2019年上半年《初中信息技術(shù)》學(xué)科教師資格面試題目匯總.

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1、 2019 年上半年 《初中信息技術(shù)》 學(xué)科教師資格面試題目匯總 一、考題回顧 初中信息技術(shù)《建立統(tǒng)計(jì)圖表 -柱形圖、折線圖、餅圖》 試講題目 1.題目：柱形圖、折線圖、餅圖 2.內(nèi)容： 用電子表格軟件處理數(shù)據(jù)時(shí)， 可以自動(dòng)生成多種形式的統(tǒng)計(jì)報(bào)表。 例如，柱 形圖、條形圖、折線圖、面積圖、餅圖 利用統(tǒng)計(jì)圖表，可以直觀、形象地展 示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。 一、柱形圖、折線圖和餅圖 在各種統(tǒng)計(jì)圖表中，柱形圖、折線圖和餅圖比較簡(jiǎn)單，應(yīng)用也更為普遍。 1.柱形圖 柱形圖是一種直方圖， 用豎直的矩形表示數(shù)據(jù)。 矩形的高

2、度， 反映的是數(shù)據(jù) 的值。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，經(jīng)常用不同顏色的矩形區(qū)分不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。通過柱形圖，可 以清晰地看到數(shù)據(jù)項(xiàng)之間的差異。 例如。在右圖所示的柱形圖中， 不同顏色的矩 形分別表示糧食、肉類、水果和蔬菜、牛奶等數(shù)據(jù)項(xiàng)，反映了四個(gè)統(tǒng)計(jì)年度中， 當(dāng)?shù)鼐用袼鶖z入四類食物的百分比。 2.折線圖 折線圖用一些以直線相連的點(diǎn)表示數(shù)據(jù)。 點(diǎn)在圖表中的橫向位置， 對(duì)應(yīng)著它 所屬的數(shù)據(jù)項(xiàng)，縱向位置對(duì)應(yīng)著它的值。 折線圖可以較好地反映數(shù)據(jù)的變化情況。 例如，右圖是某工廠近 5 年的生產(chǎn)狀況折線圖， 其中有 5 個(gè)點(diǎn)，它們的橫向位置 表示不同的年度，縱向位置表示當(dāng)

3、年的產(chǎn)量。從圖中可以很容易地看出， 2000 年到 2002 年是產(chǎn)量大幅度上升的階段， 2002 年以后有所下降， 2003 年又開始回 升。 3.餅圖 餅圖用一個(gè)圓表示全體數(shù)據(jù)， 用圓中不同顏色的扇形表示不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。 扇 形的面積對(duì)應(yīng)的是數(shù)據(jù)的值。 利用餅圖，可以直觀地反映各數(shù)據(jù)項(xiàng)與整體之間的 數(shù)量關(guān)系。例如，右圖是表示地売中幾種元素所占比例的餅圖， 從中可以看到氧、 硅、鋁、鐵等元素在地殼中所占的比例。 3.基本要求： (1)請(qǐng)?jiān)?10 分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解過程中要有學(xué)生參與。 (3)試

4、講過程中配合板書進(jìn)行講解。 答辯題目 1.請(qǐng)你說出柱形圖、折線圖以及餅圖都有什么特點(diǎn) ? 2.解釋信息技術(shù)學(xué)科中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的含義 ? 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一 )導(dǎo)入新課 同學(xué)們，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析， 在實(shí)際生活工作中， 人們常 需要用統(tǒng)計(jì)圖表來直觀、形象地展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。利用 Excel 處理數(shù)據(jù)時(shí)， 根據(jù)工作表中的數(shù)據(jù)，可以自動(dòng)生成多種形式的統(tǒng)計(jì)報(bào)表。例如：柱形圖、條形 圖、折線圖、面積圖、餅圖等。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)一下這些不同類型的圖 表吧。 ——引入新課——建立統(tǒng)計(jì)圖表、柱形圖、折線圖

5、、餅圖。 (二 )新課講授 任務(wù)一：柱形圖 教師進(jìn)行引導(dǎo)： “同學(xué)們，全校學(xué)生的期末考試總成績(jī)已經(jīng)公布，班主任老師想快速的在 256 名學(xué)生中找到分?jǐn)?shù)最高的那一位同學(xué)，誰能幫助老師呢 ?” 學(xué)生思考后回答， 答案多種多樣， 有的同學(xué)說可以一個(gè)一個(gè)比較， 最終找出 來，但是由于數(shù)量較多容易出錯(cuò) ;而有的同學(xué)思維比較靈敏，說可以通過 Excel 中的統(tǒng)計(jì)圖表，插入柱形圖，最高的那一條就是老師要找的那一位同學(xué)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)： 柱形圖是一種直方圖， 用豎直的矩形表示數(shù)據(jù)。矩形的高度，反映的是數(shù)據(jù)的值。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，經(jīng)常用不同顏色的矩形區(qū)分不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。

6、通過柱形圖，可以清晰地看到數(shù)據(jù)項(xiàng)之間的差異。 任務(wù)二：折線圖 在解決了第一個(gè)問題之后， 班主任老師又遇到新問題， 她發(fā)現(xiàn)劉新同學(xué)最近幾個(gè)月表現(xiàn)不是很穩(wěn)定， 成績(jī)時(shí)而高時(shí)而低， 班主任老師想看一下近 6 個(gè)月來劉 新同學(xué)成績(jī)的起伏情況。這又該怎么辦呢 ? 同學(xué)們紛紛舉手說可以用折線圖， 折線圖是反應(yīng)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)的， 就像炒 股的人看著大屏幕上那一條條折線，就知道要買哪一只股票。 之后教師進(jìn)行總結(jié)： 折線圖用一些以直線相連的點(diǎn)表示數(shù)據(jù)。 點(diǎn)在圖表中的 橫向位置，對(duì)應(yīng)著它所屬的數(shù)據(jù)項(xiàng)， 縱向位置對(duì)應(yīng)著它的值。 折線圖可以較好地 反

7、映數(shù)據(jù)的變化情況。 任務(wù)三：餅圖 班主任發(fā)現(xiàn)這次期末考試成績(jī)整體良好，達(dá)優(yōu)率也挺不錯(cuò)，但是在全校前 100 名學(xué)生中，本班同學(xué)有多少個(gè)呢 ?占前 100 名學(xué)生的百分之多少呢 ?此時(shí)會(huì)用 到一種新的圖表叫餅圖。 教師進(jìn)行總結(jié)： 餅圖用一個(gè)圓表示全體數(shù)據(jù)， 用圓中不同顏色的扇形表示不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。 扇形的面積對(duì)應(yīng)的是數(shù)據(jù)的值。 利用餅圖， 可以直觀地反映各數(shù)據(jù)項(xiàng)與整體之間的數(shù)量關(guān)系。 (三 )鞏固提高 將統(tǒng)計(jì)圖表類型和圖表特點(diǎn)打亂， 請(qǐng)舉手最快的同學(xué)上臺(tái)連線， 將圖表與其特點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來，檢查學(xué)生的掌握情況。 (四 )小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教

8、師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。 作業(yè)：對(duì)于同一份數(shù)據(jù)分別用三種統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行表示。 【板書設(shè)計(jì)】 柱形圖、折線圖、餅圖 一、柱形圖 二、折線圖 三、餅圖 【答辯題目及解析】 1.請(qǐng)你說出柱形圖、折線圖以及餅圖都有什么特點(diǎn) ? 【參考答案】 相同點(diǎn)：數(shù)據(jù)可視化的一種手段。 不同點(diǎn)：柱形圖：矩形的高度反映的是數(shù)據(jù)的值 ;折線圖：可以較好地反映 數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì) ;餅圖：直觀地反映各數(shù)據(jù)項(xiàng)與整體之間的數(shù)量關(guān)系。 2.解釋信息技術(shù)學(xué)科中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的含義 ? 【參考答案】 教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或

9、幾個(gè)有代表性的任務(wù)中， 以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生在完成任務(wù)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下， 在教師指導(dǎo)下，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析討論，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源， 在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)過程中， 找出完成任務(wù)的方法， 通過任務(wù)完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、 以學(xué)生為主體 ;確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。 初中信息技術(shù)《美化學(xué)習(xí)計(jì)劃 -設(shè)置段落格式》 一、考題回顧 題目來源： 2019 年 5 月 18 日重慶市面試考題 試講題目 1.題目：設(shè)置段落格式 2.內(nèi)容： 合理的排版可使文檔層次清晰、重點(diǎn)突出、便于閱讀。要達(dá)到排版

10、效果，可 通過設(shè)置字體與段落格式來完成。 通過設(shè)置段落格式，可以設(shè)置段落的對(duì)齊方式、 縮進(jìn)方式、行距以及段前、段后距等。 本課任務(wù)：設(shè)置標(biāo)題居中、設(shè)置正文格式、設(shè)置落款格式、保存文件。 任務(wù)一：設(shè)置標(biāo)題居中 1.選中所要設(shè)置的標(biāo)題 ; 2.單擊常用工具欄中的居中按鈕修改文字 ; 3.完成后就可以看到效果。 任務(wù)二：設(shè)置正文部分為“首行縮進(jìn)， 2 字符” 1.選中正文格式 ; 2.選擇“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對(duì)話框 ; 3.按照要求設(shè)置正文的段落格式和度量值分別為“首行縮進(jìn)， 2 字符”。 任務(wù)三：設(shè)置正文格式

11、為“段前 0.5 行，行距固定值 20 磅” 1.在選中的正文上右擊，選擇快捷菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對(duì) 話框 ; 2.按照要求設(shè)置正文的段落格式為“段前 0.5 行，行距固定值 20 磅”。 任務(wù)四：設(shè)置落款格式選中落款，單擊“格式”工具欄濫觴的“右對(duì)齊”按 鈕，設(shè)置落款的對(duì)齊方式為“右對(duì)齊”。 任務(wù)五：保存文件 按 Ctrl+S 鍵，保存“我的學(xué)習(xí)計(jì)劃”文檔。 練一練： 1.打開“素材”文件夾中的“通知 .doc”文件，對(duì)通知進(jìn)行修飾， 如圖 3.1.26 所示。 2.打開“素材”文件夾中的“入團(tuán)申

12、請(qǐng)書 .doc”文件，對(duì)申請(qǐng)書進(jìn)行修飾， 效果如圖 3.1.27 所示。 想一想：1.段落對(duì)齊方式除了左對(duì)齊和右對(duì)齊， 還有其他對(duì)其方式嗎 ?2.段落 縮進(jìn)方式有幾種 ?分別是哪幾種 ? 3.基本要求： (1)請(qǐng)?jiān)?10 分鐘內(nèi)完成試講。 (2)配合講解過程中要有學(xué)生參與。 (3)試講過程中涉及操作，進(jìn)行演示即可。 答辯題目 1. 如何在正文部分設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)， 2 字符” ? 2. 這節(jié)課的三維目標(biāo)是如何設(shè)計(jì)的 ? 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一 )導(dǎo)入新課 教師出示兩篇文檔， 一篇是帶有普

13、通段落的文檔， 另一篇文檔中的段落設(shè)置 了格式，提問學(xué)生哪一篇更美觀 ? 學(xué)生給出的回答是“帶格式的”。 教師：“通過對(duì)段落格式的設(shè)置，可以使文檔層次清晰、重點(diǎn)突出、便于閱 讀，讓我們的段落更有風(fēng)格，更美觀。讓我們一起來進(jìn)入今天新課的學(xué)習(xí)吧。” 引入新課設(shè)置段落格式。 (二 )新課講授 任務(wù)一：設(shè)置標(biāo)題居中 教師提問引導(dǎo) “同學(xué)們， 有時(shí)候我們看到某些文檔的標(biāo)題是在第一行的最中 間的位置，這樣看起來更清晰，這是怎么設(shè)置的呢 ?” 學(xué)生思考回答， 教師進(jìn)行總結(jié)： 可以運(yùn)用設(shè)置標(biāo)題居中來實(shí)現(xiàn)標(biāo)題在文檔某 一行的中

14、間位置，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手完成標(biāo)題的居中對(duì)齊方式呢 ?教師示范， 學(xué)生操作，完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)操作步驟： 1.選中所要設(shè)置的標(biāo)題 ; 2.單擊常用工具欄中的居中按鈕修改文字 ; 3.完成后就可以看到效果。 任務(wù)二：設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)， 2 字符” 教師會(huì)再次提問： 同學(xué)們看一下之前老師展示的文檔中， “每一個(gè)段落開頭 都會(huì)空兩個(gè)字符”是怎么排列的呢 ?“打空格”“那怎樣能標(biāo)準(zhǔn)的完成每個(gè)段落 開頭都空兩格呢 ?”同學(xué)們都搖搖頭 “其實(shí)我們可以通過段落的首行縮進(jìn)來設(shè)置。 段落的特殊格式有首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)， 選擇完縮進(jìn)方式， 我

15、們就可以設(shè)置后面 的度量值，默認(rèn)是 2 字符，我們可以根據(jù)不同的需求來調(diào)整其縮進(jìn)方式以及度量 值，如“首行縮進(jìn)”和“ 2 字符”等。 教師示范操作，學(xué)生按照示范，進(jìn)行操作，最后總結(jié)設(shè)置正文格式為“首行 縮進(jìn)， 2 字符”的步驟： 1.選中正文格式 ; 2.選擇“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對(duì)話框 ; 3.按照要求設(shè)置正文的段落格式為“首行縮進(jìn)， 2 字符”。任務(wù)三：設(shè)置正文格式為“段前 0.5 行，行距固定值 20 磅” 教師會(huì)闡述：“每個(gè)段落與段落之間是不是有間距看得就會(huì)更清晰明了 ?段 落之間的行與行之間加上行間距是不是更容易我們

16、閱讀了呢 ?我們應(yīng)該怎么去進(jìn)行設(shè)置呢 ?對(duì)，進(jìn)行段落設(shè)置。 Word 軟件中內(nèi)置了大量的段落格式，對(duì)其合理利用，可以使段落看起來更美觀?！睂W(xué)生自主探究方法，最后學(xué)生代表總結(jié)設(shè)置正文格式為“段前 0.5 行，行距固定值 20 磅”的步驟： 1.在選中的正文上右擊，選擇快捷菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對(duì) 話框 ; 2.按照要求設(shè)置正文的段落格式為“段前 0.5 行，行距固定值 20 磅”。 任務(wù)四：設(shè)置落款格式 教師繼續(xù)闡述：剛才同學(xué)們說還有最后一行的落款如果放在最右邊就更完美了，那應(yīng)該如何進(jìn)行設(shè)置呢 ?參照課本中的操作步驟進(jìn)行設(shè)置。

17、 選中落款，單擊“格式”工具欄的“右對(duì)齊”按鈕，設(shè)置落款的對(duì)齊方式為 “右對(duì)齊”。 任務(wù)五：保存文件 教師會(huì)繼續(xù)提問：“如果我們?cè)O(shè)置結(jié)束了就進(jìn)行關(guān)閉嗎 ?對(duì)了，有同學(xué)說要 進(jìn)行保存，不然會(huì)丟失，那根據(jù)之前的學(xué)習(xí)誰來告訴大家保存文檔的快捷鍵呢 ? 參照課本中的操作步驟進(jìn)行設(shè)置。 按 Ctrl+S 鍵，保存“我的學(xué)習(xí)計(jì)劃”文檔?！? (三 )鞏固提高 請(qǐng)同學(xué)派小組代表上臺(tái)展示作品，對(duì)于設(shè)計(jì)的美觀的表格的同學(xué)予以表揚(yáng)， 并對(duì)于小組加星獎(jiǎng)勵(lì)，也要鼓勵(lì)其他的同學(xué)不要?dú)怵H。 (四 )小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。 作業(yè)：思考段落對(duì)齊方式

18、都有哪幾種，下節(jié)課一起交流。 【板書設(shè)計(jì)】 設(shè)置段落格式元格 一、設(shè)置標(biāo)題居中 二、設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)， 2 字符” 三、設(shè)置正文格式為“段前 0.5 行，行距固定值 20 磅” 四、設(shè)置落款格式 五、保存文件 【答辯題目及解析】 1. 如何在正文部分設(shè)置正文格式為“首行縮進(jìn)， 2 字符” ? 【參考答案】 (1)選中正文部分 ; (2)選擇“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對(duì)話框 ; (3)在“特殊格式”下拉框下選擇“首行縮進(jìn)”后面選擇“ 2 字符”，由此來 設(shè)置正文的段落格式

19、。 2. 這節(jié)課的三維目標(biāo)是如何設(shè)計(jì)的 ? 【參考答案】 1.學(xué)會(huì)設(shè)置標(biāo)題居中、設(shè)置正文格式、落款格式行保存文件。 2.通過觀察老師示范進(jìn)行實(shí)際操作，提高動(dòng)手操作能力。 3.在學(xué)習(xí)設(shè)置美觀的段落格式的同時(shí)，提高審美情趣。 一、考題回顧 初中信息技術(shù)《編輯與修飾表格》 試講題目 1.題目：編輯與修飾表格 2.內(nèi)容： 在工作表里輸入數(shù)據(jù)和公式以后， 有時(shí)還會(huì)因某種原因需要對(duì)工作表進(jìn)行調(diào)整和修改。習(xí)慣上把這類操作稱為編輯工作表。 編輯工作表的操作包括在已有的行之間插入一行或多行、在已有的列之間插入一列或多列、刪除沒用的行或列。

20、 在電子表格軟件中可以設(shè)置表格中數(shù)據(jù)的字體、 字號(hào)、對(duì)齊方式，還可以設(shè)置表格的邊框、背景，使表格更美觀。 實(shí)踐： 編輯與修飾表格。 編輯前面制作的表格， 然后設(shè)置適當(dāng)?shù)奶畛渖?邊框和樣式， 為表格中的數(shù)據(jù)選擇字號(hào)，再保存起來。 操作提示： (1)插入列 要在某列左面插入一列， 可以先單擊那一列的列標(biāo)選定它， 然后執(zhí)行 “插入→列”命令。操作完成后，選定的那一列的左面就會(huì)插入一列空白單元格，原來選定的那一列以及右面的內(nèi)容會(huì)順序右移一列。 (2)插入行 要在某行上面插入一行， 可以先單擊那一行的行號(hào)選定它， 然后執(zhí)行 “插入→行”命令。操作完成后，

21、選定的那一行上面就會(huì)插入一行空白單元格，原來選定的那一行以 及下面的內(nèi)容，會(huì)順序下移一行。 (3)刪除整行整列 單擊工作表的列標(biāo)或行號(hào)，選定要?jiǎng)h除的列或行，然后執(zhí)行“編輯→刪除” 命令，就可以刪除選定的列或行。 被刪除的列或行消失后， 原來位于它后面的列 或行，會(huì)順序左移一列或上移一行。 (4)設(shè)置單元格格式 選定單元格后，執(zhí)行“格式→單元格”命令，出現(xiàn)“單元格格式”對(duì)話框。 這時(shí)，可以設(shè)置表格的邊框、顏色，設(shè)置表格中的數(shù)據(jù)的字體、字號(hào)等。右圖是 Excel 軟件的“單元格格式”對(duì)話框。 3.基本要求： (1)在試

22、講過程中要注意聯(lián)系實(shí)際生活中的例子。 (2)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。 (3)試講過程中要有適當(dāng)?shù)奶釂枴? 答辯題目 1.Excel 與 Word 中的表格有什么不同 ? 2.你的課堂中哪個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考 ? 二、考題解析 【教學(xué)過程】 (一 )導(dǎo)入新課、提出任務(wù) 直接切題，指出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提出任務(wù)。 同學(xué)們，在上一節(jié)課的時(shí)候我們已經(jīng)幫助圖書館的張老師把上個(gè)月圖書的借 閱信息錄入到了 Excel 表中。昨天，張老師又針對(duì)這個(gè)月的統(tǒng)計(jì)，對(duì)我們制作的 表格進(jìn)行了一定的修改， 大家觀察一下， 兩張表格中除

23、了數(shù)字之外還有哪些不同 呢，這些不同又是如何實(shí)現(xiàn)的呢 ?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——編輯與修飾 表格。 (二 )新知探究、分析任務(wù) 老師出示兩張不同的表格，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并提出如下問題： 1.兩張表格除數(shù)字之外還有哪些不同之處 ? 學(xué)生觀察，獨(dú)立思考得出： (1)兩張表格的行、列的樣式不同。 (2)單元格樣式不同。 2.回憶 Word 文檔中的表格，思考修改后的表格是經(jīng)過了怎樣的操作來完成 的? 通過回憶并同桌討論得出， 通過插入和刪除表格的行與列， 并設(shè)置單元格格式完成的。 (三 )交流合作、完成任

24、務(wù) 1.確定小組，學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)。在此之前，老師提出如下要求： (1)組內(nèi)成員每個(gè)人參照展示的修改過的表格進(jìn)行操作，在操作過程中，如 果遇到問題， 先閱讀并參考教材， 仍然無法完成的再與其他成員進(jìn)行討論， 或詢問老師 ; (2)在設(shè)置單元格格式的時(shí)候注意邊框與顏色的搭配，使表格看起來更加美 觀。 2.老師巡場(chǎng)指導(dǎo)。在此過程中，老師巡視，如發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)， 共性問題共同講解。 (四 )成果展示、評(píng)價(jià)小結(jié) 1.隨機(jī)抽取部分學(xué)生的作品在全班進(jìn)行展示和賞析。 首先請(qǐng)學(xué)生自己簡(jiǎn)述其 操作步驟、在制作過程中遇到的困難以及解決方

25、法， 然后請(qǐng)其他同學(xué)說說自己的 建議和值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。老師對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。 2.老師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。 (1)在插入 ( 或刪除 )行后，原來選定的那一行及下面的內(nèi)容會(huì)順序下移 (或上 移)一行 ; (2)在插入 ( 或刪除 )列后，原來選定的那一列及右面的內(nèi)容會(huì)順序右移 (或左 移)一列 ; (3)在編輯完成表格行列之后，再對(duì)單元格的邊框、顏色以及表格中數(shù)據(jù)的 字體、字號(hào)等結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。 課后，大家把教材中的表格練習(xí)自己輸入并美化， 下節(jié)課看誰做得更有創(chuàng)意。 【板書設(shè)計(jì)】 編輯與修飾表格 一、插入

26、或刪除行 二、插入或刪除列 三、設(shè)置單元格格式 【答辯題目及解析】 1.Excel 與 Word 中的表格有什么不同 ? 【參考答案】 Excel 是微軟辦公套裝軟件 Microsoft Office 的一個(gè)重要的組成部分， 它可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、 統(tǒng)計(jì)分析和輔助決策操作， 廣泛地應(yīng)用于管理、 統(tǒng)計(jì)財(cái)經(jīng)、金融等眾多領(lǐng)域。雖然 Word 中也有表格，但相比而言， Excel 表格具有更強(qiáng)大的數(shù)字運(yùn)算和數(shù)字分析能力。 Excel 中內(nèi)置的公式和函數(shù)可以幫助用戶進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算。Excel 在數(shù)據(jù)運(yùn)算方面的強(qiáng)大功能是 Word 中的表格無法比擬和替代的。 2.你的課堂中哪個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考 ? 【參考答案】