山東濟(jì)寧育才中學(xué)高三政治二輪復(fù)習(xí) 非選擇題解題指導(dǎo)課件

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1、山東濟(jì)寧育才中學(xué)山東濟(jì)寧育才中學(xué)2012屆高三政治二輪復(fù)習(xí)課件：屆高三政治二輪復(fù)習(xí)課件：非選擇題解題指導(dǎo)非選擇題解題指導(dǎo)一、因果型非選擇題一、因果型非選擇題此類題目側(cè)重于考查學(xué)生的邏輯分析和推理能力，要求分析某些具體此類題目側(cè)重于考查學(xué)生的邏輯分析和推理能力，要求分析某些具體現(xiàn)象或問(wèn)題產(chǎn)生變化的原因或可能引起的后果現(xiàn)象或問(wèn)題產(chǎn)生變化的原因或可能引起的后果(即影響即影響)?？梢园丫唧w問(wèn)?？梢园丫唧w問(wèn)題或現(xiàn)象當(dāng)作結(jié)果，向前分析其原因；也可以把具體問(wèn)題當(dāng)作原因，題或現(xiàn)象當(dāng)作結(jié)果，向前分析其原因；也可以把具體問(wèn)題當(dāng)作原因，向后分析結(jié)果。向后分析結(jié)果。第一，認(rèn)真分析設(shè)問(wèn)中對(duì)因果主體或?qū)ο蟮慕缍?，弄清是?/p>

2、整體上第一，認(rèn)真分析設(shè)問(wèn)中對(duì)因果主體或?qū)ο蟮慕缍ǎ迨菑恼w上進(jìn)行全面分析，還是從國(guó)家、機(jī)關(guān)、公民、企業(yè)中的某個(gè)角度進(jìn)行具進(jìn)行全面分析，還是從國(guó)家、機(jī)關(guān)、公民、企業(yè)中的某個(gè)角度進(jìn)行具體分析。第二，注意知識(shí)運(yùn)用的范圍。即分清是經(jīng)濟(jì)影響、政治影響、體分析。第二，注意知識(shí)運(yùn)用的范圍。即分清是經(jīng)濟(jì)影響、政治影響、文化影響，還是哲學(xué)影響。第三，注意設(shè)問(wèn)對(duì)結(jié)果文化影響，還是哲學(xué)影響。第三，注意設(shè)問(wèn)對(duì)結(jié)果(即影響即影響)性質(zhì)的要性質(zhì)的要求，有些題目對(duì)影響的性質(zhì)沒(méi)有限定，這需要從正、反兩個(gè)方面進(jìn)行求，有些題目對(duì)影響的性質(zhì)沒(méi)有限定，這需要從正、反兩個(gè)方面進(jìn)行分析；有些題目則要求只從利或弊一個(gè)方面進(jìn)行分析。分析

3、；有些題目則要求只從利或弊一個(gè)方面進(jìn)行分析?！纠纠?】(2011年高考廣東文綜卷年高考廣東文綜卷)閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。答問(wèn)題。中國(guó)社科院人口專家認(rèn)為，中國(guó)正面臨一個(gè)勞動(dòng)力從過(guò)剩到短缺的中國(guó)社科院人口專家認(rèn)為，中國(guó)正面臨一個(gè)勞動(dòng)力從過(guò)剩到短缺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)“劉易斯拐點(diǎn)劉易斯拐點(diǎn)”，勞動(dòng)力的勞動(dòng)年齡人口數(shù)量在，勞動(dòng)力的勞動(dòng)年齡人口數(shù)量在2010年至年至2015年處于峰值，隨后將不斷下降，中國(guó)經(jīng)濟(jì)享受人口紅利的時(shí)代即年處于峰值，隨后將不斷下降，中國(guó)經(jīng)濟(jì)享受人口紅利的時(shí)代即將過(guò)去。將過(guò)去。結(jié)合材料，分析結(jié)合材料，分析“劉易斯拐點(diǎn)劉易斯拐點(diǎn)”可能對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力

4、市場(chǎng)產(chǎn)生的影響可能對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)生的影響?！窘馕觥窘馕觥勘绢}是一道材料型簡(jiǎn)答題，本題是一道材料型簡(jiǎn)答題，“劉易斯拐點(diǎn)劉易斯拐點(diǎn)”即勞動(dòng)力從即勞動(dòng)力從過(guò)剩到短缺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主劉易斯提出。它對(duì)勞過(guò)剩到短缺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主劉易斯提出。它對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)生的影響，主要表現(xiàn)在供求的變化、質(zhì)量的提升、工資動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)生的影響，主要表現(xiàn)在供求的變化、質(zhì)量的提升、工資水平、企業(yè)用工成本、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面。水平、企業(yè)用工成本、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面?！敬鸢浮敬鸢浮縿趧?dòng)力轉(zhuǎn)向賣(mài)方市場(chǎng)，工資水平上升；企業(yè)用工成本加勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向賣(mài)方市場(chǎng)，工資水平上升；企業(yè)用工成本加大，勞動(dòng)力成本的比較優(yōu)勢(shì)逐漸喪

5、失。大，勞動(dòng)力成本的比較優(yōu)勢(shì)逐漸喪失。二、圖表型非選擇題二、圖表型非選擇題1內(nèi)容的時(shí)效性。主要反映當(dāng)年我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，體內(nèi)容的時(shí)效性。主要反映當(dāng)年我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，體現(xiàn)黨和政府當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)政策，是中央全會(huì)、全國(guó)經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議以及每現(xiàn)黨和政府當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)政策，是中央全會(huì)、全國(guó)經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議以及每年年3月份召開(kāi)的月份召開(kāi)的“兩會(huì)兩會(huì)”關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，通常以熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，圍關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，通常以熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，圍繞國(guó)家重大經(jīng)濟(jì)政策編制數(shù)據(jù)圖表。繞國(guó)家重大經(jīng)濟(jì)政策編制數(shù)據(jù)圖表。2提問(wèn)的層次性。這里講的層次性主要是指提問(wèn)設(shè)計(jì)上的遞進(jìn)性。提問(wèn)的層次性。這里講的層次性主要是指提問(wèn)設(shè)計(jì)上的遞進(jìn)

6、性。通常第一問(wèn)為表通常第一問(wèn)為表1、表、表2、表、表3(含注含注)分別分別(或共同或共同)反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，而第二問(wèn)則要求回答各圖表之間的內(nèi)在聯(lián)系，第三問(wèn)要求考生回答解而第二問(wèn)則要求回答各圖表之間的內(nèi)在聯(lián)系，第三問(wèn)要求考生回答解決問(wèn)題的途徑、辦法或意義。要求考生由表入里、由淺入深，從現(xiàn)象決問(wèn)題的途徑、辦法或意義。要求考生由表入里、由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)看問(wèn)題。到本質(zhì)看問(wèn)題。3命題的問(wèn)題性。圖表型論述題的命題意圖主要是以命題的問(wèn)題性。圖表型論述題的命題意圖主要是以“問(wèn)題問(wèn)題”為中為中心，通過(guò)提出問(wèn)題心，通過(guò)提出問(wèn)題(是什么是什么)、分析問(wèn)題、分析問(wèn)題(為什么為什么)、解決問(wèn)

7、題、解決問(wèn)題(怎么樣怎么樣)三三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)考查考生理解、分析、綜合、評(píng)價(jià)與語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)考查考生理解、分析、綜合、評(píng)價(jià)與語(yǔ)言表達(dá)能力。4答案來(lái)源的多元性。圖表型論述題的答案來(lái)源有三：一是對(duì)圖表答案來(lái)源的多元性。圖表型論述題的答案來(lái)源有三：一是對(duì)圖表中的材料進(jìn)行分析、比較、歸納和概括得出的結(jié)論，這是圖表型論述中的材料進(jìn)行分析、比較、歸納和概括得出的結(jié)論，這是圖表型論述題的答案的主要來(lái)源；二是來(lái)源于課本中相關(guān)的理論知識(shí)；三是來(lái)源題的答案的主要來(lái)源；二是來(lái)源于課本中相關(guān)的理論知識(shí)；三是來(lái)源于時(shí)政專題中黨和國(guó)家最新最權(quán)威的論述要點(diǎn)。于時(shí)政專題中黨和國(guó)家最新最權(quán)威的論述要點(diǎn)。第一，認(rèn)真分析圖表中蘊(yùn)

8、含的信息，這是解答此類題目的關(guān)鍵所在。第一，認(rèn)真分析圖表中蘊(yùn)含的信息，這是解答此類題目的關(guān)鍵所在。(1)讀圖表的標(biāo)題讀圖表的標(biāo)題(即名稱即名稱)，明確圖表的主題或中心。，明確圖表的主題或中心。(2)讀圖示或表格讀圖示或表格內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，這是答案的主要來(lái)源。對(duì)表格內(nèi)容要進(jìn)行縱內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，這是答案的主要來(lái)源。對(duì)表格內(nèi)容要進(jìn)行縱向和橫向?qū)Ρ?，從比較中找出數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)、相互間的差距等。向和橫向?qū)Ρ?，從比較中找出數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)、相互間的差距等。(3)讀表注讀表注(備注備注)。表注使圖表的含義得到全面深刻的表達(dá)，往往對(duì)答題有。表注使圖表的含義得到全面深刻的表達(dá)，往往對(duì)答題有較大的影響。

9、第二，仔細(xì)研究各個(gè)設(shè)問(wèn)。較大的影響。第二，仔細(xì)研究各個(gè)設(shè)問(wèn)。(1)宏觀上把握設(shè)問(wèn)之間的關(guān)宏觀上把握設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系，看是并列關(guān)系，還是遞進(jìn)關(guān)系，以避免答案錯(cuò)位。系，看是并列關(guān)系，還是遞進(jìn)關(guān)系，以避免答案錯(cuò)位。(2)微觀上具體微觀上具體分析設(shè)問(wèn)要求，對(duì)每一問(wèn)都要分析設(shè)問(wèn)要求，對(duì)每一問(wèn)都要“咬文嚼字咬文嚼字”，把握范圍、程度、本質(zhì)，把握范圍、程度、本質(zhì)等，根據(jù)設(shè)問(wèn)指向組織答案。等，根據(jù)設(shè)問(wèn)指向組織答案。【例【例2】(2011年高考浙江文綜卷年高考浙江文綜卷)近年來(lái)，東部地區(qū)民營(yíng)企業(yè)出現(xiàn)近年來(lái)，東部地區(qū)民營(yíng)企業(yè)出現(xiàn)了了“用工荒用工荒”，一些企業(yè)難以招到所需的農(nóng)民工。，一些企業(yè)難以招到所需的農(nóng)民工?！坝?/p>

10、工荒用工荒”成為社成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。材料一我國(guó)東部地區(qū)民營(yíng)企業(yè)絕大多數(shù)屬勞動(dòng)密集型企業(yè)，對(duì)農(nóng)材料一我國(guó)東部地區(qū)民營(yíng)企業(yè)絕大多數(shù)屬勞動(dòng)密集型企業(yè)，對(duì)農(nóng)民工的需求很大。我國(guó)地區(qū)發(fā)展水平和資源稟賦差異巨大，中西部地民工的需求很大。我國(guó)地區(qū)發(fā)展水平和資源稟賦差異巨大，中西部地區(qū)仍將保持一段時(shí)間工資相對(duì)低廉的優(yōu)勢(shì)，一些東部企業(yè)逐漸向中西區(qū)仍將保持一段時(shí)間工資相對(duì)低廉的優(yōu)勢(shì)，一些東部企業(yè)逐漸向中西部擴(kuò)張。隨著國(guó)家中西部地區(qū)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，中西部地區(qū)企業(yè)用工部擴(kuò)張。隨著國(guó)家中西部地區(qū)開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，中西部地區(qū)企業(yè)用工明顯增加。明顯增加。材料二不同地區(qū)農(nóng)民工月均收入及增幅材料二不同地區(qū)農(nóng)民工月

11、均收入及增幅2008年年2009年年增幅增幅東部地區(qū)東部地區(qū)1 352元元1 422元元5.2%中部地區(qū)中部地區(qū)1 275元元1 350元元5.9%西部地區(qū)西部地區(qū)1 273元元1 378元元8.2%結(jié)合上述材料，運(yùn)用思想政治的有關(guān)知識(shí)分別指出表、圖中結(jié)合上述材料，運(yùn)用思想政治的有關(guān)知識(shí)分別指出表、圖中的經(jīng)濟(jì)信息。的經(jīng)濟(jì)信息。【解析【解析】分析說(shuō)明時(shí)，既要做到縱向比較，又要看到橫向的差異，分析說(shuō)明時(shí)，既要做到縱向比較，又要看到橫向的差異，同時(shí)還要點(diǎn)明關(guān)鍵的年份及其變化，力求全面。同時(shí)還要點(diǎn)明關(guān)鍵的年份及其變化，力求全面?！敬鸢浮敬鸢浮勘盹@示，東部地區(qū)民工工資高于中西部地區(qū)，但增幅小表顯示，東部

12、地區(qū)民工工資高于中西部地區(qū)，但增幅小于中西部地區(qū)。圖表明，東部地區(qū)吸納了全國(guó)外出農(nóng)民工的絕大部分于中西部地區(qū)。圖表明，東部地區(qū)吸納了全國(guó)外出農(nóng)民工的絕大部分，但，但2009年的比例下滑。相對(duì)于年的比例下滑。相對(duì)于2008年，年，2009年農(nóng)民工在東部、長(zhǎng)三年農(nóng)民工在東部、長(zhǎng)三角、珠三角就業(yè)的比例下降，在中西部地區(qū)的比例上升，省內(nèi)就業(yè)比角、珠三角就業(yè)的比例下降，在中西部地區(qū)的比例上升，省內(nèi)就業(yè)比例上升，省外就業(yè)比例下降。例上升，省外就業(yè)比例下降。三、體現(xiàn)型非選擇題三、體現(xiàn)型非選擇題此類題目重點(diǎn)考查學(xué)生從各種材料中獲取和解讀信息的能力，要求學(xué)此類題目重點(diǎn)考查學(xué)生從各種材料中獲取和解讀信息的能力，要

13、求學(xué)生準(zhǔn)確分析出材料所承載的有效信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行合理的梳理生準(zhǔn)確分析出材料所承載的有效信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行合理的梳理和整合。學(xué)生解答這類題目的過(guò)程就是透過(guò)各種現(xiàn)象把握本質(zhì)的過(guò)程、和整合。學(xué)生解答這類題目的過(guò)程就是透過(guò)各種現(xiàn)象把握本質(zhì)的過(guò)程、由具體事例上升到理論知識(shí)的過(guò)程。由具體事例上升到理論知識(shí)的過(guò)程。第一，對(duì)題干的材料進(jìn)行全面準(zhǔn)確地解讀，既要從整體上進(jìn)行概括，第一，對(duì)題干的材料進(jìn)行全面準(zhǔn)確地解讀，既要從整體上進(jìn)行概括，又要抓住其中關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句等進(jìn)行分層次分析。第二，要明確設(shè)問(wèn)又要抓住其中關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句等進(jìn)行分層次分析。第二，要明確設(shè)問(wèn)是發(fā)散性思維是發(fā)散性思維(不是指向某一具體知識(shí)點(diǎn)

14、不是指向某一具體知識(shí)點(diǎn))，還是集中性思維，還是集中性思維(指向某一指向某一具體知識(shí)點(diǎn)具體知識(shí)點(diǎn))，在設(shè)問(wèn)所要求的知識(shí)范圍內(nèi)，找出與各信息對(duì)應(yīng)一致的，在設(shè)問(wèn)所要求的知識(shí)范圍內(nèi)，找出與各信息對(duì)應(yīng)一致的具體知識(shí)點(diǎn)，需要注意的是，一個(gè)信息可能對(duì)應(yīng)著幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，需要注意的是，一個(gè)信息可能對(duì)應(yīng)著幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多個(gè)信息也可能對(duì)應(yīng)著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這在哲學(xué)上體現(xiàn)得特別明顯。第三，信息也可能對(duì)應(yīng)著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這在哲學(xué)上體現(xiàn)得特別明顯。第三，把教材知識(shí)理論與材料內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，分要點(diǎn)組織答案，做到有理有把教材知識(shí)理論與材料內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，分要點(diǎn)組織答案，做到有理有據(jù)、層次分明。據(jù)、層次分明。【例【例3】(2

15、011年高考浙江文綜卷年高考浙江文綜卷)動(dòng)漫大片動(dòng)漫大片田螺遺夢(mèng)田螺遺夢(mèng)是我國(guó)文是我國(guó)文化百花園中的一朵奇葩。作品取材于中國(guó)民間傳說(shuō)，剔除了其中帶有化百花園中的一朵奇葩。作品取材于中國(guó)民間傳說(shuō)，剔除了其中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內(nèi)容，突出了中國(guó)文化和而不同的價(jià)值理念迷信、頹廢、庸俗色彩的內(nèi)容，突出了中國(guó)文化和而不同的價(jià)值理念。作品制作運(yùn)用了目前國(guó)際最高水準(zhǔn)的動(dòng)畫(huà)電影技術(shù)，注入了國(guó)際動(dòng)。作品制作運(yùn)用了目前國(guó)際最高水準(zhǔn)的動(dòng)畫(huà)電影技術(shù)，注入了國(guó)際動(dòng)漫作品所特有的神幻色彩，從而使作品更具國(guó)際口味。作品多次參加漫作品所特有的神幻色彩，從而使作品更具國(guó)際口味。作品多次參加國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)漫節(jié)和電影節(jié)，摘取了多

16、個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，贏得了國(guó)內(nèi)外的好評(píng)。國(guó)際國(guó)內(nèi)動(dòng)漫節(jié)和電影節(jié)，摘取了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，贏得了國(guó)內(nèi)外的好評(píng)。(1)結(jié)合材料，說(shuō)明動(dòng)漫大片結(jié)合材料，說(shuō)明動(dòng)漫大片田螺遺夢(mèng)田螺遺夢(mèng)的成功體現(xiàn)了的成功體現(xiàn)了“文化傳承文化傳承與創(chuàng)新與創(chuàng)新”中的哪些道理。中的哪些道理。(2)動(dòng)漫大片動(dòng)漫大片田螺遺夢(mèng)田螺遺夢(mèng)的創(chuàng)作過(guò)程如何體現(xiàn)辯證否定的實(shí)質(zhì)？的創(chuàng)作過(guò)程如何體現(xiàn)辯證否定的實(shí)質(zhì)？【解析【解析】本題考查文化繼承、文化創(chuàng)新、辯證否定觀等知識(shí)，意本題考查文化繼承、文化創(chuàng)新、辯證否定觀等知識(shí)，意在考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能在考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力。解答第力。解答第(1)

17、問(wèn)，首先，要注意設(shè)問(wèn)中問(wèn)，首先，要注意設(shè)問(wèn)中“文化傳承與創(chuàng)新文化傳承與創(chuàng)新”的知識(shí)界的知識(shí)界定，要清楚該知識(shí)點(diǎn)的三個(gè)層次，即文化在交流傳播中發(fā)展、文化在定，要清楚該知識(shí)點(diǎn)的三個(gè)層次，即文化在交流傳播中發(fā)展、文化在繼承中發(fā)展、文化在創(chuàng)新中發(fā)展；其次，要能夠準(zhǔn)確把握材料三個(gè)層繼承中發(fā)展、文化在創(chuàng)新中發(fā)展；其次，要能夠準(zhǔn)確把握材料三個(gè)層次，即文化繼承、文化創(chuàng)新、文化交流；再次，圍繞材料的三個(gè)層次次，即文化繼承、文化創(chuàng)新、文化交流；再次，圍繞材料的三個(gè)層次組織答案即可。第組織答案即可。第(2)問(wèn)比較容易。在組織答案時(shí)既要準(zhǔn)確說(shuō)明辯證否問(wèn)比較容易。在組織答案時(shí)既要準(zhǔn)確說(shuō)明辯證否定的實(shí)質(zhì)，又要結(jié)合材料從克

18、服和保留兩個(gè)角度作具體分析。定的實(shí)質(zhì)，又要結(jié)合材料從克服和保留兩個(gè)角度作具體分析?！敬鸢浮敬鸢浮?1)文化在繼承中發(fā)展。該作品取材于中國(guó)民間傳說(shuō)，突文化在繼承中發(fā)展。該作品取材于中國(guó)民間傳說(shuō)，突出了中國(guó)文化和而不同的價(jià)值理念，體現(xiàn)了繼承對(duì)于發(fā)展的基礎(chǔ)性作出了中國(guó)文化和而不同的價(jià)值理念，體現(xiàn)了繼承對(duì)于發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)就在于文化創(chuàng)新。該作品之所以能夠成功，在于用。文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)就在于文化創(chuàng)新。該作品之所以能夠成功，在于對(duì)民間傳說(shuō)的改編、采用國(guó)際最高水準(zhǔn)的動(dòng)畫(huà)電影技術(shù)、注入國(guó)際動(dòng)對(duì)民間傳說(shuō)的改編、采用國(guó)際最高水準(zhǔn)的動(dòng)畫(huà)電影技術(shù)、注入國(guó)際動(dòng)漫作品所特有的神幻色彩等方面的創(chuàng)新。文化在交流

19、中傳播。通過(guò)國(guó)漫作品所特有的神幻色彩等方面的創(chuàng)新。文化在交流中傳播。通過(guò)國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)平臺(tái)，作品在交流中得到了傳播。內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)平臺(tái)，作品在交流中得到了傳播。(2)辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留，克服舊事物中消極辯證的否定是既肯定又否定，既克服又保留，克服舊事物中消極的內(nèi)容，保留其積極合理的因素。辯證否定的實(shí)質(zhì)就是的內(nèi)容，保留其積極合理的因素。辯證否定的實(shí)質(zhì)就是“揚(yáng)棄揚(yáng)棄”。田螺遺夢(mèng)田螺遺夢(mèng)的創(chuàng)作就是一個(gè)辯證的否定過(guò)程，它剔除了原有傳說(shuō)中帶的創(chuàng)作就是一個(gè)辯證的否定過(guò)程，它剔除了原有傳說(shuō)中帶有迷信、頹廢、庸俗色彩的內(nèi)容，保留了其中和而不同的價(jià)值理念，有迷信、頹廢、庸俗色彩的內(nèi)容，保留了其

20、中和而不同的價(jià)值理念，并運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，融入國(guó)際元素，使之發(fā)揚(yáng)光大，是一次成功的并運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，融入國(guó)際元素，使之發(fā)揚(yáng)光大，是一次成功的“揚(yáng)棄揚(yáng)棄”。四、措施型非選擇題四、措施型非選擇題此類題目一般以典型的事件、事例、做法等為背景材料，要求學(xué)生結(jié)此類題目一般以典型的事件、事例、做法等為背景材料，要求學(xué)生結(jié)合材料中的信息，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，運(yùn)用教材相關(guān)知識(shí)分析解決某一問(wèn)合材料中的信息，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，運(yùn)用教材相關(guān)知識(shí)分析解決某一問(wèn)題的措施，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。題的措施，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。第一，分析設(shè)問(wèn)和材料對(duì)措施的主體要求。如經(jīng)濟(jì)生活可以從國(guó)家、市場(chǎng)、第一，分析設(shè)問(wèn)和材料對(duì)措施的主體要

21、求。如經(jīng)濟(jì)生活可以從國(guó)家、市場(chǎng)、企業(yè)、個(gè)人企業(yè)、個(gè)人(經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者、納稅人、儲(chǔ)蓄者、消費(fèi)者經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者、納稅人、儲(chǔ)蓄者、消費(fèi)者)、社會(huì)輿論、社會(huì)輿論(新聞媒體、新聞媒體、消協(xié)等消協(xié)等)五個(gè)方面進(jìn)行做法分析；政治生活可以從黨、國(guó)家機(jī)關(guān)五個(gè)方面進(jìn)行做法分析；政治生活可以從黨、國(guó)家機(jī)關(guān)(國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、政府或中央與地方、司法機(jī)關(guān)政府或中央與地方、司法機(jī)關(guān))、公民、公民(人民群眾人民群眾)等角度進(jìn)行分析；文化生活主等角度進(jìn)行分析；文化生活主要從國(guó)家和公民個(gè)人角度進(jìn)行分析。第二，要認(rèn)真分析題干信息內(nèi)容，找出材要從國(guó)家和公民個(gè)人角度進(jìn)行分析。第二，要認(rèn)真分析題干信息內(nèi)容，找出材料中反映出的

22、各種問(wèn)題或成功的做法，針對(duì)問(wèn)題可以找出應(yīng)對(duì)性的措施，根據(jù)料中反映出的各種問(wèn)題或成功的做法，針對(duì)問(wèn)題可以找出應(yīng)對(duì)性的措施，根據(jù)成功做法可以分析可借鑒性的措施。第三，把教材和黨中央國(guó)務(wù)院最新的有關(guān)成功做法可以分析可借鑒性的措施。第三，把教材和黨中央國(guó)務(wù)院最新的有關(guān)提法結(jié)合起來(lái)，多角度分析措施。提法結(jié)合起來(lái)，多角度分析措施?！纠纠?】(2011年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷)閱讀材料，回答下列問(wèn)題。閱讀材料，回答下列問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高度重視科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高度重視科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用。材料我國(guó)某汽車(chē)企業(yè)堅(jiān)持走自主創(chuàng)新之路，已經(jīng)完全掌

23、握了發(fā)動(dòng)機(jī)、變速材料我國(guó)某汽車(chē)企業(yè)堅(jiān)持走自主創(chuàng)新之路，已經(jīng)完全掌握了發(fā)動(dòng)機(jī)、變速箱、底盤(pán)三大核心部件的生產(chǎn)和制造技術(shù)，創(chuàng)建了具有世界先進(jìn)水平的兩大發(fā)箱、底盤(pán)三大核心部件的生產(chǎn)和制造技術(shù)，創(chuàng)建了具有世界先進(jìn)水平的兩大發(fā)動(dòng)機(jī)品牌。截至動(dòng)機(jī)品牌。截至2009年年9月，該企業(yè)累計(jì)申請(qǐng)專利月，該企業(yè)累計(jì)申請(qǐng)專利4 003件。獲得授權(quán)專利件。獲得授權(quán)專利2 412件，在國(guó)內(nèi)汽車(chē)行業(yè)中遙遙領(lǐng)先。該企業(yè)先后通過(guò)件，在國(guó)內(nèi)汽車(chē)行業(yè)中遙遙領(lǐng)先。該企業(yè)先后通過(guò)ISO9001、ISO/TSI6949等等國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證。國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證。2009年該企業(yè)整車(chē)銷售達(dá)年該企業(yè)整車(chē)銷售達(dá)50萬(wàn)輛，連續(xù)萬(wàn)輛，連續(xù)9年蟬聯(lián)中國(guó)

24、自主年蟬聯(lián)中國(guó)自主品牌汽車(chē)銷量冠軍，連續(xù)品牌汽車(chē)銷量冠軍，連續(xù)7年成為中國(guó)最大的乘用車(chē)出口企業(yè)。年成為中國(guó)最大的乘用車(chē)出口企業(yè)。10多年來(lái)，該多年來(lái)，該企業(yè)已經(jīng)讓企業(yè)已經(jīng)讓100多萬(wàn)消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)了轎車(chē)夢(mèng)。多萬(wàn)消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)了轎車(chē)夢(mèng)。結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析自主創(chuàng)新對(duì)該企業(yè)發(fā)展的作用。假設(shè)你是企結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析自主創(chuàng)新對(duì)該企業(yè)發(fā)展的作用。假設(shè)你是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，你該采取哪些措施來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？業(yè)經(jīng)營(yíng)者，你該采取哪些措施來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力？【解析【解析】解答第一小問(wèn)，要能夠聯(lián)系教材有關(guān)企業(yè)的知識(shí)從解答第一小問(wèn)，要能夠聯(lián)系教材有關(guān)企業(yè)的知識(shí)從“打打造品牌、提高質(zhì)量、擴(kuò)大銷量、增

25、加利潤(rùn)造品牌、提高質(zhì)量、擴(kuò)大銷量、增加利潤(rùn)”等方面說(shuō)明自主創(chuàng)新對(duì)企等方面說(shuō)明自主創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的作用；第二小問(wèn)具有廣闊的思維空間，開(kāi)放性較強(qiáng)，主要圍繞企業(yè)的作用；第二小問(wèn)具有廣闊的思維空間，開(kāi)放性較強(qiáng)，主要圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理思考解決問(wèn)題的辦法，可以從加大投入、吸引人才、參業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理思考解決問(wèn)題的辦法，可以從加大投入、吸引人才、參與創(chuàng)新等方面組織答案。與創(chuàng)新等方面組織答案。【答案【答案】(1)有利于開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品科技含量，打造自主品有利于開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品科技含量，打造自主品牌；有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大產(chǎn)品銷量；有牌；有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大產(chǎn)品銷量

26、；有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本，增加企業(yè)利潤(rùn)。利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本，增加企業(yè)利潤(rùn)。(2)加大研究開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)投入；吸引優(yōu)秀的技術(shù)人才；鼓勵(lì)員工參與企加大研究開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)投入；吸引優(yōu)秀的技術(shù)人才；鼓勵(lì)員工參與企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)；通過(guò)獎(jiǎng)金、股權(quán)等方式激勵(lì)科技人員；與大學(xué)、科研業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)；通過(guò)獎(jiǎng)金、股權(quán)等方式激勵(lì)科技人員；與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行科技合作；積極申請(qǐng)專利，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。機(jī)構(gòu)進(jìn)行科技合作；積極申請(qǐng)專利，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。五、辨析型非選擇題五、辨析型非選擇題 此類題目是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，對(duì)試題給予的觀點(diǎn)、此類題目是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，對(duì)試題給予的觀點(diǎn)、材料、情

27、景等現(xiàn)象進(jìn)行辨別分析并做出科學(xué)評(píng)價(jià)、全面辨析的一種試材料、情景等現(xiàn)象進(jìn)行辨別分析并做出科學(xué)評(píng)價(jià)、全面辨析的一種試題。這類試題思維含量比較大，重在考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的題。這類試題思維含量比較大，重在考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能力。第一，辨別要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。辨是辨別是非，對(duì)可辨點(diǎn)作出簡(jiǎn)單明白、第一，辨別要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。辨是辨別是非，對(duì)可辨點(diǎn)作出簡(jiǎn)單明白、準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，并扼要說(shuō)明理由，不能只作出對(duì)或錯(cuò)的簡(jiǎn)單辨別。準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，并扼要說(shuō)明理由，不能只作出對(duì)或錯(cuò)的簡(jiǎn)單辨別。要作出簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的判斷，首先必須找全、找準(zhǔn)辨點(diǎn)。第二，分析要完要作出簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的判斷，首先必須找全、找準(zhǔn)辨點(diǎn)。第二，分析要完

28、整全面。分析的總要求是全面、透徹、完整、緊扣題意，有是說(shuō)是，整全面。分析的總要求是全面、透徹、完整、緊扣題意，有是說(shuō)是，有非說(shuō)非。分析要針對(duì)可辨點(diǎn)，要從理論與實(shí)踐的結(jié)合上闡釋理由，有非說(shuō)非。分析要針對(duì)可辨點(diǎn)，要從理論與實(shí)踐的結(jié)合上闡釋理由，要分析判斷相統(tǒng)一，防止材料觀點(diǎn)兩張皮。第三，結(jié)論要順理成章。要分析判斷相統(tǒng)一，防止材料觀點(diǎn)兩張皮。第三，結(jié)論要順理成章。在辨別分析的基礎(chǔ)上作出結(jié)論，結(jié)論不能脫離辨別分析，要合乎邏輯，在辨別分析的基礎(chǔ)上作出結(jié)論，結(jié)論不能脫離辨別分析，要合乎邏輯，順理成章，渾然一體。綜上所述，明確辨析點(diǎn)，解答必然點(diǎn)，展開(kāi)討順理成章，渾然一體。綜上所述，明確辨析點(diǎn)，解答必然點(diǎn)，展

29、開(kāi)討論點(diǎn)，補(bǔ)充遺漏點(diǎn)，這是解答辨析題的基本步驟和方法。論點(diǎn)，補(bǔ)充遺漏點(diǎn)，這是解答辨析題的基本步驟和方法?！纠纠?】(2011年高考廣東文綜卷年高考廣東文綜卷)閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。答問(wèn)題。 材料我國(guó)在文化體制改革中，科學(xué)區(qū)分了公益性文化事業(yè)與經(jīng)營(yíng)材料我國(guó)在文化體制改革中，科學(xué)區(qū)分了公益性文化事業(yè)與經(jīng)營(yíng)性文化產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)正著力加快經(jīng)營(yíng)性文化單位轉(zhuǎn)企改制，穩(wěn)步性文化產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)正著力加快經(jīng)營(yíng)性文化單位轉(zhuǎn)企改制，穩(wěn)步推進(jìn)公益性文化事業(yè)單位改革，并把振興文化產(chǎn)業(yè)上升到國(guó)家戰(zhàn)略的推進(jìn)公益性文化事業(yè)單位改革，并把振興文化產(chǎn)業(yè)上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。截至高度

30、。截至2010年上半年，全國(guó)大多數(shù)經(jīng)營(yíng)性文化單位基本完成轉(zhuǎn)企年上半年，全國(guó)大多數(shù)經(jīng)營(yíng)性文化單位基本完成轉(zhuǎn)企改制，據(jù)此，有人認(rèn)為，文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化。改制，據(jù)此，有人認(rèn)為，文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化。結(jié)合材料，從真理的條件性、具體性原理出發(fā)，簡(jiǎn)評(píng)結(jié)合材料，從真理的條件性、具體性原理出發(fā)，簡(jiǎn)評(píng)“文化體制改文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。【解析【解析】本題是一道評(píng)析類辨析題。題目給定的范圍很具體，要求本題是一道評(píng)析類辨析題。題目給定的范圍很具體，要求運(yùn)用真理的條件性和具體性原理對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，需要特別注意的是運(yùn)用真理的條件性和具體性原理對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，需要

31、特別注意的是要對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析。首先要肯定題目中的合理成分，對(duì)于經(jīng)營(yíng)性要對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析。首先要肯定題目中的合理成分，對(duì)于經(jīng)營(yíng)性文化單位轉(zhuǎn)企改制來(lái)說(shuō)，文化體制改革是搞文化產(chǎn)業(yè)化。其次要否定文化單位轉(zhuǎn)企改制來(lái)說(shuō)，文化體制改革是搞文化產(chǎn)業(yè)化。其次要否定觀點(diǎn)中的不合理成分，對(duì)于公益性文化事業(yè)單位改革而言，這不是文觀點(diǎn)中的不合理成分，對(duì)于公益性文化事業(yè)單位改革而言，這不是文化產(chǎn)業(yè)化的具體表現(xiàn)?；a(chǎn)業(yè)化的具體表現(xiàn)。 【答案【答案】真理都有適用的條件和范圍，都是相對(duì)于特定過(guò)程的，是真理都有適用的條件和范圍，都是相對(duì)于特定過(guò)程的，是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一，文化產(chǎn)業(yè)化只適用于主觀與客觀、

32、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一，文化產(chǎn)業(yè)化只適用于經(jīng)營(yíng)性文化單位的轉(zhuǎn)企改制，加快轉(zhuǎn)企改制與穩(wěn)步推進(jìn)文化事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)性文化單位的轉(zhuǎn)企改制，加快轉(zhuǎn)企改制與穩(wěn)步推進(jìn)文化事業(yè)單位改革不可割裂；真理和謬誤往往相伴而行，要反對(duì)歪曲理解，堅(jiān)持文改革不可割裂；真理和謬誤往往相伴而行，要反對(duì)歪曲理解，堅(jiān)持文化體制改革的正確方向?；w制改革的正確方向。 六、認(rèn)識(shí)型非選擇題六、認(rèn)識(shí)型非選擇題一般來(lái)說(shuō)是材料給出的一個(gè)重大的社會(huì)現(xiàn)象，要求用所學(xué)的知識(shí)談?wù)勔话銇?lái)說(shuō)是材料給出的一個(gè)重大的社會(huì)現(xiàn)象，要求用所學(xué)的知識(shí)談?wù)剬?duì)這一現(xiàn)象的全面性認(rèn)識(shí)。這需要學(xué)生依據(jù)科學(xué)的價(jià)值等標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用對(duì)這一現(xiàn)象的全面性認(rèn)識(shí)。這需要學(xué)生依據(jù)科學(xué)的價(jià)值等

33、標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用批判、借鑒、引用等方式，對(duì)有關(guān)現(xiàn)象、問(wèn)題或觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑與評(píng)論，批判、借鑒、引用等方式，對(duì)有關(guān)現(xiàn)象、問(wèn)題或觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑與評(píng)論，最終得出合理的、全面的結(jié)論。最終得出合理的、全面的結(jié)論。可按照可按照“判斷表態(tài)判斷表態(tài)”“闡述道理闡述道理”“明確做法明確做法”的解題思路來(lái)的解題思路來(lái)作答。也可按照作答。也可按照“是什么是什么”“為什么為什么”“怎么辦怎么辦”的解題思路來(lái)的解題思路來(lái)作答。作答?！笆鞘裁词鞘裁础奔搭}目說(shuō)即題目說(shuō)(做做)的是一件什么事？或題目觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)的是一件什么事？或題目觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)？“為什么為什么”即說(shuō)即說(shuō)(做做)這件事的依據(jù)、重要性、必要性、可能性、不這件事的依據(jù)、重

34、要性、必要性、可能性、不做這件事的危害性等。依據(jù)做這件事的危害性等。依據(jù)是說(shuō)是說(shuō)(做做)這件事的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治這件事的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的理論根據(jù)；重要性學(xué)的理論根據(jù)；重要性是說(shuō)是說(shuō)(做做)這件事的作用、意義、目的、目標(biāo)這件事的作用、意義、目的、目標(biāo)等；必要性等；必要性是說(shuō)是說(shuō)(做做)這件事當(dāng)前存在的客觀實(shí)際，即非做不可的原這件事當(dāng)前存在的客觀實(shí)際，即非做不可的原因；可能性因；可能性是說(shuō)是說(shuō)(做做)這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為這件事存在哪些主客觀條件，使做這件事成為可能；危害性可能；危害性是做或不做這件事將會(huì)導(dǎo)致的消極后果。是做或不做這件事將會(huì)導(dǎo)致的消極后果?！霸趺崔k怎么辦”

35、即黨、國(guó)家、國(guó)家機(jī)關(guān)、公民、企業(yè)等準(zhǔn)備怎樣做這件即黨、國(guó)家、國(guó)家機(jī)關(guān)、公民、企業(yè)等準(zhǔn)備怎樣做這件事、采取哪些具體措施來(lái)解決問(wèn)題。事、采取哪些具體措施來(lái)解決問(wèn)題?！纠纠?】(2011年高考四川文綜卷年高考四川文綜卷)閱讀材料，回答問(wèn)題。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一材料一注：注：投資率是總投資與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比率，消費(fèi)率是最終消費(fèi)與投資率是總投資與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比率，消費(fèi)率是最終消費(fèi)與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比率。投資、消費(fèi)、出口被喻為拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比率。投資、消費(fèi)、出口被喻為拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“三駕馬車(chē)三駕馬車(chē)”(投資與消費(fèi)為內(nèi)需，出口為外需投資與消費(fèi)為內(nèi)需，出口為外需)。據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)

36、，。據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，目前全球的平均投資率為目前全球的平均投資率為23%，消費(fèi)率約，消費(fèi)率約75%。材料二近年來(lái)，國(guó)家對(duì)材料二近年來(lái)，國(guó)家對(duì)“促消費(fèi)促消費(fèi)”工作采取了一系列宏觀調(diào)控政工作采取了一系列宏觀調(diào)控政策措施，著力解決制約消費(fèi)需求擴(kuò)大的矛盾和問(wèn)題。策措施，著力解決制約消費(fèi)需求擴(kuò)大的矛盾和問(wèn)題。“十二五十二五”期間期間，我國(guó)將把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點(diǎn)，逐步提高消費(fèi)率，我國(guó)將把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點(diǎn)，逐步提高消費(fèi)率，加快形成消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新局面。，加快形成消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新局面。聯(lián)系材料一和材料二，運(yùn)用主次矛盾的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)聯(lián)

37、系材料一和材料二，運(yùn)用主次矛盾的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“把擴(kuò)把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點(diǎn)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。的認(rèn)識(shí)?！窘馕觥窘馕觥勘绢}考查主次矛盾的辯證關(guān)系，意在考查考生調(diào)動(dòng)與運(yùn)本題考查主次矛盾的辯證關(guān)系，意在考查考生調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)的能力。解答本問(wèn)時(shí)，應(yīng)首先回答主次矛盾的辯證關(guān)系原理的用知識(shí)的能力。解答本問(wèn)時(shí)，應(yīng)首先回答主次矛盾的辯證關(guān)系原理的內(nèi)容，然后從材料中找出政府抓主要矛盾與解決次要矛盾的措施，與內(nèi)容，然后從材料中找出政府抓主要矛盾與解決次要矛盾的措施，與主次矛盾的辯證關(guān)系原理的內(nèi)容進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。主次矛盾的辯證關(guān)系原理的內(nèi)容進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)?！敬鸢浮敬鸢浮?1)主要

38、矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中居支配地位，起決定作用主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中居支配地位，起決定作用，這要求我們應(yīng)善于抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。針對(duì)現(xiàn)狀，這要求我們應(yīng)善于抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。針對(duì)現(xiàn)狀，國(guó)家把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點(diǎn)正是這一要求的體現(xiàn)。國(guó)家把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點(diǎn)正是這一要求的體現(xiàn)。(2)主次矛盾相互依賴，次要矛盾會(huì)影響主要矛盾的解決，這要求我主次矛盾相互依賴，次要矛盾會(huì)影響主要矛盾的解決，這要求我們應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理次要矛盾。在擴(kuò)大消費(fèi)的同時(shí)，不忽視們應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)處理次要矛盾。在擴(kuò)大消費(fèi)的同時(shí)，不忽視投資和出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用體現(xiàn)了

39、這一要求。投資和出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用體現(xiàn)了這一要求。(3)把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點(diǎn)，使消費(fèi)、投資、出口把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為擴(kuò)大內(nèi)需的戰(zhàn)略重點(diǎn)，使消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，堅(jiān)持了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。協(xié)調(diào)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，堅(jiān)持了兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。 七、探究型非選擇題七、探究型非選擇題此類題目又稱探究與實(shí)踐題，是以社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的熱點(diǎn)此類題目又稱探究與實(shí)踐題，是以社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的背景，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)問(wèn)題作為探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的背景，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)有關(guān)理論或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究。綜合探究題通

40、常從和方法，對(duì)有關(guān)理論或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探索和研究。綜合探究題通常從以下兩個(gè)角度進(jìn)行考查：一是對(duì)探究與實(shí)踐的操作過(guò)程進(jìn)行考查；二以下兩個(gè)角度進(jìn)行考查：一是對(duì)探究與實(shí)踐的操作過(guò)程進(jìn)行考查；二是對(duì)研究性學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，從相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)是對(duì)研究性學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，從相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)角度進(jìn)行考查。兩者既可以分開(kāi)設(shè)問(wèn)，也可以綜合起來(lái)設(shè)問(wèn)。但一般角度進(jìn)行考查。兩者既可以分開(kāi)設(shè)問(wèn)，也可以綜合起來(lái)設(shè)問(wèn)。但一般不會(huì)單獨(dú)對(duì)過(guò)程進(jìn)行考查，從相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)角度進(jìn)行考查是綜不會(huì)單獨(dú)對(duì)過(guò)程進(jìn)行考查，從相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)角度進(jìn)行考查是綜合探究題的主體和重點(diǎn)。這類試題的答案往往是融開(kāi)放性、探究

41、性、合探究題的主體和重點(diǎn)。這類試題的答案往往是融開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性、生成性、自主性、價(jià)值性等為一體，突出考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐性、生成性、自主性、價(jià)值性等為一體，突出考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。實(shí)際、學(xué)以致用的能力。第一，認(rèn)真審題，弄清題意。首先，不管試題以什么形式出現(xiàn)，先要審好題，第一，認(rèn)真審題，弄清題意。首先，不管試題以什么形式出現(xiàn)，先要審好題，即要讀懂題意，特別是以材料設(shè)置的情境試題。要仔細(xì)、認(rèn)真閱讀材料或所即要讀懂題意，特別是以材料設(shè)置的情境試題。要仔細(xì)、認(rèn)真閱讀材料或所給的語(yǔ)言，從文字、圖表、漫畫(huà)等信息載體中捕捉到有價(jià)值的信息，將其梳給的語(yǔ)言，從文字、圖表、漫畫(huà)等信息載體

42、中捕捉到有價(jià)值的信息，將其梳理、歸納，從中準(zhǔn)確地抽取材料的主題。其次，審查好題目所問(wèn)的問(wèn)題，弄理、歸納，從中準(zhǔn)確地抽取材料的主題。其次，審查好題目所問(wèn)的問(wèn)題，弄清是什么問(wèn)題，試題的立意是什么，所考查的知識(shí)是什么，問(wèn)題和材料是什清是什么問(wèn)題，試題的立意是什么，所考查的知識(shí)是什么，問(wèn)題和材料是什么關(guān)系，要用什么知識(shí)分析什么問(wèn)題。弄清命題者的考查意圖，理清題目層么關(guān)系，要用什么知識(shí)分析什么問(wèn)題。弄清命題者的考查意圖，理清題目層次，注意與課本知識(shí)的比較和聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)較深刻地理解問(wèn)題的內(nèi)涵及答題次，注意與課本知識(shí)的比較和聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)較深刻地理解問(wèn)題的內(nèi)涵及答題具體要求，從材料著手找答案，從中尋找所涉及的

43、教材知識(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)。具體要求，從材料著手找答案，從中尋找所涉及的教材知識(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)。第二，明確答題所要運(yùn)用或涉及的基本概念、基本觀點(diǎn)和原理。解答類似于第二，明確答題所要運(yùn)用或涉及的基本概念、基本觀點(diǎn)和原理。解答類似于本題的綜合探究題，雖然可以從自己獨(dú)特的角度進(jìn)行解答，但不管怎樣解答，本題的綜合探究題，雖然可以從自己獨(dú)特的角度進(jìn)行解答，但不管怎樣解答，要充分利用教材中的知識(shí)，防止脫離學(xué)科知識(shí)進(jìn)行不著邊際的隨意要充分利用教材中的知識(shí)，防止脫離學(xué)科知識(shí)進(jìn)行不著邊際的隨意“探究探究”，要體現(xiàn)出政治學(xué)科的思想性、方向性的特點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)題意及試題的限定要求，要體現(xiàn)出政治學(xué)科的思想性、方向性的特點(diǎn)。應(yīng)

44、根據(jù)題意及試題的限定要求，聯(lián)系教材中的有關(guān)知識(shí)，確定答題所要使用的基本概念、觀點(diǎn)、原理。聯(lián)系教材中的有關(guān)知識(shí)，確定答題所要使用的基本概念、觀點(diǎn)、原理。第三，依據(jù)教材、題意和自己的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)表態(tài)。部分探究題要求根據(jù)題意第三，依據(jù)教材、題意和自己的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)表態(tài)。部分探究題要求根據(jù)題意和指令要求明確表明自己的態(tài)度，即堅(jiān)持什么，反對(duì)什么，自己應(yīng)該怎樣做，和指令要求明確表明自己的態(tài)度，即堅(jiān)持什么，反對(duì)什么，自己應(yīng)該怎樣做，等等。表態(tài)性的語(yǔ)言要理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意層次與所問(wèn)是否吻合，這是等等。表態(tài)性的語(yǔ)言要理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意層次與所問(wèn)是否吻合，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。第四，要注意運(yùn)用好發(fā)散思維方式。解

45、答好開(kāi)放型的設(shè)問(wèn)，不可缺少的環(huán)節(jié)。第四，要注意運(yùn)用好發(fā)散思維方式。解答好開(kāi)放型的設(shè)問(wèn)，切記要從多角度思考問(wèn)題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，從教材內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合上來(lái)切記要從多角度思考問(wèn)題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，從教材內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合上來(lái)回答問(wèn)題，要有自己的見(jiàn)解和創(chuàng)新。第五，依據(jù)題意及其指令要求，精心組回答問(wèn)題，要有自己的見(jiàn)解和創(chuàng)新。第五，依據(jù)題意及其指令要求，精心組織答案。嚴(yán)格按設(shè)問(wèn)要求答題，如題目中要你織答案。嚴(yán)格按設(shè)問(wèn)要求答題，如題目中要你“舉一例舉一例”、“提兩項(xiàng)建議提兩項(xiàng)建議”等；注意書(shū)寫(xiě)的層次和條理，切勿不分段落，結(jié)構(gòu)混亂；回答時(shí)語(yǔ)言盡量用等；注意書(shū)寫(xiě)的層次和條理，切勿不分段落，結(jié)構(gòu)混亂；回答時(shí)語(yǔ)言盡

46、量用自己的語(yǔ)言，注意表述的完整性，科學(xué)性；能結(jié)合試題中的相關(guān)內(nèi)容規(guī)范運(yùn)自己的語(yǔ)言，注意表述的完整性，科學(xué)性；能結(jié)合試題中的相關(guān)內(nèi)容規(guī)范運(yùn)用有關(guān)術(shù)語(yǔ)等。用有關(guān)術(shù)語(yǔ)等?！纠纠?】(2011年高考安徽文綜卷年高考安徽文綜卷)安徽省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第安徽省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要十二個(gè)五年規(guī)劃綱要(簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)稱綱要綱要)描繪了安徽省未來(lái)五年的發(fā)展描繪了安徽省未來(lái)五年的發(fā)展藍(lán)圖。某校時(shí)政學(xué)習(xí)小組以藍(lán)圖。某校時(shí)政學(xué)習(xí)小組以“聚焦聚焦十二五十二五，心系安徽發(fā)展，心系安徽發(fā)展”為主為主題開(kāi)展探究活動(dòng)，讓我們一起參與其中。題開(kāi)展探究活動(dòng)，讓我們一起參與其中。目標(biāo)解讀目標(biāo)解讀在討論在討論綱要綱要中的

47、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)時(shí)，同學(xué)甲向大家出示了下中的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)時(shí)，同學(xué)甲向大家出示了下表：表：(1)同學(xué)們圍繞表中目標(biāo)紛紛發(fā)表意見(jiàn)，請(qǐng)你談?wù)勌岢錾鲜瞿繕?biāo)的經(jīng)濟(jì)學(xué)依同學(xué)們圍繞表中目標(biāo)紛紛發(fā)表意見(jiàn)，請(qǐng)你談?wù)勌岢錾鲜瞿繕?biāo)的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)。據(jù)。觀點(diǎn)評(píng)說(shuō)觀點(diǎn)評(píng)說(shuō)同學(xué)乙說(shuō)：同學(xué)乙說(shuō)：“除了重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展和關(guān)注民生，安徽的發(fā)展還要推進(jìn)基層民除了重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展和關(guān)注民生，安徽的發(fā)展還要推進(jìn)基層民主自治進(jìn)程。許多與百姓利益攸關(guān)的事要靠他們自我管理，這樣才能共創(chuàng)幸主自治進(jìn)程。許多與百姓利益攸關(guān)的事要靠他們自我管理，這樣才能共創(chuàng)幸福美好家園。福美好家園?！?2)請(qǐng)你運(yùn)用民主管理意義的知識(shí)評(píng)說(shuō)同學(xué)乙觀點(diǎn)的合理性。請(qǐng)你運(yùn)用民主管

48、理意義的知識(shí)評(píng)說(shuō)同學(xué)乙觀點(diǎn)的合理性。感悟反思感悟反思(3)結(jié)合材料，從結(jié)合材料，從“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”角度談?wù)劚敬翁骄炕顒?dòng)對(duì)我們的角度談?wù)劚敬翁骄炕顒?dòng)對(duì)我們的啟示。啟示。【解析【解析】本題主要考查經(jīng)濟(jì)生活中的財(cái)政、科學(xué)發(fā)展觀、消費(fèi)的反作用本題主要考查經(jīng)濟(jì)生活中的財(cái)政、科學(xué)發(fā)展觀、消費(fèi)的反作用以及政治生活中的民主管理和哲學(xué)中的歷史唯物主義等知識(shí)，意在考查學(xué)生以及政治生活中的民主管理和哲學(xué)中的歷史唯物主義等知識(shí)，意在考查學(xué)生獲取和解讀信息、描述和闡釋事物、分析和探究問(wèn)題的能力。解答第獲取和解讀信息、描述和闡釋事物、分析和探究問(wèn)題的能力。解答第(1)問(wèn)關(guān)問(wèn)關(guān)鍵是要正確提取有效信息

49、：如鍵是要正確提取有效信息：如“財(cái)政民生支出財(cái)政民生支出”指向財(cái)政的作用，指向財(cái)政的作用，“城鄉(xiāng)居城鄉(xiāng)居民收入民收入”指向解決現(xiàn)階段的主要矛盾、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，指向解決現(xiàn)階段的主要矛盾、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，“社會(huì)消費(fèi)品零售社會(huì)消費(fèi)品零售”指向消費(fèi)的反作用、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等。回答第指向消費(fèi)的反作用、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等?；卮鸬?2)問(wèn)，主要從基層民主管問(wèn)，主要從基層民主管理制度角度分析村民自治和居民自治的意義。第理制度角度分析村民自治和居民自治的意義。第(3)問(wèn)具有開(kāi)放性，解答時(shí)首問(wèn)具有開(kāi)放性，解答時(shí)首先要清楚設(shè)問(wèn)的角度先要清楚設(shè)問(wèn)的角度“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”，實(shí)質(zhì)上就是指歷史唯物主義

50、，實(shí)質(zhì)上就是指歷史唯物主義，可從群眾觀點(diǎn)和群眾路線、價(jià)值觀、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇、人生價(jià)值的實(shí)，可從群眾觀點(diǎn)和群眾路線、價(jià)值觀、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面分析?，F(xiàn)等方面分析?！敬鸢浮敬鸢浮?1)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。財(cái)政貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。財(cái)政具有促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的作用。解決現(xiàn)階段的主要矛盾，具有促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的作用。解決現(xiàn)階段的主要矛盾，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。擴(kuò)大消費(fèi)特別是居民消費(fèi)，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要。擴(kuò)大消費(fèi)特別是居民消費(fèi)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)經(jīng)

51、濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。(若從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、收入若從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)等方面作答，可酌情給分是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)等方面作答，可酌情給分)(2)基層民主自治是人民當(dāng)家作主最有效的途徑，是發(fā)展社會(huì)主義民基層民主自治是人民當(dāng)家作主最有效的途徑，是發(fā)展社會(huì)主義民主政治的基礎(chǔ)性工程。推進(jìn)基層民主自治，發(fā)展基層民主，有利于保主政治的基礎(chǔ)性工程。推進(jìn)基層民主自治，發(fā)展基層民主，有利于保障人民享有更多更切實(shí)的民主權(quán)利；推動(dòng)社會(huì)主義民主政治的發(fā)展；障人民享有更多更切實(shí)的民主權(quán)利；推動(dòng)社會(huì)主義民主政治的發(fā)展；讓人民群眾在實(shí)踐中體驗(yàn)民主管理的意義，增強(qiáng)和提高政治參與的責(zé)讓人

52、民群眾在實(shí)踐中體驗(yàn)民主管理的意義，增強(qiáng)和提高政治參與的責(zé)任意識(shí)和實(shí)際本領(lǐng)。任意識(shí)和實(shí)際本領(lǐng)。(3)重視保障民生和推進(jìn)基層民主啟示我們要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路重視保障民生和推進(jìn)基層民主啟示我們要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線，把維護(hù)好最廣大人民的根本利益作為我們一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)線，把維護(hù)好最廣大人民的根本利益作為我們一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)；自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。推；自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。推進(jìn)基層民主啟示我們要通過(guò)改革使上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。同進(jìn)基層民主啟示我們要通過(guò)改革使上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。同學(xué)們關(guān)注安徽發(fā)展啟示我們要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，在個(gè)人與社學(xué)們關(guān)注安徽發(fā)展啟示我們要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。?？荚嚦晒?！