五年級上冊語文《我的長生果》創(chuàng)新教案（兩篇）

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五年級上冊語文《我的長生果》創(chuàng)新教案（兩篇） 小學語文五年級上冊《我的長生果》教案設計 【教學目標】 １、學生能自己初步讀懂課文內容，理清文章脈絡。 ２、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。 ３、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。 ４、嘗試學寫讀后感。 【教學重點】 文章３、４、５、６自然段，體會作者是如何表達出對閱讀的癡迷。 【教學難點】 嘗試學寫讀后感。 【教學時間】 一課時。 【教學過程】 一、激發(fā)興趣，引入課題 教師朗誦課文第二自然段。 師：聽了這段話，請問，你有什么感受？ 引入課題：我的“長生果” 二、整體把握，初步感知 １、給學生５分鐘時間，讓他們自己讀課文： 交流：你讀懂了什么？ ２、根據(jù)交流，板書： 讀書：“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。 ３、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的熱愛表達出來的？ 三、研讀重點，體會寫法 １、讓學生自己讀課文３～６小節(jié)，并讓學生根據(jù)自己的學習體會在黑板的相應地方寫上下列詞語： 津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。 （這一部分教學充分放手讓學生讀讀說說，并重點指導學生讀好４、５、６三小節(jié)。） ２、第三小節(jié)交流，引導學生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會。 ３、師生合作運用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語復述３～６小節(jié)的內容，再次感受作者對閱讀的癡迷： ⑴ 我實在是太喜歡那些書籍了： 無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些書有時讓我……有時讓我……有時我讀得很快……有時書中的悲歡離合又常常使我…… ⑵ 是啊，我實在是太喜歡那些書籍了： 不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得（ ）。他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ），他們讓我（ ）！我完全地被書給征服了！ 師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和贊譽。并且我還悟出了寫作的道理！ ４、略讀８～１４小節(jié)： ⑴ 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的？ “別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么？ ⑵ 作文，要真情實感……創(chuàng)造： 怎么悟出來的？怎樣做才會得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢？ 師小節(jié)：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當他回憶起少年時代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房！師生一起朗讀文章第二自然段。 五、出示范文，嘗試學寫讀后感 六、提升認識，指導實踐 齊讀：“書，是人類文明的長生果！”結課。 小學語文五年級上冊《我的長生果》教案設計 學習目標 認識“扉、癮”等12個生字。學生互相提醒認清字型，讀準字音。 朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。 課前準備 學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典。 教學過程 談話導入 1、同學們聽說過“長生果”嗎？(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。 2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。 初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。 2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。 3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的部分畫下來。 細讀課文。感悟體會 1、“我”的“長生果”是什么？(書是“我”的“長生果”。) 2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？ a．作者是怎樣讀這些書的？(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚) (1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么？(作者非常喜歡書。) (2)指導朗讀相關的句段。 b．作者從作文中悟到了什么道理？讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等 詞語。 3、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。 4、作者為什么說書是“我”的“長生果”？(書像長生果一樣，對我有好處。) 為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢？(書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。) 積累語言。交流感受 1、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。 2、課外積累有關讀書的格言警句。