高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修3 文化交流與傳播 第三單元　人口遷徙、文化交融與認(rèn)同 單元總結(jié)提升 （學(xué)案）.docx

《高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修3 文化交流與傳播 第三單元　人口遷徙、文化交融與認(rèn)同 單元總結(jié)提升 （學(xué)案）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史統(tǒng)編版選擇性必修3 文化交流與傳播 第三單元　人口遷徙、文化交融與認(rèn)同 單元總結(jié)提升 （學(xué)案）.docx（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元總結(jié)提升 知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 線索梳理縱跨橫聯(lián) 一、國際人口遷徙過程 概 念 國際人口遷移是指人口跨國界并改變住所達到一定時間（通常為1年）的遷移活動 階 段 時 期 方向 特點 占 代 印歐人的遷徙：印度（雅利安人）；歐洲（希臘人、 凱爾特人） 范圍廣；影響區(qū)域文化形成 亞歐游牧民族遷徙：中國（匈奴內(nèi)遷，五胡亂 華）；羅馬（蠻族入侵，日耳曼人） 時間長；推動區(qū)域文化變化 近 代 15世紀(jì)地理大發(fā)現(xiàn)以來從舊大陸向新大陸的 遷移高潮：歐洲繼續(xù)向新大陸遷移；非洲黑奴 被迫販往美洲；中國人、日本人、印度人開始 遷往東南亞、美洲、大洋洲等地 規(guī)模最大；

2、影響深遠 現(xiàn) 代 持續(xù)了數(shù)百年向新大陸的遷移已近尾聲；由發(fā) 展中國家遷往發(fā)達國家的外籍工人越來越多； 二戰(zhàn)前：由舊大陸遷往新大陸， 集團性、大批量；二戰(zhàn)后：由 因區(qū)域性政治沖突頻頻爆發(fā)而不斷產(chǎn)生國際 難民 發(fā)展中國家遷往發(fā)達國家，短 期流動 影響因素 經(jīng)濟原因是主要的，如為擺脫貧困和失業(yè)，改善生活，或為發(fā)財致富，謀求事 業(yè)成功等。此外，政治、宗教、文化及戰(zhàn)爭和災(zāi)荒也可能導(dǎo)致遷移 二、中國歷史上的人口遷移 三次高潮 第一次：兩晉之際，由于統(tǒng)治階級內(nèi)亂（八王之亂）和少數(shù)民族內(nèi)遷（五胡亂華）， 永嘉之亂后“衣冠南渡”（晉朝統(tǒng)治集團南遷，定都建康，建證東晉），導(dǎo)致中

3、 國古代第一次大規(guī)模人口從北方向南方遷徙；第二次：唐中期以后，安史之 亂造成中國古代第二次大規(guī)模人口南遷：第三次：兩宋之際，靖康之變，北 人進一步南遷，形成中國古代第三次大規(guī)模人口遷徙浪潮 其他遷移 下南洋（東南沿海居民遷往東南亞） 走西口 （山西人遷往內(nèi)蒙） 闖關(guān)東（山東、河北人到東北） 原因 戰(zhàn)亂難民和躲避戰(zhàn)禍；官吏盤剝、土地兼并導(dǎo)致大量流民：政府組織充實邊 防；自然災(zāi)害；經(jīng)濟重心南移，人口相應(yīng)南遷；罪犯流放邊疆等 影響 南方經(jīng)濟逐漸超過北方，經(jīng)濟重心、文化重心南移；促進民族交流；人口分 布漸趨合理 三、人口遷移與文化變遷 關(guān)系 人口遷移影響文化變遷，導(dǎo)致文化沖突、

4、文化交融、文化整合、文化創(chuàng)新 原因 人口遷移流動導(dǎo)致文化交融的根本原因是新遷入人口擁有的文化和遷入地人口擁有的 文化存在著差異。由于人口的不斷遷移流動，造成文化的不斷溝通和交流，兩個或幾 個完全不同的文化經(jīng)過長期接觸，他們相互適應(yīng)，彼此都發(fā)生了改變，這就導(dǎo)致了文 化的涵化、互化和交融 類型 強制性的人口遷移流動：多為政治因素所導(dǎo)致，由于人口遷移流動的規(guī)模大，強制性 強，速度快，無論對遷出地人口的文化還是對遷入地人口的文化都會產(chǎn)生深刻的影響， 文化的涵化、互化和交融在所難免，可能在開始的時候會伴隨著對抗與沖突。強制性 的人口遷移流動對文化涵化、互化與交融的影響，是文化涵化、互化與交融的特

5、殊形 式，是一種突變式的文化變遷。 自發(fā)性的人口遷移流動：具有普遍性和廣泛性，是最常見的人口遷移流動現(xiàn)象，所以， 這種人口遷移流動現(xiàn)象對文化的涵化、互化與交融的影響最普遍、最廣泛。自發(fā)性人 口遷移流動對文化涵化、互化與交融的影響，是文化涵化、互化與交融的一般形式， 是一種漸進式的文化變遷 趨勢 文化一體化：隨著人口遷移流動的不斷加強，隨養(yǎng)國際之間的交流不斷擴大，世界各 國的文化將得到充分的傳播和交流，各民族文化之間的互化、交融、沖突、整合等過 程不斷演變，全球一體化是必然趨勢，文化一體化也是發(fā)展趨向 情境在線期點解讀 1. 社會情境D 解讀 上面這面旗幟為“澳大利亞原住民旗”，

6、這面旗幟代表原住民的團結(jié)與統(tǒng)一，在澳大 利亞有官方地位。它水平分割，上方的黑色代表原住民，下方的紅色代表土地，中間的黃色 圓形代表太陽。原住民旗常常飄揚在澳大利亞國旗旁邊，默默訴說原住民與歐洲白人的過去 與現(xiàn)在。近代因英國等歐洲國家的殖民擴張，土地被剝奪，人口急劇減少，一些原住民己經(jīng) 滅絕或被邊緣化。 2. 生活情境龔群在《新加坡公民道德教育研究》中寫道：“新加坡主要汲取儒家的君子品格的價值觀， 這是與新加坡道德教育直接相關(guān)的基本因素。新加坡結(jié)合自己的國情賦予'忠孝仁愛禮義廉 恥'以新的內(nèi)涵，把他們理解的重整體、重義務(wù)、重責(zé)任的儒家倫理道德進行現(xiàn)代化，而提 出了作為他們國家意識形態(tài)的共同價值

7、觀。" 解讀由此可以看出新加坡文化的特點是多元文化和諧共處，各民族的傳統(tǒng)文化活動豐富多 彩。同時進行道德教育，汲取儒家君子品格的價值觀，對儒家倫理進行現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)化，提出 了作為國家意識形態(tài)的共同價值觀。 3. 學(xué)術(shù)情境鄧俊娥在《西進運動對美國文化的影響》一文中指出，西進運動在美國歷史上具有舉足輕重 的作用，不僅擴大了美國的版圖，促進了美利堅民族的形成，還促進了美國文化的形成。 解讀 西進運動影響巨大，第一，西進運動推動了美國的民主進程。第二，西進運動促進了 個人主義的形成。第三，西進運動孕育了美國人的實用主義哲學(xué)。第四，西進運動為美國的 文學(xué)藝術(shù)提供了豐富的資源和養(yǎng)分。西部廣闊壯麗的山河、驚心動魄的拓荒生活等，激發(fā)了 美國作家的創(chuàng)作靈感，也為文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的素材。 4.學(xué)習(xí)情境 總?cè)丝?約9 ()00萬 公元1()78年 珠江流域 長江' 流域 中國古代人口狀況示意圖 解讀 由上圖可知，中國古代人口變化的趨勢是，人口總數(shù)增多，區(qū)域人口分布比例呈南增 北減。其中，長江流域占主導(dǎo)，珠江流域增加，黃河流域減少?？陀^上有利于江南地區(qū)的開 發(fā)或推動經(jīng)濟重心南移。