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第1課時 兩位數加兩位數的口算
教學內容：
課本第59頁；想想做做1~5。
教學目標：
能口算和在100以內的兩位數加兩位數，能運用所學知識解決一些相應的實際問題。
教學重點：
掌握兩位數加兩位數的口算方法。
教學難點：
正確地口算出進位的兩位數加兩位數的結果。
教具準備：課件
教學過程：
一、先學探究
1.口算：
15+4 8+9 20+3 7+16
讓學生說說是怎樣口算的。
2. 出示例1的情境圖。學校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據這些已知條件可以提出什么問題。
教師根據學生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下
2、？
二、交流共享
明確問題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？
學生口頭列式，教師板書算式，提問：你能口算出得數嗎？
同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎上，在指名說說，并適當加以點評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。
引導學生總結兩道算式的共同點，揭示課題：兩位數加兩位數的口算。
提問：這兩道題在計算時有什么相同和不同？
交流中小結：這兩道題都是兩位數加兩位數，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進位，第二道相加時需要進位。今后在口算時要注意適當加以區(qū)分。
三、反饋檢測
1. 完成“想想做做”第1、2題。
3、讓學生看清題意后把口算的結果直接寫在教材上。
集體反饋，電腦驗證。
比較每組題的異同點。
第1題讓學生體會如何在兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上思考計算兩位數加兩位數的計算。
第2題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。
2.完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算的結果和口算結果對照，看有無錯誤。
其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。
3. 完成“想想做做”第4題。
學生根據要求在教材上填表。
集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。
4.完成“想想做做”第5題。
讓學生根據情境圖，提出加法計算的問題，學生獨立列式計算。
集體訂正。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間互相補充、互相評價。
四、反思總結
提問：今天這節(jié)課學習了什么？有什么收獲和體會？
歸納：這節(jié)課我們學會了兩位數加兩位數的口算。
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【蘇教版】二年級下冊數學：教案設計 第六單元第1課時兩位數加兩位數的口算
