天津市寶坻區(qū)黑狼口中學七年級語文下冊《第16課 社戲》課件 新人教版

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1、第一課時第一課時魯迅，原名周樹人，字豫才。魯迅，原名周樹人，字豫才。 浙江紹興人。偉大的無產階浙江紹興人。偉大的無產階 級文學家、思想家和革命家。級文學家、思想家和革命家。 中國現代文學的奠基人。中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說狂狂人日記人日記，中篇小說，中篇小說阿阿Q Q正傳正傳，散文集，散文集朝朝花夕拾花夕拾，小說集，小說集吶喊吶喊、彷徨彷徨，雜文集，雜文集墳墳、二心集二心集等。等。作者簡介作者簡介“社社”， “ “礻礻”表示祭祀，表示祭祀，“土土”是土地神。古代把是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地土地神和祭祀土地神的地

2、方叫方叫“社社”。按照我國民。按照我國民間的習俗，每到播種或收間的習俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農民們都要立獲的季節(jié)，農民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀，展為以演戲的形式祭祀，這時候演的戲就稱為這時候演的戲就稱為“社社戲戲”。解題解題 這是魯迅這是魯迅19221922年寫的一篇年寫的一篇短篇短篇小說小說。魯迅在童年時代，曾隨母親魯迅在童年時代，曾隨母親到農村居住過，間或和許多農民親到農村居住過，間或和許多農民親近。近。作品取材于自己的童年生活，作品取材于自己的童年生活，采用采用回憶回憶的形式，用的形式，用第一人

3、稱第一人稱寫寫看看社戲社戲的經過，表達了作者的經過，表達了作者對少年時對少年時代生活的懷念代生活的懷念，特別是，特別是對農家小朋對農家小朋友誠摯情誼的眷戀友誠摯情誼的眷戀。關于課文關于課文給下列加色的字注音給下列加色的字注音歸歸省省 行行家家 憚憚 絮叨絮叨怠怠慢慢 攛掇攛掇 鳧鳧水水 潺潺歌歌吹吹 蘊藻蘊藻 家家眷眷 漂渺漂渺 xnghngdnx daodicun duofchnchuyn zojun pio mio詞語解釋：詞語解釋：歸?。簹w?。?回家看望父母?；丶铱赐改?。絮叨：絮叨：翻來覆去地說。翻來覆去地說。攛掇：攛掇： 從旁鼓動人做某事。從旁鼓動人做某事。自失：自失： 聽得出神，忘

4、了自己。聽得出神，忘了自己。漂緲：漂緲：隱隱約約，若有若無。隱隱約約，若有若無?！拔椅摇笨瓷鐟虻臅r間在什么看社戲的時間在什么 季節(jié)？你怎么知道的？季節(jié)？你怎么知道的？“消夏消夏”“掃墓完畢之后掃墓完畢之后”“羅漢豆成熟羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥兩岸的豆麥” 詳寫的是：詳寫的是： 略寫的是：略寫的是：課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？事略寫？ABCD E FGA. 寫了我隨母親歸省小住平橋村寫了我隨母親歸省小住平橋村B釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。C看社戲前的波折?？瓷鐟蚯暗牟ㄕ?。D夜航去看社戲途中。夜航去看社戲途中。E去趙莊看社戲。去趙莊看社戲。F

5、看社戲后歸航偷豆?？瓷鐟蚝髿w航偷豆。G六一公公送豆。六一公公送豆。 因為文章主要寫看社戲，因為文章主要寫看社戲，所以趙莊看社戲，夜航去看所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。所以略寫。 為什么有的情節(jié)詳寫，為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？有的情節(jié)略寫？受優(yōu)待，免讀書受優(yōu)待，免讀書 ；小朋友伴我游戲；小朋友伴我游戲；沒有封建禮教的約束，人人平等沒有封建禮教的約束，人人平等讀精段，層級式品析讀精段，層級式品析1、積累美句、積累美句2、朗讀、朗讀“夏夜行船

6、夏夜行船”和和“歸航偷豆歸航偷豆”有關段落，把有關段落，把表現表現“我我”所見、所聞、所所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來嗅、所感的美句分別摘出來。看戲途中描寫了哪些景物，有何看戲途中描寫了哪些景物，有何特點和作用？特點和作用？1 1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。的清新優(yōu)美的圖景。嗅覺嗅覺觸覺觸覺視覺視覺聽覺聽覺想象想象（清香）（清香）( (撲面吹來）撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）依稀的趙莊，幾點火）（歌吹）（歌吹）（戲臺、漁火）（戲臺、漁火）2 2、寫出了小

7、朋友行船之快。、寫出了小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4 4、抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。、抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。品味美詞：從色彩、品味美詞：從色彩、 氣味氣味 、聲音、聲音 、心情、心情 動動態(tài)方面品味美詞。如：態(tài)方面品味美詞。如：“朦朧朦朧”和和“皎潔皎潔”用得好，好在它們寫出用得好，好在它們寫出了月光的了月光的色彩美色彩美?！氨叹G碧綠”“”“淡黑淡黑”“”“紅霞紅霞”分別寫出了豆麥、分別寫出了豆麥、連山、燈光的連山、燈光的色彩美色彩美?！翱~緲縹緲”“”“仙山樓閣仙山樓閣”寫出了戲臺的寫出了戲臺的神奇美神奇美。

8、“清香清香”寫出了豆麥和水草的寫出了豆麥和水草的氣味美氣味美月色便朦朧在這水氣里。淡黑月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。尾跑去了。漸望見依稀的漸望見依稀的趙莊，趙莊，還有幾點火，還有幾點火，.用動詞用動詞“踴躍踴躍”寫山，把靜物寫山，把靜物寫活了寫活了而且似乎聽到歌吹了，而且似乎聽到歌吹了，那聲音大概是橫笛，宛轉，那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚悠揚.但我卻還以為船慢。但我卻還以為船慢。使我使我的心也沉靜，然而又自失起來，的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊覺得要和他彌散在含

9、著豆麥蘊藻之香的夜氣里。藻之香的夜氣里。 寫起伏的連山如奔獸，寫起伏的連山如奔獸，以動以動寫靜，烘托寫靜，烘托出我急迫的心情。聽出我急迫的心情。聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺，心情更到歌聲，料想發(fā)自戲臺，心情更是迫切。而婉轉、悠揚的笛聲，是迫切。而婉轉、悠揚的笛聲，使我沉靜，使我沉靜，反襯反襯出此前著急的心出此前著急的心情。情。返航途中，再寫夜景有什么返航途中，再寫夜景有什么作用？作用？ 呼應前文，表呼應前文，表現現“我我”對社對社戲欲罷不舍的戲欲罷不舍的依依情意。依依情意。景物描寫的作用：景物描寫的作用：（1 1）交代背景；）交代背景；（2 2）渲染氣氛；）渲染氣氛；（3 3）烘托心理；）烘托心理；

10、（4 4）推動情節(jié)。）推動情節(jié)。小小 結結 通過對孩子們的通過對孩子們的語言語言、動動作作以及以及“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等幾個等幾個細節(jié)描細節(jié)描寫寫，表現了他們各自不同的性表現了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質。格和優(yōu)秀品質。 在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描寫的是什么？重點描寫的是什么？圈出描寫少年朋友們開船動作的圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。動詞，并體味其運用之妙。動詞動詞：撥、點、磕、架撥、點、磕、架（1 1）充分描繪出小伙伴架船）充分描繪出小伙伴架船技術的熟練技術的熟練，反映出小伙伴們，反映出小伙伴們聰明、能干聰明、能干的

11、特點。的特點。（2 2）表現了去看社戲的）表現了去看社戲的愉快愉快心情心情。如何看待孩子們偷豆的事？如何看待孩子們偷豆的事？因此，這不算什么盜竊行為。而是表現孩因此，這不算什么盜竊行為。而是表現孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。3 3、六一公公還送豆給客人嘗嘗。、六一公公還送豆給客人嘗嘗。2 2、從六一公公的話可以證明：、從六一公公的話可以證明：“請客？請客？這是應該的。這是應該的?！? 1、偷的是自家的豆，請的客、偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當是公共的，偷豆請客，理所當然；然；找找看戲過程中找找看戲過程中“我們我們”的的心理和語言描寫心理

12、和語言描寫戲不好看。戲不好看。1 1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了許，等了許久都不見出來。久都不見出來。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱著。，并不停地唱著。（以上是（以上是正面正面表現戲不好看）表現戲不好看）孩子們孩子們“喃喃的罵喃喃的罵”，“不住的吁氣不住的吁氣”，“打起呵欠打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫從等，這些神態(tài)描寫從側面?zhèn)让姹憩F表現了戲不好看。了戲不好看。 真的，一直到現在，我實在再沒真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似地好豆，有吃到那夜似地好豆，也不再看也不再看到那夜似地

13、好戲了到那夜似地好戲了 我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和那特有的農村風光，自由的善良、真摯的感情和那特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是是“我我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。人生路上也很少見到的。 本文通過本文通過“我我”與農村與農村 孩子看社戲前后故事的敘述，孩子看社戲前后故事的敘述， 贊美了勞動人民和農家孩子淳樸贊美了勞動人民和農家孩子淳樸 的品質和聰明的才干。表現作者熱的品質和聰明的才干。表現作

14、者熱 愛勞動人民的思想感情。愛勞動人民的思想感情。1. 1. 在作者刻畫的一群可愛的農村少年在作者刻畫的一群可愛的農村少年中，雙喜最搶眼。試作簡要分析。中，雙喜最搶眼。試作簡要分析。 當我看社戲受到波折時，雙喜大悟當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議；當外祖母擔心都是孩子們似的提議；當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票。時，雙喜大聲打包票。 表現雙喜聰明伶俐，細心周表現雙喜聰明伶俐，細心周到，善解人意，靈敏果斷。到，善解人意，靈敏果斷。 看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。斗的原因。表現雙喜聰明、細心。表現雙喜聰明、細心。歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意歸航偷豆

15、時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。娘知道是要挨罵的。表現雙喜細心周到、果斷、正直表現雙喜細心周到、果斷、正直。吃完豆，雙喜所慮的是用了八公吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。公船上的鹽和柴，并考慮好對策。表現雙喜細心周到、果斷、正直表現雙喜細心周到、果斷、正直。雙喜送我回到家，雙喜送我回到家，“都回來了都回來了! !那那里會錯。我原說過寫包票的里會錯。我原說過寫包票的!”!”表現雙喜做事有始有終。表現雙喜做事有始有終。雙喜回答六一公公的問話。雙喜回答六一公公的問話。表現雙喜反應靈敏。表現雙喜反應靈敏。小結：雙喜是一個聰明機靈、善小結：雙喜是一個聰明機靈、善解人意，細心周到，靈敏果斷的解人意，細心周到，靈敏果斷的好孩子頭。好孩子頭。 課后作業(yè)課后作業(yè)1 1、收集魯迅的資料，、收集魯迅的資料，制成卡片。制成卡片。2 2、記童年的一段趣、記童年的一段趣事，注意使用環(huán)境事，注意使用環(huán)境和人物描寫。和人物描寫。