實踐方面的課程，孩子的天性就是愛動，在活動中獲得未知的新東西，更喜歡這個過程。避免了單純的說教和想象，而是讓學生通過自己的實際操作來獲得傳統(tǒng)課堂教學中的不到的知識。其次，是對學生進行綜合能力和綜合知識應用的良好機會，在這個學習過程中，許多的活動不可能一個人單獨完成，在完成的過程中又需要多個人的配合協(xié)作，同時又離不開個人的積極思考。因此這個過程可以對學生進行綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后，給學生一個同學之間知識進行交流的機會，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，改變學生對數(shù)學的認識，培養(yǎng)學生與學生進行交流的能力和情感。是學生之間產(chǎn)生思想碰撞的一個機會，可以讓學生進行思想的交流，從而對學生進行了一次情感培養(yǎng)。 第四單元 凱蒂學藝-----表內乘法（二） 1課題 信息窗1縫沙包 課型：新授課。 教學目標： 1、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。 2、在具體情境中，學會6的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。 教學重點：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 教學難點：經(jīng)歷6乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 教學方法：談話法，講授法，練習法。 教學時間：一課時。 教具：課本、電腦，實物投影儀。 教學過程： 一、談話激趣，情境導入： 小朋友們，今天我們要和凱蒂去小紅家做客，并一起做幾個沙包，你們高興嗎？瞧，你看到了什么？ 二、探究新知： 1、現(xiàn)在凱蒂正在小紅家做客，小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？說了些什么？小組討論一下看你們能不能編一個小故事，想想小朋友們都會在一起說什么？（小組討論時間充分一些，讓學生能充分理解圖意） 2個小組的同學講講他們編的故事 縫一個沙包要用6塊布、他們共縫了6個沙包、沙包真難逢…… 同學們看得真仔細，你能提出什么數(shù)學問題？ 縫３個沙包要用多少塊布？ 縫４個沙包要用多少塊布？ 縫５個沙包要用多少塊布？ 縫６個沙包要用多少塊布？ 桌上一共有多少個紙杯？ 墻上一共掛著多少只紙鶴？ 凱蒂見大家那么聰明，他想請大家?guī)兔λ闼憧p６個沙包要用多少塊布？你愿意幫忙嗎？ 你是怎么算出來的？用加法加出來的（讓學生說說如何列式邊列算式邊讓學生用學具擺一擺分別求出要用多少塊布說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？）、可以列乘法算式讓學生一一列出…… 你們能根據(jù)列的算式編出其他的關于６的口訣嗎？ 咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。 2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編６的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。 師生合作，共同總結６的乘法口訣。進行相關記憶。（讓學生觀察6的口訣及算式從中找出規(guī)律進行記憶） 3、剛才我們編制了６的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！ 茶幾上放了多少個紙杯？誰來解決