微課教案《自己的花是讓別人看的》.doc

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教學設計 人教版小學語文五年級下冊第25課 《自己的花是讓別人看的》 教學目標： 1．理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。 2．有感情地朗誦課文，積累課文中的優(yōu)美語言。 3．了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。 教學重點、難點： 1．理解重點詞句的意思，讀通、讀懂課文，讀出感情。 2．體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。 教學準備： 1．課前，教師反復讀課文，達到讀通、讀熟、讀出感情。 2．利用課件媒體的輔助功能，使學生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務。 教學過程： 一、品讀語言，感悟精神 （一）導入：今天我們繼續(xù)走進季羨林爺爺筆下的《自己的花是讓別人看的》自己的花是讓別人看的，這就是德國的獨有的風情。其實早年學習于此的作者就已經(jīng)感受到了，當四五十年后，作者再次踏上這個異國他鄉(xiāng)時，眼前的一幕幕又再次的映入作者的眼簾，于是作者不禁發(fā)出這樣的感嘆：（課件出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┠鞘且环鯓拥漠嬅婺?？讓我們一起走進課文的第三段。 （二）、出示課件 “走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇?！? （1）透過這些句子，你看到了怎樣的景色?用書中的一個詞（奇麗）哪些詞看出奇麗的景色？ （2）理解詞語，并感悟奇麗的景色 交流：花團錦簇 是??！花團錦簇就是花很多，一簇堆在另一簇的上面，那就是…… 交流2：姹紫嫣紅 看，形容花的顏色很多，開得很艷麗，非常美！這種景象就是姹紫嫣紅。 交流：應接不暇 是呀，德國的花不僅多，顏色還很鮮艷。成了花的海洋，讓人眼睛都忙不過來，這就是應接不暇。 （3）其實中國的語言特別豐富，你們的積累也很豐富，你還知道哪些描寫花的詞語？ （百花齊放、百花爭艷、花香四溢、花香醉人、繁花似錦、山花爛漫） 師：大家的詞語積累可多啦！ （4）（聽音樂）師：五彩繽紛的鮮花匯集成團，各種花兒爭奇斗艷的美好景象，就可以稱之為──生接說：花團錦簇、姹紫嫣紅。漫步在這樣的大街，兩邊的樓房都成了開滿鮮花的山壁，就讓看的人如入————山陰道上，左邊是花 ，右邊也是花 ，前方是花 ，后方還是花 ．花朵從四面八方迎面撲來，你的眼睛才會—— 生 ：應接不暇 。此時走在這樣的開滿鮮花的山陰道上，你的心情會怎樣？帶著這種感覺想象畫面自己讀讀(自由讀)。 （5）創(chuàng)設情境讀 讀著讀著，我仿佛來到了德國的大街小巷，不管走到哪一條街都會看花的海洋花的世界。不管走進哪一條街都聞到了花的清香。同學們，我們現(xiàn)在來到了德國，走過東街——（引讀） （生：“抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇?！?） 我們走過西街————生讀：抬頭向上看…… 我們走過任何一條街 ——生讀：抬頭向上看…… （三）、交流: 人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 (1)這境界不僅愉悅了我們的眼睛，更愉悅了我們的心靈，德國人都把最美的花留給別人看，他們無私的境界深深地打動了我們，他們的這種境界就是（指讀）“人人為我，我為人人?！弊屛覀儙е@份贊嘆一起讀一下這句話。（齊讀） （2）其實我們的身邊也有類似的境界，你感受到了嗎？舉例說說自己身邊的例子。 看，每個人值日的時候都是盡心地為別人服務，反過來，別人值日，也是盡心為我們服務；同學們每人帶課外書到班上建立圖書角，既是給別人提供了書，而別人也為你提供了書閱讀。 （3）小結：是啊，“人人為我，我為人人?！闭怯辛诉@樣一種境界，使我們今天見識了這樣一個奇特的民族，正是有了這樣的境界，才有了這樣奇麗的景色 （四）總結：今天，季老先生帶著我們?nèi)チ艘惶说聡?，讓我們收獲了滿街馨香的愉悅，更讓我們收獲了“人人為我，我為人人”，“自己的花是給別人看的”。其實，每個人都是一朵花兒，讓我們綻放成最美的風景，在自己的心里，在別人的眼里。 二、 作業(yè)超市：（二選一） 1 抄寫課文中描寫花美的句子或對自己啟發(fā)很大的句子。 2背誦第三自然段。 三、推薦閱讀《再返哥廷根》《月是故鄉(xiāng)明》、《黃昏》等。