部編版一年級語文下冊 課程綱要

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1、 一年級語文下冊課程綱要 課程名稱：語文 課程類型：必修 教材來源：人民教育出版社2016年版 適用年級：一年級 課 時：104課時左右 設 計 者： 一、學習目標 ? ?1.利用上學期學會的識字方法會認生字表一中的400個常用字，愿意在班上展示生活中認識的課本以外的新字。 ?? 2.在掌握漢字基本筆畫的基礎上，繼續(xù)學習書寫生字表二中的200個字。在書寫中學習常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成“三個一”的良好書寫習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。 ?? 3.在朗讀課文和認讀生字的過程中，認識大寫字母，并熟記《漢語拼音字母表》。

2、 學習用音序檢字法查字典。 ? ?4.繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 50%的同學做到不指讀。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 5.繼續(xù)學習借助讀物中的圖畫閱讀。 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 ?? 6.在寫拼音日記的基礎上，繼續(xù)練習寫話。寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。（每位同學每周至少2次）。 在寫話中運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 ?? 7.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等

3、方式表達自己的觀察所得。 熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 二、內容安排 單元序號 單元專題 教學內容 課時安排 課程資源 課程資源 學習活動 開學第一課 分享《課程綱要》 1 教材、班班通編制的《課程綱要》 帶領學生閱讀教材，了解學習內容；分享課程綱要，明確學期規(guī)劃。 1 第一單元 識字一1.春夏秋冬? 2.姓氏歌 3.小青蛙4.猜字謎? 口語交際·聽故事，講故事 ?語文園地一 2 教材、引導學生搜集關于四季的詞語、圖片、利用班班通，搜集關于青蛙的資料 學習本組課文，引導孩子關注生活、通過

4、多種有趣的方式，學習生字，提高孩子學習生字的興趣。 2 ? 第二單元 課文一? 1、吃水不忘挖井人? 2、我多想去看看 3、一個接一個 4、四個太陽 語文園地二 2 教材、引導學生結合自身展示生活體驗、利用班班通 對本組課文進行反復朗讀，引導學生學會感恩；體會感嘆號的用法； 3 第三單元 課文? 5.小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲7、怎么都快樂 口語交際·請你幫個忙 ?語文園地三 2 教材、引導學生感受快樂的生活。查找資料、利用班班通 反復朗讀，感受有趣的童話世界，學會分角色朗讀課文；識字中采用適合自己的方法自主學習；學會查字典。 4

5、第四單元 課文 8.靜夜思 9.夜色 10、端午粽11、彩虹 口語交際·續(xù)講故事? 語文園地四 15 教材、利用多種渠道搜集夜色、端午、彩虹的資料、班班通。 對導語進行指導朗讀，引導學生走進大自然；運用形聲字的規(guī)律自主識字；養(yǎng)成預習和認真書寫的習慣。 5 第五單元 識字二5.動物兒歌? 6、古今對7.操場上? 8、人之初 口語交際·打電話 語文園地五 13 教材、課外閱讀一些有趣的故事、班班通。 引導學生讀導語，從整體入手；借助拼音閱讀本組課文，初步感知每課；圍繞專題，搜集資料，啟發(fā)思考。 6 第六單元 課文二 12、古詩二首 13、荷

6、葉圓圓14、要下雨了 語文園地六 13 教材、編排有意義的節(jié)目、班班通。 憑借教材，欣賞夏天的美；抓住夏天美的語言，獲得美的享受；借助拼音瀏覽本組課文，感知夏天的美麗。 7 第七單元 15、文具的家 16、一分鐘17、動物王國開大會18、小猴子下山 口語交際、一起做游戲 語文園地七 13 教材、創(chuàng)設情境課堂、班班通。 引導讀導語，并瀏覽課文，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)設情境，感悟故事中人物生活，從中受到教育，養(yǎng)成良好的生活習慣。 8 第八單元 課文 19、棉花姑娘20、咕咚21、小壁虎借尾巴 語文園地八 15 教材、引導孩子多觀察

7、多搜集身邊關于生活常識的資料、班班通。 對本組課文進行朗讀感悟，了解生活常識；鼓勵學生去閱讀、感悟，去探索、發(fā)現(xiàn)。 三、內容和實施 1.以組為單位整體設計教學，重點訓練識字寫字教學 因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內容也都是圍繞專題設計的，每個單元都是以識字，寫字為訓練重點之一。本冊安排的400個要求認識的字，絕大多數是常用字。鼓勵學生用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，并且采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。 在寫字上要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。 2．重視閱讀教學，培

8、養(yǎng)學生的語感 朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解內容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。 在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。 教師還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。在教學中，要注意調動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。 3. 創(chuàng)設情境，

9、加強口語交際教學 教師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。 四、評價 （一）識字寫字 生字表中共有400個生字要求會認，200個生字要求會寫。 會認的生字評價方式為：通過課堂上的開火車、各種識字游戲活動、朗讀課文等方式進行檢測，對學生整體的檢測，還須通過試卷進行。 評價方式為：①課前的默寫。②寫字

10、比賽，分別從學生正確的書寫，以及正確的寫字姿勢、握筆姿勢、書寫美觀等方面進行評價，分為四個等級：優(yōu)秀、良好、及格、需努力。 （二）閱讀 1.朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。 2.課外閱讀。重點評價學生對內容的領悟。評價采用教師評價、小組互評等方式。 3.古詩文誦讀。主要評價學生記誦積累過程中是否準確。師生共同評價，特別關注后進生。 （三）寫話 重點評價是否能把看到的、想到的寫下來。是否在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。 （四）口語交際與綜合性學習 活動結束，針對學生的表現(xiàn)展開自評和互評，主要評價參與態(tài)度、交際方式、表達能力等。 ?