2022年讀《中華人民共和國義務(wù)教育法》心得感悟3篇

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1、高品質(zhì)文檔 2022年讀《中華人民共和國義務(wù)教育法》心得感悟3篇 通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)《中華人民共和國義務(wù)訓(xùn)練法》,增加老師和家長的職責(zé)意識和對他們的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)的熟悉。本文是讀《中華人民共和國義務(wù)訓(xùn)練法》的心得感悟，歡迎閱讀。 讀《中華人民共和國義務(wù)訓(xùn)練法》心得感悟篇一 中國留學(xué)生在和美國同學(xué)的共同學(xué)習(xí)中，留學(xué)生們發(fā)覺，過去國內(nèi)老師辛辛苦苦教給自己的“堅固的學(xué)問基礎(chǔ)”，現(xiàn)在幾乎派不上用場。美國同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，思維靈敏，上手很快，而自己總要慢半拍;一些理工科的學(xué)生更郁悶，自己過去在國內(nèi)是尖子生，是站在“前沿”的，但在美國學(xué)習(xí)卻讓他們體會到了什么是“基礎(chǔ)性工作——在試驗(yàn)室

2、里，他們往往只能做一些基礎(chǔ)性的工作，真正最關(guān)鍵、最富有制造性的環(huán)節(jié)往往被子擅長創(chuàng)新的美國同學(xué)搶了先，他們因此戲謔地說“國內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)讓我們成了‘基礎(chǔ)’”! 這個事實(shí)讓我們必需思索一個問題：作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的中學(xué)校，畢竟為學(xué)生的將來進(jìn)展奠定什么樣的基礎(chǔ)? 在基礎(chǔ)訓(xùn)練一詞中，“基礎(chǔ)”的基本內(nèi)涵：“人在將來進(jìn)一步接受高等訓(xùn)練以及在社會生活中獲得生存和進(jìn)展的根本和起點(diǎn)”。對此，中美雙方?jīng)]有根本的分歧，但對“基礎(chǔ)”的詳細(xì)內(nèi)容，中美雙方則有著不同的理解。 中國的“基礎(chǔ)”，就是“三基”——基本理論、基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能，我們把人在將來“進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展的根本”定位為扎實(shí)的“學(xué)問體

3、系”，而美國人則認(rèn)為，人在將來“進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展的根本”的核心不在于學(xué)問體系，而在于一個人的學(xué)習(xí)愛好、奇怪???心、質(zhì)疑力量、探究力量等“力量體系”。 學(xué)問體系強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會”，力量體系則強(qiáng)調(diào)的是“會學(xué)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)會的中國學(xué)生，離開學(xué)校時帶走的是沉甸甸的“基礎(chǔ)學(xué)問”，而強(qiáng)調(diào)會學(xué)的美國基礎(chǔ)訓(xùn)練體系，學(xué)生離校時帶走的是充分、輕松的思維空間和深厚、持續(xù)的學(xué)習(xí)探究愛好。 由此，我們可以說，盡管中國的中學(xué)校為學(xué)生奠定了很扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)，但未必是學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展和學(xué)習(xí)的必需基礎(chǔ)，相反，過多過重的學(xué)問學(xué)習(xí)，經(jīng)常會壓抑和挫傷學(xué)生時上步進(jìn)展的動力和后勁...... 學(xué)問多少才夠用

4、? 當(dāng)我們發(fā)覺美國八班級學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容如此簡潔，并感到驚異時，美國的一位校長講“對于八班級的學(xué)生來說，學(xué)數(shù)學(xué)的目的在于形成初步的數(shù)學(xué)推理力量，假如用簡潔的內(nèi)容就可以達(dá)成，為什么要讓學(xué)生花那么多時間、費(fèi)那么多心思、受那么多打擊、學(xué)那么多難的內(nèi)容呢?” 這反映了中美課堂教學(xué)目標(biāo)的根本分歧。中國的教學(xué)目標(biāo)更多地表現(xiàn)為“學(xué)問導(dǎo)向型目標(biāo)”，追求學(xué)生把握更多更難的學(xué)問，而美國中學(xué)校強(qiáng)調(diào)力量體系，其訓(xùn)練目標(biāo)則是“力量導(dǎo)向型目標(biāo)”，追求學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)所需要的愛好、奇怪???心、探究力量等。從中可以看出，美國中學(xué)校關(guān)于學(xué)問教學(xué)的定位，是“形勢訓(xùn)練說”的體現(xiàn)，即以學(xué)問學(xué)習(xí)為手段，側(cè)重于

5、培育可以普遍遷移的力量。而中國中學(xué)校對學(xué)問教學(xué)的位位則是“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練說”的體現(xiàn)，即以學(xué)習(xí)學(xué)問本身為目的，側(cè)重于對學(xué)問本身的理解和把握。 同時，“力量導(dǎo)向”的定位，讓美國中學(xué)校在課堂學(xué)問教學(xué)的選擇中不僅體現(xiàn)出“夠用”的原則，還體現(xiàn)出“基本”的原則，即著眼于傳授那些最基本的、最有助于學(xué)生搭建將來學(xué)問體系的基礎(chǔ)學(xué)問。而中國中學(xué)校課堂教學(xué)則充斥著太多的“高校學(xué)習(xí)不需要、現(xiàn)實(shí)生活不需要、只為應(yīng)付考試”的“垃圾學(xué)問”..... 讀《中華人民共和國義務(wù)訓(xùn)練法》心得感悟篇二 新義務(wù)訓(xùn)練法學(xué)習(xí)心得新義務(wù)訓(xùn)練法的誕生，標(biāo)志著我國義務(wù)訓(xùn)練進(jìn)入了一個新的進(jìn)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)訓(xùn)練閱

6、歷總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展的制度與準(zhǔn)則。 法律將維護(hù)訓(xùn)練的公正公正、促進(jìn)義務(wù)訓(xùn)練均衡進(jìn)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練、保障義務(wù)訓(xùn)練投入、提高義務(wù)訓(xùn)練質(zhì)量、推動義務(wù)訓(xùn)練均衡進(jìn)展等方面問題做出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)訓(xùn)練進(jìn)展的各項(xiàng)制度，在許多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)訓(xùn)練的持續(xù)、健康進(jìn)展供應(yīng)了有力的制度保證。新《義務(wù)訓(xùn)練法》的頒布實(shí)施，對于進(jìn)一步深化訓(xùn)練體制改革，促進(jìn)義務(wù)訓(xùn)練的進(jìn)展，是一件具有里程碑意義的大事。 在學(xué)習(xí)了《新義務(wù)訓(xùn)練法》后，讓我更明確了作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)

7、范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威逼、責(zé)難家長。時刻以老師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要急躁訓(xùn)練。敬重每一個學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和訓(xùn)練主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不

8、息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。 雖然我是一名一般的老師，卻肩負(fù)著為祖國的將來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。 《新義務(wù)訓(xùn)練法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到：一、德育是我們工作的首位。身為老師必需要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛學(xué)生、愛惜學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是老師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實(shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜愛每一個孩子，卻是特別不易的。老師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情

9、的親疏、智力水平的凹凸等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)敬重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生。老師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。二、全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練，已經(jīng)成為學(xué)校老師勢在必行的工作。打破傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在更為寬闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培育，獲得真正的全面進(jìn)展才是一切為了學(xué)生。 同時，老師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位老師來說很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的訓(xùn)練者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學(xué)問，就

10、不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但學(xué)問絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進(jìn)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“學(xué)問爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今日。因而，我們這些為師者讓自己的學(xué)問處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代進(jìn)展趨勢，不斷更新訓(xùn)練觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)學(xué)問就是一桶死水，終會走向腐化。 教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以訓(xùn)練既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的共性特點(diǎn)。因材施教的目的是

11、為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在訓(xùn)練過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《老師法》、《新義務(wù)訓(xùn)練法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的訓(xùn)練對象健康成長。 讀《中華人民共和國義務(wù)訓(xùn)練法》心得感悟篇三 通過學(xué)

12、習(xí)與培訓(xùn)《中華人民共和國義務(wù)訓(xùn)練法》,增加老師和家長的職責(zé)意識和對他們的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)的熟悉。為能默契協(xié)作學(xué)校工作順當(dāng)開展,我仔細(xì)學(xué)習(xí)了訓(xùn)練法、老師法、未成年人愛護(hù)法等法律法規(guī)。...拿到《中華人民共和國義務(wù)訓(xùn)練法》這本書，我對它的確有點(diǎn)奇怪???，我就想知道義務(wù)訓(xùn)練究竟包括那些方面。其中，對四十條，我有點(diǎn)體會。我最近在參與本科函授，這也算連續(xù)訓(xùn)練的一種。然而，跟義務(wù)訓(xùn)練的條例有點(diǎn)歧異。 第四十條規(guī)定：“從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓(xùn)和連續(xù)訓(xùn)練的權(quán)利和義務(wù)。國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，應(yīng)當(dāng)為本單位職工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)供應(yīng)條件和便利?！薄吨腥A人民共和國老師法》規(guī)定，老師享有“參與進(jìn)

13、修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。也就是說，為老師供應(yīng)進(jìn)修的機(jī)會是訓(xùn)練部門的責(zé)任，而接受連續(xù)訓(xùn)練，提高自身素養(yǎng)，則是老師的權(quán)利。 連續(xù)訓(xùn)練很有必要，我想沒有老師會否定。我也感到自己特殊需要讀書學(xué)習(xí)，但是目前的培訓(xùn)資金數(shù)額不小，讓一些人很難接受，內(nèi)容很難滿意自己的需求，真正學(xué)到的學(xué)問很少，這也是廣闊老師的心聲。 首先，授課老師的素養(yǎng)有待提高。 我不否認(rèn)高校里有許多優(yōu)秀的老師，但是他們許多人不了解中學(xué)教學(xué)的實(shí)際。有的高校老師對參與進(jìn)修的老師也有誤會，認(rèn)為學(xué)校老師觀念落后，素養(yǎng)較差，所以上課也不仔細(xì)講課，糊弄完拉倒，使連續(xù)訓(xùn)練流于形式。有的更是讓剛畢業(yè)的高校生或在讀討

14、論生來上課，效果可想而知。當(dāng)然，高校老老師嫌暑假天熱，酬勞少也是緣由。 其次，連續(xù)訓(xùn)練的方式有待改進(jìn)。行政命令式的連續(xù)訓(xùn)練的確有其特長，如能夠引起學(xué)校足夠的重視，便于推廣等等。我們得承認(rèn)，通過三年的函授，許多老師轉(zhuǎn)變了訓(xùn)練觀念，樹立了以學(xué)生為中心的正確學(xué)生觀。 但這種培訓(xùn)方式耗費(fèi)了大量的財力、物力和老師的精力。特殊是廣闊經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的老師為此做出了很大的犧牲。按每個老師連續(xù)訓(xùn)練費(fèi)用XX元算，全校至少100個老師得20萬，對一般學(xué)校真的不是小數(shù)目。學(xué)校不支付這費(fèi)用，我也能理解。 但對一些月收入只有幾百元還被拖欠的農(nóng)村老師來說，XX元又怎么不傷心。罵聲四起，我也

15、能理解。 第三，這種培訓(xùn)一刀切，針對性太差，抹殺了老師的共性，難以滿意廣闊老師的需要。 但令人興奮的是三年的輪訓(xùn)還是搞完了，也取得了很大的成果。下一步怎么辦，是否還停留于這種形式?明顯不能。 我認(rèn)為推動中學(xué)校教科研工作是老師開展連續(xù)訓(xùn)練的最好的方法。 國家、學(xué)校應(yīng)當(dāng)在圖書資料等方面為老師開展教科研工作供應(yīng)良好的條件，激勵老師，使老師在連續(xù)訓(xùn)練中獲得滿意感，體會到學(xué)習(xí)和制造的歡樂，當(dāng)然也應(yīng)提防教科研工作流于形式。也可開展讀書、寫訓(xùn)練日記等活動，讓老師反省自己的訓(xùn)練觀念和方法，提高自身素養(yǎng)?？傊?，要有新思路、新方法，推動老師的連續(xù)訓(xùn)練。

16、其次，加強(qiáng)遠(yuǎn)程訓(xùn)練，降低連續(xù)訓(xùn)練費(fèi)用。隨著網(wǎng)絡(luò)和各種現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的普及，老師的連續(xù)訓(xùn)練也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，充分利用各?，F(xiàn)有的條件，讓老師通過遠(yuǎn)程訓(xùn)練學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問。 訓(xùn)練質(zhì)量的提高關(guān)鍵是老師素養(yǎng)的提高，老師的連續(xù)訓(xùn)練工作應(yīng)當(dāng)常抓不懈。如何把連續(xù)訓(xùn)練工作落到實(shí)處，應(yīng)當(dāng)引起每個關(guān)懷訓(xùn)練的同志的仔細(xì)思索。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，將連續(xù)訓(xùn)練進(jìn)行究竟，是國家的需要，更是老師的需要。面對下一輪老師連續(xù)訓(xùn)練，我們期盼有更好的新的形式消失。我們也渴望通過連續(xù)訓(xùn)練能真正學(xué)到一些學(xué)問，當(dāng)然，我們也不僅僅依靠這條道路，總之，盡一切可能，讓自己多獲得一些學(xué)問，以便適應(yīng)時代進(jìn)展的需要，說話說：給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今學(xué)問更新特別快速的年月，老師的一桶水還不夠，老師應(yīng)是源源不斷的井水! 優(yōu)質(zhì)文檔8