《【蘇教版】四年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第六單元第 2 課時加法運算律的應(yīng)用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】四年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第六單元第 2 課時加法運算律的應(yīng)用（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、...
第 2 課時 加法運算律的應(yīng)用
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷運用加法運算定律進行簡便計算的探索過程，掌握方法，會正確地進行簡便計算。
2.在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)重點：理解并掌握如何運用加法運算律進行簡便計算。
教學(xué)難點：能靈活運用加法運算律進行簡便計算和解決問題。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩條運算律，你們還記得是哪兩條嗎?各是什么意思?
我們在上節(jié)課還說到了加法運算律的用途，我們已經(jīng)知道運用加法交換律可以進行加法驗算，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)加法運算律的另一項用途，那就是
2、運用加法運算律進行簡便計算(板書課題)。誰知道簡便是什么意思?你們喜歡簡便運算嗎?既然大家都喜歡，我們就一起去探索怎樣進行簡便運算，我們?nèi)匀粡慕鉀Q現(xiàn)實問題做起。
二、交流共享
1.教學(xué)例2。
（1）出示例題。提問：誰能說出算式?學(xué)生說出算式后，教師板書。
（2）談話：這道算式，按照運算順序應(yīng)該怎樣算?你覺得還可以怎樣算?你能 用兩種不同的方法計算嗎?要注意的是，要從這個算式接著往下算，而不是另列 算式。
（3）學(xué)生計算，教師巡視，選擇不同算法的學(xué)生把自己的算式抄在黑板上。
學(xué)生的算式可能有：
? ? 29＋46+54? ? 29+46＋54? ? 29+46+54
3、? ?=75+54? ? ? =29+(46＋54) =46＋54+29
=129(人)? ? =29+100? ? ? ?=100+29
=129(人)?? =129(人)
（4）讓抄寫算式的學(xué)生說說自己如此計算的理由，包括運算的根據(jù)，以及怎么想到把46和54先相加的。
（5）討論：你認為哪種算法簡便?為什么?
（6）教師小結(jié)：在計算幾個數(shù)連加時，把和是整百的數(shù)先加起來，可以使下一步的計算簡便。
2．教學(xué)“試一試”。
（1）出示算式并提出要求：
?①65+79+21? ?
4、②78+(47+22)
用簡便方法計算，寫出計算過程。
（2）學(xué)生計算，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
（3）指名把自己的算式寫在黑板上。
（4）全班共同檢查黑板上的算式。
提問：兩道題各應(yīng)用了什么運算律?(第l題應(yīng)用了加法結(jié)合律，第2題應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律)你是怎樣看出78和22、79和21的和是100的?(十位上數(shù)的和是9，個位上數(shù)的和是10)
三、反饋完善
1.完成教材第57頁“練一練”第1題。
這道題是找湊成整百數(shù)的專項練習(xí)。決定是否運用運算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地做出決定，必須加快學(xué)生分辨湊整數(shù)的速度。
2.完成教材第57頁“練一練”第2題。
這道題是運用加法運算律進行簡便計算。
第一小題先進行后兩個數(shù)的計算比較簡便；
第二小題先進行前兩個數(shù)的計算比較簡便；
第三、四題要同時運用加法交換律和結(jié)合律才能使計算簡便。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
...
【蘇教版】四年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第六單元第 2 課時加法運算律的應(yīng)用
