課堂教學(xué)問題解決案例《免疫和計(jì)劃免疫》.docx

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1、課堂教學(xué)問題解決案例 《免疫和計(jì)劃免疫》 一、 教材分析 《免疫和計(jì)劃免疫》選自初中生物學(xué)七年級(jí)下冊第五單 元健康地生活中的第一章傳染病和免疫，主要講述了人體的 三道防線、免疫的類型、免疫的概念、免疫的功能、計(jì)劃免 疫的意義。本節(jié)課是安排在《傳染病及其預(yù)防》后面，是在 學(xué)生已經(jīng)掌握了傳染病的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且又 是下一章《用藥和急救》的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容涉及到的概念多， 名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。并且這節(jié)內(nèi)容還與 學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，所以我計(jì)劃用兩課時(shí)來完成本節(jié) 的內(nèi)容。 二、 教學(xué)目標(biāo) 《免疫和計(jì)劃免疫》的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是理解并掌 握人體的三道防線、理解區(qū)別

2、非特異性免疫和特異性免疫、 理解抗體、抗原的關(guān)系，情感態(tài)度價(jià)值觀要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)任 何疾病經(jīng)過人們不懈的努力都是可以征服的。 三、 教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握人體的三道防線及功能、 理解非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別，并能應(yīng)用到實(shí)際當(dāng) 中。難點(diǎn)是理解抗體和抗原之間的關(guān)系。 四、 教法和學(xué)法 這節(jié)課是學(xué)生在掌握了《傳染病及其預(yù)防》的基礎(chǔ)上進(jìn) 行，并且學(xué)生也對免疫有了自己的一些認(rèn)知，所以這節(jié)課主 要是以學(xué)生自學(xué)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥為主來進(jìn)行的，通過問題導(dǎo) 入一一合作探究一一自主學(xué)習(xí)一一鞏固練習(xí)一一課堂小結(jié) 來完成的。 五、教學(xué)過程 教學(xué) 內(nèi)容 教師 活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 時(shí)間

3、 預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì) 意圖 問題導(dǎo)入 你知道她為什 么要暴走嗎？ 出示視頻 《暴走媽 媽的歌》 來引出問 題 學(xué)生討 論并展 示課前 準(zhǔn)備得 資料 7分 鐘 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，引導(dǎo) 學(xué)生理解母愛 的偉大，以及 不是任何一個(gè) 人都能接受別 的健康人的器 官。引出本節(jié) 課的內(nèi)容免疫 和計(jì)劃免疫 合作探究一 1. 資料1說明 皮膚具有什么 功能？ 2. 病菌在什么 情況下能夠侵 入人體內(nèi)？那 針對課本 55頁中的 資料分析 討論后面 的3個(gè)問 題 學(xué)生分 組討論 并交流 結(jié)果 5分 鐘 利用資料引導(dǎo) 學(xué)生理解人體 的三道防線 么人體內(nèi)的哪 些組織器官中 分布有吞噬細(xì) 胞？

4、 3.為什么接種 過水痘疫苗或 出過水痘的人 能夠抵抗水痘 病毒的侵襲 呢？ 自主學(xué)習(xí)一 1.保衛(wèi)人體的 三道防線分別 是什么？它們 各自具有什么 樣的功能？ 2 .什么是非特 異性免疫？ 3.人體的第三 道防線中免疫 器官和免疫細(xì) 胞分別指什 么？ 4 .什么是特異 在學(xué)生自 主學(xué)習(xí)過 程中巡視 指導(dǎo)，針 對學(xué)生的 回答教師 適時(shí)給予 評價(jià)并且 結(jié)合小動(dòng) 畫及表格 的引導(dǎo)學(xué) 生 學(xué)生自 主學(xué)習(xí) 后，回答 問題， 10分 鐘 課本中的基礎(chǔ) 知識(shí)學(xué)生易于 找到，借助于 小動(dòng)畫能幫助 學(xué)生更好的理 解掌握人體的 三道防線，特 異性免疫和非 特異性免疫的 區(qū)別則

5、是借助 于表格的比 較，加深學(xué)生 的理解掌握 性免疫？ 5.比較非特異 性免疫和特異 性免疫的區(qū)別 合作探究二 1. 什么是抗 原？什么是抗 體？ 2. 抗體和抗原 之間是什么關(guān) 系？ 3. 為什么患過 水痘病的人永 遠(yuǎn)不會(huì)得這種 ?。? 4水痘抗體能 消滅天花病毒 嗎？ 教師指導(dǎo) 學(xué)生討 論，針對 學(xué)生難以 理解的問 題，借助 于動(dòng)畫的 形式引導(dǎo) 學(xué)生，并 完善學(xué)生 的答案 學(xué)生分 組討論 并交流 結(jié)果 10分 鐘 抗體和抗原的 關(guān)系學(xué)生只從 文字上很難理 解，借助小動(dòng) 畫，可以幫助 學(xué)生理解它們 之間的關(guān)系， 以及特異性免 疫的專一性 達(dá)標(biāo)檢測 10個(gè)選擇題， 一個(gè)資料分析 題 教師訂正 并給予評 價(jià) 學(xué)生檢 測 10分 鐘 針對本節(jié)課的 內(nèi)容檢查學(xué)生 的掌握情況 課堂小結(jié) 教師補(bǔ)充 學(xué)生總 3分 學(xué)生自主總 說明總結(jié) 本節(jié)課中 學(xué)生及各 小組的表 現(xiàn)情況給 予評價(jià) 結(jié) 鐘 結(jié)，鍛煉學(xué)生 的歸納總結(jié)能 力和表達(dá)能力 點(diǎn)評 課本中的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生易于找到，借助于小動(dòng)畫能幫助 學(xué)生更好的理解掌握人體的三道防線，特異性免疫和非特異 性免疫的區(qū)別則是借助于表格的比較，加深學(xué)生的理解掌握 針對本節(jié)課的內(nèi)容檢查學(xué)生的掌握情況學(xué)生自主總結(jié)，鍛煉 學(xué)生的歸納總結(jié)能力和表達(dá)能力。