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1、...
第6課時 比例尺的應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第44～45頁例7.“試一試”和“練一練”，練習(xí)八第3～9題
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解線段比例尺含義。
使學(xué)生在理解線段比例尺含義的基礎(chǔ)上，能按給定的比例尺求相應(yīng)的實際距離或圖上距離。
在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會比例以及比例尺的應(yīng)用價值，感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和能力，豐富解決問題的策略。
教學(xué)重難點：
1.能按給定的比例尺求相應(yīng)的實際距離或圖上距離。
2.感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)
2、練，引入新知w
1.什么叫比例尺？求比例尺時要注意哪些問題？
2.在一幅地圖上南京到上海相距5厘米，實際相距300千米，求這幅地圖的比例尺？你能畫出這幅地圖的線段比例尺嗎？
二、探究體驗，獲取新知。
1.教學(xué)例7。
（1）出示例7，明確題意，找出明華小學(xué)到少年宮距離的線段，說出題目告訴了什么， 要求什么。（告訴了比例尺，又告訴了圖上距離，求實際距離。）
（2）說一說比例尺1：8000所表示的意義。
（3）根據(jù)對1：8000的理解讓學(xué)生嘗試練習(xí)。
（4）交流算法，說說為什么這樣算？幫助學(xué)生掌握不同算法以及之間的聯(lián)系。 重點 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握用列比例式求實際距離的方法。引導(dǎo)學(xué)生
3、思考：根據(jù)比例尺的含義，明華小學(xué)到少年宮的圖上距離與實際距離的比一定與哪個比相等？你能根據(jù)這樣的相等關(guān)系列出比例式？
注意：最后的單位要換算成“米”作單位的數(shù)。
三、變式拓展，自主建構(gòu)。
做“試一試”。
（1）獨立算出學(xué)校到醫(yī)院的圖上距離。
（2）討論怎樣把醫(yī)院的位置在圖上表示出來。
（3）在圖中表示醫(yī)院的位置。
四、當(dāng)堂檢測，評價反思。
1.做“練一練”先獨立解題，再組織交流
2.做練習(xí)八第4題
重點知道學(xué)生在地圖上測兩地之間的距離和在地圖上如何找比
例尺。
3.做練習(xí)八第5題。重點幫助學(xué)生確定合適的比例尺。在解決
問題的過程中，進(jìn)一步體會比例以及比例尺的應(yīng)用價值。
4.將下列各題做在課堂作業(yè)本上。
（1）北京到天津的距離是140千米，在一幅比例尺是1：2000000
的地圖上，兩地間的距離是多少厘米？在一幅比例尺是1：500000的地圖上，量得甲、乙兩城的距離是12。5厘米。甲、乙兩城實際相距多少千米？
0 40 80 120千米
（3）在一幅比例尺為的地圖上，小麗量得某省會城市與北京的距離是32.5厘米。這個城市與北京相距多遠(yuǎn)？
（4）做練習(xí)八第3題。
五、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？
六、作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練
板書：
圖上距離=實際距離*比例尺
實際距離=圖上距離/比例尺
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【蘇教版】六年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第四單元第6課時 比例尺的應(yīng)用
