《景泰藍的制作》教學(xué)設(shè)計.doc
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A案 《景泰藍的制作》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 一、 學(xué)習(xí)本文按照景泰藍制作的先后順序,有詳有略地介紹說明事物的方法。 二、 了解景泰藍制作精巧、手工操作的特點,感受傳統(tǒng)工藝中審美、科學(xué)、創(chuàng)造的內(nèi)涵。 教學(xué)重點 一、 掌握本文的說明順序,繪制本文說明順序的結(jié)構(gòu)圖。 二、 學(xué)習(xí)本文扣住“手工操作”這一特征提挈全文,綱舉目張的寫法。 教學(xué)難點 了解說明文說明順序因說明對象和說明目的不同而不同的特點。 教學(xué)建議 一、 本文的語言準(zhǔn)確、通俗、樸實,可讓學(xué)生分類整理,加強體會。 二、 有條件的,可以出示景泰藍的圖片,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 一、 給多音字注音 著 椎 粘 作 和 二、 解釋詞語 剝落 粗略 驅(qū)遣 疏朗 教學(xué)過程 一、 展示有關(guān)圖片,直觀了解景泰藍作品 1. 景泰藍緣何得名? [明確] (1) 流行于明朝景泰年間。(2) 當(dāng)初顏色大都是藍色。 2. 你認為景泰藍美在哪里? [明確] 造型別致,繪畫圖案非常優(yōu)美,制作精良,具有較強的裝飾效果。 二、 研讀文本 1. 理清文章層次,列出本文結(jié)構(gòu)圖,并分別用一個字總結(jié)每道工序的操作特點。 [明確] 寫作原委(總起) 制作過程(分說) 制胎(打)――掐絲(粘)――點藍(填)――燒藍(燒)――打磨(磨)――鍍金(鍍) 操作特點(總結(jié)) 2. 理清本文的說明順序。 [明確] 文章嚴格按照景泰藍的六大生產(chǎn)工序依次逐項介紹。景泰藍的工藝程序是: 制胎→掐絲→點藍→燒藍→打磨→鍍金。這篇文章的說明順序完全是說明對象──“景泰藍的制作過程”的客觀反映。就每個工序來說,也是按制作程序來說明的。例如說明“掐絲”這一工序時,依次寫“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”;說明“點藍”這一工序時,依次寫“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。 3. 文章是抓住說明對象的什么特點寫的?又是怎樣自始至終扣住這一特點進行說明的? [明確] 文章自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點,不論是在說明每道工序時,還是在文章的開頭結(jié)尾,都不忘突出這一制作特點。制胎是“打”,掐絲是“粘”,點藍是“填”,燒藍是“燒”,打磨是“磨”,鍍金是“鍍”。開頭點明景泰藍是“手工藝品”,結(jié)尾一再強調(diào)“全部工作是手工”。文章突出“手工”,贊揚了手工藝工人的聰明才智、辛勤勞動和他們的特殊貢獻,以此說明這種手工藝品獨特的審美價值。 4. 同是景泰藍制作過程中的工序,作者為什么詳寫掐絲、點藍兩道,而略寫其他? [明確] (1) 這兩道工序最復(fù)雜、最精細,詳盡地體現(xiàn)了景泰藍制作的精細、操作的繁復(fù)和手工制作的特點;(2) 這兩道最重要,是決定景泰藍質(zhì)量好壞的關(guān)鍵工序;(3) 這兩道工序是景泰藍制作所特有且不為別人所熟知的。 5. 在詳寫“掐絲”和“點藍”兩道工序時,又是怎樣扣住突出其中的重點的? [明確] 說明“掐絲”這一工序時,依次寫“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”;說明“點藍”這一工序時,依次寫“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中,詳寫掐絲和點藍,是因為這兩道工序是決定景泰藍的獨特風(fēng)格和質(zhì)量好壞的關(guān)鍵工序。在詳寫這兩道關(guān)鍵工序時,又能突出其中的重點。例如,寫“掐絲”時,突出了“粘銅絲”(怎樣粘銅絲,為什么粘銅絲時要用繁筆,粘銅絲是如何艱難);寫“點藍”時,突出“填上色料”(盛色料的工具,舀色料的家伙,色料填在什么地方,每個小格填多少,什么時候拿去燒,如何燒,燒了以后又如何填,一共填幾回,燒幾回)。 6. 在說明“掐絲”這道關(guān)鍵工序時,使用了哪些說明方法? [明確] 綜合運用了下定義、舉例子、打比方、作比較等說明方法。第一句說明什么叫掐絲,是下定義;以粘一棵柳樹為例,說明如何掐絲,用的是舉例子;“每片葉子兩筆,像一個左括號和一個右括號”,是比喻;最后把掐絲與刺繡比較,說明掐絲的對象和材料,則是作比較。由于多種說明方法互相補充和配合,因而使“掐絲”這道關(guān)鍵工序的說明比較完整、具體。 7. 第6段中說線條畫一般是繁筆的科學(xué)道理是什么? [明確] 線條畫一般是繁筆的科學(xué)道理有:?。?) “景泰藍要涂上色料,銅絲粘在上面,涂色料就有了界限?!保?) “景泰藍內(nèi)里是銅胎,表面是涂上的色料,銅胎和色料,膨脹率不相同。要是色料的面積占得寬,燒過以后冷卻的時候就會裂”。(3) “還有,一件器物的表面要經(jīng)過幾道打磨的手續(xù),打磨的時候著力重,容易使色料剝落。現(xiàn)在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫,實際上就是把表面分成無數(shù)小塊,小塊面積小,無論熱脹冷縮都比較細微,又比較禁得起外力,因而就不至于破裂、剝落。” 作者以 “內(nèi)容決定形式”這一文藝常識列述了三條道理作比較,指出“是制作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式”。 小結(jié): 通過表格,我們已經(jīng)了解到景泰藍制作的特點是制作精細、操作繁瑣、手工制作,并根據(jù)表達的需要,詳寫了掐絲和點藍,進一步突出了它的特點。 三、 介紹目前制作過程的改進 介紹: 制胎,已由專門工廠獨立完成。掐絲,先將圖案畫在銅胎上。樹葉等相同的形狀由固定模子壓制而成,5—7片相連,用時一個一個用手掰開。點藍,填料過程更為方便。 四、 總結(jié): 對景泰藍工藝之美有無新的認識 作為傳統(tǒng)的工藝品,它的制作除了審美外,科學(xué)技術(shù)的含量也是很重要的。景泰藍應(yīng)是科學(xué)與美的結(jié)合。 B案 《景泰藍的制作》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 《景泰藍的制作》是葉圣陶先生深入工廠實地參觀后寫成的。文章的說明順序就是景泰藍的實際制作流程。介紹器物的生產(chǎn),按其制作工序的先后來寫,不僅符合實際,易于說清,也符合人們的認識規(guī)律,易于讀懂。在教學(xué)中要讓學(xué)生體會到:要把一個事物或事理說明得有條不紊,就得有一個合理的順序。 葉圣陶先生在文章中并不是簡單地實錄景泰藍的制作過程,而是在必要的地方,采用多種說明方法加以必要的說明。對最能體現(xiàn)景泰藍制作特點的“掐絲”“點藍”兩道工序,介紹得尤為詳細,補充了多方面的材料。通過課文分析使學(xué)生懂得材料處理、說明方法、語言表述諸方面與準(zhǔn)確說明事物特征之間的關(guān)系。 在介紹制作過程時,作者還插入了自己的感想和體會。這些文字不僅是對景泰藍藝術(shù)價值的肯定,更是對制作工人的贊美。結(jié)合文章內(nèi)容,使學(xué)生切實地感受到制作工人嫻熟、高超的技術(shù)和他們的創(chuàng)新精神。 課時安排 2課時。 課前準(zhǔn)備 一、 教師的準(zhǔn)備 1. 一個摔掉了一小塊的藍色景泰藍花瓶。借助實物幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,以便收到較好的教學(xué)效果。 這個花瓶利用早自習(xí)傳看,要求學(xué)生特別注意摔壞的地方。 2. 利用早自習(xí)檢查課文中的字詞。 (1) 給下列加點的字注音。 ① 鐵砧 玷污 粘貼 ?、?掐絲 陷落 ?、?鐵錐 脊椎 ④ 剝落 剝皮 (2) 解釋加點字在文中的含義。 ① 掐絲工人心里有譜 ② 博得多方面人士的愛好 [提示] 第(1)題是幫助學(xué)生區(qū)分形似字的讀音,掌握多音字。第(2)題是幫助學(xué)生掌握多義字。 3. 準(zhǔn)備一張投影儀用的片子,列出景泰藍制作過程的圖表。內(nèi)容如下: 制作過程:制胎→掐絲→點藍→燒藍→打磨→鍍金 銜接詞:“開頭”“第二步”“輪到”“該說”“以后”“沒完” 操作程序:錘打 接合 粘銅絲 燒焊 煮、洗 研磨色料 涂色料 干燥 上鐵架 送爐膛 燒 金剛石水磨 磨刀石水磨 椴木炭水磨 電鍍 操作特點:打 粘 填 燒 磨 鍍 二、 學(xué)生準(zhǔn)備: 按要求做好課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)要求: 1. 利用工具書解決文中的生字、生詞。 2. 閱讀課文,畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。 3. 理出說明的順序。 (預(yù)習(xí),可提高學(xué)生的自習(xí)能力;要求具體、適度,這樣可提高學(xué)生的自信心) 教學(xué)過程 第一課時 一、 導(dǎo)入新課 師: 通過早自習(xí)的檢查,知道同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯?,F(xiàn)在誰能講講景泰藍命名的由來? 生: 有兩個原因。一個是這種工藝品流行于明朝景泰年間,另外一個是景泰藍當(dāng)初的顏色大多是藍顏色。 教師明知故問: 你怎么知道? 生: 課文里寫的。 師: 你讀書很仔細,請你把這段材料讀一下。 學(xué)生朗讀時教師在黑板上寫下了如下字樣: “開頭的時候多用藍色料”。 “15世紀中葉開始流行”。 學(xué)生讀畢坐下。教師指著“開始流行”四字說道: 葉老的表達非常準(zhǔn)確,這幾字分明還告訴我們,景泰藍開始制作的時間更早。所以,景泰藍的制作可謂“歷史悠久”。接著又指著“開頭的時候”說: 這個時間狀語表明,景泰藍顏色單調(diào)是在初期。現(xiàn)在景泰藍的色彩怎樣? 生: 很多。 師: 對。僅從顏色的變化也能看出景泰藍的制作是不斷發(fā)展的。 師(話鋒一轉(zhuǎn)): 景泰藍也算得上是工藝品中的精品了,但能說出這么精美的工藝品是如何制造出來的人,恐怕為數(shù)不會太多。葉圣陶先生三十多年前曾去工廠參觀,而后他寫了《景泰藍的制作》這篇說明文。這使我們這些無緣去工廠參觀的人,也能隨文章去“參觀”一番。 (利用課文內(nèi)容題解,既了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,又濃縮了教學(xué)內(nèi)容,一舉兩得) 二、 導(dǎo)讀課文 1. 分析文章結(jié)構(gòu)。 師: 課前要求同學(xué)們畫出文章的結(jié)構(gòu)圖,現(xiàn)在我們來評選“最佳結(jié)構(gòu)圖”。最佳的條件是: 語言簡明,圖表能正確地反映文章的層次結(jié)構(gòu)。大家還是先自我推薦吧。 課堂氣氛比較熱烈,舉手者多。教師在讓一名學(xué)生將自己的圖表畫到黑板上的同時,查看其他學(xué)生的結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生畫畢回座位。教師組織學(xué)生評論、修改。 生: 這個圖正確地反映了文章的層次結(jié)構(gòu),但第三部分的段意概括得不好。“總結(jié)全文”太籠統(tǒng),可改成“制作特點”。 接著又有幾位同學(xué)在概括段意方面提出了一些修改意見。最后由教師稍加潤色,形成了如下圖表: 寫作原委(總起) 制作過程(分說) 制胎 掐絲 點藍 燒藍 打磨 鍍金 操作特點(總結(jié)) (充分發(fā)揚教學(xué)民主,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又不失教師的主導(dǎo)作用) 2. 研討說明順序。 師: 從結(jié)構(gòu)圖中可以看出,制作過程是文章的重點,整個制作過程分六大道工序。文章是按工序的先后次序?qū)懙摹,F(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文,找出表示次序的詞語。 學(xué)生邊讀邊畫,教師巡視。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師用投影儀映出片子上的“制作過程”“銜接詞”兩部分內(nèi)容。 (教給閱讀方法: 注意抓關(guān)鍵詞) 師: 為什么不用在每道工序前標(biāo)序號的方法銜接? 生: 用序號銜接顯得呆板。葉老這樣處理,不僅層次清楚,而且銜接自然、靈活。 師(進一步引導(dǎo)): 為什么要按工序的先后順序來說明呢? 生: 因為去工廠參觀就是從頭看到尾。 師: 要是不按次序參觀呢? 生: 肯定看不明白。 師: 對,要把一種器物的制作過程說明清楚,就得有個合理的順序。要做到“合理”,就必須既符合實際制作的程序,又符合讀者的認識規(guī)律。 (步步引導(dǎo),層層推進,在感性認識的基礎(chǔ)上總結(jié)出一般規(guī)律) 三、 布置作業(yè) 師: 要把一個事物說明清楚,不僅要有一個合理的順序,還要抓住事物的特征進行說明。那么作者是抓住景泰藍制作過程的哪些特征進行說明的呢?要解決這個問題,必須從分析每道工序的內(nèi)容入手。請同學(xué)們回去整理出每道工序的操作程序,并用一個字概括出每道工序操作的主要特點。 (為下一課時的教學(xué)作好準(zhǔn)備,繼續(xù)抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)) 第二課時 四、 繼續(xù)導(dǎo)讀課文 1. 梳理說明內(nèi)容,揭示特征。 教師檢查思考題的完成情況,由一位同學(xué)回答,其他同學(xué)作補充。最后,教師用投影儀映出片子上“操作程序”“操作特點”的內(nèi)容。 師: 從操作程序和特點我們可以看出,景泰藍的制作具有手工藝品制作的共同特點,即手工操作。但是,從中我們也看到它獨有的特點—— 生: 繁復(fù)。 教師在肯定了學(xué)生的回答后作必要的闡述。 師:“繁復(fù)”二字是什么意思?“繁”即“多”,“復(fù)”即“復(fù)雜”。整個制作工序就有六大道,每道工序又有自己的一套操作程序,像“點藍”與“燒藍”,“燒藍”與“打磨”之間還得反復(fù)多次才能達到工藝要求。真是夠“繁復(fù)”的了。 師(就勢提示): 景泰藍不僅制作過程繁復(fù),工藝要求也很高。這又能反映出制作的什么特點呢? 生: 精細。 教師點頭稱是,并用一語小結(jié): 正是“繁復(fù)”“精細”使景泰藍成了北京著名的特色工藝品。 (緊扣課文,突破難點,著重培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力) 2. 分析材料詳略的處理。 師: 從整篇文章看,“掐絲”“點藍”用的筆墨最多。不僅詳細地介紹了操作程序,“掐絲”中還介紹了構(gòu)圖特點、工藝原理,甚至還有所費的工時;“點藍”中還介紹了名稱的由來、色料的來源等。這些內(nèi)容與景泰藍的制作有什么關(guān)系呢? 緊接著教師提示: 同學(xué)們在討論時可從兩方面考慮,一是這些內(nèi)容與這兩道工序的關(guān)系;二是這兩道工序在整個制作過程中的地位。 教師因勢利導(dǎo),請理解正確的同學(xué)在全班作重點發(fā)言。 師: 你說說你們幾位同學(xué)討論的結(jié)果。 生: “掐絲”中加入了構(gòu)圖特點、所費工時的內(nèi)容,能更好地說明制作的“繁復(fù)”和“精細”;介紹工藝原理可以讓讀者了解到“掐絲”的工藝要求跟制作景泰藍的原料和其他工序有關(guān)?!包c藍”一開始要是不介紹名稱由來,人們就不明白涂色這道工序為啥要叫“點藍”,因為現(xiàn)在景泰藍的顏色很多。加進色料的來源是說明選料很嚴。 師: 基本正確,誰能把工藝原理的作用說得更具體一點? 生: 因為銅和色料的膨脹率不同,而“掐絲”之后還有“點藍”“燒藍”“打磨”三道工序,為了保證制品的質(zhì)量,所以銅胎上的圖畫必須是繁筆的線條畫。 師: 很好。作者之所以不厭其詳?shù)亟榻B這兩道工序,主要是考慮到景泰藍制作本身的實際情況。一方面,這兩道工序最能體現(xiàn)“繁復(fù)”“精細”的特點并且是整個制作的關(guān)鍵。它們直接影響著制品的質(zhì)量,決定著制品的特色,這是兩道特別的工序。另一方面,要把這兩道重要工序介紹清楚,如果只介紹做了些什么,讀者會感到不滿足,這就必然要求作者補進一些材料,作些必要的解釋。 我們可以從這篇文章詳略的處理方面得到點啟示: 說明一個事物時,說明的內(nèi)容不僅要符合事物的本來面貌,還要考慮到讀者的認識規(guī)律。 (總結(jié)規(guī)律,指導(dǎo)寫作,讀與寫緊密結(jié)合) 師: 同學(xué)們看看書,這一部分除了上面的說明內(nèi)容外還有些什么內(nèi)容? 學(xué)生看書片刻,教師指名發(fā)言。 生: 還寫到作者自己的體會、感想。 師: 請你把這些內(nèi)容讀一讀。 一學(xué)生讀,其他學(xué)生看書。 師: 這些內(nèi)容有什么作用? 生: 這些話主要是贊美掐絲工人高超的技術(shù)的。既然“掐絲”是關(guān)鍵工序,那么掐絲工人的技術(shù)更是直接影響著景泰藍的質(zhì)量,所以插得恰到好處。 師: 基本意思領(lǐng)會了,但表述上還有些不妥帖。應(yīng)該說這些文字一方面確實反映了作者對掐絲工人由衷的贊美,另一方面也使我們讀者體會到是工人們的勤勞和智慧創(chuàng)造了景泰藍這一藝術(shù)珍品。與其他說明內(nèi)容互為補充,更突出了“掐絲”這一工序在整個制作過程中的重要地位。 3. 結(jié)合練習(xí)學(xué)習(xí)本文的說明方法和說明語言。 師: 一篇說明文要將事物說明得既明白無誤又具體形象,除要將科學(xué)性和通俗性融為一體外,還得使用好語言和說明方法。本文在這兩方面也有不少值得學(xué)習(xí)的地方。我們做一些練習(xí)就能體會到?,F(xiàn)在做“思考與練習(xí)”的(二)、(四)。 學(xué)生們專注地做練習(xí),教師邊巡視邊指點,后指定兩名學(xué)生答題,全班集體訂正。 (培養(yǎng)學(xué)生自主解題的能力) 五、 結(jié)語 師: 葉老曾經(jīng)說過: 說明文非認認真真練習(xí)不可。我體會這是因為在我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中到處都會碰到說明文。掌握了說明文的寫作特點和閱讀方法,對同學(xué)們學(xué)好各門功課都很有幫助。 這堂課,我們以《景泰藍的制作》為例,總結(jié)了一些規(guī)律,但最要緊的還是要學(xué)會用這些規(guī)律去解決讀書中的實際問題。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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