人教版七上第25課《錢塘湖春行》教案設(shè)計及說課稿

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1、 人教版七上第25課《錢塘湖春行》說課稿 四川敘永城郊中學(xué)：陳繼紅 中國古典詩歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩，今天我和大家一起探討的是初中語文課本第一冊第三單元《詩五首》中的一首《錢塘湖春行》。 一．教材分析 新課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩詞教學(xué)提出如下要求：誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?？v觀新教材課內(nèi)詩歌30首，從詩歌內(nèi)容、習(xí)題的安排都遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深提出了要求。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)： 1、強(qiáng)調(diào)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出輕重，讀出韻味。 2、體會詩歌感情。 3、品味字句，體會詩歌語言精妙。 4、體會詩的意境、情趣，要有一定自讀

2、和初步賞析詩歌的能力。 二．學(xué)生分析 初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對低下。沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識和方法，為此制定以下目標(biāo) 三．教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述情況，我定出了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1.有感情有節(jié)奏地誦讀古詩，并背誦。 能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步賞讀詩歌的能力。 情感目標(biāo)：感受詩人對春天西湖的贊美和喜愛之情 ?教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味語言，體會詩的意境 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩歌 三．教法學(xué)法 新教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。初一學(xué)生形象思維為主，活躍好動，再

3、加上詩歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。方法定為： 1、情境法（直觀畫面，音樂） 2、誦讀法（反復(fù)誦讀） 3、討論法（交流體驗(yàn)） 4、競賽法（背誦競賽） 五、教學(xué)流程 課前預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)要求：1.誦讀全詩，正音。 2.搜集有關(guān)描繪春天或西湖的詩句，體會春天的美和西湖的美。 通過課前預(yù)習(xí)對新課有一個感性認(rèn)識，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。提高釋詞識字能力。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩 （出示幻燈片1-9張）課前播放西湖美景的畫面，師生欣賞。教師激趣導(dǎo)入。 （二）誦讀、解讀，熟悉全詩，對全詩有個初步的感受

4、（三）想讀想象畫面 展開聯(lián)想和想象，說說你仿佛看到了什么？聽到什么？使畫面立體起來。 （四）品讀詩中妙筆： 古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”。 （出示幻燈16）你最喜歡哪個詞或句子？“我喜歡-------因?yàn)?-----”句式說話交流。 （五）悟讀景中情語：（出示幻燈17） 一切景語皆情語，說說詩流露的情感 （六）總結(jié)全文（出示幻燈18） 這首詩的題意主要在“行”字，詩人寫騎馬游春的樂趣，描寫西湖早春美景，表達(dá)對西湖贊美和喜愛之情，前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融?，動靜結(jié)合。明麗輕快，令人神往。 （七）教師寄語：（出示幻燈19） 品讀古

5、詩，陶冶情感；學(xué)記古詩，聰慧一世。 （八）積累互動，背古句（出示幻燈20） 1.互動一，比誰記得最快 2.互動二，想想我們還讀過哪些描寫春景的精美詩句呢?學(xué)生自由發(fā)言，多媒體展示。用競賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀、背誦。 人教版七上第25課《錢塘湖春行》教案設(shè)計 四川敘永城郊中學(xué)：陳繼紅 l 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：1.有感情有節(jié)奏地誦讀古詩，并背誦。 能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。 情感目標(biāo)：感受詩人對春天西湖的贊美和喜愛之情 l 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) ????重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味語言，體會詩的意境 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩歌 l

6、 課前準(zhǔn)備 ?要求學(xué)生：1.誦讀全詩，正音。 2.搜集有關(guān)描繪春天或西湖的詩句，體會春天的美和西湖的美。 l 教學(xué)過程 （一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩 （出示幻燈片1-9張）課前播放西湖美景的畫面，師生欣賞。 ?教師導(dǎo)入，西湖是我國一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。 春天的西湖更是燦若云景，當(dāng)白堤的第一條柳絲泛綠的時候，春就悄悄降臨了西湖，今天我們就隨著唐代大詩人白居易一起出發(fā)，去領(lǐng)略西湖春天的美景。 （二） 誦讀、解讀，熟悉全詩 1.從標(biāo)題獲得什么信息？ 2.介紹作者（出示幻燈片10） 3 這是一首七言律詩。它一共有八句，共分為四聯(lián)，同學(xué)們知道每

7、聯(lián)的名字嗎？首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，結(jié)合身體部位來記。 4．學(xué)生聽師配樂范讀，體會語言的緩急，學(xué)生劃節(jié)奏，找韻腳，。（出示幻燈11） 5（出示幻燈片12）學(xué)生朗誦，師生正音。（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然） 6.大家知道這首詩寫了春天的哪個階段嗎？春分為哪幾個階段嗎？　生（齊答）；初春、仲春、孟春、暮春。 7.詩中選取了哪幾種景物來表現(xiàn)初春的錢塘湖美景？（出示幻燈13）明確：通過湖水、早鶯、新燕、亂花、淺草等富有季節(jié)特征的景物，把剛剛披上春天外衣的西湖描繪得生意盎然，充滿活力。 （三）想讀想象畫面（出示幻燈14） 抽一名學(xué)生朗讀全詩，想讀想象畫面，展開聯(lián)想和想象，說說你仿佛看到

8、了什么？聽到什么？學(xué)生自由發(fā)言。 師：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。下面就是用優(yōu)美的文字把它描寫出來，我們齊讀，用心感受春日美景。（出示幻燈片15） （四）品讀詩中妙筆： 古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”。 （出示幻燈16）你最喜歡哪個詞或句子？“我喜歡-------因?yàn)?-----”句式說話交流。師示范：我喜歡一個“啄”字，因?yàn)樗鑼懗鲅嘧幽敲β刀d奮的神情，似乎把小燕子也寫活了，洋溢著春的活力與生機(jī)。 （五）悟讀景中情語：（出示幻燈17） 一切景語皆情語，我們有感情的朗讀全詩，想想流露

9、出詩人什么思想感情？?從哪句詩體現(xiàn)這種情感？哪一個詞最能概括這種感情？ （六） 總結(jié)全文（出示幻燈18） 這首詩的題意主要在“行”字，詩人寫騎馬游春的樂趣，描寫西湖早春美景，表達(dá)對西湖贊美和喜愛之情，前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融?，動靜結(jié)合。明麗輕快，令人神往。 （七）積累互動，背古句（出示幻燈19） 1.互動一，比誰記得最快 2.互動二，想想我們還讀過哪些描寫春景的精美詩句呢?學(xué)生自由發(fā)言，多媒體展示：（出示幻燈21） （八）教師寄語：（出示幻燈20） 品讀古詩，陶冶情操；學(xué)記古詩，聰慧一世。 （九）板書設(shè)計： 錢塘湖春行 白居易（唐） 花 鶯 靜景 動景 初春　 情景交融 草 燕 　　 喜悅 7