2018-2019年鄂教版六年級下冊《我愛籃球》教案1

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1、 《我愛籃球》教學設計 教學目標 ： 1. 學習本課的生字新詞。 2. 朗讀課文，描述自己印象最深的場景。 3. 體會課文表達的思想感情， 懂得在成長中去全身心地追求自己的 “所愛”。 4. 體會句子的表達方式，并照樣子寫一段話。 教學過程： 第一課時 一、開門見山，導入新課 1. 今天我們學習第二課——我愛籃球。齊讀課題。 2. 如果想告訴別人是“我”愛籃球，那應該怎樣讀課題？如果想告訴別人我“愛”籃球，那應該怎樣讀？ 如果想告訴別人我愛“籃球”那應該怎樣讀？ 二、檢查生字詞的學習

2、 1. 指名讀生字。 2. 本課的生字從構(gòu)字方式來看，有哪幾種？筐 辨 鉸 瞞 漓——形聲字 酣——會意字 理解“大汗淋漓”：汗流滴的樣子酣暢淋漓：舒暢痛苦 三、整體感知 1. 學生輕聲讀課文， 思考課文圍繞 “我愛籃球” 主要寫了哪幾件事情？你從中感受到了作者怎樣的情感？ 2. 師生交流： 三件事：在酷夏獨自一人打籃球、 為籃球剪去心愛的辮子、 見別人打球忍不住沖上場。 四、品讀感悟 仔細地讀描寫這三件事的段落， 將你感受最深的句子勾畫下來， 并在旁邊寫上你的感悟。 （一）酷夏獨自一人打籃球 周日的校園里，沒人?？崾畹牟?/p>

3、場上，沒人。有人沒人與我無關(guān)，有籃球就 行。 1. 倘若是別人，有人會怎么樣？無人又怎么樣？ 2. 如果是球技很好的有人看可能會打得更帶勁， 想贏得別人的喝彩。 無人看則可能會無精打采。 3. 談感受：（心無旁騖，她的眼里只有籃球。只對籃球的情有獨鐘。 ） 哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球， 地上一只籃球。 我躍起、投籃，躍起、 投籃，一個人打得滿頭大汗。 1. 感情朗讀，注意讀出“躍起、投籃，躍起、投籃“那不知疲倦，朝氣蓬勃的精神。 2. 談感受：全然不顧天氣的炎熱，打得那么忘我，那么投入。五、練筆 運用環(huán)境描寫、動作

4、描寫寫一片段《酷暑練球》 。 第二課時 一、復習 1. 聽寫詞語： 躍起 投籃 圓滾滾 鼓蹦蹦 變幻無窮 2. 將這幾個詞語連起來說一句話：二、品讀感悟 這節(jié)課我們再來看看第二件事情，勾畫出你感受最深的句子。 （二）鉸辮子 我的頭發(fā)最濃最密， 兩根長辮又粗又黑又亮。 我拿起剪刀， 咔嚓咔嚓地就剪 自己的辮子。 我那時是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！ 然而，我剪自己的辮子連一點感覺都沒有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒有知覺的籃球了。 1. 自由讀，指名讀，讀出作者的情感。 2. 談感受：剪

5、辮子時的毫不猶豫， 毫不可惜?！獙@球愛的那份義無反顧，奮不顧身。 3. 我那時是怎么了？心里只有籃球。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。 4. 品讀。 （三）見別人打球忍不住沖上場。 天知道怎么回事，我沖上場，搶過表演系的球，一路運球到對方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個漂亮的投籃，然后扭頭就跑。 1. 自由讀，指名讀，讀出當時的場景。 2. 這里只寫出了“我”當時的動作，那么想象一下，當時場上運動員和場外的觀眾會是一副怎樣的表情？會怎么想？ 3. 難道我會不知道我的沖動帶來的影響嗎？ “天知道怎么回事”“扭頭就跑”這些詞語說明我自己都覺得自己不可理

6、喻，覺得自己闖禍。 4. 可我為什么還是沖上場了呢？我不容許他們這么打籃球， 不允許他們把籃球打成這樣。是我對籃球深深的愛，使我無法阻攔自己?！獰o可阻擋的奔突。 5. 品讀句子。 三、整體升華 1. 酷暑下獨自地練球、 咔嚓鉸去自己美麗的辮子、 全然不顧上場投籃。 這是一些多么生動的場景，多么純真的追求，我對籃球的愛，是一種怎樣的愛？ 2. 指名讀句子： 3. 讀著這句子，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 4. 你還可以接著說嗎？愛是什么？是 5. 我如此摯愛籃球， 可我到底沒能成為籃球運動員。 課文表達的僅僅只是對“籃球”的喜愛之情嗎？ 6. “能夠這樣去愛的人，永遠青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲?！? 也就是說不管自己是十幾歲還是幾十歲， 只要全心地投入， 只要奮不顧身地 追求，只要勇敢地付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發(fā)青春的光彩！ 7. 品讀美文：四、練筆 仿照課文，用兩三件事情寫“我愛” ，并能表達自己經(jīng)歷后的感悟。