魯科版高一化學(xué)必修1教案《全冊(cè)教案》

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第一節(jié) 《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》教案 【課程安排】一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) 1．使學(xué)生知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)。 2．讓學(xué)生了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，明確現(xiàn)代化學(xué)作為中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。 3．讓學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的主要分支以及在高中階段將要進(jìn)行哪些化學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，以及這些課程模塊所包含的內(nèi)容。 4．使學(xué)生了解進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的基本方法和必要技能，讓學(xué)生了解高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 2. 過(guò)程與方法目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查閱相關(guān)資料進(jìn)行分析概括的能力。 2．通過(guò)探究課例培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。 3．通過(guò)對(duì)案例的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而悟出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目的 1．通過(guò)化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類(lèi)生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。 2．通過(guò)化學(xué)高科技產(chǎn)品及技術(shù)介紹，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)審美感和對(duì)微觀(guān)世界的聯(lián)想，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的化學(xué)審美創(chuàng)造力。 3．介紹我國(guó)科學(xué)家在化學(xué)科學(xué)的貢獻(xiàn)和成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 4．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考“化學(xué)與社會(huì)”、“化學(xué)與職業(yè)”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)地社會(huì)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 使學(xué)生知道化學(xué)是在原子、分子層次上研究物質(zhì)的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 金屬鎂、氧化銅粉末、活性炭、氫氧化鈉溶液、澄清石灰水、濃鹽酸、碳酸鈉溶液、氯化鈉溶液、石蕊試液、酚酞試液、PH試紙、酒精燈、火柴、試管、膠頭滴管、玻璃片、藥匙、砂紙等 多媒體教學(xué)平臺(tái) 【教學(xué)方法】 探究式教學(xué) 【教學(xué)過(guò)程】 [電腦展示] Chemistry ----- What? Where? How? [引言] 通過(guò)初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一些化學(xué)知識(shí)，面對(duì)生機(jī)勃勃、變化無(wú)窮的大自然，我們不僅要問(wèn)：是什么物質(zhì)構(gòu)成了如此豐富多彩的自然界?物質(zhì)是怎樣形成的?物質(zhì)是如何變化的？怎樣才能把普通的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成更有價(jià)值的物質(zhì)?或許你也在思考，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)化學(xué)會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。 情景一：溶洞景觀(guān)圖片（其它圖片可以自己收集補(bǔ)充） [問(wèn)題和思考] 為什么溶洞的形態(tài)會(huì)發(fā)生變化？ [師生交流與討論] 1、有人進(jìn)入溶洞搞破壞？2、溶洞里有鬼怪出沒(méi)？3、溶洞里有使溶洞變化的物質(zhì)？…… [實(shí)驗(yàn)探究] 在澄清石灰水中通入適量的二氧化碳，觀(guān)察現(xiàn)象；在通入過(guò)量的二氧化碳，觀(guān)察現(xiàn)象。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 澄清石灰水中通入適量的二氧化碳 結(jié)論：澄清石灰水通入適量的二氧化碳時(shí)有碳酸鈣沉淀生成；當(dāng)通入過(guò)量的二氧化碳時(shí)，碳酸鈣又溶解生成可溶的碳酸氫鈣。溶洞形狀的變化就是由于溶洞中含有濃度較高的二氧化碳?xì)怏w的緣故。 情景二：探空氣球和飛艇 [問(wèn)題與思考] 氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛起來(lái)？氣球中裝的是什么？ [師生交流與思考] 1、氣球中裝了氣體，氣體密度比空氣小。2、節(jié)日的氣球就是用氫氣來(lái)充氣的，飛得很高。3、氫氣從那里可以得到，工廠(chǎng)還是實(shí)驗(yàn)室？氫氣還有其它用途嗎？…… [電腦展示] 實(shí)驗(yàn)室制取氫氣并點(diǎn)燃?xì)錃?；工業(yè)電解水制取氫氣；氫氧焰焊接金屬；工業(yè)上利用氫氣制取鹽酸等。 情景三：1、行走中的列車(chē)、輪船；2、日常使用的鐵鍋、鐵丁以及其它鐵制用品；3、橋梁和機(jī)械設(shè)備等。（其它圖片可以自己收集補(bǔ)充） [師生交流與思考] 1、它們都是什么物質(zhì)做成的？這些物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。2、它們從那里來(lái)，如何得到它們？ [電腦展示] 實(shí)驗(yàn)室用一氧化碳還原氧化鐵制取單質(zhì)鐵，產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水，尾氣點(diǎn)燃處理；鋼鐵廠(chǎng)煉鐵的圖片和動(dòng)畫(huà)模擬。 [結(jié)論] 通過(guò)化學(xué)手段可以制取一些重要物質(zhì)，它與我們的生活息息相關(guān)，有了它，我們的生活才會(huì)更精彩。 [思考] 在生活中，你還知道日常生活中哪些與化學(xué)化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？（學(xué)生回答：1、黏結(jié)劑可以讓不同物體黏結(jié)在一起。2、摩絲、發(fā)膠、啫哩水等是我們每天都要用到的。3、修正液對(duì)人體有害。4、房屋裝修后產(chǎn)生有害氣體。5、汽車(chē)尾氣產(chǎn)生空氣污染等等。 [交流與談?wù)揮 通過(guò)初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)以及上面的介紹，你對(duì)化學(xué)科學(xué)有了哪些認(rèn)識(shí)?你能否用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下你心中的化學(xué)? 結(jié)論：化學(xué)科學(xué)就是研究各種各樣的物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)，她具有創(chuàng)造性和實(shí)用性，她對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和利用物質(zhì)具有重要的作用。 [電腦展示] 豐收的糧食、石油化工產(chǎn)品，漂亮的衣服、各類(lèi)化妝品、電腦光碟、手提電腦、飛機(jī)等等。 [閱讀與講述]課本第2-3頁(yè)內(nèi)容 [板書(shū)] 第一節(jié) 走進(jìn)化學(xué)科學(xué) —、化學(xué)是創(chuàng)造性的、實(shí)用的科學(xué) 情景四：遠(yuǎn)古的地球、先民們生火取食、古代煉金場(chǎng)面、我國(guó)出土的青銅器；化學(xué)史上有名的科學(xué)家：波義耳、拉瓦錫、道爾頓、門(mén)捷列夫。（其它圖片可以自己收集補(bǔ)充） （門(mén)捷列夫） [電腦提示] 化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。見(jiàn)附錄一《化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史》。強(qiáng)調(diào)以下： 1661年，英國(guó)化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳提出化學(xué)元素的概念，標(biāo)志著近代化學(xué)的誕生。 1771年，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說(shuō)，使近代化學(xué)取得了革命性的進(jìn)展。 1803年，英國(guó)化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓提出原子學(xué)說(shuō)，為近代化學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 1869年，俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，把化學(xué)元素及其化合物納入一個(gè)統(tǒng)一的理論體系。 [交流與談?wù)揮 1、二十世紀(jì)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果。（ 2、我國(guó)化學(xué)家在現(xiàn)代化學(xué)研究中的貢獻(xiàn)。 [閱讀與講述] 課本第3—4頁(yè)內(nèi)容：化學(xué)的形成和發(fā)展。（附錄二我國(guó)古代化學(xué)科學(xué)的成就） [板書(shū)]二、化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展 情景五：由硅原子排列的兩個(gè)漢字----中國(guó)，由分子構(gòu)成的分子齒輪和分子馬達(dá)，神州五號(hào)返回艙。 [師生交流與思考] 現(xiàn)代化學(xué)研究是否已經(jīng)到了極點(diǎn)了？現(xiàn)代化學(xué)的地位及化學(xué)研究有那些領(lǐng)域？通過(guò)對(duì)化學(xué)發(fā)展史的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為應(yīng)如何比較恰當(dāng)來(lái)定義化學(xué)科學(xué)的內(nèi)涵。 [閱讀與講述] 課本第5—6頁(yè) [結(jié)論及板書(shū)] 三、化學(xué)科學(xué)的探究空間 化學(xué)科學(xué)就是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。 [思考]化學(xué)科學(xué)與人類(lèi)生活水平的提高和人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)，研究領(lǐng)域十分廣泛。你對(duì)化學(xué)科學(xué)研究的哪些問(wèn)題感興趣? [電腦展示] 與化學(xué)緊密相關(guān)的的一些產(chǎn)品和職業(yè)，如：新型藥物、導(dǎo)電塑料、新型建筑材料、藥物研制人員、化學(xué)科研人員、化學(xué)教師、化工廠(chǎng)工人、質(zhì)檢人員、環(huán)境保護(hù)工作人員、醫(yī)生等。 [師生交流與思考]由學(xué)生自由發(fā)揮，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。（可以讓學(xué)生開(kāi)展一分鐘演講） 情景六：高中校園圖片，教室、實(shí)驗(yàn)室、高一化學(xué)有關(guān)內(nèi)容圖片、高二化學(xué)有關(guān)圖片、高三化學(xué)有關(guān)圖片 [師生交流與思考] 高中階段，我們將學(xué)習(xí)哪些化學(xué)科學(xué)的知識(shí)和方法呢?我們將走過(guò)怎樣的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程呢? [電腦展示和講述] 高中新教材體系架構(gòu)。 《化學(xué)必修一》、《化學(xué)必修二》 《化學(xué)與生活》：了解日常生活中常見(jiàn)的物質(zhì)的性質(zhì)，探討生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，體會(huì)化學(xué)對(duì)提高生活質(zhì)量和保護(hù)環(huán)境的積極作用，形成合理使用化學(xué)品的意識(shí)。 《化學(xué)與技術(shù)》：了解化學(xué)在資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用；在更加廣闊的視野下，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。 《化學(xué)反應(yīng)原理》：學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基本原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，了解化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。 《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》：探討有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)研究的基本方法。 《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》：了解人類(lèi)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要意義和基本方法，認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。 《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? [板書(shū)]高中化學(xué)必修及選修科目 必修模塊： 化學(xué)一 化學(xué)二 選修模塊：《化學(xué)與生活》 《化學(xué)與技術(shù)》 《化學(xué)反應(yīng)原理》、 《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》 《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》 《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》 情景七：一位思考中的學(xué)生，怎樣才能學(xué)好化學(xué)？在日常的化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)如何探究化學(xué)問(wèn)題？ [分組實(shí)驗(yàn)探究] 在所給的下列試劑瓶中，盛有少量我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫娜芤夯蚬腆w物質(zhì)，根據(jù)你現(xiàn)有的知識(shí)如何檢驗(yàn)？請(qǐng)給鑒別出來(lái)的物質(zhì)分別帖上標(biāo)簽。所提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品如下（均未標(biāo)明）：金屬鎂、氧化銅粉末、活性炭、氫氧化鈉溶液、濃鹽酸、碳酸鈉溶液、氯化鈉溶液、石蕊試液、酚酞試液、PH試紙、酒精燈、火柴、試管、膠頭滴管、玻璃片、藥匙、砂紙等。教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生探究結(jié)果，以備評(píng)價(jià)。 [師生交流與討論] 化學(xué)探究的基本模式是什么？如何觀(guān)察、思考、假說(shuō)、驗(yàn)證、推理、判斷得出結(jié)論。怎樣才能學(xué)好化學(xué) [結(jié)論及板書(shū)]化學(xué)探究的基本模式是： 提出問(wèn)題→觀(guān)察思考→提出假說(shuō)→收集證據(jù)、驗(yàn)證假說(shuō)→表達(dá)交流→完善證據(jù)、得出結(jié)論。 學(xué)好化學(xué)要做到： 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用；重視科學(xué)方法的訓(xùn)練；密切聯(lián)系實(shí)際；多渠道獲取知識(shí)。 [總結(jié)] 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深深地感到生活中化學(xué)無(wú)處不在。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并且在為解決人類(lèi)面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等做出積極的貢獻(xiàn)。相信大家一定特別想學(xué)好化學(xué)，也一定能學(xué)好化學(xué)，實(shí)現(xiàn)你的心中的夢(mèng)想，讓我們一起來(lái)感受化學(xué)在人類(lèi)進(jìn)步中的關(guān)鍵作用。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 走進(jìn)化學(xué)科學(xué) —、化學(xué)是創(chuàng)造性的、實(shí)用的科學(xué) 二、化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展 三、化學(xué)科學(xué)的探究空間 化學(xué)科學(xué)就是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。 高中化學(xué)必修及選修科目 必修模塊： 化學(xué)一 化學(xué)二 選修模塊：《化學(xué)與生活》 《化學(xué)與技術(shù)》 《化學(xué)反應(yīng)原理》、 《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》 《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》 《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》 化學(xué)探究的基本模式是： 提出問(wèn)題→觀(guān)察思考→提出假說(shuō)→收集證據(jù)、驗(yàn)證假說(shuō)→表達(dá)交流→完善證據(jù)、得出結(jié)論。 學(xué)好化學(xué)要做到：重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用；重視科學(xué)方法的訓(xùn)練；密切聯(lián)系實(shí)際；多渠道獲取知識(shí)。 附錄一： 化 學(xué) 簡(jiǎn) 史 年代 大事紀(jì)要 ????約50萬(wàn)年前 ????“北京猿人”已會(huì)用火 ????公元前8～6千年 ????中國(guó)(新石器時(shí)代)開(kāi)始制陶器 ????約公元前2千年 ????中國(guó)已會(huì)鑄銅 ????公元前四世紀(jì) ????古希臘的德謨克利特提出樸素的原子論;古希臘的亞里斯多德提出“四元素”學(xué)說(shuō) ????公元前140～87年 ????中國(guó)發(fā)明了造紙術(shù) ??公元前一世紀(jì)至公元一世紀(jì) ????中國(guó)《本草經(jīng)》成書(shū),書(shū)中記載動(dòng)物、植物、礦物、藥物達(dá)365種 ????十世紀(jì) ????中國(guó)(宋代)把火藥用于制造火藥箭、火球等武器 ????1661年 ????英國(guó)的波義耳在《懷疑派化學(xué)家》一書(shū)中給元素下了科學(xué)的定義 ????1772年 ????舍勒制得了氫氣 ????1773年 ????舍勒制得了氧氣 ????1777年 ????法國(guó)的拉瓦錫發(fā)表《燃燒概論》推翻了燃素說(shuō) ????1803年 ????英國(guó)道爾頓提出原子論 ????1811年 ????意大利的阿伏加德羅提出分子假說(shuō) ????1860年 ????分子學(xué)說(shuō)得到世界公認(rèn) ????1869年 ????俄國(guó)的門(mén)捷列夫提出了他的第一個(gè)周期表 ????1911年 ????英國(guó)的盧瑟福提出原子核模型 ????1934年 ????法國(guó)的約里奧居里夫婦發(fā)現(xiàn)人工放射性 ????1942年 ????中國(guó)的侯德榜發(fā)明了聯(lián)合制堿法 ????1965年 ????中國(guó)科學(xué)家合成出牛胰島素,是首次人工合成蛋白質(zhì) 1981年 我國(guó)科學(xué)家首次人工合成完整生物活性的核糖核酸 2000年 人類(lèi)基因組破譯 附錄二：我國(guó)古代化學(xué)成就 我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，在化學(xué)發(fā)展史上有過(guò)極其輝煌的業(yè)績(jī)。冶金、陶瓷、釀造、造紙、火藥等都是在世界上發(fā)明和應(yīng)用得比較早的國(guó)家。如商代的司母戊鼎是目前已知的最大的古青銅器。 1972年在河北出土的商代鐵刃青銅鉞是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)的最早的鐵器。我國(guó)古代的一些書(shū)籍中很早就有關(guān)于化學(xué)的記載。著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍的巨著《本草綱目》(公元1596年)中，還記載了許多有關(guān)化學(xué)鑒定的試驗(yàn)方法。 第二節(jié) 研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序 育才中學(xué) 余長(zhǎng)北 【課程安排】 4課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）使學(xué)生了解金屬鈉的物理性質(zhì)及主要的化學(xué)性質(zhì)（鈉跟水、氯氣的反應(yīng)），認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬。 （2）使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和主要的化學(xué)性質(zhì)（氯氣跟金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)及水的反應(yīng)）。 （3）進(jìn)一步熟練藥品的取用，加熱等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)： （1） 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們體會(huì)怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用觀(guān)察方法。 （2） 通過(guò)對(duì)鈉跟氧氣的反應(yīng)及氯氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。 （3） 在歸納金屬鈉的性質(zhì)及預(yù)測(cè)氯氣性質(zhì)的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)、比較等研究方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過(guò)程中的應(yīng)用。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目的： （1） 通過(guò)對(duì)金屬鈉和氯氣性質(zhì)的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘； （2） 利用閱讀材料《含氯化合物的漂白與消毒作用》培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：金屬鈉和氯氣的化學(xué)性質(zhì) 2.方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類(lèi)等方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的運(yùn)用，初步掌握研究物質(zhì)的一般程序。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告（詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程） （1）活動(dòng)1.2.1.1 交流·研討： （2）活動(dòng)1.2.1.2 觀(guān)察·思考： 觀(guān)察金屬鈉的物理性質(zhì)及鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象 （3）活動(dòng)1.2.1.3 活動(dòng)·探究 金屬鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) （4）活動(dòng)1.2.1.4交流·研討 （5）活動(dòng)1.2.2.1 研究氯氣的性質(zhì) 2．將學(xué)生為4－6人小組 3．試驗(yàn)試劑和儀器：見(jiàn)課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告 【教學(xué)方法】 觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比法 【教學(xué)過(guò)程】 〖發(fā)放課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告〗 〖引言〗 在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，化學(xué)科學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的一門(mén)自然科學(xué)。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)是化學(xué)研究的一項(xiàng)重要任務(wù)，且只有深入地研究物質(zhì)的性質(zhì)，才能更好地利用物質(zhì)為人類(lèi)生產(chǎn)、生活服務(wù)。例如，通過(guò)對(duì)氫氣的可燃性研究，可用作綠色能源和火箭的推進(jìn)劑；通過(guò)對(duì)溴化銀感光性的研究，制成了感光膠卷；通過(guò)對(duì)疊氮化鈉（NaN3,在強(qiáng)烈撞擊的情況下能快速分解并產(chǎn)生大量氮?dú)猓┬再|(zhì)的研究，制成了汽車(chē)安全氣囊……由此可見(jiàn)，研究物質(zhì)的性質(zhì)是十分重要的。 那么，怎樣才能更科學(xué)地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)呢？這就是本節(jié)我們要探討的主要內(nèi)容。 〖板書(shū)〗 第二節(jié) 研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序 〖投影〗布置學(xué)生思考并填寫(xiě)活動(dòng)表 活動(dòng)1.2.1.1 交流·研討： 1.在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪些物質(zhì)？你是通過(guò)什么方法來(lái)研究它們的性質(zhì)的？ 2.你認(rèn)為研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，應(yīng)該按照什么程序來(lái)進(jìn)行？你能通過(guò)實(shí)例說(shuō)明嗎 〖小組討論〗 〖表達(dá)與交流〗(各小組代表發(fā)言交流) 〖評(píng)價(jià)與概括〗 1.在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪些物質(zhì)？你是通過(guò)什么方法來(lái)研究它們的性質(zhì)的？ 〖媒體展示實(shí)例〗 物質(zhì) 研究它們的性質(zhì)的主要方法 氧氣 觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)法 氫氣 觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)法 鋅和鐵 觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)法 鹽酸 觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)法 非金屬的通性 分類(lèi)、比較法 金屬的通性 分類(lèi)、比較法 酸的通性 分類(lèi)、比較法 2.你認(rèn)為研究一種物質(zhì)的性質(zhì)，應(yīng)該按照什么程序來(lái)進(jìn)行？你能通過(guò)實(shí)例說(shuō)明嗎？（可例舉氧氣、鐵、鹽酸或二氧化碳） 觀(guān)察物理性質(zhì) 預(yù)測(cè)化學(xué)性質(zhì) 驗(yàn)證或探究預(yù)測(cè)的性質(zhì) 分析現(xiàn)象并解釋 分類(lèi)、比較、歸納、概括同類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì) 〖過(guò)渡〗通過(guò)同學(xué)們思考與交流，我們知道，研究物質(zhì)的性質(zhì)就應(yīng)該首先把握研究的方法和程序。我們先探討研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。 〖板書(shū)〗 一、 研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法 〖過(guò)渡〗通過(guò)同學(xué)們交流與探討，研究物質(zhì)的性質(zhì)常常運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分類(lèi)、比較等方法。 〖板書(shū)〗1．觀(guān)察法 （1）含義：是一種有計(jì)劃、有目的地用感官考察研究對(duì)象的方法 〖看書(shū) （2）內(nèi)容：可以直接用肉眼觀(guān)察物質(zhì)的顏色、狀 并回答〗 態(tài)，用鼻子聞物質(zhì)的氣味，也可以借助一些儀器來(lái)進(jìn)行觀(guān)察，提高觀(guān)察的靈敏度。人們既在觀(guān)察過(guò)程中，不僅要用感官去搜集信息，還要積極地進(jìn)行思考，及時(shí)儲(chǔ)存和處理所搜集的信息。觀(guān)察要有明確而具體的目的，要對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和綜合。 （3）實(shí)例：。 〖投影〗布置學(xué)生閱讀、觀(guān)察、記錄并填寫(xiě)活動(dòng)表 活動(dòng)1.2.1.2 觀(guān)察·思考： 觀(guān)察金屬鈉的物理性質(zhì)及鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹? 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握觀(guān)察的方法； 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，揭示物質(zhì)的性質(zhì)； 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)金屬鈉的狀態(tài)、顏色、硬度和密度的相對(duì)大小、熔點(diǎn)的相對(duì)高低等物理性質(zhì)。 4、通過(guò)觀(guān)察金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，分析金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)； 【試劑和儀器】略 【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】 1.觀(guān)察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。鑷子將金屬鈉從試劑瓶中取出，用濾紙將其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉（黃豆粒大?。?，觀(guān)察鈉塊的切面。用小刀或玻璃片擠壓豆粒狀的鈉（注意：金屬鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，千萬(wàn)不要用手直接接觸它。） 2.向培養(yǎng)皿中加適量水，滴入1～2滴酚酞溶液，將切好的鈉投入到水中，觀(guān)察現(xiàn)象 【實(shí)驗(yàn)記錄】 金屬鈉的物理性質(zhì) 狀態(tài) 顏色 硬度和密度的相對(duì)大小 延展性強(qiáng)弱 金屬鈉與水的反應(yīng) 現(xiàn)象 分析（或結(jié)論） （1） （2） （3） （4） （5） 【交流與討論】 1.你是如何通過(guò)觀(guān)察來(lái)認(rèn)識(shí)金屬鈉的有關(guān)物理性質(zhì)？在觀(guān)察過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 2. 通過(guò)觀(guān)察金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，分析金屬鈉的性質(zhì)； 【問(wèn)題思考】 1、實(shí)驗(yàn)中，你注意到金屬鈉是怎樣保存的？為什么？ 2、通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，你對(duì)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的認(rèn)識(shí)有哪些提高（對(duì)比初中階段）？形成了哪些觀(guān)察的方法以及透過(guò)現(xiàn)象到本質(zhì)的分析方法。 【活動(dòng)評(píng)價(jià)】 【拓展延伸】 〖課后作業(yè)〗 1. 預(yù)測(cè)金屬鈉與鹽酸的反應(yīng)的現(xiàn)象。 2. 做一做：金屬鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)，觀(guān)察的現(xiàn)象并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 〖課件展示上述現(xiàn)象、分析和結(jié)論〗 略 〖概括〗通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和分析得到：金屬鈉是一種銀白色的金屬；熔點(diǎn)低、密度小、硬度小、展性好。查表或看書(shū)可知金屬鈉熔點(diǎn)為97.81。C,沸點(diǎn)為882.9。C；密度為0.97g·cm－3金屬鈉與水發(fā)生反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣。 〖板書(shū)〗 2Na ＋2H2O ====2NaOH + H2 〖過(guò)渡〗剛才我們從“觀(guān)察法”的角度來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。在研究物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程中，往往還通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)。 〖板書(shū)〗2、實(shí)驗(yàn)法 （1）含義： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。 （2）注意的問(wèn)題：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意控制溫度、壓強(qiáng)、溶解的濃度等條件，這是因?yàn)橥瑯拥姆磻?yīng)物質(zhì)在不同的條件下可能會(huì)發(fā)生不同的反應(yīng)。 （3）實(shí)驗(yàn)的步驟：在進(jìn)行研究物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)前，要明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步驟等；實(shí)驗(yàn)中，要仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)記錄；實(shí)驗(yàn)后，要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。 （4）實(shí)例 〖投影〗布置學(xué)生閱讀、觀(guān)察、記錄并填寫(xiě)活動(dòng)表 活動(dòng)1.2.1.3 活動(dòng)·探究 金屬鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹? 1、學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。 2、探究金屬鈉與氧氣的反應(yīng)。 3、認(rèn)識(shí)條件控制在實(shí)驗(yàn)研究中的意義。 【試劑和儀器】 金屬鈉，酒精燈，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)，鐵圈。 【實(shí)驗(yàn)步驟】 1.將切好的金屬鈉放置在空氣中，使其與氧氣反應(yīng)。 2.將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，使其與氧氣反應(yīng)。 實(shí)驗(yàn)記錄： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 金屬鈉在空氣中放置 在空氣中加熱金屬鈉 【交流與討論】將金屬鈉放置在空氣中與氧氣反應(yīng)和將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象有什么不同。 【問(wèn)題思考】 1.這組實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示，理解實(shí)驗(yàn)法的意義。 2.在你做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中，還有因條件改變而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況嗎？ 【拓展延伸】 〖課后作業(yè)〗 預(yù)測(cè)：金屬鋰和金屬鉀與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象和產(chǎn)物。 【活動(dòng)評(píng)價(jià)】 〖媒體展示或描述上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析和結(jié)論〗（略） 〖概述〗金屬鈉放置在空氣中，會(huì)迅速被氧化而生成氧化鈉，失去金屬光澤（因此金屬鈉通常保存在煤油里）；金屬鈉在空氣中燃燒生成過(guò)氧化鈉。 〖板書(shū)〗 4Na ＋O2 ==== 2Na2O 2Na ＋O2 ==== 2Na2O2 該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了金屬鈉在不同條件下與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)。 〖板書(shū)〗3、分類(lèi)法： 在研究物質(zhì)性質(zhì)時(shí)，運(yùn)用分類(lèi)的方法，分門(mén)別類(lèi)地對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行研究，可以總結(jié)出各類(lèi)物質(zhì)的通性和特性；反之，知道某物質(zhì)的類(lèi)別，我們就可推知該物質(zhì)的一般性質(zhì)。 〖板書(shū)〗4、比較法： 運(yùn)用比較的方法，可以找出物質(zhì)性質(zhì)間的異同，認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行歸納和概括。 〖投影〗布置學(xué)生閱讀填寫(xiě)活動(dòng)表 活動(dòng)1.2.1.4交流·研討 1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比較金屬鈉與金屬鐵的性質(zhì)。 性質(zhì) 相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì) 2.根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)金屬可能具有哪些共同的性質(zhì)？ 1. 在研究金屬鈉性質(zhì)的過(guò)程中，你用到了哪些研究方法？ 〖課件展示上述現(xiàn)象、分析和結(jié)論〗 略 〖小組討論〗 〖表達(dá)與交流〗 〖課件展示上述現(xiàn)象、分析和結(jié)論〗 略 〖評(píng)價(jià)與概括〗（課件，略） 〖概述〗上面是研究物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)常用的四種方法，當(dāng)然還有其他的一些方法；在研究物質(zhì)的某方面性質(zhì)時(shí)，可能只用到一種或兩種方法，但在研究物質(zhì)的整體性質(zhì)時(shí)卻常常是觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分類(lèi)、比較等方法綜合應(yīng)用。 二、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序 〖過(guò)渡〗 通過(guò)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程有了一定的了解。其實(shí)，人們對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的研究也是一種科學(xué)探究過(guò)程。研究物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)容包括物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的通性和特性。那么研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序是怎樣的呢？ 〖板書(shū)〗1．研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序 〖學(xué)生閱讀教材、提問(wèn)并歸納〗（媒體展示） 首先，要觀(guān)察物質(zhì)的外觀(guān)性質(zhì)（包括物質(zhì)的存在狀態(tài)、顏色氣味等）； 第二、要對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測(cè)； 第三、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所做的預(yù)測(cè)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和分析，歸納出與預(yù)測(cè)相一致的性質(zhì)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的研究； 第四、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、推論，概括出物質(zhì)的通性及特性。 〖媒體展示圖1-2-6，研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序〗 〖過(guò)渡〗前面我們探討了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序和研究方法，現(xiàn)在我們利用其程序和方法來(lái)探究氯氣的性質(zhì)。 〖板書(shū)〗2。研究物質(zhì)性質(zhì)的案例——研究氯氣的性質(zhì) 〖引述〗氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的非金屬單質(zhì)。在工業(yè)上，氯氣是一種重要的化工原料，大量用于制造鹽酸、有機(jī)溶劑和殺菌消毒劑等。氯氣對(duì)人體有強(qiáng)烈的刺激性，吸入少量會(huì)刺激鼻腔和喉頭黏膜并引起胸痛和咳嗽，吸入較多量時(shí)使人死亡；氯氣也是大氣污染物。所制取和使用氯氣時(shí)要有安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。 〖投影〗布置學(xué)生閱讀、觀(guān)察、記錄并填寫(xiě)活動(dòng)表 活動(dòng)1.2.2.1 研究氯氣的性質(zhì) 【活動(dòng)目的】 1、通過(guò)研究氯氣的性質(zhì)的探究活動(dòng)，模擬和領(lǐng)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和基本程序； 2、認(rèn)識(shí)氯氣的物理性質(zhì) 3、通過(guò)氯氣與鐵、銅、氫氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)。 4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。 【活動(dòng)用品】 1. 儀器：集氣瓶 試管 水槽 坩堝鉗 鐵架臺(tái) 膠頭滴管 砂紙 2. 試劑：氯氣、 鐵絲 銅絲 氫氣 【活動(dòng)內(nèi)容】 一、認(rèn)識(shí)氯氣的物理性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 〖實(shí)驗(yàn)1〗取一只盛滿(mǎn)氯氣的集 氣瓶，觀(guān)察氯氣的顏色：用手輕 輕地在瓶口煽動(dòng)，使極少量的氯 氣飄近鼻孔，聞氯氣的氣味。 〖實(shí)驗(yàn)2〗取一只盛滿(mǎn)氯氣的試 管，將其倒扣在水槽中，用手輕 輕搖動(dòng)試管，觀(guān)察現(xiàn)象。 【交流與討論】 1. 你知道通常從哪些方面認(rèn)識(shí)物質(zhì)的物理性質(zhì)嗎？ 2. 氯氣的物理性質(zhì)有哪些特點(diǎn)？ 〖媒體展示上述現(xiàn)象、分析和結(jié)論〗 略 二、 探究氯氣的化學(xué)性質(zhì) （一）預(yù)測(cè)氯氣的性質(zhì) 1、氯氣是一種活潑的非金屬單質(zhì)，你認(rèn)為它可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)？（與同類(lèi)物質(zhì)氧氣的性質(zhì)進(jìn)行比較） 2、你將通過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測(cè)？ 〖媒體展示上述分析和結(jié)論〗 略 （二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 推斷生成物 〖實(shí)驗(yàn)1〗用坩堝鉗夾注一束鐵絲，灼熱后立刻放入充滿(mǎn)氯氣的集氣瓶中，觀(guān)察現(xiàn)象；然后把少量的蒸餾水注入集氣瓶里，用玻片蓋住瓶口，振蕩觀(guān)察現(xiàn)象。 〖實(shí)驗(yàn)2〗在空氣中點(diǎn)燃?xì)錃?，然后把?dǎo)管伸入盛有氯氣的集氣瓶中，觀(guān)察氫氣在氯氣中燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。 〖選做實(shí)驗(yàn)3〗在通風(fēng)柜中，用坩堝鉗夾注一束銅絲，灼熱后立刻放入充滿(mǎn)氯氣的集氣瓶中，觀(guān)察現(xiàn)象；然后把少量的蒸餾水注入集氣瓶里，用玻片蓋住瓶口，振蕩觀(guān)察現(xiàn)象。 〖媒體展示上述現(xiàn)象、分析和結(jié)論〗 略 （三）分析、解釋及結(jié)論 【交流與討論】 1、從哪些事實(shí)證明氯氣是一種活潑的非金屬單質(zhì)？ 2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和推斷的生成物書(shū)寫(xiě)上述反應(yīng)的化學(xué)方程式。 〖課件展示上述現(xiàn)象、分析、結(jié)論及化學(xué)方程式〗 略 （四）比較、歸納 【問(wèn)題思考】 1、您認(rèn)為還可以選擇哪些物質(zhì)代替鐵絲、氫氣與氯氣反應(yīng)？請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。 2、氧氣、氫氣等都是活潑非金屬單質(zhì)，它們可以和哪些類(lèi)別的物質(zhì)反應(yīng)？ 〖媒體展示上述分析和結(jié)論和化學(xué)方程式〗 (略) 三、探究氯氣的特性——氯氣能與水反應(yīng)嗎？ 〖學(xué)生分小組自主活動(dòng)〗 【活動(dòng)目的】（學(xué)生自填） 1、 2、 …… 【活動(dòng)用品】 所需儀器 （供參考：試管、膠頭滴管、砂紙） 所需試劑 （供參考：氯水、鎂條、石磊溶液、紅紙條 硝酸銀溶液） 【活動(dòng)內(nèi)容】 氯氣能與水反應(yīng)嗎？ 〖你的預(yù)測(cè)與假設(shè)〗： 〖你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案〗（經(jīng)老師認(rèn)可后方可實(shí)施）： 〖實(shí)驗(yàn)記錄〗 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié) 論 〖實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證〗氯水的漂白性：將干燥的氯氣依次通過(guò)盛有干燥紅紙條的集氣瓶呵盛有濕潤(rùn)紅紙條的集氣瓶，觀(guān)察現(xiàn)象。 【交流與討論】 1、你的預(yù)測(cè)與假設(shè)、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案以及探究的結(jié)果與預(yù)測(cè)和假設(shè)是否符合？ 2、氯氣可以使?jié)裼猩紬l褪色，不能使干燥的有色布條褪色，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了什麼？ 3、氯水中有哪些物質(zhì)？它具有哪些性質(zhì)？在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有何作用。 【問(wèn)題思考】 1、在探究氯氣性質(zhì)的過(guò)程中應(yīng)用了哪些研究方法？其研究的基本程序是怎樣的？ 2、描述氯氣的物理性質(zhì)，概述氯氣的化學(xué)性質(zhì)和特性。 〖媒體展示上述內(nèi)容〗 (略) 【活動(dòng)評(píng)價(jià)】 自 評(píng) 他 評(píng) 師 評(píng) 【拓展延伸】 〖提問(wèn)〗根據(jù)氯氣能與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸的事實(shí)，推論氯氣是否能與堿溶液反應(yīng)？若能反應(yīng)，請(qǐng)表述其產(chǎn)物并書(shū)寫(xiě)氯氣分別與氫氧化鈉、氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式。 〖媒體展示上述內(nèi)容〗(略) 【知識(shí)應(yīng)用——身邊的化學(xué)】（學(xué)生看書(shū)第20頁(yè)） 〖引述〗身邊的化學(xué) 含氯化合物的漂白與消毒作用 次氯酸不僅能是有機(jī)色質(zhì)退色，還能消滅細(xì)菌等。將氫氣通入堿液（如NaOH溶液）可制得次氯酸鹽（如次氯酸鈉，NaClO）。次氯酸鹽是一些漂白劑和消毒劑的有效成分，它與稀酸或空氣里的二氧化碳和水反應(yīng)生成次氯酸，起到漂白和消毒作用。 以次氯酸鹽為有效成分的漂白劑和消毒劑的有效期較短，放久了，會(huì)因分解而失去漂白與消毒功能。 二氧化氯也可用于漂白和消毒。實(shí)驗(yàn)證明，二氧化氯的消毒能力是等質(zhì)量氫氣的2.65倍。不過(guò)，由于二氧化氯價(jià)格高，目前還不能完全取代氫氣用于漂白和消毒。 〖過(guò)渡〗通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的性質(zhì)后，人們往往要探究產(chǎn)生相關(guān)性質(zhì)的原因，這就是要涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，如：金屬鈉和氫氣各是由什么微粒構(gòu)成的？這些微粒各有什么特點(diǎn)？它們與金屬鈉或氯氣的性質(zhì)有什么關(guān)系？這些問(wèn)題僅通過(guò)一般實(shí)驗(yàn)是無(wú)法解決的，還需要利用模型、假說(shuō)等方法進(jìn)行有關(guān)研究。 〖板書(shū)〗3?；瘜W(xué)探究過(guò)程中的模型與假說(shuō)（引述） （1）關(guān)于模型： 模型（model）是以客觀(guān)事實(shí)為依據(jù)建立起來(lái)的，是對(duì)事物及其變化的簡(jiǎn)化模擬。模型一般可分為物體模型和思維模型兩大類(lèi)。例如，在研究有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)時(shí)經(jīng)常用到的球棍模型就是一種物體模型，而在研究原子結(jié)構(gòu)的過(guò)程中所建立起的各種模型則屬于思維模型。 （2）關(guān)于假說(shuō)： 假說(shuō)（hypothesis）是以已有事實(shí)材料和科學(xué)理論為依據(jù)，面對(duì)未知事實(shí)或規(guī)律所提出的一種推測(cè)性說(shuō)明。假說(shuō)提出后需得到實(shí)踐的證實(shí)，才能成為科學(xué)理論。道爾頓提出的原子學(xué)說(shuō)起初就是一種假說(shuō)，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證和修正，才發(fā)展成科學(xué)理論。 關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的研究知識(shí)化學(xué)研究的任務(wù)之一，除此之外，還需要通過(guò)化學(xué)研究為物質(zhì)發(fā)生的各種變化尋求合理的理論解釋?zhuān)瑴y(cè)定物質(zhì)組成中各部分的含量，探究物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及設(shè)計(jì)物質(zhì)的合成方法，等等?，F(xiàn)在，化學(xué)工作者不僅使用試管、燒杯等一般的化學(xué)儀器，而且使用許多先進(jìn)的儀器來(lái)進(jìn)行化學(xué)研究，使化學(xué)研究水平大為提高。 【知識(shí)拓展】 化學(xué)前沿 現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 并非所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是在試管、燒杯等簡(jiǎn)單的化學(xué)儀器中完成的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)研究室中出現(xiàn)了各種先進(jìn)的儀器，幫助人們完成研究任務(wù)。例如，利用色譜儀可以把某種物質(zhì)從混合物中分離出來(lái)，而X射線(xiàn)儀、質(zhì)譜儀、核磁共振儀等則可以幫助人們測(cè)定化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。 計(jì)算機(jī)技術(shù)的起興是為化學(xué)研究實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)辟了一個(gè)新領(lǐng)域——計(jì)算機(jī)化學(xué)。在這個(gè)領(lǐng)域里進(jìn)行化學(xué)研究的人們用計(jì)算機(jī)做實(shí)驗(yàn)。利用速度快、儲(chǔ)存兩大的計(jì)算機(jī)和計(jì)算化學(xué)家們編制的新程序，可以計(jì)算出化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，還可以預(yù)測(cè)未知化合物的性質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)有著更高的期望：教會(huì)計(jì)算機(jī)按照優(yōu)秀的化學(xué)家的思考方式去思考；讓計(jì)算機(jī)去評(píng)估浩如煙海的反應(yīng)，確定哪一個(gè)反應(yīng)最適合得到某種預(yù)期的目標(biāo)化合物；開(kāi)發(fā)一種計(jì)算機(jī)——受控機(jī)器人系統(tǒng)，讓它們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里事實(shí)合成反應(yīng)，等等。 【概括·整合】(略) 〖小結(jié)〗 略 〖作業(yè)〗 1. 學(xué)完這一節(jié)內(nèi)容，請(qǐng)你從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法兩個(gè)維度談?wù)勀愕氖斋@。 2.傳統(tǒng)的練習(xí)（略） 3.完成你的《課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告》（便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)） 第三節(jié) 化學(xué)中常用的物理量----物質(zhì)的量 育才中學(xué) 覃浩然 【課程安排】4課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量、阿伏伽德羅常數(shù)、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度的基本含義。 （2）使學(xué)生理解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、阿伏伽德羅常數(shù)、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等各物理量之間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)用物質(zhì)的量來(lái)計(jì)量物質(zhì)。 （3）掌握用物質(zhì)的量濃度來(lái)表示溶液的組成，掌握配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法。 （4）學(xué)會(huì)用物質(zhì)的量進(jìn)行有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)： （4） 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己熟悉問(wèn)題的分析，讓他們學(xué)會(huì)怎樣從中提煉總結(jié)出解決問(wèn)題的科學(xué)方法。 （5） 通過(guò)模擬科學(xué)家解決實(shí)際問(wèn)題的探究活動(dòng)，讓學(xué)生感受科學(xué)家在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何分析、聯(lián)想、類(lèi)比、遷移、概括和總結(jié)，如何建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目的： （3） 通過(guò)模擬科學(xué)家解決實(shí)際問(wèn)題的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，讓他們享受到探究未知世界的樂(lè)趣。 （4） 通過(guò)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和精神。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：物質(zhì)的量的含義和應(yīng)用。 2.方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何尋找、選擇解決問(wèn)題的途徑，建立數(shù)學(xué)模型。 【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前探討，完成下列表格： 假定我們有一簍面值一元的硬幣，假定每一硬幣的形狀、體積、質(zhì)量是相同的，我們通過(guò)哪些方法或途徑可以知道這簍硬幣的個(gè)數(shù)？ 序 號(hào) 方 法 或 途 徑 方法一 方法二 …… 【教學(xué)過(guò)程】 第 一 課 時(shí) [交流、研討]在開(kāi)始今天的化學(xué)課之前，請(qǐng)同學(xué)們先回答我們布置的課前智力游戲： 假定我們有一簍面值一元的硬幣，假定每一硬幣的形狀、體積、質(zhì)量是相同的，我們通過(guò)哪些方法或途徑可以知道這簍硬幣的個(gè)數(shù)？ （媒體顯示） 序 號(hào) 方 法 或 途 徑 方法一 方法二 方法三 方法四 方法五 方法六 方法七 方法八 …… 直接數(shù)數(shù) 先稱(chēng)量出一個(gè)硬幣的質(zhì)量，再用硬幣的總質(zhì)量除以一個(gè)硬幣的質(zhì)量 先稱(chēng)量出100個(gè)硬幣的質(zhì)量，用硬幣的總質(zhì)量除以100個(gè)硬幣的質(zhì)量，再乘以100 先稱(chēng)量出一個(gè)硬幣的體積，再用硬幣的總體積除以一個(gè)硬幣的體積 先稱(chēng)量出100個(gè)硬幣的體積，用硬幣的總體積除以100個(gè)硬幣的體積，再乘以100 先測(cè)量出一個(gè)硬幣的厚度，再將硬幣壘起來(lái)，用硬幣的總厚度除以一個(gè)硬幣的厚度 先測(cè)量出100個(gè)硬幣的厚度，再將硬幣壘起來(lái)，用硬幣的總厚度除以100個(gè)硬幣的厚度，然后乘以100 用模具（比如一木板上刻有許多凹槽，每一凹槽中正好卡入10個(gè)硬幣）計(jì)量（銀行常用） …… ［建立模型］ 我把上述方法總結(jié)為兩種方法模型：直接計(jì)量和換算。前者直接獲得硬幣個(gè)數(shù)，后者通過(guò)引入中間物理量搭橋，換算出硬幣個(gè)數(shù)。 ［講述、媒體顯示］ 模型一：直接計(jì)量 （方法一） 模型二：引入中間物理量換算 （方法二～方法八） [引言] 下面我們來(lái)研究一個(gè)化學(xué)上經(jīng)常遇到的宏觀(guān)物質(zhì)的質(zhì)量、體積與構(gòu)成它的微觀(guān)粒子數(shù)之間的關(guān)系問(wèn)題。也就是第三節(jié)所講述的內(nèi)容。 ［講述、媒體顯示］第三節(jié) 化學(xué)中常用的物理量――物質(zhì)的量 一、物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、摩爾、摩爾質(zhì)量 [引言]首先我們來(lái)分析C + O2 == CO2 反應(yīng)： ［講述、媒體顯示］ C + O2 == CO2 宏觀(guān)上： 12克 32克 44克 微觀(guān)上： 1個(gè)C原子 一個(gè)O2分子 一個(gè)CO2分子 [聯(lián)想質(zhì)疑]實(shí)際生產(chǎn)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，碳、氧氣、二氧化碳是可稱(chēng)量的，固體反應(yīng)原料是按照一定的質(zhì)量比例、氣體反應(yīng)原料是按照一定的體積比例投入的，但化學(xué)反應(yīng)是在碳原子與氧分子之間一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行的，碳原子、氧分子以及反應(yīng)生成的二氧化碳分子都是難于稱(chēng)量的微觀(guān)粒子，如何建立起宏觀(guān)物質(zhì)的質(zhì)量、體積和其所含微觀(guān)粒子數(shù)之間的聯(lián)系呢？或者說(shuō)已知宏觀(guān)物質(zhì)的質(zhì)量或體積，如何求出它所含有的微粒個(gè)數(shù)？已知微粒個(gè)數(shù)，如何求出它的質(zhì)量或體積？ ［媒體顯示］ 宏觀(guān)物質(zhì)質(zhì)量、體積――――――――――――――微粒個(gè)數(shù) [思考探究]結(jié)合前面解決一簍硬幣有多少個(gè)的方法模型，請(qǐng)盡可能多地列舉出知曉一定質(zhì)量或體積的宏觀(guān)物質(zhì)中含有多少個(gè)微觀(guān)粒子的方法或途徑。（以碳粉、碳原子為例說(shuō)明） （媒體顯示） 序 號(hào) 方 法 或 途 徑 方法一 方法二 方法三 方法四 方法五 ...... ▼一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) ▼先稱(chēng)量出1個(gè)微觀(guān)粒子的質(zhì)量，然后再用宏觀(guān)物質(zhì)的質(zhì)量除以1個(gè)微觀(guān)粒子的質(zhì)量，計(jì)算出微觀(guān)粒子個(gè)數(shù)。 ▼先稱(chēng)量出由某一數(shù)目的微觀(guān)粒子所組成的微粒集體的質(zhì)量，然后再用宏觀(guān)物質(zhì)的質(zhì)量除以微粒集體的質(zhì)量，再乘以微粒集體所含有的微粒數(shù),計(jì)算出碳原子個(gè)數(shù)。 ▼先測(cè)量出1個(gè)微觀(guān)粒子的體積，然后再用宏觀(guān)物質(zhì)的體積除以1個(gè)微觀(guān)粒子的體積，計(jì)算出微觀(guān)粒子個(gè)數(shù)。 ▼先數(shù)出1cm3宏觀(guān)物質(zhì)所含有的微觀(guān)粒子個(gè)數(shù)，然后再根據(jù)宏觀(guān)物質(zhì)的總體積,計(jì)算出微觀(guān)粒子個(gè)數(shù)。 ...... [分析評(píng)價(jià)] 方法一可以看作是屬于模型一的，直接計(jì)量；方法二～五可以看作是屬于模型二的，引入中間物理量換算。微觀(guān)粒子的質(zhì)量和體積都很小，我們無(wú)法用肉眼直接看見(jiàn)或計(jì)數(shù)，因此,我們可以否定方法一。同樣的理由，我們也可以排除方法二、方法四。由于不同的微粒的體積不一定相同，我們沒(méi)有1cm3的各種宏觀(guān)物質(zhì)中所含微粒的個(gè)數(shù)的現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，方法五不具有普遍性，如果采用方法五求一定質(zhì)量物質(zhì)中所含微觀(guān)粒子數(shù)，我們還需要做大量的工作。但我們有現(xiàn)成的表示原子相對(duì)質(zhì)量的相對(duì)原子量，只要我們適當(dāng)確定方法三中構(gòu)成微粒集體的微粒數(shù)目，使得這一微粒集體的質(zhì)量是可以稱(chēng)量的，也許我們能夠找到一條具有普遍意義的解決問(wèn)題的有效途徑。 [建立模型] 根據(jù)方法三，我們把這一微觀(guān)粒子集體所含微粒數(shù)目暫定為NA個(gè)，建立下列數(shù)學(xué)模型： [講述、媒體顯示] 物質(zhì)所含微粒數(shù)＝×NA [引導(dǎo)點(diǎn)撥] 如何確定這“一定數(shù)目NA”，這“一定數(shù)目NA”究竟為多少比較適宜呢？國(guó)際上規(guī)定：0.012kg12C所含碳原子數(shù)目即為NA。這樣規(guī)定有什么好處？①NA個(gè)微觀(guān)粒子所形成的微粒集體的質(zhì)量在幾克到幾百克之間，質(zhì)量大小適宜，便于換算，可以稱(chēng)量。②有利于借助原子量，確定不同種類(lèi)粒子集體的質(zhì)量。 ［講述、媒體顯示］我們把0.012Kg12C中所含碳原子個(gè)數(shù)稱(chēng)作“阿伏伽德羅常數(shù)”即NA，大約為6.02×1023。 將通過(guò)方法三建立的數(shù)學(xué)模型中的NA用“阿伏伽德羅常數(shù)”代替，并作變形： [講述、媒體顯示] ＝ ［講述］我們把上述比值用一個(gè)特定的物理量――物質(zhì)的量表示，并規(guī)定其單位為摩爾（mol），即： [講述、媒體顯示] 物質(zhì)的量(mol)＝＝ ［講述］物質(zhì)的量便是我們?cè)诮⑽镔|(zhì)的質(zhì)量與其所含微粒數(shù)時(shí)所引入的新的物理量，通過(guò)它建立起了宏觀(guān)物質(zhì)和微觀(guān)粒子之間的橋梁。 由上述關(guān)系式可以看出，當(dāng)物質(zhì)的量等于1mol時(shí)： 物質(zhì)所含微粒數(shù)＝阿伏伽德羅常數(shù) 物質(zhì)的質(zhì)量＝阿伏伽德羅常數(shù)個(gè)微粒的質(zhì)量 所以：1mol的物質(zhì)中含有阿伏伽德羅常數(shù)個(gè)微粒； 阿伏伽德羅常數(shù)個(gè)微粒的質(zhì)量即1mol物質(zhì)的質(zhì)量。 我們把1mol物質(zhì)（即單位物質(zhì)的量的物質(zhì)）的質(zhì)量叫做摩爾質(zhì)量。因此： [講述、媒體顯示] 物質(zhì)的量(mol)＝＝ n =N／NA=m/M [提問(wèn)總結(jié)、概括整合] (媒體顯示) ▼在建立物質(zhì)的質(zhì)量和其所含微粒數(shù)的聯(lián)系時(shí)，我們引入了什么新的物理量？ ▼物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量、物質(zhì)所含微粒數(shù)之間是如何換算的？ ▼什么是阿伏伽德羅常數(shù)？ ▼1mol物質(zhì)的質(zhì)量如何確定？什么是摩爾質(zhì)量？它與1mol物質(zhì)的質(zhì)量是否為同一概念？ ▼物質(zhì)的量的含義什么？摩爾是什么？任何1mol物質(zhì)中都含有多少個(gè)微粒？ 物質(zhì)的質(zhì)量 (g) 物質(zhì)的量 (mol) 微粒數(shù) （個(gè)） ÷摩爾質(zhì)量 (g/mol) ×摩爾質(zhì)量 (g/mol) ×阿伏伽德羅常數(shù) ÷阿伏伽德羅常數(shù) 每摩爾物質(zhì)的質(zhì)量，數(shù)值上等于物質(zhì)的式量，單位為g/mol 12g碳12C中所含碳原子的個(gè)數(shù)，大約為6.02×1023 以阿伏伽德羅常數(shù)個(gè)微粒所組成的微粒集體作標(biāo)準(zhǔn)，表示一定量的物質(zhì)中含有多少個(gè)這樣的微粒集體的物理量 物質(zhì)的量的單位,任何1mol物質(zhì)中都含有阿伏伽德羅常數(shù)個(gè)微粒 ［遷移、應(yīng)用］ 常規(guī)訓(xùn)練（略） 拓展延伸： ▼請(qǐng)?jiān)诨ヂ?lián)網(wǎng)或有關(guān)圖書(shū)上查詢(xún)七個(gè)國(guó)際基本物理量及其單位，這些物理量的含義分別是什么？ ▼已知國(guó)際千克原器的質(zhì)量是不變的。如果我們?cè)诖_定原子量時(shí)，以一個(gè)碳原子質(zhì)量的1／24作標(biāo)準(zhǔn)，則水分子的式量為多少？18克水中含有多少個(gè)水分子？ ▼物質(zhì)的量可以用來(lái)計(jì)量原子、分子、離子、質(zhì)子、中子、電子等各種微觀(guān)粒子，也可計(jì)量這些微觀(guān)粒子的特定組合。C2H4(乙烯)、HCHO（甲醛）、C2H4O2（乙酸）三種分子的組成可以分別用下圖表示 乙烯 甲醛 乙酸 表示氫原子 表示碳原子 表示氧原子 從組成的角度看，可以把每個(gè)分子中的一個(gè)碳原子和兩個(gè)氫原子組合成一特定的整體，則上述三種物質(zhì)可以表示為(CH2)2、(CH2)O、(CH2)2O2，三種物質(zhì)所形成的混合物可看作是這一整體和氧原子組成的。已知由這三種物質(zhì)組成的某混合物中，碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，則該混合物中，氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？ 第 二 課 時(shí) ［引言］引入了物質(zhì)的量后，建立起了宏觀(guān)物質(zhì)與其所含微觀(guān)粒子之間的橋梁。今天我們繼續(xù)探討1mol物質(zhì)的質(zhì)量與體積有什么特點(diǎn)。 ［媒體顯示］ 二、氣體摩爾體積 ［交流、研討］閱讀P21表1－3－1，相鄰?fù)瑢W(xué)相互研討。 ［提問(wèn)交流］［媒體顯示］ 問(wèn) 題 結(jié) 論 1mol物質(zhì)的質(zhì)量在數(shù)值上有什么特點(diǎn)？ 數(shù)值上等于其式量，單位為克 相同的溫度、壓強(qiáng)下，1mol的不同物質(zhì)的體積在數(shù)值上有什么特點(diǎn)？ 固體、液體物質(zhì)體積無(wú)明顯規(guī)律，氣體物質(zhì)體積基本相同 ［總結(jié)］從表1－3－1我們獲得這樣的結(jié)論： 1mol物質(zhì)的質(zhì)量在數(shù)值上等于其式量，單位為克。 相同的溫度、壓強(qiáng)下，1mol不同氣體物質(zhì)的質(zhì)量不同，但體積基本相同。 ［講述、媒體顯示］一定溫度和壓強(qiáng)下，單位物質(zhì)的量的氣體所占有的體積叫做氣體摩爾體積（Vm，單位L/mol）。 n=V/Vm ［拓展延伸］ 同溫(T)、同壓 (P) 下，相同體積(V)的氣體所含有的氣體物質(zhì)的量(n)或分子數(shù)(N)是否相同？ 同溫(T)、同壓 (P) 下，氣體的體積(V)和氣體的物質(zhì)的量(n)之間存在什么關(guān)系？ 同溫(T)、同體積(V)下，氣體的壓強(qiáng)(P)和氣體的物質(zhì)的量(n)之間存在什么關(guān)系？ ［講述、媒體顯示］ 標(biāo)準(zhǔn)狀況（簡(jiǎn)寫(xiě)為STP，指0℃，1.01×105Pa）下，1mol任何氣體都占有大約22.4升的體積，這個(gè)體積叫做標(biāo)況下氣體摩爾體積÷22.4L/mol ×22.4L/mol 物質(zhì)的質(zhì)量 (g) 物質(zhì)的量 (mol) 微粒數(shù) （個(gè)） ÷摩爾質(zhì)量 (g/mol) ×摩爾質(zhì)量 (g/mol) ×阿伏伽德羅常數(shù) ÷阿伏伽德羅常數(shù) 標(biāo)況下氣體體積（L） （22.4L/mol）。（展示22.4L立方體，讓學(xué)生感受其大?。? [概括整合] (媒體顯示) ［遷移、應(yīng)用］ 常規(guī)訓(xùn)練（略） ［拓展延伸］ ▼查閱有關(guān)書(shū)籍，想一想決定物質(zhì)體積大小的因素有哪些？不同條件、不同狀態(tài)的物質(zhì)，決定其體積大小的主要因素是什么？如何從理論上解釋相同條件下，不同氣體的摩爾體積為什么相同？ ▼盡可能多地列舉出求標(biāo)況下1mol氣體質(zhì)量的方法。 ▼自己動(dòng)手用硬紙皮制作一個(gè)體積為22.4升的立方體，感受其大小。 第 三 課 時(shí) ［引言］初中階段，我們學(xué)習(xí)了用質(zhì)量分?jǐn)?shù)表示溶液的組成。通過(guò)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，我們可以求出一定質(zhì)量的溶液中含有多少溶質(zhì)。但是，在化學(xué)計(jì)算中，我們更多的應(yīng)用到物質(zhì)的量，因此，我們需要用物質(zhì)的量表示溶液的組成――物質(zhì)的量濃度――以單位體積溶液所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量來(lái)表示溶液組成的物理量。 ［講述、媒體顯示］ 三、物質(zhì)的量濃度 以單位體積溶液所含溶質(zhì)B的物質(zhì)的量來(lái)表示溶液組成的物理量，叫做溶質(zhì)B的物質(zhì)的量濃度(CB) CB=n/V n ――― 溶質(zhì)B的物質(zhì)的量（mol） V ―――溶液的體積（L或m3等） CB―――溶質(zhì)B的物質(zhì)的量濃度（mol/L、mol/m3等） ［遷移、應(yīng)用］ 將53gNa2CO3固體溶于水配成0.5升溶液，所得Na2CO3溶液物質(zhì)的量濃度是多少？ 1mol/L的H2SO4溶液中CH+、CSO42-分別是多少？將1molNaCl、1molCaCl2溶于水配成1升溶液，所得溶液中各離子物質(zhì)的量濃度是多少？ [概括整合] (媒體顯示) ×溶液體積（L） ÷溶液體積（L） ÷22.4L/mol ×22.4L/mol 物質(zhì)的質(zhì)量 (g) 物質(zhì)的量 (mol) 微粒數(shù) （個(gè)） ÷摩爾質(zhì)量 (g/mol) ×摩爾質(zhì)量 (g/mol) ×阿伏伽德羅常數(shù) ÷阿伏伽德羅常數(shù) 標(biāo)況下氣體體積（L） 溶液的物質(zhì)的量濃度（mol/L） ［引言］在實(shí)際工作中如何配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液呢？ ［媒體顯示］ 請(qǐng)用NaCl固體配制250ml0.5mol／L的NaCl溶液。 [交流研討] 你認(rèn)為配制溶液的大致步驟有哪些?需要哪些儀器？如何提高溶液配制的精確度？ 計(jì)算：需要NaCl0.5mol/L×0.25L×58.5g/mol=7.3g 需要多少溶質(zhì)？ 計(jì)算 配制溶液需要哪些儀器？容量瓶上有哪些標(biāo)識(shí)？ 選擇250ml容量瓶、150ml燒杯、適當(dāng)長(zhǎng)度的玻棒、稱(chēng)量范圍為100g的托盤(pán)天平 將容量瓶、燒杯、玻棒分別用自來(lái)水、蒸餾水各洗三遍 如何洗滌儀器？ 準(zhǔn)備 儀器 稱(chēng)量：用托盤(pán)天平稱(chēng)量7.3gNaCl固體。 稱(chēng)量 稱(chēng)量時(shí)要注意什么？ 溶解：將NaCl固體放入燒杯中，加入50ml水溶解。 溶解 轉(zhuǎn)移：將NaCl溶液沿著玻棒小心轉(zhuǎn)移到容量瓶中，然后每次用30ml水洗滌燒杯2～3次，將洗滌液轉(zhuǎn)移到容量瓶中。 轉(zhuǎn)移 溶解后若有明顯的溫度改變，能否立即轉(zhuǎn)移溶液？如何保證盡可能將溶質(zhì)全部轉(zhuǎn)移到容量瓶中？ 定容、搖勻：向容量瓶中加水至其容積的2/3時(shí)，輕輕振蕩容量瓶，然后繼續(xù)加水至凹液面的最低點(diǎn)與刻度線(xiàn)平齊，塞好瓶塞，倒轉(zhuǎn)容量瓶3～4次，使溶液混合均勻 定容 搖勻 加水至容量瓶容積的2/3時(shí)，為什么要輕輕振蕩容量瓶？定容時(shí)要注意什么？ 裝瓶貼簽：將溶液轉(zhuǎn)移到試劑瓶中，貼上標(biāo)簽。 裝瓶 貼簽 ［活動(dòng)探究］（兩人一組，相互協(xié)作） ［拓展延伸］某同學(xué)在配制NaCl溶液的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了如下情形，試分析對(duì)所配溶液濃度的影響 操 作 實(shí) 情 對(duì)溶液物質(zhì)的量濃度的影響 稱(chēng)量前未調(diào)零點(diǎn)，天平指針偏向左邊 要稱(chēng)取7.3gNaCl固體，將藥品放在右邊托盤(pán)上稱(chēng)量 容量瓶洗滌后未干燥 未洗滌溶解NaCl固體的燒杯 加水至容量瓶容積的2/3時(shí)，未輕輕振蕩容量瓶 定容時(shí)眼睛處于仰視的位置 搖勻后發(fā)現(xiàn)凹液面的最低點(diǎn)低于刻度線(xiàn)，再加水至刻度線(xiàn) 第 四 課 時(shí) ［引言］引入物質(zhì)的量后，不僅解決了一定量的宏觀(guān)物質(zhì)中含有多少微粒數(shù)的問(wèn)題，而且也為根據(jù)化學(xué)反應(yīng)計(jì)算帶來(lái)極大的方便。 ［講述、媒