二年級上冊《9的乘法口訣》教學案例.doc

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9的乘法口訣教學案例 教學內容：人教版義務教育課程義務教育教科書《數學》二年級上冊《9的乘法口訣》，課本第80頁。 教材分析：《9的乘法口訣》是在學生熟練掌握1到9的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節(jié)內容主要是引導學生通過觀察、獨立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。在計算上讓學生利用已有的知識經驗和計算經驗獨立完成，并逐步增強自主學習的意識和能力，積極主動參與學習的全過程。 學生分析：二年級的學生的思維雖處于形象思維的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，同時學生已經學習過2到8的乘法口訣，已經具備了推導口訣的能力。但9的口訣句數多，數目大，容易混淆，學生記憶口訣是比較困難的。因此我的設計結合學生的年齡特點，為學生創(chuàng)設他們感興趣的情景，讓他們在興趣濃厚的狀態(tài)下主動學習，把學習當做一件快樂的事，學生就有了較強的自信心和強烈的表現欲望。 教學目標： 知識與技能： 1、 進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。 2、 熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。 過程與方法：通過學生自主學習，培養(yǎng)學生的觀察、推理能力。 情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。 教學重點：經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關的乘法計算。 教學難點：推導和編制9的乘法口訣并熟記。 教具準備：多媒體課件 學具準備：練習本、乘法口訣卡片 教學過程： 一、情景導入。 師：今天老師給大家?guī)硪晃惶貏e熟悉的朋友--彼得兔。 愛冒險的彼得最近越來越喜歡學數學，所以它特別想去拜訪數學王國的國王，但去城堡的路上有國王的衛(wèi)士層層把關，剛學數學的彼得想請你們幫它闖關，你們愿意嗎？ 【設計意圖：課始創(chuàng)設了“小彼得到數學王國”的情境導入新課，一下子激發(fā)了學生的學習興趣?？焖僬{動學生的積極性，讓學生在愉快的情景中去觀察事物、發(fā)現問題、解決問題，為后面的教學做好鋪墊。】 二、智勇大沖關，自主探究新知： （一）第一關，導入新課。 1、師：彼得沒走多遠，就碰見了把在第一個關口的小袋鼠，愛跳遠的小袋鼠說：你看好了！只要你能說出我跳格的規(guī)律并填出方框里的數，我就讓你過去！ 師：誰來說一說你發(fā)現了什么規(guī)律？方框里的數應該怎么填？（齊讀這些數） 【設計意圖：通過找到小袋鼠跳格的規(guī)律，為后面編寫口訣奠定基礎?！? 2、第二關：編寫口訣。 師：闖過了第一關，彼得繼續(xù)往前走，把在第二個關口的是一只美麗的孔雀姐姐，（多媒體課件出示賽龍舟情景圖）孔雀姐姐說：我們這里正在舉行劃龍舟比賽，你需要回答我一個問題，然后填完表格就可以從我這里過去了！ 我的問題是：這幅圖中有哪些數學信息？ 3、 師：你能根據你找到的這些規(guī)律，完成孔雀姐姐給我們的表格嗎？ 師：一條龍舟上有多少人呢？ 19=9 91=9 一九得九 師：那兩條龍舟上有多少人呢？ 9+9=18 29=18 92=18 二九十八 師：表格中剩下的算式和口訣你們能自己編寫嗎？請大家小組合作完成表格。 3、指名板演匯報。【設計意圖：開門見山，讓學生觀察情景圖。同時根據乘法和加法的聯系，上課剛開始便讓學生人人動筆，人人動腦，充分發(fā)揮小班額教學的優(yōu)勢，孩子們親自經歷每次加9的過程，初步了解數之間的關系，也為后續(xù)學習打下基礎。】 4、師：同學們自己編出了9的乘法口訣，真了不起！把這些口訣一起讀一讀吧！這就是我們今天學習的“9的乘法口訣。（板書課題：9的乘法口訣） 第三關，記憶口訣。 師：（多媒體情景）我們和彼得兔一起編好9的乘法口訣，繼續(xù)往前走，走著走著面前出現了一只小老虎，小老虎說“你們編出了9的乘法口訣，確實了不起！但必須把口訣記住才能從我這里過去！”你們能記住這些口訣嗎？ 1、學生自主記憶。 師：比比看誰最快記住9的乘法口訣。（學生自主記憶） 師：同學們，你有沒有什么辦法可以教給小袋鼠很快的記住9的乘法口訣的呢？（學生交流記憶方法。） 通過小老虎設計的對口訣，檢測學生的掌握情況。 2、教給學生手指記憶法。 師：大家想了那么多的辦法來記住9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在小朋友們的手上，你想知道嗎? 師：首先，伸出自己的雙手，掌心朝著自己，我們從左到右依次給手指編號為“1、2、3......9、10”，一九我們就把左邊的第一個手指頭彎曲。一九得幾？找到得數了嗎？二九我們就把左邊的第二個手指頭彎曲，彎曲的手指頭左邊有幾個手指頭就代表幾個十，右邊有幾個手指頭就代表幾個一。 師：這種方法我們給它起個名字叫做手指記憶法。 【設計意圖：記憶9的乘法口訣是本課的教學重點。這部分內容主要安排了有層次的記憶方法：學生自主記憶，交流記憶方法，介紹手指記憶法。讓學生在采用自己記憶方法的同時借鑒別人好的經驗，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時，有趣的方法學生就不會感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果，教學難點也迎刃而解?！? 第四關，運用口訣。 師：（多媒體情景）彼得兔在同學們的幫助下順利的記住了這些口訣，繼續(xù)向前，走了一會兒，長頸鹿先生跳出來說“如果你能看口訣說出兩個乘法算式我就讓你過去”小朋友們，我們一起來幫彼得兔闖過這一關好嗎？（學生自己在練習本上計算，在全班交流答案，并說說運用了哪句口訣。） 【設計意圖：在掌握了口訣的基礎上，進一步熟悉根據口訣寫算式的知識，加強對9的乘法口訣的記憶和運用?！? 師：我們一起幫彼得兔闖過了這么多關，國王為了考驗大家，派出了最厲害的小松鼠博士，我們一起來幫助彼得兔接受松鼠博士的考驗吧！ 師：我們順利的幫助彼得兔進入了數學王國，其實我們和彼得一路上所經歷的這些考驗正是我們這節(jié)課的收獲。 三、鞏固練習------快樂大轉盤。 四、回顧復習，小結本課。 師：同學們，我們今天幫助小彼得到達了數學王國，你有什么收獲和大家分享？ 【設計意圖：通過讓學生總結既可以達到對新知識的回顧，又可以讓學生對自己進行一次反思、評價?！? 板書設計： 9的乘法口訣 19＝9 一九得九 29＝18 二九十八 39＝27 三九二十七 49＝36 四九三十六 59＝45 五九四十五 69＝54 六九五十四 79＝63 七九六十三 89＝72 八九七十二 99＝81 九九八十一