《綜合性學習：遨游漢字王國》課題《漢字真有趣》教案

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1、 綜合性學習：遨游漢字王國 課題 漢字真有趣 課型 綜合性學習 授課 課時 2 時間 1. 學會制訂活動計劃。 教學 目標 教學 重點 教學 難點 教學 目標 教具 準備  2. 能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。 3. 感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。 4. 通過活動，能夠很好地與他人

2、進行合作學習，提高自主學習的能力。 學習如何制訂活動計劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對 漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。 學會制訂活動計劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本 方法。 第一課時 1. 學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。 2. 能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。 課件 教學設計 設計意圖 一、創(chuàng)設情境，激情導入 1. 談話激趣：同學們，我們平?？磿?、讀報、寫信、作文

3、， 激趣導入，激發(fā)學 都離不開漢字。但是，你對漢字有哪些了解？ 生學習探究“字謎七 2．小組交流，代表發(fā)言，教師評議，相機引導。 則”的興趣，為下一步 【出示課件 2】 的閱讀與展示交流作 導入 （1）漢字產生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一， 做好鋪墊。 （ 5 ） 分鐘 經歷了漫長的演變過程，沿用至今。 （2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周邊一些 國家的文化產生過重要影響。 （3）漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現(xiàn) 了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術中的珍品。 3. 導入課題：同學

4、們，我們以上的交流僅僅是對漢字的初 步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性 學習，一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣，了解漢字文 化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。 （板書 課題：遨游漢字王國。） 學生齊讀課題。 二、整體閱讀，感受漢字的有趣。 1. 布置閱讀：請同學們一起走進課本，閱讀教材 44— 46 頁的閱讀材料，感受漢字的趣味。 （板書：漢字真有趣） 2. 出示閱讀要求： 【出示課件 4】 （1）認真閱讀課本 44—46 頁的閱讀材料，思考：這五則 材料分別從哪個方面說明漢字是有趣的？為什說漢字是

5、 有趣的 ? （2）除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有 趣的漢字現(xiàn)象 ? （3）閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。 3. 學生匯報。 三、合作討論，制訂活動計劃。 新課 1. 【出示課件 6】活動建議： 教學 （1）搜集字謎。 （ 35 ）分 （2）查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等 鐘 材料，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。 2. 指名讀活動建議。 3. 互相交流：可以通過哪些途徑搜集有關資料？ 4. 小組交流，代表發(fā)言，教師評議并小結： 【出示課件 7】（1）查找圖書 ①在學校閱覽室、

6、圖書館或書店， 可以按類別去找書。 如，搜集漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。 ②書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有 教學中 , 引導學 自己需要的內容。 （2）網絡搜索 ①在網上搜集資料 , 關鍵詞很重要。如搜集漢字故事 , 檢索  生逐步掌握開展活動 的的方法。 的關鍵詞應是“漢字故事” , 不能僅僅檢索“故事”。②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判 斷哪些是需要的資料。 （3）請教別人 ①想想誰可能會有自己需要的資料。 ②想好問題，請教合適的人。 5. 圍繞漢字

7、的有趣，有選擇地開展活動。 6. 學生自由分組，討論活動計劃。 【出示課件 10】提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。 7. 討論交流，完善活動計劃。 學生根據(jù)擬定的計劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小 組合作進行相關資料的整理工作。 第二課時 1. 能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。 教學 目標 2. 通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。 3. 通過活動，能夠很

8、好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 一、談話激趣，導入新課 導入 同學們，上節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃， （3 ） 大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我 分鐘 們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動的情況。 二、展示交流，匯報成果。 新課 （一）字謎大擂臺。 教學 （ 34） 1. 談話激趣：同學們，這次活動，我們首先從猜字謎 分鐘開始。你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺

9、 活動，看誰能奪得這次擂臺賽的冠軍。 （板書：字謎 擂臺賽） 2. 小組派代表利用投影出示自己小組同學準備的謎語，其他小組同學搶答，展示小組的全體學生組成評委，老師是記分員。 3. 老師出示字謎。 【出示課件 3】 （1）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。（ ） （2）一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。 （ ） （3）有人不是我，有馬飛跑過， 有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。（ ） （4）右邊有，左邊無。后面有，前面無。 哥哥有，弟弟無。周家有，李家無。（ ） （5）一個人站在大樹下。（ ）

10、 （6）時針和分針都指向 12。（ ） （7）相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。 一天，他掛出一 幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人 們說：“這是一則字謎， 要購買者，須付三十兩銀子， 如果猜中謎語，則分文不收。”好半天過去了，仍無 人猜中。這時，有一年輕人說：“我猜中了?！碧撇? 引導學生交流猜 虎請他說出謎底。他卻笑而不答，取下畫來便走。唐 字謎的方法，感受漢字 伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑： “猜中了！他猜 的有趣。 中了！”你能猜出這是什么字嗎？（ ） 4. 全班搶答，并說說自己猜字的理由 , 交流并積累猜

11、字謎的方法。 5. 拓展交流： （1）學生自愿舉手發(fā)言，介紹自己在收集字謎的過 程中發(fā)生的有趣的事。 （2）請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的 體會。 6. 門內添“活”字。 （1）學生自由閱讀《門內添“活”字》，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點？ （2）指名發(fā)言，教師小結：有的漢字是由兩個或多個漢字組合而成的。 （3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、囷、囚。 （4）類似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫了“一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥吃了，曹操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明‘一人一口酥’

12、，丞相之命怎敢違反？”（二）諧音大舞臺。 1. 談話過渡：我們剛剛進行了緊張激烈的字謎擂臺賽，大家不僅通過猜字謎積累了許多有關漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進入諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂 ! （板書：諧音大舞臺） （1）歇后語：一人說自己搜集的歇后語，指名說其中的諧音字。 【出示課件 8】 外甥打燈籠——照舊（舅）梁山泊軍師——無（吳）用四月的冰河——開動（凍）了咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先 隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外 教師小結：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組 成的形象而俏皮的口頭用語。這兩

13、部分之間有間歇， 通過學習諧音歇 說的時候往往只說前一部分， 把后一部分（真意所在） 后語、諧音笑話，使學 隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。 生了解漢字諧音的特 歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。 教材中出 點，了解漢字文化，感 現(xiàn)的是諧音性歇后語。 它們的特點是借助同音或音近 受漢字的神奇和有趣。的聯(lián)系，產生俏皮風趣的表達效果。如，“孔夫子搬 家”我們會想到他有很多書，而 “書”跟“輸”同音， 所以隱含“凈是輸”的意思。用這個歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時也運用諧音達到一語雙關的表達效果。

14、 （2）笑話：介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么 好笑，感受諧音的有趣。 【出示課件 7】 古時候，有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”?？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當年識字差！”有個客人應聲道：“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花?！?①讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？（ “枇杷”和“琵琶” ） ②交流：看了笑話，你有什么感想？③小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。 （3）古詩：一人讀自己搜集的古詩，指名說后半句。 交流古詩中的諧音及其妙用。 【出示課件 8】 竹枝詞 劉禹錫 楊柳青

15、青江水平， 聞郎岸上踏歌聲。 東邊日出西邊雨， 道是無晴卻有晴。 ( 晴- 情) 無題 李商隱 相見時難別亦難， 東風無力百花殘。 春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干。 ( 絲- 思) （4）對聯(lián)：一人說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。  教師的講解小結，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。 【出示課件 10】 ①上聯(lián)：兩舟競渡，櫓速 （魯肅）不如帆快（樊噲） ； 下聯(lián)：百管爭鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。 ②上聯(lián)：立

16、湖石于江心，豈非假島（賈島）； 下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）。 教師小結：諧音對聯(lián)就是對聯(lián)中有一些不恰當?shù)? 字，利用語言文字同音、同義的關系，使一句話涉及 到兩件事情、多件事或兩種內容、多種內容，一語雙 關地表達作者所要表達的意思。 2. 教師小結：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字。廣泛用于謎語之中。不過，諧音也易引起聽講者之間的誤會。 為了避免歧義，我們要注意分場合使用。 （三）有趣的形聲字。 1. 學生自由閱讀課本上的閱讀材料 《有趣的形聲字》。 小組活動展示為 2. 小組交流自己的感受。 學生提供

17、了合作交流 3. 全班交流，教師小結：有些形聲字原來都是象形字， 的平臺，讓他們盡情展 有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫，示在綜合性學習中的 而是文字符號，象形的特征一旦簡化，就不容易辨認收獲。在展示中進一步 出來了。因此，人們在象形字的基礎上增加聲符，創(chuàng)激發(fā)合作、競爭意識， 造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎上同時也是一個學習的 增加形符創(chuàng)造出來的。 （板書：有趣的形聲字） 過程。 四、總結拓展，激發(fā)探究 1. 小結： 字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是中國文 課堂小結 化不可缺少的一部分，

18、我們應該好好的繼承和發(fā)揚。 及拓展延 通過字謎、漢字諧音、形聲字的學習，我們已經 伸 教師總結拓展， 激 （ 3 ） 充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進一 分鐘 發(fā)學生的探究欲望， 同 步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途 時也為下一個活動做 徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，繼續(xù)制定 好準備。 活動計劃，搜集資料開展豐富多彩的學習活動。 2. 作業(yè)： 板書 內容 

19、 （1）學生在小組內繼續(xù)交流自己搜集的字謎、漢字 諧音現(xiàn)象。 （2）在小組內交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑 話。 （3）把搜集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑話、諧 音古詩、諧音對聯(lián)、形聲字等資料編成小報，貼在教 室里。 綜合性學習：遨游漢字王國 漢字真有趣 字謎擂臺賽 諧音大舞臺 有趣的形聲字 課堂作業(yè)新設計 一、讀一讀，猜一猜。（猜字謎） 1. 字謎 : 七十二小時。猜一字，謎底是：（ ） 2. 字謎 : 需要一半 , 留下一半。猜一字，謎底是：（ ）

20、 3. 字謎 : 一月一日非今天。猜一字，謎底是：（ ） 4. 字謎 : 一口吃掉牛尾巴 , 猜一個字謎底是：（） 二、下面的歇后語用到了有趣的諧音現(xiàn)象，你能把它們的后半部分補寫出來嗎？ 1. 孔夫子搬家—— 2. 小蔥拌豆腐—— 三、讀一讀，做一做。 濫改成語，其害無窮 “‘默默無蚊’，就是這樣寫的嘛，外面的廣告上都這么寫，就是沒有聲音，連蚊子 叫的聲音都沒有?！泵鎸ψx小學的兒子的這種解釋，長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得。 如今邁步都市，打開電視，翻開報紙和雜志，隨時都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語成語簡 潔明快、朗朗上口、熟悉易

21、記的特性，在做產品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意。 1. 你能根據(jù)自己的理解用線連一連嗎？ 衣衣不舍 某布衣店 隨心所浴 某蛋糕廣告 萬室俱備 某房產公司廣告 步步糕升 某洗浴中心廣告 衣布到位 服裝店廣告 2. 你覺得這樣的廣告好不好？為什么？ 【答案】 一、讀一讀，猜一猜。（猜字謎） 1. 字謎 : 七十二小時。猜一字，答案是 : 晶 2. 字謎 : 需要一半 , 留下一半。猜一字，答案是 : 雷 3. 字謎 : 一月一日非今天。猜一字，答案是 : 明 4. 字謎 : 一口吃掉牛尾巴 ,

22、猜一個字答案是 : 告二、 1. 孔夫子搬家——盡輸（書） 2. 小蔥拌豆腐——一清（青）二白三、 1. 衣衣不舍──服裝店廣告 隨心所浴──某洗浴中心廣告萬室俱備──某房產公司廣告 步步糕升──某蛋糕廣告 衣布到位──某布衣店 2. 答案不唯一，有道理即可。 教學反思 反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下三個方面： 一、精心設計教學流程。 中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內涵、神奇的魅力。在課堂上，我選擇活動式教學?？v觀整堂課，由一個個精心設計的活動構建成。讓課堂在中華源遠流長的漢字文化的舞臺上馳騁，讓實踐活動課堂富有文

23、化味。 二、把課堂還給學生。 這是一堂語文綜合性學習課， 我把語文知識與綜合實踐活動有機地整合。 讓它既體現(xiàn)語文學習的特點，流淌著濃濃的語文味，又體現(xiàn)綜合實踐課的探究性學習特色?；顒舆^程 始終把獲取語文知識的研究能力作為第一目標。課上，學生的交流是主要的，老師的話語不多，只是從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并作出結論，所起的就是總結和過渡的作用，把課堂還給了學生，真正實現(xiàn)了課堂屬于學生、學生是課堂的主人的教學理念。三、課堂交流形式多樣。 本設計重在讓學生策劃和開展活動， 為學生創(chuàng)設一個互動交流的環(huán)境， 培養(yǎng)學生自主 學習、小組合作及展示學習成果的能力，通過組長介紹

24、，成果展示，調動同學積極參與，真正投入到漢字的研究中來。在組織形式上很靈活，既有個人活動，也有小組活動，讓課堂別有一番情趣。 備課素材 【教材分析】 《遨游漢字王國》是部編本人教版小學語文五年級下冊的一個綜合性學習主題單元，集 中了綜合實踐課的特征。本單元主要分為兩部分：一、漢字真有趣；二、我愛你，漢字。 “漢字真有趣”通過字謎、諧音、形聲字等方面的活動展示了漢字的趣味性。對于五年級學生來 說，他們的好奇心和探究欲望很強烈，對漢字學習有濃厚興趣，并已具備一定的小組合作經驗和能力。本次綜合實踐活動，目的在于增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的

25、熱愛之情，對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承之心?！九c文章相關的資料介紹】 諧音： 諧音，就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣的修辭 格。 歇后語： 概念：歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。中華文明源遠流長。五千年歷史滄桑的沉淀、淬煉、凝聚成絕妙的語言藝術。其中歇后語以其獨特的表現(xiàn)力

26、。給人以深思和啟迪，千古流傳。反映了華夏民族特有的風俗傳統(tǒng)和民族文化，品味生活，明曉哲理，提升智慧。歇后語一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。 含義：歇后語是漢語的一種特殊語言形式。 它一般將一句話分成兩部分來表達某個含義，前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。 歇后語也叫俏皮話，可以看成是一種漢語的文字游戲。歇后語是熟語的一種，熟語包括成語、諺語、慣用語和歇后語四種。 歇后語由勞動人民在日常生活中創(chuàng)造，具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。歇后語幽默風趣，耐人尋味，為廣大人

27、民所喜聞樂見。 諧音類歇后語：這類歇后語是利用同音字或近音字相諧，由原來的意義引申出所需要的另一種意義?？吹竭@類歇后語，往往要轉幾個彎子才能恍然大悟，因而也更饒有興味。有的書把 它列入“雙關語”一類，也是有道理的。如 ：空棺材出葬 —— 目 ( 墓) 中無人；孔夫子搬家 — —凈是輸 ( 書) 。 形聲字： 形聲字是在象形字、指事字、會意字的基礎上形成的，是由兩個文或字復合成體，由表 示意義范疇的意符 ( 形旁 ) 和表示聲音類別的聲符 ( 聲旁 ) 組合而成。形聲字是最能產的造字形 式。意符一般由象形字或指事字充當，聲符可以由象形字、指事字

28、、會意字充當。 課后作業(yè) 基礎積累大鞏固 一、根據(jù)自己對漢字的了解完成填空。 （1）漢字產生于（ ）年前，是世界上最古老的漢字之一，經歷了漫長的演變過程，沿用 至今。 （2）（ ）是世界上使用人口最多的文字，曾對一些周邊國家的文字產生過重要影響。 （3）（ ）是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的（ ），他 們的書法作品是藝術中的珍品。 （4）在語文綜合性學習中，可以通過（ ）、（ ）、（ ）等途徑查 找有關資料。 二、讀一讀，猜一猜。（

29、猜字謎） 1. 字謎 : 山上還有山。猜一字，謎底是：（ ） 2. 字謎 : 十張口，一顆心。猜一字，謎底是：（ ） 3. 字謎 : 說它小，下邊大，說它大，上邊小。猜一字，謎底是：（ ） 4. 字謎 : 一只黑狗，不叫不吼。猜一字，謎底是：（ ） 三、下面的歇后語用到了有趣的諧音現(xiàn)象，你能把它們的后半部分補寫出來嗎？ 1. 三九天穿裙子—— 2. 飛機上敲銅鑼—— 3. 墻頭上掛狗皮—— 4. 禿子打傘——閱讀能力大提升 四、閱讀短文，完成練習。 見雞而作 從前有一個地

30、主 , 很愛吃雞 , 佃戶租種他家的田 , 光交租不行 , 還得先送一只雞給他 . 有一個叫張三的佃戶 , 年終去給地主交租 , 并租第二年的田 . 去時 , 他把一只雞裝在袋子里 , 交完租 , 便向地主說起第二年租田的事 , 地主見他兩手空空 , 便兩眼朝天地說 :" 此田不予張三種。 " 張三明白這句話的意思 , 立刻從袋子里把雞拿了出來。 地主見了雞 , 馬上改口說 :" 不予張三卻予誰 ？" 張三說 :" 你的話變得好快呵 !" 地主答道 :" 方才那句話是 ' 無稽 ( 雞 ) 之談 ', 此刻這句話是見機 ( 雞 ) 而作 ' 。" 1.

31、 這里的諧音是 ______、________和_______三個字。 2. 從這刻諧音小故事里我們能夠感受到地主 _________的性格。 3. 請你搜索資料，找一個諧音的小故事講給同學聽。思維創(chuàng)新大拓展 五、巧設字謎： 你會出謎語嗎？經常出字謎不僅可以激發(fā)我們學習漢字的興趣，提高我們是自己子的能力，還有利于鍛煉和開發(fā)我們的智力呢。用下面的幾個字出字謎，你能做得到嗎？趕快試試吧?。ㄗ杂砂l(fā)揮） （1）燼： 。 （2）焚 ： 。 （3）姓： 。 （4）景： 。 （5）卡： 。 （6）胡： 。 參考答案： 一、（1）漢字

32、產生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，經歷了漫長的演變過程，沿用至今。 （2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對一些周邊國家的文字產生過重要影響。 （3）漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術中的珍品。 （4）在語文綜合性學習中，可以通過查找圖書、網絡搜索、請教別人等途徑查找有關資料。二、 1. 字謎 : 山上還有山。猜一字，答案是 : 出 2. 字謎 : 十張口，一顆心。猜一字，答案是 : 思 3. 字謎 : 說它小，下邊大，說它大，上邊小。猜一字，答案是 : 尖 4. 字謎 : 一只黑狗，不叫不吼。猜一字，答案是 : 默 三、 1. 三九天穿裙子——美麗動（凍）人 2. 飛機上敲銅鑼——名（鳴）聲遠揚 3. 墻頭上掛狗皮——不像話 ( 畫) 4. 禿子打傘——無法（發(fā)）無天 四、1.雞 稽 機 2. 貪婪 3. 略 五、（ 1）燼：被火燒光。 （2）焚 ：火燒森林。 （3）姓：女同學。 （4）景：京城是晴天。 （5）卡：上下不分家。 （6）胡：古時一明月。