高考生物一輪復(fù)習(xí) 第十一單元 第36講 實(shí)驗(yàn)原則與設(shè)計(jì)課件 蘇教版

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1、第十一單元實(shí)驗(yàn)原則與設(shè)計(jì)第十一單元實(shí)驗(yàn)原則與設(shè)計(jì)第第36講講實(shí)驗(yàn)原則與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原則與設(shè)計(jì)2015高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航考綱要求考綱要求考情示例考情示例1.能獨(dú)立完成考綱規(guī)定的教材實(shí)能獨(dú)立完成考綱規(guī)定的教材實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟。方法和操作步驟。2具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解力，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。釋、分析和處理。3具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模

2、型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。4能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。2013新課標(biāo)全國(guó)新課標(biāo)全國(guó)31，新，新課標(biāo)全國(guó)課標(biāo)全國(guó)29，福建，福建2、27，江蘇江蘇23、27、28，海南，海南10，浙江浙江31，北京，北京31，安徽，安徽5、30，四川，四川9，重慶，重慶92012福建福建2、26，北京，北京31，廣東廣東292011江蘇江蘇28、30、31，安，安徽徽29，海南，海南13、26，全，全國(guó)大綱國(guó)大綱33，北京，北京30，山東，山東4、271魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水，未設(shè)置對(duì)魯賓和卡門(mén)證明光合

3、作用釋放的氧全部來(lái)自水，未設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)照實(shí)驗(yàn)()2比較過(guò)氧化氫在不同溫度條件下的分解實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的自比較過(guò)氧化氫在不同溫度條件下的分解實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的自變量是變量是FeCl3溶液與肝臟研磨液溶液與肝臟研磨液()3探究探究Ca2的主動(dòng)吸收，使細(xì)胞外的主動(dòng)吸收，使細(xì)胞外Ca2濃度大于或小于細(xì)濃度大于或小于細(xì)胞內(nèi)胞內(nèi)Ca2濃度濃度()4探究酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中的呼吸方式，其因變量是是否產(chǎn)生探究酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中的呼吸方式，其因變量是是否產(chǎn)生了了CO2()5探究生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)中，需設(shè)置探究生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)中，需設(shè)置不同濃度生長(zhǎng)素與清水組作對(duì)照不同濃度生長(zhǎng)素與清水組作對(duì)照(

4、)6觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊懀捎脙山M實(shí)驗(yàn)相互對(duì)照：觀察二氧化硫?qū)χ参锏挠绊?，可用兩組實(shí)驗(yàn)相互對(duì)照：一組玻璃罩內(nèi)放入植物，并加入低濃度二氧化硫氣體，另一一組玻璃罩內(nèi)放入植物，并加入低濃度二氧化硫氣體，另一組玻璃罩內(nèi)放入相同的植物，并加入高濃度二氧化硫氣體組玻璃罩內(nèi)放入相同的植物，并加入高濃度二氧化硫氣體()1完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般包括：完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般包括：實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)題目、_、預(yù)期、預(yù)期、_觀察和收集數(shù)據(jù)、觀察和收集數(shù)據(jù)、_、推、推論、評(píng)價(jià)、交流等。論、評(píng)價(jià)、交流等。2科學(xué)探究的一般過(guò)程為：科學(xué)探究的一般過(guò)程為：觀察、觀察、_設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，_交流、表達(dá)和再探

5、究。交流、表達(dá)和再探究。假設(shè)假設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)分析分析提出問(wèn)題提出問(wèn)題作出假設(shè)作出假設(shè)得出結(jié)論得出結(jié)論3探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循三大原則：探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循三大原則：科學(xué)性原則、科學(xué)性原則、_和和_。4實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱(chēng)為_(kāi)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常涉及的類(lèi)型有中常涉及的類(lèi)型有_、_和無(wú)關(guān)變量。和無(wú)關(guān)變量。5實(shí)驗(yàn)一般程序：實(shí)驗(yàn)一般程序：分組編號(hào)分組編號(hào)_條件處理?xiàng)l件處理_。對(duì)照原則對(duì)照原則單一變量原則單一變量原則變量變量自變量自變量因變量因變量設(shè)置對(duì)照設(shè)置對(duì)照觀察比較觀察比較得出結(jié)論得出結(jié)論A1(原創(chuàng)題原創(chuàng)題)將蒼蠅養(yǎng)在甲、乙兩瓶中，甲瓶?jī)?nèi)放有捕蠅紙，將蒼蠅養(yǎng)在甲

6、、乙兩瓶中，甲瓶?jī)?nèi)放有捕蠅紙，乙瓶?jī)?nèi)沒(méi)放捕蠅紙，其余實(shí)驗(yàn)條件皆相同乙瓶?jī)?nèi)沒(méi)放捕蠅紙，其余實(shí)驗(yàn)條件皆相同(培養(yǎng)基、有翅和無(wú)培養(yǎng)基、有翅和無(wú)翅的蒼蠅皆等量翅的蒼蠅皆等量)。8天后，甲瓶?jī)?nèi)僅無(wú)翅的蒼蠅存活，捕蠅天后，甲瓶?jī)?nèi)僅無(wú)翅的蒼蠅存活，捕蠅紙上皆是有翅的死蒼蠅，乙瓶?jī)?nèi)有翅和無(wú)翅的蒼蠅皆存活，紙上皆是有翅的死蒼蠅，乙瓶?jī)?nèi)有翅和無(wú)翅的蒼蠅皆存活，如圖所示。下列對(duì)此實(shí)驗(yàn)的解釋或推論合理的是如圖所示。下列對(duì)此實(shí)驗(yàn)的解釋或推論合理的是()A甲瓶的環(huán)境較不利于有翅蒼蠅的生存甲瓶的環(huán)境較不利于有翅蒼蠅的生存B乙瓶?jī)?nèi)有翅的蒼蠅能存活是因?yàn)榘l(fā)生突變乙瓶?jī)?nèi)有翅的蒼蠅能存活是因?yàn)榘l(fā)生突變C無(wú)翅的蒼蠅比有翅的蒼蠅更適合

7、生存于乙瓶無(wú)翅的蒼蠅比有翅的蒼蠅更適合生存于乙瓶D此實(shí)驗(yàn)可推出若蒼蠅不常使用翅則翅會(huì)退化此實(shí)驗(yàn)可推出若蒼蠅不常使用翅則翅會(huì)退化解析：甲、乙兩瓶的差異是捕蠅紙的有無(wú)，甲瓶環(huán)境不利于解析：甲、乙兩瓶的差異是捕蠅紙的有無(wú)，甲瓶環(huán)境不利于有翅蒼蠅的生存。乙瓶中有翅的蒼蠅能存活是因?yàn)闆](méi)有捕蠅有翅蒼蠅的生存。乙瓶中有翅的蒼蠅能存活是因?yàn)闆](méi)有捕蠅紙。紙。B2(原創(chuàng)題原創(chuàng)題)以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維作材料，在神經(jīng)纖維某以槍烏賊的粗大神經(jīng)纖維作材料，在神經(jīng)纖維某處的細(xì)胞膜內(nèi)外放置電極處的細(xì)胞膜內(nèi)外放置電極a和和b(如左下圖如左下圖)，在圖中，在圖中M點(diǎn)給予點(diǎn)給予一次適宜刺激，通過(guò)電壓表測(cè)量神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)、外電位差一

8、次適宜刺激，通過(guò)電壓表測(cè)量神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)、外電位差(膜膜內(nèi)外電位差膜外電位膜內(nèi)電位內(nèi)外電位差膜外電位膜內(nèi)電位)。右坐標(biāo)圖中符合實(shí)驗(yàn)結(jié)。右坐標(biāo)圖中符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線(xiàn)是果的曲線(xiàn)是()ABCD解析：在靜息狀態(tài)下，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)，當(dāng)解析：在靜息狀態(tài)下，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)，當(dāng)M點(diǎn)接受刺激后，興奮可向右傳導(dǎo)，導(dǎo)致放置電極處細(xì)胞膜對(duì)點(diǎn)接受刺激后，興奮可向右傳導(dǎo)，導(dǎo)致放置電極處細(xì)胞膜對(duì)鈉離子的通透性增加，鈉離子內(nèi)流，膜內(nèi)側(cè)陽(yáng)離子濃度高于鈉離子的通透性增加，鈉離子內(nèi)流，膜內(nèi)側(cè)陽(yáng)離子濃度高于膜外側(cè)，產(chǎn)生動(dòng)作電位，表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)，然后又恢復(fù)到正膜外側(cè)，產(chǎn)生動(dòng)作電位，表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)，然后又恢復(fù)到正常

9、水平。因此只有常水平。因此只有是符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線(xiàn)。是符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線(xiàn)。D3.(原創(chuàng)題原創(chuàng)題)要研究環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，在暗室內(nèi)設(shè)要研究環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，在暗室內(nèi)設(shè)立一個(gè)斜坡裝置，并將植株盆栽固定于斜坡上，再以燈泡連立一個(gè)斜坡裝置，并將植株盆栽固定于斜坡上，再以燈泡連續(xù)照射，如圖甲所示。若盆栽?xún)?nèi)土壤保持潮濕且養(yǎng)分充足，續(xù)照射，如圖甲所示。若盆栽?xún)?nèi)土壤保持潮濕且養(yǎng)分充足，經(jīng)一段時(shí)間后，此植株的生長(zhǎng)情形與下列哪一個(gè)圖示最相似經(jīng)一段時(shí)間后，此植株的生長(zhǎng)情形與下列哪一個(gè)圖示最相似()解析：植物的莖具有向光性，而根具有向地性，因此植株的解析：植物的莖具有向光性，而根具有向地性，因此植株的

10、生長(zhǎng)情況如圖生長(zhǎng)情況如圖D所示。所示。1科學(xué)性原則科學(xué)性原則包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等方面要保證不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，要有科學(xué)的思想和方法理等方面要保證不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，要有科學(xué)的思想和方法作指導(dǎo)。作指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則2對(duì)照原則對(duì)照原則對(duì)于對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組是接對(duì)于對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組是接受自變量處理的對(duì)象組，對(duì)照組受自變量處理的對(duì)象組，對(duì)照組(控制組控制組)是不接受自變量處是不接受自變量處理的對(duì)象組。常用的對(duì)照類(lèi)型有以下幾種：理的對(duì)象組。常用的對(duì)照類(lèi)型有

11、以下幾種：(1)空白對(duì)照：對(duì)照組為不作任何處理的對(duì)象組。這里的不作空白對(duì)照：對(duì)照組為不作任何處理的對(duì)象組。這里的不作處理，并非什么因素都不給予，而是針對(duì)實(shí)驗(yàn)所要研究的因處理，并非什么因素都不給予，而是針對(duì)實(shí)驗(yàn)所要研究的因素不給予，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)因素的有無(wú)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。如素不給予，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)因素的有無(wú)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。如“探究影響酶活性的條件探究影響酶活性的條件”實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)中,探究探究pH對(duì)酶活性的影響對(duì)酶活性的影響時(shí)：時(shí)：(2)自身對(duì)照：實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行自身對(duì)照：實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行,不另設(shè)對(duì)照組。不另設(shè)對(duì)照組。如如“探究植物細(xì)胞的吸水和失水探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)，即是

12、典型的自身對(duì)實(shí)驗(yàn)，即是典型的自身對(duì)照照實(shí)驗(yàn)處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對(duì)象實(shí)驗(yàn)處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對(duì)象變化為實(shí)驗(yàn)組。變化為實(shí)驗(yàn)組。3單一變量原則單一變量原則在實(shí)驗(yàn)中，變量是指可被操縱的特定因素或條件。單一變量在實(shí)驗(yàn)中，變量是指可被操縱的特定因素或條件。單一變量原則是指控制其他因素不變，而只改變其中某一因素，觀察原則是指控制其他因素不變，而只改變其中某一因素，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。4平行重復(fù)原則平行重復(fù)原則為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)更接近真實(shí)情況，避免偶然因素為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)更接近真實(shí)情況，避免偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，一般在實(shí)驗(yàn)組中控制相同條

13、件下多設(shè)幾組，對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，一般在實(shí)驗(yàn)組中控制相同條件下多設(shè)幾組，以使得出的結(jié)論更準(zhǔn)確、科學(xué)。以使得出的結(jié)論更準(zhǔn)確、科學(xué)。 肝細(xì)胞能將甲醛轉(zhuǎn)化成甲酸而具有解除甲醛毒害的肝細(xì)胞能將甲醛轉(zhuǎn)化成甲酸而具有解除甲醛毒害的功能，研究人員為驗(yàn)證肝臟的這種解毒功能而進(jìn)行了相關(guān)實(shí)功能，研究人員為驗(yàn)證肝臟的這種解毒功能而進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)如下驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)如下(“*”表示還沒(méi)完成的實(shí)驗(yàn)步驟表示還沒(méi)完成的實(shí)驗(yàn)步驟)。組別組別培養(yǎng)環(huán)境培養(yǎng)環(huán)境肝臟小塊肝臟小塊(數(shù)目相同數(shù)目相同)A組組含含1.0 mmol/L甲醛的肝臟甲醛的肝臟培養(yǎng)液培養(yǎng)液有有B組組含含1.0 mmol/L甲醛的肝臟甲醛的肝臟培養(yǎng)液培養(yǎng)液

14、*C組組不含甲醛的肝臟培養(yǎng)液不含甲醛的肝臟培養(yǎng)液*(1)表中，除表中，除A組外，還需放置肝臟小塊的是組外，還需放置肝臟小塊的是_組。組。(2)圖中曲線(xiàn)圖中曲線(xiàn)_是是C組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說(shuō)明肝細(xì)胞在代謝組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，說(shuō)明肝細(xì)胞在代謝過(guò)程中會(huì)過(guò)程中會(huì)_。C丙丙產(chǎn)生產(chǎn)生(少量少量)甲醛甲醛(3)如圖中曲線(xiàn)乙是如圖中曲線(xiàn)乙是_組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這說(shuō)明組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這說(shuō)明_。(4)研究發(fā)現(xiàn)一定濃度的甲醛可誘發(fā)染色體斷裂，為進(jìn)一步驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)一定濃度的甲醛可誘發(fā)染色體斷裂，為進(jìn)一步驗(yàn)證肝臟的解毒功能，研究人員同時(shí)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。方法步驟證肝臟的解毒功能，研究人員同時(shí)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。方法步驟如下：如下：取新培養(yǎng)的具有

15、分裂能力的正常淋巴細(xì)胞懸液取新培養(yǎng)的具有分裂能力的正常淋巴細(xì)胞懸液3等份等份,備用。備用。A肝臟具有解除甲醛毒害的功能肝臟具有解除甲醛毒害的功能按上表的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)肝臟小塊按上表的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)肝臟小塊15分鐘后，取三組實(shí)驗(yàn)中分鐘后，取三組實(shí)驗(yàn)中的的_，分別加入備用的淋巴細(xì)胞懸液繼續(xù)培，分別加入備用的淋巴細(xì)胞懸液繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。再分別取淋巴細(xì)胞染色、制片。然后在顯微鏡養(yǎng)一段時(shí)間。再分別取淋巴細(xì)胞染色、制片。然后在顯微鏡下觀察下觀察_，并對(duì)比分析。，并對(duì)比分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：添加了實(shí)驗(yàn)結(jié)果：添加了_組中的肝臟培養(yǎng)液的淋巴細(xì)胞組中的肝臟培養(yǎng)液的淋巴細(xì)胞出現(xiàn)異常，而其他兩組的淋巴細(xì)胞正常。出現(xiàn)異常，而其

16、他兩組的淋巴細(xì)胞正常。等量肝臟培養(yǎng)液等量肝臟培養(yǎng)液染色體的形態(tài)和數(shù)目染色體的形態(tài)和數(shù)目B解析解析由題意可知，由題意可知，A組中有肝臟小塊，可將培養(yǎng)液中的甲醛轉(zhuǎn)組中有肝臟小塊，可將培養(yǎng)液中的甲醛轉(zhuǎn)化為甲酸，使培養(yǎng)液中甲醛含量下降，對(duì)應(yīng)圖中曲線(xiàn)乙?；癁榧姿幔古囵B(yǎng)液中甲醛含量下降，對(duì)應(yīng)圖中曲線(xiàn)乙。B組不組不加肝臟小塊，其甲醛含量不變加肝臟小塊，其甲醛含量不變,對(duì)應(yīng)圖中曲線(xiàn)甲。對(duì)應(yīng)圖中曲線(xiàn)甲。C組為對(duì)照組組為對(duì)照組,應(yīng)該放置肝臟小塊，對(duì)應(yīng)曲線(xiàn)丙，其中含有少量甲醛，說(shuō)明肝應(yīng)該放置肝臟小塊，對(duì)應(yīng)曲線(xiàn)丙，其中含有少量甲醛，說(shuō)明肝臟在代謝過(guò)程中產(chǎn)生了少量甲醛。臟在代謝過(guò)程中產(chǎn)生了少量甲醛。B組的培養(yǎng)液中含有

17、甲醛，用組的培養(yǎng)液中含有甲醛，用其培養(yǎng)淋巴細(xì)胞時(shí)，會(huì)引起淋巴細(xì)胞中的染色體斷裂，在顯微其培養(yǎng)淋巴細(xì)胞時(shí)，會(huì)引起淋巴細(xì)胞中的染色體斷裂，在顯微鏡下觀察到染色體的形態(tài)和數(shù)目發(fā)生異常。鏡下觀察到染色體的形態(tài)和數(shù)目發(fā)生異常。1概述概述驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通常是指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通常是指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是建立在已知結(jié)論基礎(chǔ)力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是建立在已知結(jié)論基礎(chǔ)上的，實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是已知的，因此實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)上的，實(shí)驗(yàn)

18、原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是已知的，因此實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)也應(yīng)合乎實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的必然。也應(yīng)合乎實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的必然。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及方法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及方法當(dāng)我們需要回答設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，首先必須弄清單一變量當(dāng)我們需要回答設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，首先必須弄清單一變量(實(shí)實(shí)驗(yàn)變量驗(yàn)變量)，從而做到在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有的放矢。一般性的設(shè)計(jì)如，從而做到在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有的放矢。一般性的設(shè)計(jì)如下所列：下所列：(1)如果需要提取、配制、處理實(shí)驗(yàn)材料則把提取、配制等操如果需要提取、配制、處理實(shí)驗(yàn)材料則把提取、配制等操作作為第一步。作作為第一步。(2)編組標(biāo)號(hào)。研究對(duì)象、器皿等要編組標(biāo)號(hào)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和編組標(biāo)

19、號(hào)。研究對(duì)象、器皿等要編組標(biāo)號(hào)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組；注意控制無(wú)關(guān)變量，在措辭中往往有對(duì)照組；注意控制無(wú)關(guān)變量，在措辭中往往有“相同相同”“”“一一致致”等字眼。如果有測(cè)量應(yīng)測(cè)量記錄初始值。等字眼。如果有測(cè)量應(yīng)測(cè)量記錄初始值。(3)實(shí)驗(yàn)處理。分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組施加單一變量；實(shí)驗(yàn)處實(shí)驗(yàn)處理。分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組施加單一變量；實(shí)驗(yàn)處理要遵循理要遵循“單一變量和對(duì)照原則單一變量和對(duì)照原則”。(4)培養(yǎng)培養(yǎng)(或飼養(yǎng)或飼養(yǎng))、觀察、記錄等。依然在措辭中體現(xiàn)對(duì)無(wú)關(guān)、觀察、記錄等。依然在措辭中體現(xiàn)對(duì)無(wú)關(guān)變量的控制，經(jīng)常有變量的控制，經(jīng)常有“相同條件下相同條件下”等字眼，觀察記錄實(shí)驗(yàn)等字眼，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或

20、記錄測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?，F(xiàn)象或記錄測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)由于有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，預(yù)測(cè)的結(jié)果是科學(xué)的、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)由于有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，預(yù)測(cè)的結(jié)果是科學(xué)的、合理的、唯一的。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要搞清楚實(shí)驗(yàn)結(jié)論的作出合理的、唯一的。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要搞清楚實(shí)驗(yàn)結(jié)論的作出是以什么作為依據(jù)的，也就是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行后可以觀察、分析、是以什么作為依據(jù)的，也就是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行后可以觀察、分析、比較的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是什么。在闡述當(dāng)中盡量采用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言和比較的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是什么。在闡述當(dāng)中盡量采用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言和名詞。一般的語(yǔ)言組織程序是名詞。一般的語(yǔ)言組織程序是“外因外因(人為施加的單一變?nèi)藶槭┘拥膯我蛔兞苛?由此引起的

21、內(nèi)因變化由此引起的內(nèi)因變化(生理活動(dòng)生理活動(dòng))內(nèi)因變化的直接結(jié)果內(nèi)因變化的直接結(jié)果(代謝結(jié)果代謝結(jié)果)外部變化外部變化最終結(jié)果最終結(jié)果(實(shí)驗(yàn)結(jié)果、現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)結(jié)果、現(xiàn)象等)”。 (2013高考大綱全國(guó)卷高考大綱全國(guó)卷) 用某種降血糖物質(zhì)用某種降血糖物質(zhì)X做以做以下實(shí)驗(yàn)下實(shí)驗(yàn)(注：用生理鹽水配制注：用生理鹽水配制X溶液溶液)?；卮鹣铝袉?wèn)題：回答下列問(wèn)題： (1)某同學(xué)要驗(yàn)證某同學(xué)要驗(yàn)證X的降血糖作用，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：的降血糖作用，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：選擇一批體重相同的正常小鼠選擇一批體重相同的正常小鼠,測(cè)定測(cè)定_,并將小鼠隨并將小鼠隨機(jī)等量分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組注射適量的機(jī)等量分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)

22、組注射適量的_，對(duì)照組注射等量的對(duì)照組注射等量的_，一段時(shí)間后測(cè)定兩組小鼠，一段時(shí)間后測(cè)定兩組小鼠的的_，若，若_，則，則表明表明X有降血糖作用。有降血糖作用。X溶液溶液生理鹽水生理鹽水血糖濃度血糖濃度血糖濃度血糖濃度對(duì)照組血糖濃度不變，實(shí)驗(yàn)組血糖濃度下降對(duì)照組血糖濃度不變，實(shí)驗(yàn)組血糖濃度下降(2)若要驗(yàn)證一定量的若要驗(yàn)證一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：正常范圍，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)： 用用_小鼠作為實(shí)驗(yàn)組，用患糖尿病小鼠作為小鼠作為實(shí)驗(yàn)組，用患糖尿病小鼠作為對(duì)照組對(duì)照組1，用，用_小鼠作為對(duì)照組小鼠作為對(duì)照組2；實(shí)驗(yàn)組注射；實(shí)驗(yàn)組注射

23、_，對(duì)照組，對(duì)照組1、2注射等量注射等量的生理鹽水，一定時(shí)間后若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的生理鹽水，一定時(shí)間后若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組_的血糖的血糖濃度均在正常范圍內(nèi)，而對(duì)照組濃度均在正常范圍內(nèi)，而對(duì)照組_的血糖濃度高于正的血糖濃度高于正常范圍，則表明一定量的常范圍，則表明一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍。降到正常范圍?；继悄虿』继悄虿≌ＵＲ欢康囊欢康腦溶液溶液(或或X溶液溶液)21解析解析(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱(chēng)為變量，其中人為改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱(chēng)為變量，其中人為改變的變量稱(chēng)為自變量，本題中實(shí)驗(yàn)鼠是否注射變的變量稱(chēng)為自變量，本題中實(shí)驗(yàn)鼠是否

24、注射X溶液為自變?nèi)芤簽樽宰兞?；隨自變量的變化而變化的變量稱(chēng)為因變量，本實(shí)驗(yàn)中血量；隨自變量的變化而變化的變量稱(chēng)為因變量，本實(shí)驗(yàn)中血糖濃度的變化是因變量。除了一個(gè)因素以外，其他因素都保糖濃度的變化是因變量。除了一個(gè)因素以外，其他因素都保持不變的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)持不變的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn),即注射即注射X溶液與生理鹽水形成對(duì)照，并且在實(shí)驗(yàn)前后均要測(cè)溶液與生理鹽水形成對(duì)照，并且在實(shí)驗(yàn)前后均要測(cè)定小鼠的血糖濃度。本實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，故預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果定小鼠的血糖濃度。本實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，故預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)照組血糖濃度不變，實(shí)驗(yàn)組血糖濃度下降。是對(duì)照組血糖

25、濃度不變，實(shí)驗(yàn)組血糖濃度下降。(2)要驗(yàn)證一要驗(yàn)證一定量的定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍，除能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍，除需要用患糖尿病小鼠作空白對(duì)照外，還需要增設(shè)正常鼠作恢需要用患糖尿病小鼠作空白對(duì)照外，還需要增設(shè)正常鼠作恢復(fù)到正常范圍的對(duì)照，預(yù)測(cè)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)組和增設(shè)的正常鼠的復(fù)到正常范圍的對(duì)照，預(yù)測(cè)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)組和增設(shè)的正常鼠的血糖濃度在正常范圍內(nèi)，對(duì)照組血糖濃度在正常范圍內(nèi)，對(duì)照組1患糖尿病小鼠的血糖濃度患糖尿病小鼠的血糖濃度高于正常范圍。高于正常范圍。1實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備(1)器具、材料的選取并編號(hào)器具、材料的選取并編號(hào)(要保證等同和等量要保證等同和等

26、量)(2)自變量的確定自變量的確定(根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定自變量，如探究根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定自變量，如探究X射線(xiàn)是射線(xiàn)是否會(huì)引起癌變，自變量是否會(huì)引起癌變，自變量是X射線(xiàn)射線(xiàn))。(3)對(duì)照組的設(shè)置對(duì)照組的設(shè)置(要保證除自變量外，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的其要保證除自變量外，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的其他條件完全相同他條件完全相同)。2實(shí)驗(yàn)過(guò)程的處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的處理除自變量外，要保證等條件、等時(shí)間，如溫度、濕度、壓強(qiáng)、除自變量外，要保證等條件、等時(shí)間，如溫度、濕度、壓強(qiáng)、材料大小等相同。材料大小等相同。(充分體現(xiàn)單一變量原則充分體現(xiàn)單一變量原則)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路3實(shí)驗(yàn)操作步驟的設(shè)計(jì)程序?qū)嶒?yàn)操作步驟的設(shè)計(jì)

27、程序4結(jié)果的比較與分析結(jié)果的比較與分析對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，結(jié)果是不確定的，一般有三種可能，對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，結(jié)果是不確定的，一般有三種可能，即正相關(guān)、不相關(guān)和負(fù)相關(guān)。即正相關(guān)、不相關(guān)和負(fù)相關(guān)。5結(jié)論的得出結(jié)論的得出對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，結(jié)論是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的，不同的對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，結(jié)論是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的，不同的結(jié)果會(huì)有不同的結(jié)論。結(jié)果會(huì)有不同的結(jié)論。 為了探究某物質(zhì)為了探究某物質(zhì)(X)的作用，研究者提供了以下實(shí)的作用，研究者提供了以下實(shí)驗(yàn)思路：驗(yàn)思路：(1)實(shí)驗(yàn)分組：實(shí)驗(yàn)分組：甲組：培養(yǎng)液甲組：培養(yǎng)液Y細(xì)胞細(xì)胞3H-TdR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷)生理鹽水；生

28、理鹽水；乙組：培養(yǎng)液乙組：培養(yǎng)液Y細(xì)胞細(xì)胞3H-TdRX(用生理鹽水配制用生理鹽水配制)每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品。(2)分別測(cè)定兩組的分別測(cè)定兩組的CRD(細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度細(xì)胞內(nèi)的放射性強(qiáng)度)，求每組的平，求每組的平均值。均值。(3)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后，測(cè)定其將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間后，測(cè)定其CRD，求，求每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。每組平均值并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。(要求與說(shuō)明：答題時(shí)用要求與說(shuō)明：答題時(shí)用X、CRD、3H-TdR表示相關(guān)名詞；表示相關(guān)名詞；Y細(xì)胞是能增殖的高等動(dòng)物體細(xì)胞是能增殖的高等動(dòng)物體細(xì)胞細(xì)胞)請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康模篲

29、。探究探究X對(duì)對(duì)Y細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖(DNA合成合成)的影響的影響預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：_ _ _。實(shí)驗(yàn)中采用實(shí)驗(yàn)中采用3H-TdR的原因的原因_。如果乙組如果乙組CRD明顯高于甲組，說(shuō)明明顯高于甲組，說(shuō)明X對(duì)對(duì)Y細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖(DNA合合成成)有促進(jìn)作用；如果乙組有促進(jìn)作用；如果乙組CRD與甲組基本相同，說(shuō)明與甲組基本相同，說(shuō)明X對(duì)對(duì)Y細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖(DNA合成合成)無(wú)影響；如果乙組無(wú)影響；如果乙組CRD明顯低于甲明顯低于甲組，說(shuō)明組，說(shuō)明X對(duì)對(duì)Y細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖(DNA合成合成)有抑制作用有抑制作用3H-TdR是是DNA合成的原料之一，可根據(jù)合成的原料之一，可根據(jù)CRD

30、變化來(lái)判斷變化來(lái)判斷細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖(DNA合成合成)情況情況解析解析分析題目中實(shí)驗(yàn)思路可知，該實(shí)驗(yàn)的目的為：探究分析題目中實(shí)驗(yàn)思路可知，該實(shí)驗(yàn)的目的為：探究X對(duì)對(duì)Y細(xì)胞增殖的影響或探究細(xì)胞增殖的影響或探究X對(duì)對(duì)DNA合成的影響。合成的影響。本實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)從促進(jìn)、抑制、無(wú)影響三方面進(jìn)行為探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)從促進(jìn)、抑制、無(wú)影響三方面進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)。實(shí)驗(yàn)中采用實(shí)驗(yàn)中采用3HTdR的原因有二：一是的原因有二：一是3HTdR是合是合成成DNA的原料，二是其具有放射性，利于檢測(cè)。的原料，二是其具有放射性，利于檢測(cè)。方法探究方法探究 評(píng)價(jià)、修訂類(lèi)實(shí)驗(yàn)題的解題策略評(píng)價(jià)、修訂類(lèi)實(shí)驗(yàn)題的解

31、題策略此類(lèi)試題要求考生對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、目的要求、材料此類(lèi)試題要求考生對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、目的要求、材料用具、方法步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果或結(jié)論等內(nèi)容非常熟悉，用具、方法步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果或結(jié)論等內(nèi)容非常熟悉，能找出實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤的地方并給予糾正，常以生物學(xué)中一些經(jīng)能找出實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤的地方并給予糾正，常以生物學(xué)中一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)，要求考生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知典實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)，要求考生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出了對(duì)識(shí)和基本技能，突出了對(duì)“雙基雙基”的考查。解此類(lèi)題的一般的考查。解此類(lèi)題的一般步驟：步驟：第一步：分析取材是否正確。第一步：分析取材是否正確。第二步：分析實(shí)

32、驗(yàn)原理及方法是否正確。第二步：分析實(shí)驗(yàn)原理及方法是否正確。第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。第四步：步驟及操作分析，包括第四步：步驟及操作分析，包括(1)漏做某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟或顛倒漏做某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟或顛倒某兩個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的順序；某兩個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的順序；(2)操作方法錯(cuò)誤；操作方法錯(cuò)誤；(3)有沒(méi)有設(shè)置有沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如果有，看對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理；對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如果有，看對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理；(4)實(shí)驗(yàn)是否實(shí)驗(yàn)是否遵循單一變量原則；遵循單一變量原則；(5)實(shí)驗(yàn)是否具有偶然性；實(shí)驗(yàn)是否具有偶然性；(6)有無(wú)更為有無(wú)更為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案；簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案；(7)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊?/p>

33、順利完成；實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌瓿桑?8)實(shí)驗(yàn)的安全性實(shí)驗(yàn)的安全性如何。如何。第五步：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正常。第五步：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正常。突破突破 某生物小組的同學(xué)為了研究葉綠體色素對(duì)不同波長(zhǎng)光的某生物小組的同學(xué)為了研究葉綠體色素對(duì)不同波長(zhǎng)光的吸收情況，設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，具體步驟如下：吸收情況，設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，具體步驟如下：(1)室外隨意搬取室外隨意搬取4株天竺葵，制作株天竺葵，制作4個(gè)能裝下天竺葵的相同規(guī)個(gè)能裝下天竺葵的相同規(guī)格的黑色硬紙盒，每個(gè)紙盒內(nèi)分別裝上不同顏色格的黑色硬紙盒，每個(gè)紙盒內(nèi)分別裝上不同顏色(紅、黃、綠、紅、黃、綠、藍(lán)藍(lán))、功率相同的彩燈；、功率相同的彩燈；(2)將將4株天竺葵分

34、別放入株天竺葵分別放入4個(gè)黑色紙盒中，在相同且適宜的條個(gè)黑色紙盒中，在相同且適宜的條件下，接通電源，光照件下，接通電源，光照4小時(shí)；小時(shí)；(3)從從4株經(jīng)光照后的天竺葵上同時(shí)各取一片葉片脫色后放入株經(jīng)光照后的天竺葵上同時(shí)各取一片葉片脫色后放入培養(yǎng)皿中，滴加等量碘液；培養(yǎng)皿中，滴加等量碘液；(4)觀察并比較各培養(yǎng)皿中葉片的顏色變化。觀察并比較各培養(yǎng)皿中葉片的顏色變化。請(qǐng)你指出以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足之處，并做出修改。請(qǐng)你指出以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足之處，并做出修改。不足之處一：不足之處一：_。修改為：修改為：_。不足之處二：不足之處二：_。修改為：修改為：_。不足之處一：沒(méi)有進(jìn)行饑餓處理不足之處一：沒(méi)有

35、進(jìn)行饑餓處理將天竺葵放置在黑暗處將天竺葵放置在黑暗處24小時(shí)小時(shí)沒(méi)有說(shuō)明天竺葵的生長(zhǎng)發(fā)育狀況是否一致沒(méi)有說(shuō)明天竺葵的生長(zhǎng)發(fā)育狀況是否一致選取生長(zhǎng)發(fā)育狀況一致的天竺葵選取生長(zhǎng)發(fā)育狀況一致的天竺葵不足之處三：不足之處三：_。修改為：修改為：_。不足之處四：不足之處四：_。修改為：修改為：_。沒(méi)有說(shuō)明葉片選取是否一致沒(méi)有說(shuō)明葉片選取是否一致選取葉齡相同、大小相似的葉片選取葉齡相同、大小相似的葉片沒(méi)有對(duì)所有材料編號(hào)沒(méi)有對(duì)所有材料編號(hào)將四組實(shí)驗(yàn)裝置以及培養(yǎng)皿等編號(hào)將四組實(shí)驗(yàn)裝置以及培養(yǎng)皿等編號(hào)解析解析首先從題干中獲取本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄咳~綠體色首先從題干中獲取本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄咳~綠體色素對(duì)不同波長(zhǎng)

36、光的吸收情況。依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模Y(jié)合實(shí)驗(yàn)材料素對(duì)不同波長(zhǎng)光的吸收情況。依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料,明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：選擇生長(zhǎng)發(fā)育一致的天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：選擇生長(zhǎng)發(fā)育一致的天竺葵作為實(shí)驗(yàn)材料，隨機(jī)編號(hào)，首先進(jìn)行饑餓處理，使儲(chǔ)存在天竺葵中的有料，隨機(jī)編號(hào)，首先進(jìn)行饑餓處理，使儲(chǔ)存在天竺葵中的有機(jī)物消耗完，然后分別用不同波長(zhǎng)的彩燈照射，機(jī)物消耗完，然后分別用不同波長(zhǎng)的彩燈照射，4小時(shí)后，小時(shí)后，分別取葉齡、大小一致的葉片，脫色后滴加碘液，觀察葉片分別取葉齡、大小一致的葉片，脫色后滴加碘液，觀察葉片的顏色變化。結(jié)合評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的解題技巧，得出正確的答案。的顏色變化。結(jié)合評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的解題技巧，得出

37、正確的答案。典例示法典例示法閱卷點(diǎn)評(píng)閱卷點(diǎn)評(píng)1規(guī)范審題規(guī)范審題 信息信息1表明：自變量為甲狀腺激素的有無(wú)。表明：自變量為甲狀腺激素的有無(wú)。 信息信息2表明：因變量為小鼠的新陳代謝強(qiáng)度及生長(zhǎng)發(fā)育的情表明：因變量為小鼠的新陳代謝強(qiáng)度及生長(zhǎng)發(fā)育的情況。況。 信息信息3表明：該實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)表明：該實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)(結(jié)合甲狀腺激素的功能去結(jié)合甲狀腺激素的功能去分析分析)。2規(guī)范答題規(guī)范答題 批注批注1對(duì)對(duì)“實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康摹崩斫獠粶?zhǔn)確。題干中雖提出理解不準(zhǔn)確。題干中雖提出“研究甲研究甲狀腺的功能狀腺的功能”，而在實(shí)驗(yàn)中所測(cè)定的因變量又分別為耗氧量，而在實(shí)驗(yàn)中所測(cè)定的因變量又分別為耗氧量(新陳代謝新陳

38、代謝)和體長(zhǎng)和體長(zhǎng)(生長(zhǎng)發(fā)育生長(zhǎng)發(fā)育)，故該實(shí)驗(yàn)的目的為：研究甲狀，故該實(shí)驗(yàn)的目的為：研究甲狀腺激素腺激素(或甲狀腺或甲狀腺)對(duì)小鼠新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)小鼠新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育(或耗氧量和體或耗氧量和體長(zhǎng)長(zhǎng))的影響。的影響。 批注批注2 對(duì)對(duì)“實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果”與所學(xué)知識(shí)鏈接不上。而畫(huà)不出曲與所學(xué)知識(shí)鏈接不上。而畫(huà)不出曲線(xiàn)。畫(huà)該曲線(xiàn)圖時(shí)應(yīng)注意，一共有線(xiàn)。畫(huà)該曲線(xiàn)圖時(shí)應(yīng)注意，一共有2組，且每組有組，且每組有2個(gè)因變量個(gè)因變量,一個(gè)是耗氧量，一個(gè)是體長(zhǎng)，因此一共應(yīng)該畫(huà)一個(gè)是耗氧量，一個(gè)是體長(zhǎng)，因此一共應(yīng)該畫(huà)4條曲線(xiàn)，并要條曲線(xiàn)，并要注意標(biāo)明各曲線(xiàn)的含義。注意標(biāo)明各曲線(xiàn)的含義。滿(mǎn)分答案滿(mǎn)分答案(1)研

39、究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育(或耗氧量和或耗氧量和體長(zhǎng)體長(zhǎng))的影響的影響(2)(3)甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝，此過(guò)程需消耗氧甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝，此過(guò)程需消耗氧甲狀腺甲狀腺激素缺乏，小鼠生長(zhǎng)發(fā)育停滯激素缺乏，小鼠生長(zhǎng)發(fā)育停滯切除甲狀腺、給予甲狀腺切除甲狀腺、給予甲狀腺激素激素(或不切除甲狀腺、給予甲狀腺激素或不切除甲狀腺、給予甲狀腺激素)誤區(qū)辨析誤區(qū)辨析易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)1驗(yàn)證與探究的混淆驗(yàn)證與探究的混淆點(diǎn)撥點(diǎn)撥一般來(lái)說(shuō)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)區(qū)別在一般來(lái)說(shuō)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)區(qū)別在于實(shí)驗(yàn)原理是已知的還是未知的。如果是已知的，大多可以于實(shí)

40、驗(yàn)原理是已知的還是未知的。如果是已知的，大多可以作為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)考慮，例如教材中作為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)考慮，例如教材中“檢測(cè)生物組織中的糖檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)；如果是未知的，就可以作為探的實(shí)驗(yàn)；如果是未知的，就可以作為探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)考慮究性實(shí)驗(yàn)來(lái)考慮,例如教材中例如教材中“影響酶活性的條件影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)。的實(shí)驗(yàn)。易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)2假說(shuō)與預(yù)期、結(jié)果與結(jié)論的混淆假說(shuō)與預(yù)期、結(jié)果與結(jié)論的混淆點(diǎn)撥點(diǎn)撥(1)“假說(shuō)假說(shuō)”是指用來(lái)說(shuō)明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實(shí)的論是指用來(lái)說(shuō)明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實(shí)的論題，也是依提出的問(wèn)題而作出的參考答案。題，也是依提出的問(wèn)題而作出的參考答案。“預(yù)期

41、預(yù)期”是在實(shí)是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案確定以后，實(shí)驗(yàn)正式實(shí)施之前，根據(jù)假說(shuō)和原理，驗(yàn)設(shè)計(jì)方案確定以后，實(shí)驗(yàn)正式實(shí)施之前，根據(jù)假說(shuō)和原理，得出的實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的假定性結(jié)果，即得出的實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的假定性結(jié)果，即“假如假說(shuō)成立，則假如假說(shuō)成立，則應(yīng)有何種結(jié)果應(yīng)有何種結(jié)果”。(2)“結(jié)果結(jié)果”應(yīng)為實(shí)驗(yàn)實(shí)際出現(xiàn)的情況。應(yīng)為實(shí)驗(yàn)實(shí)際出現(xiàn)的情況?！敖Y(jié)論結(jié)論”是依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的總結(jié)性的話(huà)，若結(jié)果與預(yù)期是依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的總結(jié)性的話(huà)，若結(jié)果與預(yù)期一致，則結(jié)論為假說(shuō)成立；否則，結(jié)論為假說(shuō)不成立。一致，則結(jié)論為假說(shuō)成立；否則，結(jié)論為假說(shuō)不成立。(3)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有時(shí)也可以作為探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。例如孟德證性實(shí)驗(yàn)有時(shí)也可以作

42、為探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。例如孟德?tīng)柕姆蛛x定律和自由組合定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，就首先提出了假爾的分離定律和自由組合定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，就首先提出了假說(shuō)說(shuō)(未知的未知的)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了預(yù)期。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了預(yù)期。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期一致，說(shuō)明假說(shuō)是正確的，是真理；如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不一致，說(shuō)明假說(shuō)是正確的，是真理；如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不一致，說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的，是謬論。一致，說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的，是謬論。易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)3實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理點(diǎn)撥點(diǎn)撥有些實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前需對(duì)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)進(jìn)行前測(cè)，有些實(shí)驗(yàn)有些實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前需對(duì)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)進(jìn)行前測(cè)，有些實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能直接觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需

43、要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理，結(jié)果不能直接觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理，即再進(jìn)行一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)。即再進(jìn)行一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)。易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)4對(duì)實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的混淆對(duì)實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的混淆點(diǎn)撥點(diǎn)撥(1)實(shí)驗(yàn)原理要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)原理要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀測(cè)方法。主要思路及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀測(cè)方法。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋要求用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋要求用實(shí)驗(yàn)原理把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論聯(lián)系起來(lái)實(shí)驗(yàn)原理把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論聯(lián)系起來(lái),敘述好前因后果。敘述好前因后果?？估蚣に赜上虑鹉X分泌，通過(guò)垂體釋放到血液中?？估蚩估蚣に赜上虑鹉X分泌，通過(guò)垂體釋放到血液中。

44、抗利尿激素的主要作用是增加腎小管膜對(duì)管腔內(nèi)水的重吸收，以保激素的主要作用是增加腎小管膜對(duì)管腔內(nèi)水的重吸收，以保存體內(nèi)水分。蟾蜍的膀胱膜具有重吸收水的作用，抗利尿激存體內(nèi)水分。蟾蜍的膀胱膜具有重吸收水的作用，抗利尿激素能否促進(jìn)這種作用，可設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。素能否促進(jìn)這種作用，可設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。材料器具：已制好的蟾蜍膀胱標(biāo)本材料器具：已制好的蟾蜍膀胱標(biāo)本2個(gè)、注射器、燒杯、量筒、個(gè)、注射器、燒杯、量筒、抗利尿激素制劑、任氏液抗利尿激素制劑、任氏液(可以維持膀胱細(xì)胞的正常生命活可以維持膀胱細(xì)胞的正常生命活動(dòng)動(dòng))。(1)實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理：_?？估蚣に乜梢源龠M(jìn)蟾蜍膀胱膜對(duì)膀胱內(nèi)水的重吸收，可通抗利

45、尿激素可以促進(jìn)蟾蜍膀胱膜對(duì)膀胱內(nèi)水的重吸收，可通過(guò)測(cè)量膀胱內(nèi)任氏液的體積來(lái)分析膀胱膜吸收水的強(qiáng)度過(guò)測(cè)量膀胱內(nèi)任氏液的體積來(lái)分析膀胱膜吸收水的強(qiáng)度(2)實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：分別將兩個(gè)蟾蜍膀胱標(biāo)本編號(hào)為分別將兩個(gè)蟾蜍膀胱標(biāo)本編號(hào)為A、B，再分別用注射器注，再分別用注射器注入入2 mL任氏液，同時(shí)將任氏液，同時(shí)將A、B兩標(biāo)本浸沒(méi)在裝有等量任氏液的兩標(biāo)本浸沒(méi)在裝有等量任氏液的大燒杯中。大燒杯中。_。向裝有向裝有A標(biāo)本的燒杯內(nèi)注入一定劑量的抗利尿激素制劑，向標(biāo)本的燒杯內(nèi)注入一定劑量的抗利尿激素制劑，向裝有裝有B標(biāo)本的燒杯內(nèi)注入等量的任氏液標(biāo)本的燒杯內(nèi)注入等量的任氏液_。(3)結(jié)果預(yù)期：結(jié)果預(yù)期：_。一段

46、時(shí)間后將一段時(shí)間后將A、B兩標(biāo)本內(nèi)的任氏液倒出，用量筒測(cè)量標(biāo)兩標(biāo)本內(nèi)的任氏液倒出，用量筒測(cè)量標(biāo)本內(nèi)任氏液的體積本內(nèi)任氏液的體積若若A標(biāo)本內(nèi)任氏液的體積明顯少于標(biāo)本內(nèi)任氏液的體積明顯少于B標(biāo)本，說(shuō)明抗利尿激標(biāo)本，說(shuō)明抗利尿激素能促進(jìn)膀胱膜對(duì)膀胱內(nèi)水的重吸收；素能促進(jìn)膀胱膜對(duì)膀胱內(nèi)水的重吸收；若若A標(biāo)本內(nèi)任氏液標(biāo)本內(nèi)任氏液的體積等于的體積等于B標(biāo)本，說(shuō)明抗利尿激素不能促進(jìn)膀胱膜對(duì)膀胱標(biāo)本，說(shuō)明抗利尿激素不能促進(jìn)膀胱膜對(duì)膀胱內(nèi)水的重吸收內(nèi)水的重吸收解析：解析：(1)根據(jù)題干中抗利尿激素的作用和膀胱膜的作用可寫(xiě)根據(jù)題干中抗利尿激素的作用和膀胱膜的作用可寫(xiě)出本實(shí)驗(yàn)的作用原理，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)步驟出本實(shí)驗(yàn)的作用原

47、理，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)步驟可寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)原理?？蓪?xiě)出實(shí)驗(yàn)原理。(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙呀o出的實(shí)驗(yàn)步驟可知，實(shí)驗(yàn)步驟根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙呀o出的實(shí)驗(yàn)步驟可知，實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)為變應(yīng)為變量的控制，即在一組標(biāo)本的燒杯中注入抗利尿激素制劑，另量的控制，即在一組標(biāo)本的燒杯中注入抗利尿激素制劑，另一組標(biāo)本的燒杯中注入任氏液一組標(biāo)本的燒杯中注入任氏液,同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)的等量原則。同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)的等量原則。步驟步驟應(yīng)為對(duì)膀胱內(nèi)任氏液的測(cè)量。應(yīng)為對(duì)膀胱內(nèi)任氏液的測(cè)量。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期應(yīng)結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)類(lèi)型及實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行表述，由題意知本實(shí)驗(yàn)為探究性合實(shí)驗(yàn)類(lèi)型及實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行表述，由題意知本實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，所以要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的各種可能性逐一分析，即如果實(shí)驗(yàn)，所以要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的各種可能性逐一分析，即如果添加了抗利尿激素的一組中的任氏液體積小于另一組的，則添加了抗利尿激素的一組中的任氏液體積小于另一組的，則說(shuō)明抗利尿激素能促進(jìn)膀胱膜對(duì)膀胱內(nèi)水的重吸收；反之說(shuō)明抗利尿激素能促進(jìn)膀胱膜對(duì)膀胱內(nèi)水的重吸收；反之,抗抗利尿激素不能促進(jìn)膀胱膜對(duì)膀胱內(nèi)水的重吸收。利尿激素不能促進(jìn)膀胱膜對(duì)膀胱內(nèi)水的重吸收。本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放