湖南省長沙市望城縣喬口鎮(zhèn)喬口中學(xué)七年級語文上冊 第3課 羚羊木雕課件2 （新版）新人教版

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1、讀準(zhǔn)字音，看清字形讀準(zhǔn)字音，看清字形抹抹淚淚 攥攥著著 逮逮著玩著玩怦怦怦怦 樹樹杈杈 寒寒顫顫 臉臉頰頰zunzundidipngpngchchzhnzhnjijimm逮捕逮捕逮著玩逮著玩寒顫寒顫顫抖顫抖1 1、本文圍繞羚羊木雕寫了、本文圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？一件什么事？2 2、在、在“我我”和父母的矛盾和父母的矛盾沖突中，作者的感情傾向于沖突中，作者的感情傾向于誰？從哪看出？誰？從哪看出？二、初步感知課文內(nèi)容二、初步感知課文內(nèi)容“一個一個_的故事的故事”“一個一個 _的木雕的木雕”“一個一個_的爸爸的爸爸”“一個一個_的媽媽的媽媽”“一個一個_的奶奶的奶奶”“個個_的萬芳的萬芳”“一

2、個一個_的的 我我 ” 品味個性化語言，品味個性化語言， 揣摩人物心理、性格揣摩人物心理、性格1 1、“那只羚羊哪兒去了那只羚羊哪兒去了”媽媽突然問我。媽媽突然問我。2 2、“要說實話要說實話.是不是拿出去賣啦？是不是拿出去賣啦？” 媽媽變得十分嚴(yán)厲。媽媽變得十分嚴(yán)厲。3 3、“你現(xiàn)在就去把它要回來！你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定的媽媽堅定的 說，說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人那么貴重的東西怎么能隨便送人 呢？要不我和你一起去。呢？要不我和你一起去。4 4、“您不知道那是多么名貴的木雕！您不知道那是多么名貴的木雕！”體會語言中的心情和性格體會語言中的心情和性格將下面的神情動作描寫歸位，體

3、會將下面的神情動作描寫歸位，體會“我我”的心的心情。情。“沒有沒有”我慢慢從口袋里掏出小刀，我慢慢從口袋里掏出小刀，“你你能不能把羚羊還我能不能把羚羊還我”( ) “不不!”( )“爸爸不是說給我了么爸爸不是說給我了么?”( ) “沒有賣沒有賣我送人了。我送人了?！? )A我小聲地說。我小聲地說。B我覺得自己聲音有些發(fā)抖。我覺得自己聲音有些發(fā)抖。C。我哭著喊了起來。我哭著喊了起來。D我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟Ｎ規(guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。DCAB下面的話分別是誰說的，體現(xiàn)了怎樣下面的話分別是誰說的，體現(xiàn)了怎樣的思想性格？的思想性格？A. “你拿著，咱倆還是好朋友你拿著，咱倆還是好朋友”B. “是的，這

4、是給你的，可并沒有允許你是的，這是給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！拿去送人?。　盋. “你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！” “好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她！好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她！”D. “算了吧，這樣多不好。算了吧，這樣多不好?！蓖褶D(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn) 態(tài)度生硬固執(zhí)態(tài)度生硬固執(zhí) 明白事理、同情理解卻無能為力明白事理、同情理解卻無能為力 重情重情仗義、明理仗義、明理 爸爸爸爸媽媽媽媽奶奶奶奶萬芳萬芳“我我” 語言描寫的作用語言描寫的作用1 1、 準(zhǔn)確地反映出人物的身分、準(zhǔn)確地反映出人物的身分、 年齡。年齡。2 2、直接揭示人物的內(nèi)心世界和、

5、直接揭示人物的內(nèi)心世界和思想性格。思想性格。 完成下面的題目。完成下面的題目。他靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我他靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我說說:( )屋子里靜極了。屋子里靜極了。( )媽媽堅定地說。媽媽堅定地說。( )我冒著雨飛快地跑出門去。我冒著雨飛快地跑出門去。( )A寫出了寫出了“我我”與爸爸和媽媽僵持的與爸爸和媽媽僵持的家中情景。家中情景。B，表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。C表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。情。D寫出了我極為難受的心情。寫出了我極為難受的心情。 CABD讀文章最后讀文章最后3 3段，回答問題。段，回答問題。寫月亮冷冷的有什么

6、作用寫月亮冷冷的有什么作用?寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用?“我我”為什么為什么“止不住流下了眼止不住流下了眼淚淚”?文中描寫文中描寫“我我”的心理活動的句的心理活動的句子是哪些子是哪些?“可是，這能全怪我嗎可是，這能全怪我嗎”的含義是的含義是什么什么? 寫月亮冷冷的有什么作用寫月亮冷冷的有什么作用?此處的環(huán)境描寫此處的環(huán)境描寫表現(xiàn)了因為表現(xiàn)了因為“我我”的反悔而失的反悔而失去友誼后的傷心、難過和孤單的感情。去友誼后的傷心、難過和孤單的感情。寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用?表現(xiàn)了表現(xiàn)了萬芳的明理和重友誼。萬芳的明理和重友誼。“我我”為什么為什么“止不住流下了眼淚止不

7、住流下了眼淚”?“我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀事呀! ”文中描寫文中描寫“我我”的心理活動的句子的心理活動的句子是哪些是哪些?我覺得我是世界上最傷心的人我覺得我是世界上最傷心的人! “可是，這能全怪我嗎可是，這能全怪我嗎”的含義是什么的含義是什么?我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之間的感情。只要怪父母不懂孩子的心、孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡

8、單生硬。你認(rèn)為下面的說法對還是不對？你認(rèn)為下面的說法對還是不對？“我我”不能要回木雕是因為萬芳曾經(jīng)幫助過我，跟不能要回木雕是因為萬芳曾經(jīng)幫助過我，跟我換過褲子，要回太失禮了。我換過褲子，要回太失禮了。木雕是很貴重的，不應(yīng)該隨便送人，所以，木雕是很貴重的，不應(yīng)該隨便送人，所以，“我我”父母的做法并沒有錯。父母的做法并沒有錯。父母只想到木雕的貴重，但忽略了少年之間友情的父母只想到木雕的貴重，但忽略了少年之間友情的貴重，所以他們的做法不妥。貴重，所以他們的做法不妥。本文的中心是作者贊美少年真誠無私的友愛，告誡本文的中心是作者贊美少年真誠無私的友愛，告誡為人父母者應(yīng)該理解少年的心理，尊重他們的友情。為

9、人父母者應(yīng)該理解少年的心理，尊重他們的友情。像本文發(fā)生的事雙方都有一定的責(zé)任，對貴重東西，像本文發(fā)生的事雙方都有一定的責(zé)任，對貴重東西，父母應(yīng)該事先講清楚；子女做重要的事情前和大人商父母應(yīng)該事先講清楚；子女做重要的事情前和大人商量也是十分必要的。量也是十分必要的。這場矛盾沖突中誰是誰非？這場矛盾沖突中誰是誰非？（擺事實講道理）（擺事實講道理）（站在不同的角度看問題）（站在不同的角度看問題）女兒既然把羚羊木雕送給了女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)？妥當(dāng)？如何可以避免這類事情發(fā)生？如何可以避免這類事情發(fā)生？如果我們有做錯的事或做得如果我們有做錯的事或做得不好的事，而且跟父母起了沖不好的事，而且跟父母起了沖突，我們該怎樣做？突，我們該怎樣做？如果我們發(fā)現(xiàn)父母也有缺點如果我們發(fā)現(xiàn)父母也有缺點或做得不好的事情，我們該如或做得不好的事情，我們該如何面對和處理？何面對和處理？真正的友誼真正的友誼十分理智的友誼十分理智的友誼, ,是人是人生最好的無價之寶生最好的無價之寶, ,你能夠?qū)ψ约旱哪隳軌驅(qū)ψ约旱呐笥咽匦排笥咽匦? ,永遠(yuǎn)無愧于他永遠(yuǎn)無愧于他, ,那將是對你那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。 馬克思馬克思