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1、同一起跑線幼兒園學(xué)前班視野：“指桑罵槐”式批評(píng)對(duì)孩子更有效
同一起跑線作為北京成立時(shí)間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在特地整理后與家長(zhǎng)分享，希望能對(duì)大家有所幫助。
由于自尊心的原因，常常使許多孩子難以接受當(dāng)面直接的批評(píng)，而比較容易接受間接的批評(píng)。間接批評(píng)的藝術(shù)有以下幾類。
借景抒情 以情感人
有這樣一個(gè)民間傳說：漢武帝的奶媽在皇宮住了幾十年，不愿離開皇宮到外面去生活。但漢武帝嫌她啰唆、好管閑事，打算把她遷出宮。奶媽無可奈何地找到漢武帝的貼身紅人東方朔，請(qǐng)他幫忙說句話。東方朔安慰她說：“當(dāng)你向皇上辭行的時(shí)
2、候，只要加減看皇上兩次，我就有辦法了?！边@天奶媽叩別漢武帝，熱淚盈眶，邊走邊回頭看漢武帝。東方朔乘機(jī)大聲說：“奶媽，你快走吧！皇上現(xiàn)在已用不著你喂奶了，還擔(dān)心什么呢？”漢武帝聽了，如雷轟頂，想起自己是吃她的奶長(zhǎng)大的，她又沒犯什么大錯(cuò)，感到十分內(nèi)疚，于是收回了成命，留奶媽繼續(xù)住在宮里。這個(gè)傳說看上去是東方朔順?biāo)浦郏屇虌尣灰獡?dān)心，放心地離去，暗地里卻批評(píng)漢武帝忘恩負(fù)義，但漢武帝卻能欣然接受，這是因?yàn)檫@個(gè)批評(píng)委婉而含蓄，無損于君王的尊嚴(yán)和體面。
由此及彼、旁敲側(cè)擊
這種方法是通過故事、寓言，或者是不點(diǎn)名指責(zé)某些人干的某些事，或是通過與之有牽連的人或事來表達(dá)批評(píng)。有一位小學(xué)語言
3、老師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲跟學(xué)生乙在課堂上閑談時(shí)，他并沒有直接批評(píng)學(xué)生甲，甚至也沒有像某些老師那樣提問學(xué)生甲，而是提問乙或?qū)W生乙起來念段課文。學(xué)生甲沒了談話的對(duì)象，同時(shí)也意識(shí)到老師的間接批評(píng)，自然就專心聽課了。還有一位聰明的媽媽，當(dāng)她那上幼兒園的兒子做錯(cuò)事而且不認(rèn)錯(cuò)時(shí)，她總是耐心地坐下來講個(gè)故事給兒子聽，故事時(shí)里總有個(gè)孩子或者什么動(dòng)物做了類似的錯(cuò)事。講完后，媽媽就問兒子：“故事里那個(gè)孩子(那個(gè)動(dòng)物)錯(cuò)在哪里？”兒子按照媽媽的引導(dǎo)去批評(píng)故事里的孩子(動(dòng)物)。過了一會(huì)兒，兒子領(lǐng)悟道：“媽媽，剛才我也做錯(cuò)了事?！边\(yùn)用這種形式傳達(dá)批評(píng)的意思，表明一個(gè)道理，既生動(dòng)形象、通俗易懂，又不使被批評(píng)者尷尬，容易被接受
4、。
避實(shí)擊虛，循序漸近
間接批評(píng)的對(duì)象除了親朋好友之外，有時(shí)也可以用于對(duì)付那些動(dòng)機(jī)不良的人，使他們深感內(nèi)疚，不至于在危險(xiǎn)的道路上越滑越遠(yuǎn)。況且，有的壞人十分兇狠，間接批評(píng)更符合斗爭(zhēng)策略。鄭板橋吟詩驅(qū)賊的故事就是個(gè)很好的例子。晚年的鄭板橋辭去官職后，“一扇明月，兩袖清風(fēng)”，帶了一盆蘭花和一條黃狗回鄉(xiāng)隱居。一天晚上，天寒月黑，風(fēng)雨交加，他輾轉(zhuǎn)難眠。這時(shí)一個(gè)小偷溜進(jìn)了他的屋子，鄭板橋略加思索，轉(zhuǎn)身低吟道：“細(xì)雨霏霏夜深沉，梁上君子進(jìn)我們”。小偷臨近床邊，聞聲暗驚。接著，鄭板橋又吟道：“腹內(nèi)詩書存萬卷，床頭金銀無半文?！毙⊥德牭贸鲞@是房主暗示自己并不富有，自學(xué)羞愧，趕忙轉(zhuǎn)身出門，飛
5、也似地逃走了。
間接批評(píng)運(yùn)用得當(dāng)，不僅可以避免給被批評(píng)者造成精神壓力，而且能化消極因素為積極因素，起到激勵(lì)的作用。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)指出的是，運(yùn)用間接批評(píng)不能千篇一律，要看對(duì)象，批評(píng)的程度也應(yīng)視具體情況而定。對(duì)那些錯(cuò)誤嚴(yán)重、屢教不改的人，則還要運(yùn)用其他一些必要的手段和方法。
同一起跑線學(xué)重點(diǎn)小學(xué)考前思維特訓(xùn)班招生簡(jiǎn)章中國(guó)兒童教育精品教材獎(jiǎng)
最有前途的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)
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“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國(guó)家十二五教師科研基金會(huì)重點(diǎn)子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點(diǎn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點(diǎn)小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。
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