小學語文課程教案：zh ch sh r教案（聲母）ao ou iu教案.docx

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1、小學語文一年級《zh ch sh r》教案 ?教學目標 1 .能讀準zh ch sh r四個聲母的音，認清形，能正確書寫。 2 .學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，正確讀出它們的四聲。 3 .能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母構成的音節(jié)。 ?教學重難點 1 .能讀準zh ch sh r四個聲母的音，認清形，能正確書寫，會準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母構成的音節(jié)；學會"zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。 2 .能區(qū)別聲母"zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)"zhi chi shi ri”,知道它 們各自不同的用處。 ?課時安排：2課時

2、 ?教學準備 1 .教師準備：多媒體課件、圖片 2 .學生準備：拼音字母卡片第一課時 ?教學流程 一、復習導入，溫故知新 1 .猜一猜，玩游戲 師：小朋友，咱們請出拼音寶寶和老師一起做游戲好嗎？（出拼音字母謎語） 你們猜它們是哪位拼音寶寶，再把他們請出來，好嗎？ 像個2字z z z 仙人掌帶刺一一c c c 半個8字——s s so 2 .出示卡片：z、c^ s、zi、ci> si,指名讀，并說說讀聲母和整體認讀音 節(jié)時應注意什么。 3 .明確教學目標。今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把 舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

3、【設計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，利用游戲翻開思維的大門，孩子們輕 松愉快地走進學習拼音的樂園；有條理、有目的的復習，為新課的學習奠定了基 礎?！? 二、利用情境，學習新知 （一）學習 zh、ch、sh、r 1 .引出新音 引導學生看情境圖，說一說：誰在什么地方干什么？ 學生回答后，借助“蜘蛛、織毛衣、織網”“吃果子” “獅子”“日出、值日” 等詞語的讀音，相機引出聲母"zh、ch、sh、r”。 學生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。 2 .教學新音 （1）讀準音 ①教師講解發(fā)音方法 發(fā)音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后，聲母要讀得輕短些。

4、 ②教師示范讀，要求學生仔細觀察老師的口型，聽老師的發(fā)音，模仿發(fā)音。 ③指名讀、開小火車讀，老師相機正音 （2）識記形 引導學生觀察圖畫，發(fā)現zh、ch、sh、r的形體特點：凳子和椅子的組合像 zh,刺猬和椅子的組合像ch,獅子和椅子的組合像sh,小樹苗像r。 3 .鞏固音形 （1）自編順口溜，記憶字母的音 小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch； 一只石獅子，shshsh； 一輪紅 日r r r,小苗發(fā)芽r r r （2）比照練讀，辨清平舌音和翹舌音。 出示：z zhs c ch> s sh> r ri,請學生練讀區(qū)別比擬，掌握發(fā)音要領，記 住帶有“h”的聲母要

5、翹舌，“椅子一靠，舌頭就翹。” （3）游戲“看誰聽得清” ①老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。 ②讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。 【利用插圖創(chuàng)設情境，初步感知“zh ch sh r" o這些字母的讀音在兒童語 音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經臉和相關的生活經臉，使之與所學 的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。游戲是學生最 感興趣的活動。鞏固環(huán)節(jié)將枯燥的復習融入了輕松愉快的游戲之中，讓學生在興 趣盎然中區(qū)別平翹舌音的不同。這樣教學，既有情趣，又有實效?！? （二）教學整體認讀音節(jié)zhi、chi> shi> ri 4 .教師引導

6、 聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci > sio zh、ch、sh、r 也有自己的雙胞胎姐姐，你們看（課件出示：zhi^ chi、shi、ri） 5 .遷移運用 （1）誰會當小老師教大家讀一讀，再說一說讀時要注意什么？（可以由zi ci si 過渡到讀 zhi chi shi ri） （2）學生練讀整體認讀音節(jié)。 師小結：和zi ci si一樣，這也叫整體認讀音節(jié)，讀的時候比zh ch sh r 聲音稍響一些、長一些。 （3）開火車練讀（老師相機把zhi chi shi ri和zh ch sh r混合在一起 指讀。） 6 .學習zhi chi shi ri的四聲音

7、節(jié) 師；老師分別給它們戴上了聲調小帽，大家能認出來嗎？ 自由練習，同桌檢查，老師巡回檢查。 【這局部內容采用開放式教學法，因為和上一節(jié)z c s與zi ci si的學法 極為相同，學生有能力學會。這樣安排可以充分激發(fā)學生的學習自信心和積極 性?！? 三、拼讀音節(jié)，指導書寫 1 .學習聲母zh^ ch、sh與a、e、u組成的兩拼音節(jié)。（學生自己練習拼讀。） zha zhe zhu chd sh6 zha zh。 cha che she 2 .學習介母是u的三拼音節(jié)。 學生自由拼讀。 chud zhud zhud shua shud rud 3 .學生做“摘星星”的游戲。 （出

8、示音節(jié)寫在卡片上，摘下來一顆，領讀。） 4 .書寫指導 (1)請學生觀察聲母在四線格中的位置，指名學生說筆順，教師示范書寫, 學生書空。 (2)學生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。 四、總結鞏固，布置作業(yè) 1 .師：今天我們又認識了四個聲母朋友Zh ch sh r,我們不僅掌握了它們 的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)zhi chi shi rio在接下 去的學習生活中呢，相信它們都會一直陪伴大家，幫助大家認識更多的字！ 2 .讀繞口令：老師先示范讀，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。 Si shi si shi shi shi Shi si shi shi s

9、i Si shi shi si shi 學生跟著邊讀邊表演動作。 3 .布置作業(yè) (1)課堂作業(yè)：抄寫四個聲母，每個3遍。 (2)家庭作業(yè)：告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節(jié)。 【設計意圖：讓學生把剛學到的知識應用到實踐中去，不僅使已學的字母的 到了鞏固，而且課堂氣氛到達了高潮，真正體驗到學習的快樂?！? 板書設計： Zh zhich chish shizhc Th：田 IT ao ou iu教案 【教學目標】 1 .學會ao> ou、iu三個復韻母，讀準音、認清形，正確書寫。 2 .能正確認讀ao、ou、iu的四聲，掌握復韻母的標調規(guī)那么。 3 .能正確拼讀ao、

10、ou、iu與聲母組成的音節(jié)，激發(fā)在游戲中學習漢語拼音 的興趣。 【教學重難點】 重點：讀準復韻母"ao、ou. iu"的發(fā)音，認清形，會正確書寫。 難點：能正確拼讀ao、ou、iu與聲母組成的音節(jié)。 【課時分配】1課時 【教學準備】課件、拼音卡片 【教學過程】 一、復習導入，順勢揭題 1 .同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出 來，和我們一起做口腔體操，好嗎？（課件出示單韻母小屋） 師生共做：張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齒對齊iii,嘴 巴突出uuu,像吹笛子Utltl 2 .真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！（課件出示ai、

11、ei、ui）這是我們已 經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui,它們也在鍛煉身體呢！誰還記得我們是怎樣 發(fā)ai的音的？（生答）ei呢？ ui又是怎樣發(fā)出來的？ 請生發(fā)音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。請同學一定要記 住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。 3 .引入新朋友 師：單韻母的本領非常大，不僅可以組成“ai、ei、ui”，還可以組成其他 的新朋友呢！今天我們來認識3個新的朋友。（相機板書：ao ou iu） 二、利用情境，教學新音 1 .初識新友 同學們，這幾個新朋友你認識嗎？誰會讀呢？（指名讀）老師發(fā)現有幾個小 朋友會讀了，有些小朋友還不會讀，現在我們一起來學習

12、一下好不好？（好）我 們請插圖來幫幫助。 2 .學習韻母ao （1）出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？ “奧運會” 的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。 （2）探究發(fā)音。 （出示ao）師：這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母怎么 讀，聯系上一課學習的復韻母的發(fā)音方■法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前 面讀一讀？ 一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。 師：。。是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母?；蚝笠粋€字母。， 口形由大到圓，一口氣呼出，。聲響長些，。音輕短，就可發(fā)出。。的音了。 教師指出：發(fā)Q

13、0時，先發(fā)。，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著 舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似。的音，要輕短。 （3）教師示范讀ao,領讀、齊讀、指名讀。 （4）嘗試標調認四聲。 教師引言：。。也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給。。戴 聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？ 師生共同復習標調歌：有。別放過，沒有。找。和e,請生上臺標調。 （5）課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅 讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。 ao, ao,山路凹凸又不平，ao, ao,媽媽熬夜真辛苦， 6o, do,我有一件新棉襖，ao, ao,奧運

14、健兒了不起。 3.牽手讀拼音。（練習聲母與。。的拼音）（D教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。 （2）學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我 聽。指名讀，齊讀。 （3）聯系生活實際拼讀。。。 師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或 者一個詞，或者姓名里面有的音呢？ 預設1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖（。。）是第三聲。 預設2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。 預設3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。 （二）學習復韻母ou。 1 .析音定音。 出示課文內容圖片引出復韻母。U,老師發(fā)音，師指導先發(fā)。音，

15、很快地向u 滑動，0重U輕。 2 .學習發(fā)音。 （1）誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前 面發(fā)音同學的口形變化。（2）師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小 組開火車讀。 3 .帶調認讀（學生給ou標上聲調），師生拍手讀兒歌。 小云騎牛去打油（you）,看到小友（ybu）拍皮球, 皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油（you） o 4 .練習聲母與ou的拼音。 （1）教師激趣：看到。。都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來 了，一起來看看。 （2）自由讀，指名讀，分組讀。 （3）學生猜謎語，共同讀詞語。 師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語

16、的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細, 那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫， 看見主人搖尾巴。 預設：小狗。（圖片） 師：聽出來了嗎？ “狗”的音節(jié)9的有ou的音嗎？ 預設：“狗”的音節(jié)9譏1里面有ou的第三聲。 師：你們看，小狗愛吃什么？ 預設：小狗愛吃肉。（指名說，齊說） 師：仔細聽一聽，這句話里面有0U的音嗎？ 預設：“肉”的音節(jié)rbu里面有0U的第四聲。 師：小朋友們的耳朵真靈。 （三）學習復韻母iu0 1 .情境延續(xù)。 過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動工程呀？出示書中圖，由 “游泳” 一詞引出復韻母iu。 2 .嘗試發(fā)

17、音。 （1）“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、 正音。（注意口形的變化）（2）小組讀，開小火車讀。 3 .四聲練習。 （1）學生標iu的四聲，注意與ui比擬，兒歌記憶一一小i在前iu、iu、 iu,小i在后ui、ui^ ui,同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在 后。師生共同復習標調歌。 （2）指導學生進行四聲練習：iiiiUiCiiti （3）讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。 師生共同拍手讀兒歌。 讀兒歌iu, iu, ? 、/ 1U, iu, iu, iu, ? 、/ 1U, iu, iu, iu

18、, ? 、/ IU, iu, 什么 什么 什么 什么 iu, iu? ? V 1U, iu, 語文寫字得了優(yōu)。 魚兒魚兒水中游。 你是我的好朋友。 上下樓梯要靠右。 （4）生活情境學習音節(jié)。 師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 預設1:爸爸喜歡喝啤酒，“叫酒”的“酒”是第三聲。 預設2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲 預設3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。 4合作拼音。 教前引導學）四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊 讀。 三、游戲鞏固，快樂書寫 小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有

19、各種各樣的游戲，想玩嗎？ 1 .快樂神槍手。（認讀帶調韻母） 首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！ 課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把 槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。 小結：ao> 0U可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。 2 .快樂前滾翻。（練習基本拼音，不帶調） 看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！ 課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)（聲母與。。、ou、iu相拼 的不帶調的音節(jié)），小朋友讀。 3 .小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了 “

20、大 顯身手”這一競賽工程啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字 高手！讓我們一起拍起來，念起來一一齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。 4 .說說書寫這些音節(jié)時要注意什么 復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候 要靠攏些，要勻稱，寫中間。 5 .范寫引領 教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。 同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。 四、作業(yè)布置，鞏固運用 從下面題目中任選一個或幾個完成。 A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。 8 .我知道教室里以下物品名稱的音節(jié)中有ao、ou. iuo C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。 D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。