五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)（五篇）

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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)（五篇） 公開(kāi)課《慈母情深》教案 ? 教學(xué)目標(biāo) ??? 1、有感情朗讀課文。???? 2、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。 ??? 3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。 ?? [教學(xué)準(zhǔn)備] ?? 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。??? [課時(shí)安排] ???一課時(shí)。 ?? [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖] ?? 一、談話導(dǎo)入????? 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。 ??? ?板書(shū)課題：慈母情深。?????[設(shè)計(jì)意圖] ????出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。 ?? 二、初讀課文。????? 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫(xiě)了哪些事？????? 學(xué)生默讀課文。????? 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。?????[設(shè)計(jì)意圖] ????指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。 ?? 三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言???? 1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。 ?????學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)下自己的感受。 ??? 2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。 ?? 3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。 ???? “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫(xiě)出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。） ????“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。） ????“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢?。?????“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。） ????…… ????引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。 ???? 四、[設(shè)計(jì)意圖] ????母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫(xiě)出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。 ??練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)。 ???? [設(shè)計(jì)意圖] ????將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。 ? ?五、拓展練習(xí)????1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。 ???2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。 ????[設(shè)計(jì)意圖] ????詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。 ??六、布置作業(yè) ????搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。 ??[教學(xué)建議] ??《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢給兒子買書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程?？傊?，在這課書(shū)的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解詞語(yǔ)“震耳欲聾、失魂落魄、龜裂”等。 2、有感情的朗讀課文。 3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的品析，學(xué)會(huì)如何賞析人物；并體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題導(dǎo)入： 1、有一首詩(shī)，同學(xué)們一定非常熟悉：慈母手中線……這首詩(shī)讓我們感受到母愛(ài)是慈祥的，是深沉的，是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！苯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文也是講母愛(ài)的，齊讀課題：慈母情深。 2、作者簡(jiǎn)介：梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。 3、你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）課文以這本小說(shuō)為線索寫(xiě)的。這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。 4、課文寫(xiě)了一件什么事？ 二、學(xué)習(xí)課文： 1、找出描寫(xiě)母親的外貌、動(dòng)作，語(yǔ)言的句子，把你感受最深的地方說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。（預(yù)習(xí)時(shí)已做，要求小組交流） (1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.” (2)“背直起來(lái)了，我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… ”(3)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著. (4)母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!" (5)母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……” “那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢呢！” 2、通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。 完成課堂練習(xí)：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。 3、詩(shī)文指名女生配樂(lè)《感恩的心》誦讀，感悟母愛(ài)。是啊，母愛(ài)如風(fēng)，如云，如霞，母愛(ài)更如山，如山的偉大，如山的崇高，如山的厚重……理解了母親的愛(ài)，我們才能愛(ài)人愛(ài)己，才能讓愛(ài)迸發(fā)出光輝，照亮我們未來(lái)的路。 四、拓展延伸： 1、讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài)，你在日常生活中是否也感受到媽媽對(duì)你的愛(ài)？填詩(shī)：愛(ài)是什么 2、《紙船一一寄母親》是冰心奶奶早年寫(xiě)的一首詩(shī)，寫(xiě)的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌. 我們一起來(lái)分享一下冰心奶奶想對(duì)她的母親說(shuō)的話吧。（齊讀） 五、作業(yè)超市： 1、課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等。 2、把自己想對(duì)媽媽說(shuō)的話說(shuō)給媽媽聽(tīng)，如果不方便，也可寫(xiě)下來(lái)，給媽媽看。 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語(yǔ)。 2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的勞苦。 3、感受慈母情深，以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 品讀母親的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，了解母親工作的勞苦，感受慈母情深。?教學(xué)過(guò)程：?一、導(dǎo)題蘊(yùn)情。 上課之前，老師想到了一首詩(shī)，孟郊的《游子吟》，還記得嗎？一起來(lái)試試。?游子走得再遠(yuǎn)，也走不出母親溫暖的視線。因?yàn)槟笎?ài)是人世間恒古不變的摯愛(ài)。?這節(jié)課，我們將跟隨我國(guó)著名作家梁曉聲，走近他的母親，感受這份——讀題。 這可是深沉厚重的情啊，（點(diǎn)紅深）再來(lái)讀。 二、研讀入情 1、由“失魂落魄”引出母親的勞苦。 一直一直以來(lái)，在梁曉聲心里，有一件事令他刻骨難忘。事情的起因緣于這個(gè)詞——（課件）失魂落魄。誰(shuí)來(lái)讀。3 T：同學(xué)們都會(huì)讀，那你知道這個(gè)詞是什么意思嗎？（做什么事都心不在焉，整天心神不定的）作者為什么事弄得如此失魂落魄呢？讀一讀課文1—4段，自然就明白了。 來(lái)，打開(kāi)課文，自由讀讀，找找原因。 誰(shuí)能用我為??而失魂落魄來(lái)說(shuō)句子。 T：孩子們，看看這書(shū)是多少錢？（1元5角）。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，這錢多嗎？ 可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，對(duì)于梁曉聲的家庭來(lái)說(shuō)，這1元5角，又意味著什么呢？老師在梁曉聲的《母親》原文中，摘錄了這樣一段話，請(qǐng)看： （父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作??） ——節(jié)選自《母親》） 看著這些數(shù)字，你想說(shuō)些什么？ 學(xué)生說(shuō)。（是，這事發(fā)生在1964年，當(dāng)時(shí)大多數(shù)中國(guó)家庭的生活都很艱難）(這一元五角錢對(duì)于梁曉聲這樣的家庭少嘛？)的確如此，所以，課件：母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢。 T：我怎么敢要呢？這么多錢，對(duì)于我們家庭來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一筆巨款，但是，我太愛(ài)看——《青年近衛(wèi)軍》了，我想得都有點(diǎn)——失魂落魄了。終于有一天，我抵擋不住這本書(shū)的誘惑，鼓足勇氣，去母親的工廠，開(kāi)口要這筆錢。 T：可當(dāng)我走進(jìn)工廠，看到母親時(shí)，我不禁鼻子一酸。孩子們，我到底看到了一位怎樣的母親??？請(qǐng)自己讀讀課文，你會(huì)想到哪些詞來(lái)形容你看到的母親。 生讀。反饋：怎樣的母親？(慈愛(ài)、瘦弱、辛苦、忙碌??) 板書(shū)：勞苦 二）、重點(diǎn)感受母親的勞苦。 主題問(wèn)題：哪些語(yǔ)句在訴說(shuō)著母親的勞苦？?隨機(jī)交流下列四個(gè)重點(diǎn)句： 1）、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。 1、你想說(shuō)些什么？特別從哪里看出來(lái)的？[及其瘦弱] 2、你能把你的感受通過(guò)朗讀告訴大家嗎？ 3、對(duì)于這個(gè)句子，誰(shuí)還有補(bǔ)充？（彎曲，長(zhǎng)年累月的勞累累彎了母親的背?？荆抑皇钦玖艘粫?huì)，看母親卻天天如此啊，這燈泡，烤著母親的臉，也烤著兒子的心 4、誰(shuí)能讀好這句話？ 5、孩子們，讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)思考。請(qǐng)你們注意觀察一下，母親工作的環(huán)境是怎樣的??？（惡劣）哪里看出？說(shuō)說(shuō)你的想法。（震耳欲聾是什么感覺(jué)？讓人聽(tīng)起來(lái)心煩意燥的。我第一次親眼看到，母親竟在如此惡劣的環(huán)境中拖著極其瘦弱的身子工作著。 6、孩子們，如果，這是你的母親，你心里有什么感受？（心如刀絞、難受心酸）讓我們帶著感受一起來(lái)讀這句話。 2）、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?? 1、透過(guò)疲憊這個(gè)詞，你知道了什么？ 2、這句子寫(xiě)得很特別?？凑l(shuí)的眼睛最亮？ 課件出示：把“我的母親”放在前面的句子。 自己讀讀，比較這兩個(gè)句子有什么不同？（平淡,感人） 誰(shuí)愿意帶著自己的體會(huì)讀。 請(qǐng)閉上眼睛，想像開(kāi)去，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的母親？ 睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，出現(xiàn)在你眼前的母親是怎樣的？背，臉，眼睛？（彎曲、瘦弱背，粗糙的、蒼白臉，布滿血絲、疲憊的眼睛。） 母親才三十歲呀，照理說(shuō)，她的背是（堅(jiān)挺的），她的臉是（紅潤(rùn)的），她的眼睛是（水靈靈的）。可此時(shí)此刻，我努力回想著母親，年輕時(shí)的面容，竟怎么也回想不起來(lái)。這就是我的母親嗎？全班女生讀。 我不愿相信，可又不得不信，長(zhǎng)年累月超負(fù)荷的勞累，已經(jīng)無(wú)情地奪走了母親，原本光潔、美麗的容顏。這就是我的母親啊！全班男生讀。?3）、出示：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去。立刻?? 1、這句話帶給你什么感覺(jué)？（母親工作很忙碌。）那個(gè)詞帶給你這樣的感覺(jué)？（四個(gè)立刻。）可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（爭(zhēng)分奪秒）指讀。 2、其實(shí)，跟立刻意思相同的詞語(yǔ)很多，你們知道有哪些？可作者為什么就只用一個(gè)立刻呢？他想說(shuō)明什么？（工作的單調(diào)、枯燥，母親這些動(dòng)作是同一個(gè)時(shí)間完成的。） 母親啊，你為什么不休息一下，立刻又坐下去了呢？?母親啊，你為什么不先喘口氣，立刻又將頭俯下去了??？ 3、其實(shí)，母親的忙碌何止這些，她每天只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。每天天沒(méi)亮顧不上吃飯趕去上班，晚上回家還要洗洗補(bǔ)補(bǔ)。為了工作，為了兒女，她好幾次癱軟在地上，可又不可思議地掙扎起來(lái)繼續(xù)工作）。孩子們，母親哪里是在掙錢，她分明是在——拼命。如果，你是她的兒子，看著這樣的母親，你有什么感受？ 齊讀。 4）、出示：母親掏衣兜，掏出一卷?? 重點(diǎn)提示：1、龜是一個(gè)多音字，在這里讀jun,齊讀兩次。 2、誰(shuí)能告訴我，龜裂的手是怎樣的手？（干枯粗糙像樹(shù)皮）龜裂本來(lái)是一個(gè)用來(lái)形容土地嚴(yán)重干裂的詞，現(xiàn)在把龜裂這個(gè)詞用在了形容母親的手上，你感受到什么？ 孩子們，請(qǐng)想想開(kāi)去，透過(guò)這龜裂的手，你仿佛看到母親在干些什么??？在寒風(fēng)凜冽的的清晨，母親用那龜裂的手—— ；利用盡可能的點(diǎn)滴時(shí)間，母親用那龜裂的手在地里——；夜深人靜之時(shí)，母親還湊在昏暗的燈光下，用那龜裂的手——。 孩子們，這就是母親啊，無(wú)盡的勞累龜裂了母親的手，也撕裂了兒子的心。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。 5）、連接所有的畫(huà)面，齊讀。 三、感悟慈母情深。 主題問(wèn)題：就是這樣辛勞、瘦弱的母親，就是這樣拼命掙錢的母親，當(dāng)我向她要錢買書(shū)時(shí)，她是怎么說(shuō)怎么做的？ 1、重點(diǎn)交流：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” a、塞。這是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢嘛？ b、母親的語(yǔ)言。說(shuō)這話時(shí)的母親是怎樣的？你看出她是怎樣的母親？ 2、慈母情深深似海。那天，我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，我鼻子一酸，（音樂(lè)）攥著錢，攥 著母親的心血，攥著母親那平凡又偉大的愛(ài)，跑了出去??此時(shí)此刻，有多少情在我心中涌動(dòng)，有多少話要對(duì)母親傾訴啊，孩子們，請(qǐng)拿起筆，想想母親掙錢的勞苦，再想想母親給錢時(shí)的毅然，寫(xiě)下你最想對(duì)母親說(shuō)的話。你可以寫(xiě)后悔，心痛，你也可以寫(xiě)關(guān)心、決心。但是有個(gè)要求，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，你的話中，母親這個(gè)詞，必須出現(xiàn)三次以上。課件出示：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)：?? （生寫(xiě)師巡視。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 四、拓展升情。 1、這就是母親，瘦弱憔悴、為生計(jì)疲于奔命，卻堅(jiān)守著家庭的溫暖，堅(jiān)守著對(duì)兒女的希望。 讓我們一起用心唱響母親這兩個(gè)溫暖的字眼吧。(齊讀詩(shī)歌) 2、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。生活中，我們也同樣擁有慈母的深情，就讓我們常懷感恩之 心，永記——讀題慈母情深。 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、 概括故事，把握課文內(nèi)容。 2、 通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和環(huán)境描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親慈 愛(ài)、自尊、剛強(qiáng)的性格，為兒女無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，及兒子對(duì)母親感激與體恤。 3、 初步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。 4、 感知母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的母親。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親 的性格和對(duì)兒子的深愛(ài)。 2、 初步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用 教學(xué)方法 朗讀法?體驗(yàn)法?感悟法 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、?課前導(dǎo)引 展示梁曉聲的話。 二、?導(dǎo)入新課 （展示作者照片）簡(jiǎn)介作者，提出問(wèn)題。 三、走近慈母 1、“我”回想起了關(guān)于母親的哪些往事？請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。 3、指名回答。 4、教師小結(jié)。（板書(shū)：要書(shū) 買書(shū)）文章正是通過(guò)母親幫我討還小人書(shū)和給我錢買書(shū)這兩個(gè)動(dòng)人的情節(jié)展示了一位母親形象。 （過(guò)渡：齊讀第9自然段） 5、深入課文8——45自然段，結(jié)合關(guān)于母親的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的母親？（畫(huà)出相關(guān)的句子并作批注）。 （1）、學(xué)生默讀，畫(huà)句子。 （2）、指名回答并寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)。 （3）、展示語(yǔ)句，朗讀并體會(huì)母親的慈愛(ài)、自尊和剛強(qiáng)。（視學(xué)情取舍） 我和母親坐在那兒已經(jīng)近四個(gè)小時(shí)。母親始終用一條手臂摟著我。我覺(jué)得母親似乎一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)過(guò)，仿佛被一種持久的意念定在那兒了。 母親終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階。 （4）小結(jié)與過(guò)度： 自尊剛強(qiáng)的慈母，使兒子的小人書(shū)失而復(fù)得，使我知道了尊嚴(yán)的價(jià)值?？墒牵覅s一直都不知道，我用來(lái)買小人書(shū)的錢是怎么掙來(lái)的，直到有一天，為了要錢買書(shū)，我第一次來(lái)到母親工作的地方?？吹竭@樣的情形—— 四、體悟深情 1、（屏示環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句） 四壁潮濕頹敗。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們?cè)谀赣H們之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄蕩。而她們不得不一個(gè)個(gè)戴著口罩。 七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 朗讀描述母親工作環(huán)境的語(yǔ)句，突出“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”一句，體會(huì)環(huán)境的惡劣，母親的艱辛。 （1）指名朗讀 （2）這是怎樣的一種環(huán)境？ （3）透過(guò)這震耳欲聾的噪聲，你聽(tīng)到了什么？ 分角色朗讀69——86自然段。 （3）看到母親在這樣的環(huán)境中為“我”掙錢，你心情怎樣？ 帶著你的感受，透過(guò)褐色的重霧，仔細(xì)看看這位母親吧。你看到了什么？讀出最打動(dòng)你的語(yǔ)句—— 3、展示句子，體驗(yàn)感悟。 （1）背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的 毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛。 （2）母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的??！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” 五、慈母情深 從小人書(shū)到“大部頭”，從派出所門(mén)口到小工廠車間，面對(duì)這樣一位善良、自尊、剛強(qiáng)、有主見(jiàn)的慈母，我心情??所以就?? （1）學(xué)生表述。 （2）教師小結(jié)。 六、課堂小結(jié) 文學(xué)來(lái)自生活，偉大出自平凡。就像質(zhì)樸的語(yǔ)言飽含著深情 平凡的母親同樣讓我們感動(dòng)。有一個(gè)作業(yè)，需要我們用一生來(lái)完成：寫(xiě)一段文字，講述自己的母愛(ài)故事；做一件事情，讓母親開(kāi)心感動(dòng)；用一顆愛(ài)心，讓母親幸福一生。 心存感激，善待母親，少?zèng)_她發(fā)一次火，多給她一個(gè)笑臉；珍惜每一份慈愛(ài)，收藏每一寸溫暖。這是一本情深意厚的大書(shū)，需要我們用心去讀，時(shí)時(shí)刻刻，歲歲年年！ 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 慈?母?情?深 梁曉聲 討書(shū) 我看到了（?）的母親 買書(shū) 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì) 教法設(shè)計(jì)： 一、?回顧整理上一課《地震中的父與子》寫(xiě)作方法及表達(dá)效果，以寫(xiě)法連線《慈母情深》； 二、?以兩篇課文中相同的寫(xiě)法激趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)相同的寫(xiě)法，不同的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法的過(guò)程中感悟慈母情深這一中心。 學(xué)法設(shè)計(jì)： 一?、發(fā)現(xiàn)《慈母情深》中的寫(xiě)法，并體會(huì)每種寫(xiě)法突出表現(xiàn)的是什么； 二、交流探討不同的寫(xiě)法，不同的表達(dá)效果； 三、在體會(huì)寫(xiě)法的過(guò)程中投入感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)程序設(shè)計(jì)： 一、?回顧整理《地震中的父與子》之寫(xiě)法及表達(dá)效果； 二、?連線《慈母情深》默讀，探尋，與《地震中的父與子》相同的寫(xiě)法是什么？不同的寫(xiě)法是什么？每一種寫(xiě)法突出表現(xiàn)了什么？（其中穿插有感情朗讀） 三、?鏈接單元主題：父愛(ài)母愛(ài)——啟迪思維的基礎(chǔ)上啟迪情感。（即在領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的無(wú)私的母愛(ài)） 四、?布置作業(yè)： 根據(jù)閱讀體驗(yàn)，寫(xiě)出你對(duì)父愛(ài)母愛(ài)自己的感受。可以是詩(shī)歌，可以是散文、也可以是讀后感。 課堂實(shí)錄： 師：本單元的專題是—— 生齊答：父愛(ài)母愛(ài) 師：老師曾告訴你們兩句詩(shī) 生齊答：父愛(ài)徹夜難眠，母愛(ài)淚水漣漣。 師：為了表現(xiàn)父愛(ài)，《地震中的父與子》采用了怎樣的寫(xiě)法？ 生1：側(cè)面襯托——通過(guò)其他父母的放棄襯托這位父親的堅(jiān)定、偉大。 生2：時(shí)間過(guò)程慢鏡頭——通過(guò)“8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí) 、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他……挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)到瓦礫對(duì)下傳出孩子的聲音……”表現(xiàn)父親的堅(jiān)持，父愛(ài)的堅(jiān)定、偉大。 生3：外貌描寫(xiě)：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。表現(xiàn)父愛(ài)的偉大、無(wú)私，他已經(jīng)不顧自己的生死了” 生4：中心句反復(fù)——課文中三次出現(xiàn)父親對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)和你在一起?！边@是課文的中心句，中心句反復(fù)三次，說(shuō)明父子之間的這句話是他們心中的橋梁，是他們堅(jiān)定的信念，他們共同有一個(gè)堅(jiān)定的信念，所以能夠創(chuàng)造奇跡。表現(xiàn)了這對(duì)地震中的父與子的確了不起。 師：看來(lái)，一篇文章的寫(xiě)法十分重要，它能夠突出表現(xiàn)文章的中心思想，起到震撼人心的作用。 現(xiàn)在，讓我們共同走進(jìn)下一課《慈母情深》，看看這篇文章有沒(méi)有和《地震中的父與子》相同的寫(xiě)法，或者還能發(fā)現(xiàn)別的獨(dú)具匠心的寫(xiě)法。 默讀——思考——同伴交流（5分鐘） 生5：我發(fā)現(xiàn)這篇文章運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，如“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！薄爸車鷰字粺襞菘局业哪槨！边@些環(huán)境描寫(xiě)襯托出母親很辛苦，那樣惡劣的環(huán)境下掙錢，她都愿意把錢給兒子買書(shū)。我感到母愛(ài)很偉大。 生6：我發(fā)現(xiàn)這篇文章也用了側(cè)面襯托的寫(xiě)法——“旁邊的一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親談過(guò)身，喊道：‘大姐，別給他。你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇！’……”這些側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)出母親不同的愛(ài)，說(shuō)明母親的愛(ài)是深沉的愛(ài)。 生7：我發(fā)現(xiàn)文中也有慢鏡頭描寫(xiě)——“背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”這與《地震中的父與子》時(shí)間慢鏡頭類似，不過(guò)這里描寫(xiě)的是母親的動(dòng)作。 師：那這叫什么慢鏡頭？ 生齊：動(dòng)作慢鏡頭。 師：這個(gè)動(dòng)作慢鏡頭，突出表達(dá)了什么？ 生8：突出了母親的艱辛，表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私。她為兒女勞動(dòng)太辛苦了。 師：母愛(ài)無(wú)怨無(wú)悔。 生9:我發(fā)現(xiàn)課文中對(duì)話描寫(xiě)寫(xiě)出了作者的心理—— “媽——”“媽——” 母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？” “我……” “有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！” “我……要錢……” “要錢干什么？” “買書(shū)……” “多少錢？” “一元五角……” 這些對(duì)話表達(dá)了作者一種愧疚的心理。 生10：我不同意他的看法，應(yīng)該說(shuō)表達(dá)了我對(duì)母親的疼愛(ài)，因?yàn)樗粊?lái)到這里，就感受到了母親很辛苦，掙錢很辛苦。所以，他不忍心，卻又很想買書(shū)。 生11：我覺(jué)得在這樣的情況下，母親還是毫不猶豫地把錢給他，體現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私，偉大。 生12：噢！對(duì)！ 師：啊，你被這偉大的母愛(ài)感動(dòng)了對(duì)嗎？ 生12：（點(diǎn)頭），我覺(jué)得“母親卻已將錢塞在我手心里了?！闭f(shuō)明母親再苦再累也要滿足孩子的一個(gè)愿望。 生13：我還發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)——“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”這一個(gè)“攥”字，說(shuō)明作者很疼愛(ài)母親，他也被母親的愛(ài)感動(dòng)了。 師：噢，這一個(gè)“攥”字傳達(dá)出了什么？ 生14：母親掙錢不容易，我一定要珍惜，絕對(duì)不能浪費(fèi)，不能對(duì)不起母親。 生15：還有前面“母親掏衣兜，掏出一疊揉得皺皺的毛票。用龜裂的手指數(shù)著?！边@都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)母愛(ài)很無(wú)私。讀到這里，我的鼻子也一酸。 生16：我發(fā)現(xiàn)結(jié)尾5個(gè)自然段開(kāi)頭有3個(gè)“那一天”，都是作者的回憶。如：“那天，母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢……”。這些回憶說(shuō)明作者終身難忘。 師：對(duì)??！文章是作者事隔多年后寫(xiě)的，他把自己當(dāng)年向母親要錢買書(shū)的情景，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地回憶，寫(xiě)成這篇文章，目的是什么呢？ 生17：表達(dá)對(duì)母親的感激，疼愛(ài)。 生18：表達(dá)母愛(ài)令人淚水漣漣。 （全班有感情地朗讀結(jié)尾5個(gè)自然段） 師：母愛(ài)淚水漣漣，父愛(ài)徹夜難眠。今天回家，讓我們每個(gè)人寫(xiě)下自己的感受，可以是詩(shī)歌，可以是散文，也可以是讀后感。