高考語文第一輪 第一部分 古代詩(shī)文閱讀 第一章 文言文閱讀 第二節(jié) 理解并翻譯文中的句子（含文言斷句）教師用書配套課件

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1、第 二 節(jié)理解并翻譯文中的句子(含文言斷句)考向一考向一理解并翻譯文中的句子理解并翻譯文中的句子【考點(diǎn)精析考點(diǎn)精析】 文言翻譯主要涉及兩個(gè)方面：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式文言翻譯主要涉及兩個(gè)方面：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；理解并翻譯文中的句子。和用法；理解并翻譯文中的句子。 1.1.理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 (1)“(1)“理解理解”是指在閱讀過程中理解文言特殊句式和詞類是指在閱讀過程中理解文言特殊句式和詞類活用現(xiàn)象，并在理解文意與翻譯句子中加以運(yùn)用?；钣矛F(xiàn)象，并在理解文意與翻譯句子中加以運(yùn)用?！芭c現(xiàn)代漢與現(xiàn)代漢語不同語不同”是指與現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范相比

2、較而體現(xiàn)出來的差異是指與現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范相比較而體現(xiàn)出來的差異性和特殊性。性和特殊性。 (2)“(2)“不同的句式不同的句式”主要包括判斷句、被動(dòng)句、省略句、主要包括判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語前置、狀語后置、定語后置和固定句式。賓語前置、狀語后置、定語后置和固定句式。 (3)“(3)“不同的用法不同的用法”主要是指詞類活用。文言文中，一個(gè)主要是指詞類活用。文言文中，一個(gè)詞往往會(huì)有多種詞性，有的詞還會(huì)在特殊語境下臨時(shí)活用?；钤~往往會(huì)有多種詞性，有的詞還會(huì)在特殊語境下臨時(shí)活用?；钣玫男问街饕忻~的活用、形容詞的活用和動(dòng)詞的活用，一用的形式主要有名詞的活用、形容詞的活用和動(dòng)詞的活用，一種情況是

3、名詞、動(dòng)詞、形容詞之間相互活用，另一種情況是句種情況是名詞、動(dòng)詞、形容詞之間相互活用，另一種情況是句子中出現(xiàn)的使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)以及名詞作狀語等現(xiàn)象。子中出現(xiàn)的使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)以及名詞作狀語等現(xiàn)象。 2.2.理解并翻譯文中的句子理解并翻譯文中的句子 (1)“(1)“理解理解”是指能正確領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，正確理解文意、是指能正確領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，正確理解文意、文句；文句；“翻譯翻譯”是指能用現(xiàn)代漢語把古人文章的內(nèi)容準(zhǔn)確傳達(dá)是指能用現(xiàn)代漢語把古人文章的內(nèi)容準(zhǔn)確傳達(dá)出來；出來；“文中文中”是指試卷所給你的是指試卷所給你的“那篇文章當(dāng)中那篇文章當(dāng)中”，要求翻，要求翻譯的句子就從中產(chǎn)生，文中所有的語言現(xiàn)象都在

4、譯的句子就從中產(chǎn)生，文中所有的語言現(xiàn)象都在“理解理解”之列。之列。 (2)(2)文言翻譯的基本要求：正確理解文中的句子，用現(xiàn)代文言翻譯的基本要求：正確理解文中的句子，用現(xiàn)代漢語的詞匯和語法來準(zhǔn)確翻譯所提供的文言語句，做到文從字漢語的詞匯和語法來準(zhǔn)確翻譯所提供的文言語句，做到文從字順，簡(jiǎn)明規(guī)范，暢達(dá)流利，文句優(yōu)美。順，簡(jiǎn)明規(guī)范，暢達(dá)流利，文句優(yōu)美。 文言翻譯是高考文言文閱讀最重要的考點(diǎn)，是準(zhǔn)確理解文言翻譯是高考文言文閱讀最重要的考點(diǎn)，是準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，更是每年高考文言文閱讀的重點(diǎn)題目。文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，更是每年高考文言文閱讀的重點(diǎn)題目。如：如：試卷試卷重點(diǎn)實(shí)、虛詞重點(diǎn)實(shí)、虛詞文言句

5、式文言句式20132013年福建卷年福建卷焉、若、高闊、步、為、白、焉、若、高闊、步、為、白、下、之下、之省略句省略句20122012年福建卷年福建卷其、下、飛、引、以、庖、其、下、飛、引、以、庖、適、而、信適、而、信省略句省略句20112011年福建卷年福建卷為、新、其、題、觀、意、為、新、其、題、觀、意、少、見少、見省略句省略句【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】 近幾年皆采用主觀題形式，要求翻譯文言文閱讀材料中的近幾年皆采用主觀題形式，要求翻譯文言文閱讀材料中的語句。這些句子一般為：語句。這些句子一般為：(1)(1)在文中起關(guān)鍵性作用的句子，考在文中起關(guān)鍵性作用的句子，考生要反復(fù)斟酌，甚至要通讀全文才能

6、理解該句；生要反復(fù)斟酌，甚至要通讀全文才能理解該句；(2)(2)含有關(guān)鍵含有關(guān)鍵詞詞( (重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞) )的句子，考生應(yīng)對(duì)關(guān)鍵詞的詞性和詞義理的句子，考生應(yīng)對(duì)關(guān)鍵詞的詞性和詞義理解把握，才能準(zhǔn)確地翻譯，關(guān)鍵詞是采分點(diǎn)；解把握，才能準(zhǔn)確地翻譯，關(guān)鍵詞是采分點(diǎn)；(3)(3)句式較為特句式較為特殊的句子殊的句子( (常見的文言句式常見的文言句式) )，從表達(dá)方式上看，多為敘事性的，從表達(dá)方式上看，多為敘事性的句子，少有議論性句子。句子，少有議論性句子。 近幾年，翻譯考查越來越趨向于全面，實(shí)詞、虛詞、特殊近幾年，翻譯考查越來越趨向于全面，實(shí)詞、虛詞、特殊句式皆涉及，而且重點(diǎn)也尤為突出

7、，注重考查對(duì)實(shí)詞、虛詞在句式皆涉及，而且重點(diǎn)也尤為突出，注重考查對(duì)實(shí)詞、虛詞在具體語境中的推究把握能力。具體語境中的推究把握能力?！镜淅饰龅淅饰觥俊绢}題1 1】(2013(2013新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷I I改造改造) )閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成文后題目。文后題目。馬文升，字負(fù)圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進(jìn)士，授御史。馬文升，字負(fù)圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進(jìn)士，授御史。歷按山西、湖廣，風(fēng)裁甚著。山東久旱，浙江及南畿水災(zāi)，文歷按山西、湖廣，風(fēng)裁甚著。山東久旱，浙江及南畿水災(zāi)，文升請(qǐng)命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。升請(qǐng)命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。在班列中

8、最在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。吏部尚書屠滽罷，吏部尚書屠滽罷，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、鳳陽大風(fēng)雨壞屋拔木，文倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、鳳陽大風(fēng)雨壞屋拔木，文升請(qǐng)帝減膳撤樂，修德省愆，御經(jīng)筵，絕游宴，停不急務(wù)，止升請(qǐng)帝減膳撤樂，修德省愆，御經(jīng)筵，絕游宴，停不急務(wù)，止額外織造，振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事。帝悉褒額外織造，振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事。帝悉褒納。正德時(shí)，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。納。正德時(shí)，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。家家居，非事未嘗入州城。語及時(shí)事，輒顰蹙不答。居，非

9、事未嘗入州城。語及時(shí)事，輒顰蹙不答。五年卒，年八五年卒，年八十五。文升有文武才，長(zhǎng)于應(yīng)變，朝端大議往往待之決。功在十五。文升有文武才，長(zhǎng)于應(yīng)變，朝端大議往往待之決。功在邊鎮(zhèn)，外國(guó)皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。卒后逾邊鎮(zhèn)，外國(guó)皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。( (節(jié)選自節(jié)選自明史明史馬文升傳馬文升傳) )把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10(10分分) )(1)(1)在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。(5(

10、5分分) )(2)(2)家居，非事未嘗入州城。語及時(shí)事，輒顰蹙不答。家居，非事未嘗入州城。語及時(shí)事，輒顰蹙不答。(5(5分分) )【解題點(diǎn)撥解題點(diǎn)撥】句句(1)(1)表明馬文升在朝廷官員中年高德劭，皇上表明馬文升在朝廷官員中年高德劭，皇上也真心任用他，諸位大臣沒有誰能和他相比。關(guān)鍵內(nèi)容有：也真心任用他，諸位大臣沒有誰能和他相比。關(guān)鍵內(nèi)容有：“班列班列”，位次；，位次；“耆碩耆碩”，“耆耆”，泛指年老，泛指年老，“碩碩”，大，大，“耆碩耆碩”引申為年高德劭；引申為年高德劭；“推心推心”，用真心待人；，用真心待人；“莫莫”，沒有誰；沒有誰；“望望”，比得上；省略句，比得上；省略句，“( (文升文升

11、) )在班列中最為耆在班列中最為耆碩碩”。 句句(2)(2)表現(xiàn)馬文升晚年在家閑居，不再過問政事。關(guān)鍵內(nèi)表現(xiàn)馬文升晚年在家閑居，不再過問政事。關(guān)鍵內(nèi)容有：容有：“語語”，在這里作動(dòng)詞，談、說；，在這里作動(dòng)詞，談、說；“時(shí)事時(shí)事”，當(dāng)時(shí)政事；，當(dāng)時(shí)政事；“輒輒”，總是；，總是；“顰蹙顰蹙”，皺眉頭；省略句，皺眉頭；省略句，“( (文升文升) )家家居居( (文升文升) )輒顰蹙不答輒顰蹙不答”。將以上關(guān)鍵內(nèi)容譯出后，根據(jù)現(xiàn)。將以上關(guān)鍵內(nèi)容譯出后，根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范對(duì)詞序進(jìn)行微調(diào)，使其表述既準(zhǔn)確表達(dá)原意代漢語的語法規(guī)范對(duì)詞序進(jìn)行微調(diào)，使其表述既準(zhǔn)確表達(dá)原意又符合語法規(guī)范。又符合語法規(guī)范?！窘忸}

12、指導(dǎo)解題指導(dǎo)】解答本題，可以按照以下步驟進(jìn)行：解答本題，可以按照以下步驟進(jìn)行： 第一步：讀第一步：讀理解文句大意理解文句大意 將所要翻譯的文句放入原文中，前貫后連，把握大意。將所要翻譯的文句放入原文中，前貫后連，把握大意。 第二步：審第二步：審確定考查重點(diǎn)確定考查重點(diǎn) 要通過審題，結(jié)合題目賦分領(lǐng)會(huì)命題意圖，確定考查重點(diǎn)。要通過審題，結(jié)合題目賦分領(lǐng)會(huì)命題意圖，確定考查重點(diǎn)。 第三步：切第三步：切劃分翻譯單位劃分翻譯單位 將所要翻譯的文句以詞為單位逐一切分，然后逐一加以翻將所要翻譯的文句以詞為單位逐一切分，然后逐一加以翻譯。譯。 第四步：連第四步：連連綴詞義成句連綴詞義成句 按照現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣

13、將逐一解釋出來的詞義連綴成句，按照現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句，注意個(gè)別句式語序的調(diào)整及省略內(nèi)容的補(bǔ)充。注意個(gè)別句式語序的調(diào)整及省略內(nèi)容的補(bǔ)充。 第五步：謄第五步：謄書寫規(guī)范清楚書寫規(guī)范清楚 在確認(rèn)文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，把草稿紙?jiān)诖_認(rèn)文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，把草稿紙上連綴好的譯句謄寫到試卷上，做到書寫規(guī)范清晰。上連綴好的譯句謄寫到試卷上，做到書寫規(guī)范清晰。 【請(qǐng)你組織答案請(qǐng)你組織答案】_(1)(1)(馬文升馬文升) )在朝廷官員中最是年高德劭，在朝廷官員中最是年高德劭，皇上也誠(chéng)心誠(chéng)意任用他，諸位大臣沒有人敢望其項(xiàng)背?；噬弦舱\(chéng)心誠(chéng)意任用他，諸位大臣沒有

14、人敢望其項(xiàng)背。( (關(guān)鍵關(guān)鍵詞詞“班列班列”“”“耆碩耆碩”“”“推心推心”各各1 1分，分，“莫莫”“”“望望”1 1分，省略分，省略句式和句意句式和句意1 1分分) )(2)(2)(馬文升馬文升) )在家閑居，無事從不到州城去。說到當(dāng)時(shí)政事，在家閑居，無事從不到州城去。說到當(dāng)時(shí)政事，( (他他) )總是皺著眉頭不回答。總是皺著眉頭不回答。( (關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“時(shí)事時(shí)事”“”“語語”“”“輒輒”“顰蹙顰蹙”各各1 1分，省略句式和句意分，省略句式和句意1 1分分) )【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】 翻譯句子是對(duì)考生文言文理解能力的綜合考查，考生一定翻譯句子是對(duì)考生文言文理解能力的綜合考查，考生一定要堅(jiān)持要堅(jiān)持“

15、直譯為主直譯為主”，因?yàn)楦呖嫉牡梅贮c(diǎn)往往是那些一詞多義、，因?yàn)楦呖嫉牡梅贮c(diǎn)往往是那些一詞多義、古今異義、詞類活用和文言特殊句式，考生要特別留意。在平古今異義、詞類活用和文言特殊句式，考生要特別留意。在平時(shí)學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候要注意多積累文言詞匯知識(shí)，有了儲(chǔ)備，時(shí)學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候要注意多積累文言詞匯知識(shí)，有了儲(chǔ)備，才有實(shí)力，在做題時(shí)才可以加以貫通。還有平時(shí)要多讀一些文才有實(shí)力，在做題時(shí)才可以加以貫通。還有平時(shí)要多讀一些文言短文，借以增強(qiáng)語感。言短文，借以增強(qiáng)語感。附附【譯文譯文】 馬文升，字負(fù)圖，相貌奇異很有氣力。景泰二年，考中進(jìn)馬文升，字負(fù)圖，相貌奇異很有氣力。景泰二年，考中進(jìn)士，被授予御史之職。

16、歷任山西、湖廣巡按，作風(fēng)果斷非常有士，被授予御史之職。歷任山西、湖廣巡按，作風(fēng)果斷非常有名。山東久旱無雨，浙江以及南畿發(fā)生水災(zāi)，馬文升奏請(qǐng)命有名。山東久旱無雨，浙江以及南畿發(fā)生水災(zāi)，馬文升奏請(qǐng)命有關(guān)部門救濟(jì)撫恤，操練士卒以備不測(cè)?；实鄱纪耆蛹{。關(guān)部門救濟(jì)撫恤，操練士卒以備不測(cè)?；实鄱纪耆蛹{。( (馬馬文升文升) )在朝廷官員中最是年高德劭，皇上也誠(chéng)心誠(chéng)意任用他，在朝廷官員中最是年高德劭，皇上也誠(chéng)心誠(chéng)意任用他，諸位大臣沒有人敢望其項(xiàng)背。吏部尚書屠滽被罷免，倪岳取代諸位大臣沒有人敢望其項(xiàng)背。吏部尚書屠滽被罷免，倪岳取代了屠滽，倪岳去世，由馬文升代替倪岳任吏部尚書。南京、鳳了屠滽，倪岳去世，由馬

17、文升代替倪岳任吏部尚書。南京、鳳陽發(fā)生大風(fēng)雨，房屋被毀壞，樹木被拔起，馬文升請(qǐng)求皇帝減陽發(fā)生大風(fēng)雨，房屋被毀壞，樹木被拔起，馬文升請(qǐng)求皇帝減少飲食撤去歌舞音樂，修養(yǎng)德行反省過失，開御前講席，斷絕少飲食撤去歌舞音樂，修養(yǎng)德行反省過失，開御前講席，斷絕游玩和宴飲，停辦并不緊急的事務(wù)，停止額外織造，賑濟(jì)饑游玩和宴飲，停辦并不緊急的事務(wù)，停止額外織造，賑濟(jì)饑民，捕捉盜賊。事后，文升又奏陳吏部主管的十件事。孝宗全民，捕捉盜賊。事后，文升又奏陳吏部主管的十件事。孝宗全都表示贊賞并接納。正德年間，朝政已轉(zhuǎn)移到宦官手里，文升都表示贊賞并接納。正德年間，朝政已轉(zhuǎn)移到宦官手里，文升年老，接連上疏要求離開，皇帝答應(yīng)

18、了。年老，接連上疏要求離開，皇帝答應(yīng)了。( (馬文升馬文升) )在家閑居，在家閑居，無事從不到州城去。說到當(dāng)時(shí)政事，無事從不到州城去。說到當(dāng)時(shí)政事，( (他他) )總是皺著眉頭不回答?？偸前欀碱^不回答。五年后去世，終年八十五歲。文升有文武兩方面的才能，擅長(zhǎng)五年后去世，終年八十五歲。文升有文武兩方面的才能，擅長(zhǎng)應(yīng)變，朝廷中的大事往往要等他來做決定。他在邊疆建立功應(yīng)變，朝廷中的大事往往要等他來做決定。他在邊疆建立功勛，外國(guó)都知道他的名聲。尤其看重氣節(jié)，砥礪操守勛，外國(guó)都知道他的名聲。尤其看重氣節(jié)，砥礪操守( (厲，同厲，同“礪礪”。廉隅，棱角，比喻端方的行為、品性。廉隅，棱角，比喻端方的行為、品

19、性) )，行事堅(jiān)守正，行事堅(jiān)守正道。他去世一年后，大盜到了鈞州，因?yàn)轳R文升的家在此地，道。他去世一年后，大盜到了鈞州，因?yàn)轳R文升的家在此地，即放棄了那里離開了。即放棄了那里離開了?！绢}題2 2】閱讀下面的文言文，完成文后題目。閱讀下面的文言文，完成文后題目。 中山王英之征義陽，傅永為寧朔將軍、統(tǒng)軍，當(dāng)長(zhǎng)圍遏其中山王英之征義陽，傅永為寧朔將軍、統(tǒng)軍，當(dāng)長(zhǎng)圍遏其南門。齊將馬仙琕連營(yíng)稍進(jìn)，規(guī)解城圍。永乃分兵付長(zhǎng)史賈思南門。齊將馬仙琕連營(yíng)稍進(jìn)，規(guī)解城圍。永乃分兵付長(zhǎng)史賈思祖，令守營(yíng)壘，自將馬步千人，南逆仙琕。賊俯射永，洞其左祖，令守營(yíng)壘，自將馬步千人，南逆仙琕。賊俯射永，洞其左股，永出箭復(fù)入，遂大破之

20、。仙琕燒營(yíng)卷甲而遁。英曰：股，永出箭復(fù)入，遂大破之。仙琕燒營(yíng)卷甲而遁。英曰：“公公傷矣，且還營(yíng)。傷矣，且還營(yíng)?！庇涝唬河涝唬骸拔魸h祖昔漢祖捫足，不欲人知。捫足，不欲人知。下官雖下官雖微，國(guó)家一帥，奈何使虜有傷將之名！微，國(guó)家一帥，奈何使虜有傷將之名！”遂與諸軍追之，極夜遂與諸軍追之，極夜而返。時(shí)年七十余矣，三軍莫不壯之。而返。時(shí)年七十余矣，三軍莫不壯之。 后除恒農(nóng)太守，非心所樂。時(shí)英東征鐘離，表請(qǐng)永，求以后除恒農(nóng)太守，非心所樂。時(shí)英東征鐘離，表請(qǐng)永，求以為將，朝廷不聽。為將，朝廷不聽。永每言曰：永每言曰：“馬援馬援、充國(guó)、充國(guó)，竟何人哉？，竟何人哉？吾獨(dú)白首見拘此郡！吾獨(dú)白首見拘此郡！”然于治

21、民非其所長(zhǎng)，故在任無多聲稱。然于治民非其所長(zhǎng)，故在任無多聲稱。后遷左將軍、南袞州刺史。猶能馳射，盤馬奮槊，年逾八十，后遷左將軍、南袞州刺史。猶能馳射，盤馬奮槊，年逾八十，常諱言老，每自稱六十九。常諱言老，每自稱六十九。( (節(jié)選自節(jié)選自北史北史傅永傳傅永傳，有刪節(jié)，有刪節(jié)) ) 【注注】漢祖：漢高祖劉邦。馬援：東漢開國(guó)功臣之一，漢祖：漢高祖劉邦。馬援：東漢開國(guó)功臣之一，為當(dāng)時(shí)名將。充國(guó)：即路充國(guó)，西漢朝臣，曾出使匈奴被扣為當(dāng)時(shí)名將。充國(guó)：即路充國(guó)，西漢朝臣，曾出使匈奴被扣十余年，后回歸。十余年，后回歸。把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

22、(10(10分分) )(1)(1)下官雖微，國(guó)家一帥，奈何使虜有傷將之名！下官雖微，國(guó)家一帥，奈何使虜有傷將之名！(5(5分分) )(2)(2)永每言曰：永每言曰：“馬援、充國(guó)，竟何人哉？吾獨(dú)白首見拘此馬援、充國(guó)，竟何人哉？吾獨(dú)白首見拘此郡！郡！”(5(5分分) )【解題點(diǎn)撥解題點(diǎn)撥】句句(1)(1)表現(xiàn)傅永以大局為重，雖受傷而不愿停下表現(xiàn)傅永以大局為重，雖受傷而不愿停下追擊的步伐。關(guān)鍵內(nèi)容有：追擊的步伐。關(guān)鍵內(nèi)容有：“雖雖”，連詞，雖然；，連詞，雖然；“微微”，形，形容詞，低微、卑微；容詞，低微、卑微；“傷傷”，射傷；文言固定句式，射傷；文言固定句式，“奈奈何何”，怎么，怎么、怎能、怎能 句

23、句(2)(2)表明傅永年老仍渴望能馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)效勞。關(guān)鍵表明傅永年老仍渴望能馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)效勞。關(guān)鍵內(nèi)容有：內(nèi)容有：“每每”，副詞，常常；，副詞，常常；“何何”，疑問代詞，什么；，疑問代詞，什么；“白首白首”，人老發(fā)白，引申為年事已高；被動(dòng)句，人老發(fā)白，引申為年事已高；被動(dòng)句，“吾獨(dú)白首吾獨(dú)白首見拘見拘( (于于) )此郡此郡”?！菊?qǐng)你組織答案請(qǐng)你組織答案】_(1)(1)我雖然地位低微，但也是國(guó)家的一個(gè)將我雖然地位低微，但也是國(guó)家的一個(gè)將帥，怎能給賊寇留下個(gè)射傷我朝大將的名聲呢！帥，怎能給賊寇留下個(gè)射傷我朝大將的名聲呢！( (關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“雖雖”“微微”“”“傷傷”各各1 1分，文言固定句式

24、分，文言固定句式1 1分，句意分，句意1 1分分) )(2)(2)傅永常常說：傅永常常說：“東漢的馬援、西漢的充國(guó)，究竟是什么東漢的馬援、西漢的充國(guó)，究竟是什么人？為什么唯獨(dú)我這老將被拘束在這里！人？為什么唯獨(dú)我這老將被拘束在這里！”( (關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“每每”“何何”“”“白首白首”各各1 1分，被動(dòng)句式分，被動(dòng)句式1 1分，句意分，句意1 1分分) )【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】 文言翻譯必須重視的兩個(gè)要點(diǎn)文言翻譯必須重視的兩個(gè)要點(diǎn) 1.1.從宏觀上，善于聯(lián)系前后文推敲判定，整體理解，切忌從宏觀上，善于聯(lián)系前后文推敲判定，整體理解，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應(yīng)本著斷章取義，只見樹木，不見森林，應(yīng)本著

25、“詞不離句，句不離詞不離句，句不離篇篇”的原則來翻譯文言文語句。的原則來翻譯文言文語句。 2.2.從微觀上，能把握句子中實(shí)詞、虛詞的用法和意義，即從微觀上，能把握句子中實(shí)詞、虛詞的用法和意義，即以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)詞類活用、一詞多義、古今異義、以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象，直至文言固定短語、文言修辭格、文言特殊句式、通假現(xiàn)象，直至文言固定短語、文言修辭格、文言特殊句式、文言文一些特殊表達(dá)現(xiàn)象，都有準(zhǔn)確把握，特別要注意譯出重文言文一些特殊表達(dá)現(xiàn)象，都有準(zhǔn)確把握，特別要注意譯出重點(diǎn)實(shí)、虛詞和有活用的詞語，靈活地翻譯指定的句子。點(diǎn)實(shí)、虛詞和有活用的詞語，靈活

26、地翻譯指定的句子。附附【譯文譯文】 中山王元英征討義陽，傅永是寧朔將軍、統(tǒng)軍，他擔(dān)當(dāng)包中山王元英征討義陽，傅永是寧朔將軍、統(tǒng)軍，他擔(dān)當(dāng)包圍任務(wù)來阻遏義陽的南門。齊將馬仙琕扎營(yíng)相連，逐漸挺進(jìn)，圍任務(wù)來阻遏義陽的南門。齊將馬仙琕扎營(yíng)相連，逐漸挺進(jìn)，謀劃著解救圍困。傅永于是分出一部分軍隊(duì)給長(zhǎng)史賈思祖，命謀劃著解救圍困。傅永于是分出一部分軍隊(duì)給長(zhǎng)史賈思祖，命令他堅(jiān)守兵營(yíng)堡壘，自己率領(lǐng)騎兵和步兵一千多人，向南迎擊令他堅(jiān)守兵營(yíng)堡壘，自己率領(lǐng)騎兵和步兵一千多人，向南迎擊馬仙琕。賊人從上面用箭射傅永，射穿了他的左腿，傅永拔出馬仙琕。賊人從上面用箭射傅永，射穿了他的左腿，傅永拔出箭再次沖進(jìn)敵陣，于是大敗敵軍，馬

27、仙琕燒毀營(yíng)寨卷起盔甲逃箭再次沖進(jìn)敵陣，于是大敗敵軍，馬仙琕燒毀營(yíng)寨卷起盔甲逃跑。中山王說：跑。中山王說：“您受傷了！還是回營(yíng)寨吧。您受傷了！還是回營(yíng)寨吧。”傅永說：傅永說：“以以前漢高祖摸著腳指頭，是不想被人知道自己受傷了。我雖然地前漢高祖摸著腳指頭，是不想被人知道自己受傷了。我雖然地位低微，但也是國(guó)家的一個(gè)將帥，怎能給賊寇留下個(gè)射傷我朝位低微，但也是國(guó)家的一個(gè)將帥，怎能給賊寇留下個(gè)射傷我朝大將的名聲呢！大將的名聲呢！”于是和眾將士一起追趕敵人，深夜才回。當(dāng)于是和眾將士一起追趕敵人，深夜才回。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)七十多歲了，三軍將士沒有不認(rèn)為這件事情是豪壯的。時(shí)他已經(jīng)七十多歲了，三軍將士沒有不認(rèn)為這件事

28、情是豪壯的。 后來他擔(dān)任恒農(nóng)太守，但這不是他心里所喜歡的職務(wù)。當(dāng)后來他擔(dān)任恒農(nóng)太守，但這不是他心里所喜歡的職務(wù)。當(dāng)時(shí)，中山王元英向東征伐鐘離，上奏請(qǐng)求讓傅永擔(dān)任將軍，朝時(shí)，中山王元英向東征伐鐘離，上奏請(qǐng)求讓傅永擔(dān)任將軍，朝廷沒有接受。傅永常常說：廷沒有接受。傅永常常說：“東漢的馬援、西漢的充國(guó)，究竟東漢的馬援、西漢的充國(guó)，究竟是什么人？為什么唯獨(dú)我這老將被拘束在這里！是什么人？為什么唯獨(dú)我這老將被拘束在這里！”但他在管理但他在管理人方面不太擅長(zhǎng)，所以在任時(shí)沒有特別好的名聲。后來?yè)?dān)任左人方面不太擅長(zhǎng)，所以在任時(shí)沒有特別好的名聲。后來?yè)?dān)任左將軍、南袞州刺史。還能馳騁射箭，騎馬挺矛，年紀(jì)已經(jīng)過了將軍

29、、南袞州刺史。還能馳騁射箭，騎馬挺矛，年紀(jì)已經(jīng)過了八十，經(jīng)常避諱說老，總說自己是六十九歲。八十，經(jīng)常避諱說老，總說自己是六十九歲?！痉椒w納方法歸納】文言翻譯常用的八種方法文言翻譯常用的八種方法 1.1.保留法保留法 古文中的專名如人名、地名、年號(hào)、國(guó)名、官職名、朝代古文中的專名如人名、地名、年號(hào)、國(guó)名、官職名、朝代名等一律照抄，不必翻譯。名等一律照抄，不必翻譯。 例：元和十年，予左遷九江郡司馬。例：元和十年，予左遷九江郡司馬。( (琵琶行并序琵琶行并序) )這這里除了里除了“予予”“”“左遷左遷”之外，都可保留不譯。之外，都可保留不譯。 2.2.替換法替換法 有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢

30、語里已不用或不常用，有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說法不一樣，這就要用現(xiàn)代漢語或者有些詞所表達(dá)的意思古今說法不一樣，這就要用現(xiàn)代漢語的說法去替換古代的說法。的說法去替換古代的說法。 例：而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。例：而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。( (游游褒禪山記褒禪山記)“)“瑰瑰”換成換成“珍貴珍貴”，“觀觀”換成換成“景象景象”。 3.3.加字法加字法 即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個(gè)語素的雙音即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個(gè)語素的雙音節(jié)詞或短語。節(jié)詞或短語。 例：天下事有難易乎？例：天下事有難易乎？

31、( (為學(xué)為學(xué))“)“難難”和和“易易”可用加可用加字法翻譯。此句譯成：天下的事情有困難和容易之分嗎？字法翻譯。此句譯成：天下的事情有困難和容易之分嗎？ 4.4.刪略法刪略法 指刪去那些只起語法作用而沒有實(shí)在意義的虛詞，或某些指刪去那些只起語法作用而沒有實(shí)在意義的虛詞，或某些表敬稱或謙稱的詞。表敬稱或謙稱的詞。 例：公將鼓之。例：公將鼓之。( (曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)) )句中的句中的“之之”是個(gè)音節(jié)助是個(gè)音節(jié)助詞，可不譯。詞，可不譯。 張良曰：張良曰：“謹(jǐn)諾。謹(jǐn)諾?！? (鴻門宴鴻門宴) )句中的句中的“謹(jǐn)謹(jǐn)”表謙稱，表謙稱，可不譯?？刹蛔g。 5.5.補(bǔ)充法補(bǔ)充法 文言文中有較多的省略成分，在翻譯

32、時(shí)要將原文中省略的文言文中有較多的省略成分，在翻譯時(shí)要將原文中省略的成分補(bǔ)充出來，使句意完整，然后再翻譯。成分補(bǔ)充出來，使句意完整，然后再翻譯。 例：不可，直不百步耳，是亦走也。例：不可，直不百步耳，是亦走也。( (寡人之于國(guó)也寡人之于國(guó)也) )這一句不但省略了主語，還省略了謂語，翻譯時(shí)必須補(bǔ)出。本這一句不但省略了主語，還省略了謂語，翻譯時(shí)必須補(bǔ)出。本句可譯為：句可譯為：“不行，不行，( (那些人那些人) )只是沒有只是沒有( (跑跑) )百步罷了，但這也百步罷了，但這也是逃跑呀。是逃跑呀?！?6.6.調(diào)序法調(diào)序法 古漢語中句子成分的位置與現(xiàn)代漢語有一些不同之處，常古漢語中句子成分的位置與現(xiàn)代

33、漢語有一些不同之處，常構(gòu)成倒裝句，應(yīng)先調(diào)整成合乎現(xiàn)代漢語規(guī)范的句序后再翻譯。構(gòu)成倒裝句，應(yīng)先調(diào)整成合乎現(xiàn)代漢語規(guī)范的句序后再翻譯。 例：以其無禮于晉，且貳于楚也。例：以其無禮于晉，且貳于楚也。( (燭之武退秦師燭之武退秦師) )這這是一個(gè)狀語后置句，翻譯時(shí)應(yīng)該把狀語調(diào)整到它們應(yīng)在的位置是一個(gè)狀語后置句，翻譯時(shí)應(yīng)該把狀語調(diào)整到它們應(yīng)在的位置上，可譯為：上，可譯為：“原因是鄭國(guó)曾對(duì)晉文公無禮，并且依附于晉的原因是鄭國(guó)曾對(duì)晉文公無禮，并且依附于晉的同時(shí)又依附于楚。同時(shí)又依附于楚?！?7.7.拆分法拆分法 有些詞在文言文中使用，在現(xiàn)代漢語中也使用，但詞義已有些詞在文言文中使用，在現(xiàn)代漢語中也使用，但詞

34、義已發(fā)生變化，有的擴(kuò)大或縮小了，有的已發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這時(shí)翻譯發(fā)生變化，有的擴(kuò)大或縮小了，有的已發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這時(shí)翻譯就要使用拆分法。如：率妻子邑人來此絕境。就要使用拆分法。如：率妻子邑人來此絕境。( (桃花源記桃花源記) )語句中的語句中的“妻子妻子”要使用拆分法，拆分成要使用拆分法，拆分成“妻子兒女妻子兒女”。 8.8.轉(zhuǎn)述法轉(zhuǎn)述法 用符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣的詞語來表述使用了某種修辭格的詞用符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣的詞語來表述使用了某種修辭格的詞語。語。 例：雄州霧列，俊采星馳。例：雄州霧列，俊采星馳。( (滕王閣序滕王閣序)“)“霧霧”“”“星星”都是比喻用法，要譯為都是比喻用法，要譯為“像霧一樣像霧一樣”

35、“”“像星星一樣像星星一樣”。 文言翻譯口訣文言翻譯口訣 古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意。古文翻譯，自有順序，首覽全篇，掌握大意。 先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞。先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞。 全都理解，連貫一起，對(duì)待難句，則要心細(xì)。全都理解，連貫一起，對(duì)待難句，則要心細(xì)。 照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語氣。照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語氣。 力求做到，合情合理，詞句之間，緊密聯(lián)系。力求做到，合情合理，詞句之間，緊密聯(lián)系。 若有省略，補(bǔ)出本意，加上括號(hào)，表示增益。若有省略，補(bǔ)出本意，加上括號(hào)，表示增益。 人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照慣例。人名地名，

36、不必翻譯，人身稱謂，依照慣例。 “ “吾吾”“”“余余”為我，為我，“爾爾”“”“汝汝”為你，省略倒裝，都有為你，省略倒裝，都有規(guī)律。規(guī)律。 實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。 譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語氣。譯完之后，還須仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語氣。 句子流暢，再行擱筆。句子流暢，再行擱筆?！緜淇贾笇?dǎo)備考指導(dǎo)】文言翻譯復(fù)習(xí)備考中的五個(gè)注意點(diǎn)文言翻譯復(fù)習(xí)備考中的五個(gè)注意點(diǎn) 1.1.要進(jìn)行一定的積累，以便知識(shí)遷移要進(jìn)行一定的積累，以便知識(shí)遷移 (1)(1)要掌握一定數(shù)量的文言實(shí)詞的意義和用法，包括詞類要掌握一定數(shù)量的文言實(shí)詞的意義和用法，包括詞

37、類活用、古今異義詞、專有名詞和習(xí)慣用語、通假字、多義詞、活用、古今異義詞、專有名詞和習(xí)慣用語、通假字、多義詞、偏義復(fù)詞等，識(shí)記一定的古代文化常識(shí)偏義復(fù)詞等，識(shí)記一定的古代文化常識(shí)( (如官職的升降、地理如官職的升降、地理知識(shí)等知識(shí)等) )。 (2)(2)掌握掌握考試說明考試說明中規(guī)定的常見文言虛詞的用法，但中規(guī)定的常見文言虛詞的用法，但不是孤立地去死記硬背，而是要在具體的語境中了解文言虛詞不是孤立地去死記硬背，而是要在具體的語境中了解文言虛詞的用法。的用法。 (3)(3)掌握常見文言句式掌握常見文言句式( (包括特殊句式、固定結(jié)構(gòu)包括特殊句式、固定結(jié)構(gòu)) )。積累。積累時(shí)，要記例句，決不能脫離

38、語境去孤立記憶。只要能記住例句，時(shí)，要記例句，決不能脫離語境去孤立記憶。只要能記住例句，能準(zhǔn)確翻譯例句，無論是實(shí)詞、虛詞，還是文言句式、固定結(jié)能準(zhǔn)確翻譯例句，無論是實(shí)詞、虛詞，還是文言句式、固定結(jié)構(gòu)，都能準(zhǔn)確翻譯。構(gòu)，都能準(zhǔn)確翻譯。 2.2.整體把握句子是關(guān)鍵整體把握句子是關(guān)鍵 要想翻譯正確，必須要對(duì)考查句前后的幾句話全面理解。要想翻譯正確，必須要對(duì)考查句前后的幾句話全面理解。如果斷章取義，可能顧此失彼，使翻譯不完全符合文意，語意如果斷章取義，可能顧此失彼，使翻譯不完全符合文意，語意的得分就丟掉了。另外，在文言文翻譯中，應(yīng)首先把握簡(jiǎn)單的的得分就丟掉了。另外，在文言文翻譯中，應(yīng)首先把握簡(jiǎn)單的語句

39、，再來推敲其他重點(diǎn)字詞的意義。語句，再來推敲其他重點(diǎn)字詞的意義。 3.3.關(guān)鍵字詞，聯(lián)系語境，重點(diǎn)突破關(guān)鍵字詞，聯(lián)系語境，重點(diǎn)突破 在文言文閱讀中，常常因?yàn)閷?duì)句中關(guān)鍵字詞不能準(zhǔn)確把握，在文言文閱讀中，常常因?yàn)閷?duì)句中關(guān)鍵字詞不能準(zhǔn)確把握，從而影響對(duì)全句的理解。對(duì)于關(guān)鍵字詞，我們要運(yùn)用多種方法從而影響對(duì)全句的理解。對(duì)于關(guān)鍵字詞，我們要運(yùn)用多種方法推斷，聯(lián)系語境去理解、參悟。推斷，聯(lián)系語境去理解、參悟。 4.4.遵照原文的語境、語氣遵照原文的語境、語氣( (標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)) ) 在文言文翻譯中，有些部分常常要遵照原文的風(fēng)格翻譯，在文言文翻譯中，有些部分常常要遵照原文的風(fēng)格翻譯，否則要么詞不達(dá)意，要

40、么損害文意。這就要求在翻譯時(shí)盡可能否則要么詞不達(dá)意，要么損害文意。這就要求在翻譯時(shí)盡可能將這些部分予以保留，不要改動(dòng)原文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。將這些部分予以保留，不要改動(dòng)原文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 5.5.避免常見的一些錯(cuò)誤。常見錯(cuò)誤主要有：避免常見的一些錯(cuò)誤。常見錯(cuò)誤主要有： (1)(1)不必翻譯的強(qiáng)行翻譯。在文言文中凡是國(guó)名、地名、不必翻譯的強(qiáng)行翻譯。在文言文中凡是國(guó)名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來，不用翻譯。以原封不動(dòng)地保留下來，不用翻譯。 (2)(2)古義當(dāng)今義。有的詞語隨著社會(huì)的發(fā)展，意義已經(jīng)變古義

41、當(dāng)今義。有的詞語隨著社會(huì)的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義擴(kuò)大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞化了，有的詞義擴(kuò)大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據(jù)原文的語境感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義。確定詞義。 (3)(3)字詞翻譯不到位。這主要是指實(shí)詞、虛詞翻譯不夠準(zhǔn)字詞翻譯不到位。這主要是指實(shí)詞、虛詞翻譯不夠準(zhǔn)確。實(shí)詞應(yīng)尤其注意它的一詞多義現(xiàn)象，挑選最恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)進(jìn)確。實(shí)詞應(yīng)尤其注意它的一詞多義現(xiàn)象，挑選最恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)進(jìn)行翻譯。虛詞也應(yīng)注意它的不同用法，盡量翻譯準(zhǔn)確、到位。行翻譯。虛詞也應(yīng)注意它的不同用法，盡量翻譯準(zhǔn)確、到位。

42、 (4)(4)隨意增刪句子的成分。在翻譯時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)增隨意增刪句子的成分。在翻譯時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)增刪句子的成分。在具體操作時(shí)，我們應(yīng)分清哪些是省略句，需刪句子的成分。在具體操作時(shí)，我們應(yīng)分清哪些是省略句，需要適當(dāng)?shù)靥砑映煞?；哪些是不需要翻譯的語氣詞或輔助成分，要適當(dāng)?shù)靥砑映煞郑荒男┦遣恍枰g的語氣詞或輔助成分，可以不翻譯，切不可隨意增刪?？梢圆环g，切不可隨意增刪。 (5)(5)譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。在古代漢語中，有一譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。在古代漢語中，有一些倒裝句，這種句子在翻譯時(shí)，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語些倒裝句，這種句子在翻譯時(shí)，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句

43、式。的正常句式。 (6)“(6)“雅雅”的意識(shí)淡薄甚至缺乏。有些文句有一定文學(xué)色的意識(shí)淡薄甚至缺乏。有些文句有一定文學(xué)色彩，運(yùn)用了互文、鋪排、對(duì)偶等表達(dá)技巧，翻譯時(shí)要講求譯句彩，運(yùn)用了互文、鋪排、對(duì)偶等表達(dá)技巧，翻譯時(shí)要講求譯句整體效果。整體效果?？枷蚨枷蚨难詳嗑湮难詳嗑洹究键c(diǎn)精析考點(diǎn)精析】 明辨句讀，要綜合運(yùn)用古漢語字詞句及古代歷史文化等方明辨句讀，要綜合運(yùn)用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識(shí)，因此斷句是衡量考生文言文閱讀能力的重要方面。面的常識(shí)，因此斷句是衡量考生文言文閱讀能力的重要方面。斷句能力的高低，成了閱讀文言文能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志，斷句能力的高低，成了閱讀文言文能力高低的

44、一個(gè)重要標(biāo)志，文言斷句也是考查高頻點(diǎn)之一。以浙江省高考為例，見下表：文言斷句也是考查高頻點(diǎn)之一。以浙江省高考為例，見下表：年份及選文年份及選文題型題型分值分值設(shè)問方式設(shè)問方式20132013年浙江卷年浙江卷送丁琰序送丁琰序主主觀觀斷斷句句題題3 3分分用用“/”/”給給文中畫波文中畫波浪線的部浪線的部分?jǐn)嗑浞謹(jǐn)嗑?0122012年浙江卷年浙江卷與荊南樂秀才書與荊南樂秀才書20112011年浙江卷年浙江卷新唐書新唐書張文瓘傳張文瓘傳20102010年浙江卷年浙江卷魏書魏書胡叟傳胡叟傳【規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)】 高考對(duì)文言文斷句的考查題型主要有兩種形式：主觀題，高考對(duì)文言文斷句的考查題型主要有兩種形式：

45、主觀題，給出選文中或選文外的一段文字，讓考生根據(jù)自己的語意理解，給出選文中或選文外的一段文字，讓考生根據(jù)自己的語意理解，用用“/”/”標(biāo)出停頓；客觀題，答案提供四個(gè)選項(xiàng)，要求選出標(biāo)出停頓；客觀題，答案提供四個(gè)選項(xiàng)，要求選出斷句正確的一項(xiàng)。斷句正確的一項(xiàng)。 近幾年來一直采用主觀題的形式，讓考生用近幾年來一直采用主觀題的形式，讓考生用“/”/”斷句，斷句，不要求標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，分值一般是不要求標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，分值一般是3 3分。命題人注重考查的是分。命題人注重考查的是考生的理解和誦讀能力?？忌睦斫夂驼b讀能力?！镜淅饰龅淅饰觥俊绢}題3 3】(2013(2013重慶卷重慶卷) )用斜線用斜線(/)(

46、/)給下面一段文言文斷句。給下面一段文言文斷句。(3(3分分) )歲歲 饑饑 丐丐 者者 接接 踵踵 縣縣 無無 室室 廬廬 以以 居居 之之 往往 往往 窮窮 冬冬嚴(yán)嚴(yán) 寒寒 蒙蒙 犯犯 霜霜 雪雪 凍凍 餓餓 而而 死死 者者 相相 藉藉 于于 道道 矣矣 州州 縣縣倘倘 能能 給給 數(shù)數(shù) 椽椽 以以 安安 之之 豈豈 不不 愈愈 于于 創(chuàng)創(chuàng) 亭亭 榭榭 廣廣 園園 囿囿 以以 為為 無無 益益 之之 觀觀 美美 乎乎(宋宋) )陳襄陳襄州縣提綱州縣提綱卷二卷二) )【解題點(diǎn)撥解題點(diǎn)撥】本題考查閱讀淺易的文言文及正確斷句的能力。本題考查閱讀淺易的文言文及正確斷句的能力。在整體把握句意的前提

47、下，抓住其中的某些標(biāo)志詞，如在整體把握句意的前提下，抓住其中的某些標(biāo)志詞，如“矣矣”“豈豈”等，謂語動(dòng)詞和做主語或賓語的名詞、代詞等，根據(jù)句等，謂語動(dòng)詞和做主語或賓語的名詞、代詞等，根據(jù)句子意思進(jìn)行斷句。子意思進(jìn)行斷句?！窘忸}指導(dǎo)解題指導(dǎo)】解答本題時(shí)應(yīng)按照以下步驟進(jìn)行：解答本題時(shí)應(yīng)按照以下步驟進(jìn)行： 第一步：通讀文段，整體把握文段的內(nèi)容大意及主旨。如第一步：通讀文段，整體把握文段的內(nèi)容大意及主旨。如本文段主要是通過陳述災(zāi)年人們居無定所來表現(xiàn)對(duì)建造亭子水本文段主要是通過陳述災(zāi)年人們居無定所來表現(xiàn)對(duì)建造亭子水榭擴(kuò)大園林的反對(duì)意見。榭擴(kuò)大園林的反對(duì)意見。 第二步：找出標(biāo)志性的詞語，如名詞、動(dòng)詞、句首

48、句末虛第二步：找出標(biāo)志性的詞語，如名詞、動(dòng)詞、句首句末虛詞、修辭手法、特殊句式等。如詞、修辭手法、特殊句式等。如“丐者丐者”“”“之之”“”“往往往往”“”“矣矣”等。等。 第三步：先易后難，逐步斷句第三步：先易后難，逐步斷句( (先斷有把握的部分，后斷先斷有把握的部分，后斷拿不準(zhǔn)的部分拿不準(zhǔn)的部分) )。 第四步：通讀全文，詳加驗(yàn)證。語段斷好后，再通讀一遍，第四步：通讀全文，詳加驗(yàn)證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意用語法分析或憑語感，根據(jù)文言斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗(yàn)斷句是否正確合理。思，檢驗(yàn)斷句是否正確合理。答案：答案：歲饑歲饑/ /

49、丐者接踵丐者接踵/ /縣無室廬以居之縣無室廬以居之/ /往往窮冬嚴(yán)寒蒙犯霜往往窮冬嚴(yán)寒蒙犯霜雪雪/ /凍餓而死者相藉于道矣凍餓而死者相藉于道矣/ /州縣倘能給數(shù)椽以安之州縣倘能給數(shù)椽以安之/ /豈不愈于豈不愈于創(chuàng)亭榭廣園囿以為無益之觀美乎創(chuàng)亭榭廣園囿以為無益之觀美乎附附【譯文譯文】 這一年大饑，討飯的接連不斷?？h里沒有房子來供討飯的這一年大饑，討飯的接連不斷?？h里沒有房子來供討飯的居住，乞丐們往往在寒冬嚴(yán)寒冒著霜雪，凍餓而死的人互相堆居住，乞丐們往往在寒冬嚴(yán)寒冒著霜雪，凍餓而死的人互相堆在道路上，州縣如果能夠給幾間房子來讓他們安居下來，難道在道路上，州縣如果能夠給幾間房子來讓他們安居下來，難道

50、不比建造亭子水榭擴(kuò)大園林來做沒有益處的觀賞之景更好嗎？不比建造亭子水榭擴(kuò)大園林來做沒有益處的觀賞之景更好嗎？【題題4 4】(2013(2013廣東卷改造廣東卷改造) )閱讀下面的文言文，完成后面題閱讀下面的文言文，完成后面題目。目。 ( (張?jiān)亸堅(jiān)? )出知益州，時(shí)李順構(gòu)亂，王繼恩、上官正總兵攻討，出知益州，時(shí)李順構(gòu)亂，王繼恩、上官正總兵攻討，頓師不進(jìn)。詠以言激正，勉其親行，仍盛為供帳餞之。頓師不進(jìn)。詠以言激正，勉其親行，仍盛為供帳餞之。正由是正由是決行深入大致克捷時(shí)寇略之際民多脅從詠移文諭以朝廷恩信使決行深入大致克捷時(shí)寇略之際民多脅從詠移文諭以朝廷恩信使各歸田里各歸田里。下列文句中，斷句正確

51、的一項(xiàng)是下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是(3(3分分) )( () )A.A.正由是決行深入正由是決行深入/ /大致克捷大致克捷/ /時(shí)寇略之際時(shí)寇略之際/ /民多脅從民多脅從/ /詠移文諭詠移文諭以朝廷恩信以朝廷恩信/ /使各歸田里使各歸田里B.B.正由是決行深入正由是決行深入/ /大致克捷時(shí)大致克捷時(shí)/ /寇略之際寇略之際/ /民多脅從民多脅從/ /詠移文諭詠移文諭以朝廷恩信以朝廷恩信/ /使各歸田里使各歸田里C.C.正由是決行深入正由是決行深入/ /大致克捷大致克捷/ /時(shí)寇略之際時(shí)寇略之際/ /民多脅從詠民多脅從詠/ /移文諭移文諭以朝廷恩信以朝廷恩信/ /使各歸田里使各歸田里D.D.正由

52、是決行深入正由是決行深入/ /大致克捷時(shí)大致克捷時(shí)/ /寇略之際寇略之際/ /民多脅從詠民多脅從詠/ /移文諭移文諭以朝廷恩信以朝廷恩信/ /使各歸田里使各歸田里【解題點(diǎn)撥解題點(diǎn)撥】本題考查文言斷句的能力。解題時(shí)，先把文意大本題考查文言斷句的能力。解題時(shí)，先把文意大致梳理一下，確定所選文段的內(nèi)容大意及主旨；再細(xì)心研讀所致梳理一下，確定所選文段的內(nèi)容大意及主旨；再細(xì)心研讀所給文句，先標(biāo)出時(shí)間、人名、動(dòng)作行為等主要因素，再根據(jù)語給文句，先標(biāo)出時(shí)間、人名、動(dòng)作行為等主要因素，再根據(jù)語句中的一些標(biāo)志詞句中的一些標(biāo)志詞( (如名詞如名詞“正正( (上官正上官正)”“)”“寇寇”“”“民民”“詠詠”，動(dòng)詞

53、，動(dòng)詞“深入深入”“”“克捷克捷”“”“略略”“”“脅從脅從”“”“使使( (使令性使令性動(dòng)詞動(dòng)詞)”)”，句首句末關(guān)鍵詞，句首句末關(guān)鍵詞“時(shí)時(shí)”“”“際際”“”“民民”“”“詠詠”) )，緊扣，緊扣文句意思進(jìn)行斷句選擇；對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，關(guān)鍵是文句意思進(jìn)行斷句選擇；對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，關(guān)鍵是“時(shí)時(shí)”和和“詠詠”，“時(shí)時(shí)”如和前面連接，就解釋為如和前面連接，就解釋為“的時(shí)候的時(shí)候”，與，與后面相連，就理解為后面相連，就理解為“當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)”或或“這時(shí)這時(shí)”，根據(jù)上下文顯然與，根據(jù)上下文顯然與后者相連順暢；后者相連順暢；“詠詠”應(yīng)指張?jiān)仯鶕?jù)上下文，百姓并不是被應(yīng)指張?jiān)?，根?jù)上下文，百姓并不是被張?jiān)伱{迫，所以

54、張?jiān)伱{迫，所以“詠詠”應(yīng)該屬于后一句的主語；根據(jù)應(yīng)該屬于后一句的主語；根據(jù)“先易后先易后難難”的原則逐步斷句，最后把斷好的文段回歸原文，加以驗(yàn)證。的原則逐步斷句，最后把斷好的文段回歸原文，加以驗(yàn)證。答案：答案：A A。附附【譯文譯文】 ( (張?jiān)亸堅(jiān)? )出任益州知州，當(dāng)時(shí)李順作亂，王繼恩、上官正統(tǒng)出任益州知州，當(dāng)時(shí)李順作亂，王繼恩、上官正統(tǒng)兵攻討，卻停留不前進(jìn)。張?jiān)佊迷捈?lì)上官正，勉勵(lì)他親自出兵攻討，卻停留不前進(jìn)。張?jiān)佊迷捈?lì)上官正，勉勵(lì)他親自出擊，并盛情地陳設(shè)帷帳為他餞行。上官正因此決意出兵深入，擊，并盛情地陳設(shè)帷帳為他餞行。上官正因此決意出兵深入，終于大獲全勝。當(dāng)叛軍攻城略地之際，民眾有

55、很多人被脅迫跟終于大獲全勝。當(dāng)叛軍攻城略地之際，民眾有很多人被脅迫跟隨叛軍的，張?jiān)佅逻_(dá)公文向他們曉諭朝廷的恩德和信義，使他隨叛軍的，張?jiān)佅逻_(dá)公文向他們曉諭朝廷的恩德和信義，使他們各自回到鄉(xiāng)里。們各自回到鄉(xiāng)里?！痉椒w納方法歸納】1.1.讀文段，通文意讀文段，通文意 (1)(1)先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。如一遍讀完不能先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。如一遍讀完不能理解，可連續(xù)讀上二至三遍，直至理解。理解，可連續(xù)讀上二至三遍，直至理解。 (2)(2)對(duì)題中所給的斷句文段按照先后順序，從頭到尾進(jìn)行對(duì)題中所給的斷句文段按照先后順序，從頭到尾進(jìn)行剖析，分清層次，分出若干個(gè)句子，整體把握段意。剖析，

56、分清層次，分出若干個(gè)句子，整體把握段意。 2.2.找名找名( (代代) )詞，定主賓詞，定主賓 在閱讀中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的名詞和代詞，如人名、地在閱讀中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名等，名詞、代詞一般做句子的主語和名、官名、族名、器物名等，名詞、代詞一般做句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可大致斷出賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可大致斷出句讀。如：句讀。如： 沛公北向坐沛公北向坐/ /張良西向侍張良西向侍/ /范增數(shù)目項(xiàng)王范增數(shù)目項(xiàng)王/ /舉所佩玉玦以示舉所佩玉玦以示之者三之者三/ /項(xiàng)王默然不應(yīng)項(xiàng)王默然不應(yīng)/ /范增起范

57、增起/ /出出/ /召項(xiàng)莊召項(xiàng)莊/ /謂曰謂曰/ /君王為人不忍君王為人不忍/ /若入前為壽若入前為壽/ /壽畢壽畢/ /請(qǐng)以劍舞請(qǐng)以劍舞/ /因擊沛公于坐因擊沛公于坐/ /殺之殺之/ /不者不者/ /若屬若屬皆且為所虜皆且為所虜/ /莊則入為壽莊則入為壽/ /壽畢壽畢/ /曰曰/ /君王與沛公飲君王與沛公飲/ /軍中無以為軍中無以為樂樂/ /請(qǐng)以劍舞請(qǐng)以劍舞/ /項(xiàng)王曰項(xiàng)王曰/ /諾諾/ /項(xiàng)莊拔劍起舞項(xiàng)莊拔劍起舞/ /項(xiàng)伯亦拔劍起舞項(xiàng)伯亦拔劍起舞/ /常以常以身翼蔽沛公身翼蔽沛公/ /莊不得擊。莊不得擊。( (鴻門宴鴻門宴) ) 以上加點(diǎn)詞均為名詞、代詞，這些詞處根據(jù)語意都需要做以上加點(diǎn)詞

58、均為名詞、代詞，這些詞處根據(jù)語意都需要做斷句處理。斷句處理。 3.3.看虛詞，找位置看虛詞，找位置 虛詞是明辨句讀的重要標(biāo)志，尤其是代詞、語氣詞和一些虛詞是明辨句讀的重要標(biāo)志，尤其是代詞、語氣詞和一些連詞，它們的前后，往往是該斷句的地方。連詞，它們的前后，往往是該斷句的地方。 (1)(1)對(duì)話、引文定句讀對(duì)話、引文定句讀緊緊抓住緊緊抓住“曰曰”“”“云云”“”“言言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。如上文中對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。如上文中“召項(xiàng)莊謂曰召項(xiàng)莊謂曰”中的中的“曰曰”。 (2)(2)句首發(fā)語詞：其、爾、若、夫、且夫、蓋、然則、是句首發(fā)語詞：其、爾、若、夫、且夫、蓋、然則、是故、然而、猶且、凡、竊、請(qǐng)、敬等

59、發(fā)語詞和表敬副詞，常常故、然而、猶且、凡、竊、請(qǐng)、敬等發(fā)語詞和表敬副詞，常常用在句首，在它們的前面一般要斷開。用在句首，在它們的前面一般要斷開。 (3)(3)句尾語氣詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；句尾語氣詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；耶、與耶、與( (歟歟) )、邪、邪( (耶耶) )、乎等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)、乎等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句末尾。它們的后面一般要斷開。常用于感嘆句末尾。它們的后面一般要斷開。 (4)(4)疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰與、疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定

60、結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。 (5)(5)復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱使、向使、假使、茍、復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱使、向使、假使、茍、故、是故、然則、或、況且、若夫、至于、至若、已而、于是故、是故、然則、或、況且、若夫、至于、至若、已而、于是等，在它們的前面一般要斷開。等，在它們的前面一般要斷開。 (6)(6)其他的：以、于、為、則、而等，往往用于句中，在其他的：以、于、為、則、而等，往往用于句中，在它們的前后一般就不斷句它們的前后一般就不斷句(“(“而而”表轉(zhuǎn)折而且后面

61、為一個(gè)比較表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而而”字前面要斷開字前面要斷開) )。 4.4.辨句式，明語法辨句式，明語法 (1)(1)文言文中的特殊句式、固定結(jié)構(gòu)一般不能拆開。如：文言文中的特殊句式、固定結(jié)構(gòu)一般不能拆開。如：判斷句式判斷句式“者者也也”“”“為為”“”“乃乃”“”“則則”“”“即即”等等反問句式反問句式“不亦不亦乎乎”“”“孰與孰與乎乎”“”“其其乎乎”“安安哉哉”“”“何何為為”等等被動(dòng)句式被動(dòng)句式“為為所所”“”“受受于于”“”“見見于于”等等固定結(jié)構(gòu)固定結(jié)構(gòu)“如如何何”“”“無乃無乃乎乎”“”“可得可得歟歟”等等 (2)(2)琢磨詞性詞義，用

62、語法結(jié)構(gòu)來幫助斷句。文章中有些琢磨詞性詞義，用語法結(jié)構(gòu)來幫助斷句。文章中有些詞語是屬上還是屬下，有時(shí)難以斷定，而當(dāng)運(yùn)用語法知識(shí)劃分詞語是屬上還是屬下，有時(shí)難以斷定，而當(dāng)運(yùn)用語法知識(shí)劃分主、謂、賓時(shí)，則容易解決。也就是說，在進(jìn)行斷句時(shí)，可抓主、謂、賓時(shí)，則容易解決。也就是說，在進(jìn)行斷句時(shí)，可抓住文言文詞性的組合特點(diǎn)，找句子主干成分。住文言文詞性的組合特點(diǎn)，找句子主干成分?！緜淇贾笇?dǎo)備考指導(dǎo)】文言文斷句的基本原則文言文斷句的基本原則 總原則：是否需要總原則：是否需要“斷句斷句”，取決于句子的語氣。，取決于句子的語氣。 在整句或分句的結(jié)尾處要自然斷句。因?yàn)檎浠蚍志涞脑谡浠蚍志涞慕Y(jié)尾處要自然斷句。

63、因?yàn)檎浠蚍志涞木淠┦蔷渥诱Z氣完備的地方。斷句與句子的長(zhǎng)短沒有直接的句末是句子語氣完備的地方。斷句與句子的長(zhǎng)短沒有直接的關(guān)系。如：關(guān)系。如：“與秦軍遇與秦軍遇/ /九戰(zhàn)九戰(zhàn)/ /絕其甬道絕其甬道/ /大破之大破之/ /殺蘇角殺蘇角/ /虜王虜王離。離。”( (項(xiàng)羽本紀(jì)項(xiàng)羽本紀(jì)) ) 以下幾點(diǎn)雖是特例，但都和以下幾點(diǎn)雖是特例，但都和“語氣語氣”有關(guān)：有關(guān)： (1)(1)主語較長(zhǎng)時(shí)，其后要斷句主語較長(zhǎng)時(shí)，其后要斷句 如：太子及賓客知其事者如：太子及賓客知其事者/ /皆白衣冠以送之。皆白衣冠以送之。( (刺客列刺客列傳傳) ) (2) (2)句首狀語后要斷句句首狀語后要斷句 如：久之如：久之/ /荊

64、軻未有行意。荊軻未有行意。( (刺客列傳刺客列傳) ) 明年明年/ /秦割漢中地與楚以和。秦割漢中地與楚以和。( (屈原列傳屈原列傳) ) (3) (3)即使主語較短，但當(dāng)出現(xiàn)表示停頓的詞語即使主語較短，但當(dāng)出現(xiàn)表示停頓的詞語( (如如“者者”) )時(shí)，其后要斷句時(shí)，其后要斷句 如：項(xiàng)籍者如：項(xiàng)籍者/ /下相人也下相人也/ /字羽。字羽。( (項(xiàng)羽本紀(jì)項(xiàng)羽本紀(jì)) ) (4)(4)句中出現(xiàn)表示語氣延長(zhǎng)的詞語句中出現(xiàn)表示語氣延長(zhǎng)的詞語( (如如“也也”) )時(shí)，其后要時(shí)，其后要斷句斷句 如：野馬也如：野馬也/ /塵埃也塵埃也/ /生物之以息相吹也。生物之以息相吹也。( (逍遙游逍遙游) ) (5)

65、 (5)對(duì)話的提示語對(duì)話的提示語( (如如“曰曰”) )后，要斷句后，要斷句 如：子曰如：子曰/ /學(xué)而時(shí)習(xí)之學(xué)而時(shí)習(xí)之/ /不亦說乎？不亦說乎？( (論語論語學(xué)而學(xué)而) ) (6) (6)主謂倒裝時(shí)，中間要斷句主謂倒裝時(shí)，中間要斷句 如：甚矣如：甚矣/ /汝之不惠！汝之不惠！( (愚公移山愚公移山) ) (7)(7)獨(dú)立成分前后，應(yīng)該斷句獨(dú)立成分前后，應(yīng)該斷句 如：賜如：賜/ /爾以予為多學(xué)而識(shí)之者與？爾以予為多學(xué)而識(shí)之者與？( (孔子世家孔子世家) ) (8) (8)詞與詞之間并列時(shí)，不必?cái)嗑?；但短語之間并列時(shí)，詞與詞之間并列時(shí)，不必?cái)嗑?；但短語之間并列時(shí)，中間有較大的停頓，兩者之間則需要

66、斷句中間有較大的停頓，兩者之間則需要斷句 如：此地有崇山峻嶺如：此地有崇山峻嶺/ /茂林修竹。茂林修竹。( (蘭亭集序蘭亭集序) )這一句這一句中中“崇山峻嶺崇山峻嶺”“”“茂林修竹茂林修竹”內(nèi)部不必?cái)嗑?。?nèi)部不必?cái)嗑?。失誤類型一失誤類型一 重點(diǎn)實(shí)、虛詞理解不到位，抓重點(diǎn)實(shí)、虛詞理解不到位，抓“采分點(diǎn)采分點(diǎn)”意識(shí)差意識(shí)差【誤區(qū)解讀誤區(qū)解讀】對(duì)文言語句中的重點(diǎn)實(shí)、虛詞，在翻譯時(shí)，不能根據(jù)語對(duì)文言語句中的重點(diǎn)實(shí)、虛詞，在翻譯時(shí)，不能根據(jù)語境，結(jié)合平時(shí)的閱讀積累來正確理解詞義和用法。而這些卻往境，結(jié)合平時(shí)的閱讀積累來正確理解詞義和用法。而這些卻往往是高考翻譯題重要的采分點(diǎn)。往是高考翻譯題重要的采分點(diǎn)。 如如【題題1 1】(1)(1)句中的句中的“班列班列”“”“耆碩耆碩”“”“推心推心”“”“莫莫”“望望”，(2)(2)句中的句中的“語語”“”“時(shí)事時(shí)事”“”“輒輒”“”“顰蹙顰蹙”，對(duì)這，對(duì)這些實(shí)、虛詞的正確理解和翻譯，是準(zhǔn)確翻譯兩個(gè)文言語句的些實(shí)、虛詞的正確理解和翻譯，是準(zhǔn)確翻譯兩個(gè)文言語句的前提和基礎(chǔ)。若對(duì)其中的有些詞理解不夠確切，自然也就無前提和基礎(chǔ)。若對(duì)其中的有些詞理解不夠確切，自