四川省宜賓市南溪縣第五中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點(diǎn)突破一 分析文章結(jié)構(gòu)把握文章思路課件
《四川省宜賓市南溪縣第五中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點(diǎn)突破一 分析文章結(jié)構(gòu)把握文章思路課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四川省宜賓市南溪縣第五中學(xué)高三語文一輪復(fù)習(xí) 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點(diǎn)突破一 分析文章結(jié)構(gòu)把握文章思路課件(65頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點(diǎn)一 分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路 作者思有路,遵路識(shí)斯真作者思有路,遵路識(shí)斯真第三章 文學(xué)類文本閱讀 散文閱讀 專題二 考點(diǎn)突破掌握分析整體結(jié)構(gòu)和思路的三個(gè)關(guān)鍵掌握分析局部句段作用的三個(gè)關(guān)鍵欄目索引掌握分析整體結(jié)構(gòu)和思路的三個(gè)關(guān)鍵思路是指按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思想感情的路徑、脈絡(luò)。結(jié)構(gòu)是指行文思路的外在表現(xiàn),指作品的整體構(gòu)思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個(gè)部分和各個(gè)方面之間)的關(guān)系與安排。1.整體構(gòu)思整體構(gòu)思(1)結(jié)構(gòu)關(guān)系:文章在結(jié)構(gòu)上有三種層次關(guān)系。第一種是相承,它包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系,通常表現(xiàn)為:由敘事到議論或抒情,由寫景到議論或抒情。一、分析整體結(jié)構(gòu)、思路所需的知識(shí)第二種
2、是相并,它包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系,通常有并列式、對(duì)比式等。第三種是相屬,它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。(2)材料組織:材料組織的方式有以下幾種:從時(shí)間上組織材料,從空間(場(chǎng)面)上組織材料,以物件(觀察點(diǎn))為中心組織材料,以情感(或認(rèn)識(shí))過程來組織材料,由實(shí)到虛、層層深入組織材料。需要指出的是,組織材料的方式常常是線索本身;有時(shí)材料組織的呈現(xiàn)形式可以從全文的表現(xiàn)手法的角度考慮,如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比等。(3)結(jié)構(gòu)技巧:構(gòu)思篇章的技巧有開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索、烘托鋪墊、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致等。2.行文線索行文線索線索是關(guān)涉散文結(jié)構(gòu)的
3、一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容,它是梳理行文思路時(shí)的一個(gè)重要參考。散文的重要特征之一是形散而神不散,這里的“神”體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上就是線索,“一根思想的紅線串起生活的珍珠”。散文的常用線索有感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時(shí)間線索、空間線索等。復(fù)雜的文章,線索不止一條。結(jié)構(gòu)思路不僅僅是一個(gè)重要考點(diǎn),更重要的是只有把握住它,才有可能真正掌握文本,為進(jìn)一步賞析文本做好鋪墊。如何通過閱讀來把握結(jié)構(gòu)思路呢?1.明確文體,把握全貌明確文體,把握全貌通過閱讀,明確散文內(nèi)容,是寫人敘事、寫景狀物,還是闡發(fā)哲理,概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題;不同的文章類型,行文思路應(yīng)該有所不同。散文的一般
4、思路是緣起描述(對(duì)象)聯(lián)想感悟。寫景敘事散文多按照時(shí)間、空間、中心事件順序進(jìn)行,狀物抒情散文多按照由物到情(理)的順序進(jìn)行,議論散文多以邏輯認(rèn)識(shí)為序,寫人散文多以作者與他人交往的過程為序,等等。二、分析整體結(jié)構(gòu)、思路所需的閱讀方法2.圈點(diǎn)勾畫,抓關(guān)鍵句圈點(diǎn)勾畫,抓關(guān)鍵句在閱讀過程中,要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾,每一段的起始句、收束句,這些地方往往被作者安排上中心句,以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。3.標(biāo)示段意,顯露脈絡(luò)標(biāo)示段意,顯露脈絡(luò)在找出中心句后,分析綜合一個(gè)段落表達(dá)的意思,給每一段做一個(gè)總結(jié),用一句簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話,顯露出文章內(nèi)在的脈
5、絡(luò)。4.通讀全段,合成段意通讀全段,合成段意無明顯信息的段落,應(yīng)該通讀全段,找出概括性語句或關(guān)鍵詞語,分析合成段意。這些都沒有時(shí),要考慮句間的關(guān)系,先劃分層次,概括出各層意思,再綜合考慮。5.理清思路,把握結(jié)構(gòu)理清思路,把握結(jié)構(gòu)分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系,劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志;重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),如分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)等。 分析散文結(jié)構(gòu)、思路并不是閱讀的最終目的,最終目的是更深入地理解散文的內(nèi)容,提高閱讀效率。為了達(dá)到這個(gè)目的,在分析結(jié)構(gòu)、思路時(shí),不要僅僅滿足于辨別其結(jié)構(gòu)形式和把握思路走向,還要探究這樣安排的原因或作者的意圖。分析結(jié)構(gòu)、思路就是這么重要。1
6、.梳理文章思路題梳理文章思路題閱讀下面的文字,完成文后題目。別急,哈爾施塔特馮驥才不久前,一到維也納就被那里的朋友問道:是你們要在南方原樣復(fù)制我們的世界文化遺產(chǎn)哈爾施塔特嗎?我聽了一怔。本想搪塞過去。不料人家抓著不放,說是這里的電視臺(tái)正式播報(bào)的,還有各種人物出來加以評(píng)點(diǎn)。有的說,“中國(guó)這么大的文化古國(guó)有多少好東西,為什么還要復(fù)制我們的?”“如果他們復(fù)制我們的哈爾施塔特,三、掌握整體分析結(jié)構(gòu)、思路題的規(guī)范要求我們就在阿爾卑斯山里復(fù)制一個(gè)長(zhǎng)城”“世界文化遺產(chǎn)能復(fù)制嗎?”等等;還有一個(gè)哈爾施塔特的居民說,“我家的店鋪是祖祖輩輩用心設(shè)計(jì)出來的,他們有權(quán)利復(fù)制去嗎?”我更有興趣的問題則是:文化遺產(chǎn)能否復(fù)
7、制?于是我拉著朋友往位于特勞思湖邊的被稱作“世界上最美的湖畔小鎮(zhèn)”的哈爾施塔特跑一趟,看個(gè)究竟。這地方的確很美。波浪般起伏不已的阿爾卑斯山,在奧地利中部創(chuàng)造出一片山重水復(fù)、如詩如畫的風(fēng)景。七十多個(gè)大大小小的湖泊,明鏡般靜靜地臥在山野深處,奧地利人稱這片天賜的風(fēng)景為“湖區(qū)”。前些年我應(yīng)薩爾茨堡之邀,為他們寫一本書,曾到湖區(qū)來過一次。那次的印象湖區(qū)就是一個(gè)童話世界。鋪滿綠茵的山巒,透明的溪流,五彩繽紛的花谷,隨處或立或臥的肥碩的牛,還有山民特有的兩層坡頂?shù)哪痉孔?,樓上樓下掛滿鮮花然而給我印象最深的還是這里的山民對(duì)我說的一句話:我們最愛的是大自然,然后才是上帝。鎮(zhèn)里的房屋全是依山而筑,高低錯(cuò)落,而且
8、一樓一式,彼此不同,其形態(tài)、材質(zhì)、色彩,全都聽?wèi){房主的性情。這里的房屋,院墻、門洞、陽臺(tái)、窗臺(tái)都被房主用自己喜愛的鮮花艷麗五彩地裝飾起來。某個(gè)樓角缺點(diǎn)什么,有點(diǎn)寂寞,他們就會(huì)把一盆垂著小紫花的綠藤柔情脈脈地吊在那里;可能他們覺得院內(nèi)小徑上的落花太美了,不忍掃去,便讓一把竹帚閑倚墻邊,任由地上落紅一片。對(duì)于哈爾施塔特來說,小鎮(zhèn)的美不是用行政和資本“打造”出來的,人們唯美的天性哪能復(fù)制!哈爾施塔特這個(gè)詞匯與“鐵器”相關(guān)。歐洲第一個(gè)鐵器時(shí)代就以哈爾施塔特命名。它對(duì)歐洲文明劃時(shí)代的進(jìn)步具有標(biāo)志意義??峙逻@正是它被確定為世界文化遺產(chǎn)的深層的緣故之一。當(dāng)然,比“鐵器時(shí)代”更早的歷史還有凱爾特人留在這里的墓
9、穴。早期人類在這里活動(dòng),都與這座小鎮(zhèn)儲(chǔ)藏極富的山鹽有關(guān)。數(shù)千年的歷史使哈爾施塔特成為歐洲最古老的小鎮(zhèn)之一,也頗使鎮(zhèn)上的人引為自豪。他們把不少珍貴的歷史的遺存都精心地放進(jìn)鎮(zhèn)中心一座設(shè)施現(xiàn)代的博物館中。這博物館叫作“時(shí)光回憶”。在鎮(zhèn)內(nèi)街上偶爾還會(huì)碰上一兩個(gè)身穿民族服裝的當(dāng)?shù)厝?。阿爾卑斯山的山民,女人穿束腰長(zhǎng)裙,男子穿鹿皮短褲,與這里的山水有種諧調(diào)的美。他們不像中國(guó)的旅游景點(diǎn),民族服裝多成了吸引游人的一種道具。這里的百姓只有逢節(jié)日或貴客光臨,才穿上民族服裝,如同穿上禮服,以表示對(duì)客人的尊重。一碰見這樣的人,本地的色彩就活了起來。哈爾施塔特,可別叫“復(fù)制”這個(gè)詞兒鬧昏了!這些年中國(guó)不少地方都在仿古、重
10、建、復(fù)制,什么唐代宮殿、明代城墻、清代大街,甚至還要復(fù)制和重建圓明園,而做這種事時(shí),誰也不會(huì)對(duì)文化認(rèn)真。我們自己的古鎮(zhèn)還說拆就拆呢,誰會(huì)拿你們的古鎮(zhèn)當(dāng)回兒事。我想說,別急,哈爾施塔特,這不過是一場(chǎng)商業(yè)的游戲罷了。 (選自環(huán)球人文地理,有刪改)1.簡(jiǎn)要分析文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。答案答案先由人們的問題引出對(duì)古鎮(zhèn)的探訪;再進(jìn)一步從不同角度考察古鎮(zhèn),思考原因;接著轉(zhuǎn)向與中國(guó)國(guó)內(nèi)“復(fù)制熱”的對(duì)比;最后表明態(tài)度,呼應(yīng)開頭。答案精要點(diǎn)撥(1)直接梳理文章思路,常見的提問方式有:文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢(mèng)”,請(qǐng)就此梳理作者的寫作思路。(2012年高考重慶卷)文章圍繞展開,請(qǐng)梳理文章思路。這種題型實(shí)際上是給全文劃
11、分層次,歸納層意,只要弄清先寫什么、再寫什么、后寫什么即可。答題時(shí)要根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段,梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路,如文中有線索,可以按照線索歸納梳理。答案組織一般模式為:先寫,再寫,接著寫,最后寫。(2)間接(變式)梳理文章思路梳理作者思想感情(心理)變化。散文大都是流動(dòng)的感情抒發(fā),一般以感情為突破口,因此,在文章思路上經(jīng)??疾樽髡咚枷敫星?心理)發(fā)展的脈絡(luò)。如2013年高考廣東卷第18題:“我”在過嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受,請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。2012年高考安徽卷第12題:文章前一部分回憶往事,請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。做此類題,必須用感情詞(心理詞)組織
12、成合理的先后順序;有的感情詞(心理詞)可以從原文中提取,有的則需要自己概括。2.分析概括謀篇構(gòu)思特色題分析概括謀篇構(gòu)思特色題(2015北京)閱讀下面的文字,完成文后題目。說起梅花我出生的那一天,家門前的梅花初綻,據(jù)說是朱砂梅,很美,家人就給我取名“梅”字。父親自小教我古詩,關(guān)于梅花的詩很多,到現(xiàn)在還能一口氣背出不少,如“冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m”“不受塵埃半點(diǎn)侵,竹籬茅舍自甘心”。我最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血,酸心無恨亦成灰。誤吞丹藥移真骨,偷下瑤池脫舊胎”。關(guān)于梅,人們談?wù)撎?,種梅,賞梅,寫梅,畫梅,梅深入到人們生活的各個(gè)角落。雖知道這名字極美,但每當(dāng)別人問起我的名字時(shí),又覺得難
13、以啟齒,太俗了,取這個(gè)名字的人太多,聲音聽起來也悶聲悶氣的,對(duì)這個(gè)名字的尷尬,一直不能釋懷,到美國(guó)后就馬上給自己取了一個(gè)雅致的英文名字,以為總可以脫俗了,不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。記得第一次有個(gè)墨西哥人問我名字,我就告訴他我的名字是梅,他又問“梅”是什么意思,我說是一種花,那人打破砂鍋問到底,問什么花。我突然張口結(jié)舌起來,記得梅翻譯成英語是plum,就是李子,遲疑了一下,就說plum。那人噢了一聲,就不再問了,顯然他對(duì)這個(gè)答案很失望。第二次一個(gè)美國(guó)人問起梅花,我接受上次的教訓(xùn),不再說李子花,就啟發(fā)他說,是一種花,中國(guó)最美的花,你猜猜看。那人就說“是玫瑰花”。我有點(diǎn)失望,進(jìn)一步啟
14、發(fā)說,這種花,很美,在冬天開放,中國(guó)人最喜歡,經(jīng)常把它畫成畫掛在墻上,寫進(jìn)詩里。那人想了想說:“是牡丹吧,牡丹又大又美,我看很多中國(guó)人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認(rèn)識(shí)的中國(guó)花?!蔽乙宦犛譀]有希望了,也難怪,很少美國(guó)人了解中國(guó)的歷史與文化,何況一種花草。我說梅花是被中國(guó)人掛在墻上,捧在手上,供在心里的,是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動(dòng)了,突然對(duì)梅來了興趣。這胖胖的老美認(rèn)真起來,有一天他突然跑來興沖沖地告訴我,蘇菲,我找到了梅,結(jié)一種酸酸的果子,是可以做色拉醋的,很好吃。我訝然了,是的,有些梅是可以結(jié)果子的。大多花草有艷花者無果實(shí),有美實(shí)者無艷花,難得梅兩者俱美,梅的美不僅是果實(shí),這
15、老美只知道吃。第三個(gè)問的是意大利人,是搞音樂的,我想這人是有藝術(shù)感受力的,反正他沒見過梅花,就信口開河起來。我說梅花是中國(guó)最美的花,有幾千年的栽培史。梅花是我們中華民族精神的象征,凌寒飄香,不屈不撓,自強(qiáng)不息,鐵骨冰心。中國(guó)人傾心于梅的很多,清朝曾有一位叫陳介眉的官員,聽說孤山的梅花開了,立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州,“何物關(guān)心歸思急,孤山開遍早梅花”。還有一個(gè)叫林和靖的,有一天獨(dú)自欣賞梅花時(shí),一下子被梅花的神姿吸引了,從此入孤山種梅花,一輩子沒有下山,以梅花為妻。那人睜大了眼睛問:“真的嗎?”“真的?!蔽艺f,他有一首寫梅花的七律,在所有寫梅花的詩中獨(dú)占鰲頭,無人能比?!氨姺紦u落獨(dú)
16、暄妍,占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏?!蔽颐摽诙觥H绻阕x了這詩,看了這梅,你一定能作出美的樂曲,中國(guó)有名曲梅花三弄,你可以寫出“梅花四弄”。從此,那人每次見我,必問梅消息,一天被逼無奈,就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫作品,其中有一幅墨梅。那人端詳半天,說,很像桃花嗎,枯瘦的桃花,還有黑色的,很稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅,也不想再說梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬木蕭瑟,大雪壓境的冬天,忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時(shí),那種驚心動(dòng)魄。怎么才能告訴他,千年老梅,鐵枝銅干,如枯若死,一夜風(fēng)雪后,突然瓊枝吐艷,那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告
17、訴他,當(dāng)你為情所困,輾轉(zhuǎn)反側(cè)時(shí),突然一股梅香襲來,幽幽而來,又悄然而去,那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的,如果賞梅在淡云,曉日,薄寒,細(xì)雨,或小橋,清溪,明窗,疏籬,再加上詩酒橫琴,林間吹笛,這時(shí)候你很難再做凡人,梅花是人間尤物,人間與仙境的使者。有一次和一個(gè)西方人閑聊,不知怎么就談到他自己國(guó)家的國(guó)花,他異常興奮,竟說得淚花點(diǎn)點(diǎn)。我也不由自主又談起梅花,他說他的,我說我的,他說的我不太懂,我相信我說的他也不懂,有一點(diǎn)是相通的,對(duì)一種花的深入靈魂的熱愛。梅花,幾千年的書香繚繞得骨清魂香,幾千年的詩心陶冶得如此美麗。中國(guó)人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂,在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨(dú)異的魅力,成為民族精神的寫
18、照。 (取材于蘇菲的同名散文)2.本文寫了作者與外國(guó)人之間圍繞著梅花展開的幾個(gè)故事,在謀篇與立意方面匠心獨(dú)具。請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。解析解析本題從謀篇與立意的角度考查分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題的能力。解答本題要從謀篇和立意兩個(gè)方面賞析。謀篇屬于表達(dá)技巧中的結(jié)構(gòu)技巧,而立意則屬于文章主題方面的要求,要分開來答。答案答案從作者名字的翻譯切入,以外國(guó)人對(duì)梅花的好奇、不解與誤解為主要線索來謀篇布局,對(duì)梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里,逐步豐富與深入,凸顯了梅花獨(dú)異的美感和魅力,構(gòu)思巧妙而自然。闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神,表現(xiàn)了外國(guó)人與中國(guó)文化的隔膜,流露出對(duì)交流和理解的渴望。解析答案精要點(diǎn)撥這種題型常見的提問方式
19、有:這篇文章是怎樣構(gòu)思的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2012年高考大綱全國(guó)卷)簡(jiǎn)要分析本文的構(gòu)思特色。與梳理文章思路題不同,分析概括謀篇構(gòu)思特色題必須在梳理全文思路的基礎(chǔ)上指出其構(gòu)思特點(diǎn)(技巧)。該如何去分析概括文章的構(gòu)思特色呢?(1)看全文的線索是什么。只要是散文思路、構(gòu)思的整體分析,絕少不了線索的分析概括。抓住散文的線索有益于探究文章思路、分析文章結(jié)構(gòu)。探求文章是如何沿著“線索”由此及彼、由表及里、由淺入深,多角度、多側(cè)面展開,從而把眾多材料組織在一起,把作者所要表達(dá)的思想表達(dá)出來,這就抓住了作者行文的思維軌跡,也就把握住了文章的思路。在把握文章思路的基礎(chǔ)上推究文章思路的外在形式,即分析文章是如何在線
20、索的導(dǎo)引下,一層一層展開或一層一層推進(jìn),從而把全篇內(nèi)容組織成一個(gè)嚴(yán)密的整體,這就抓住了文章的架構(gòu)方式,也就把握住了文章的結(jié)構(gòu)。(2)看思路特點(diǎn)。在對(duì)全文內(nèi)容、層次梳理后,再看它在寫作順序上有何特點(diǎn)。如先總后分、先實(shí)后虛、先抑后揚(yáng)等。(3)看開頭、中間、結(jié)尾有什么特點(diǎn)。如開頭的倒敘,中間的襯托對(duì)照,結(jié)尾的以景結(jié)情等。(4)個(gè)別情況下可考慮選材上有無特點(diǎn)。如大量引用詩文等。3.分析線索作用題分析線索作用題(2015江蘇)閱讀下面的文字,完成文后題目。比鄰而居王安憶 裝修的時(shí)候,有人提醒我,不要使用這條公共煙道,應(yīng)該堵上,另外在外墻上打一個(gè)洞,安置排油煙機(jī)的管子。可是,我沒聽他的。好了,現(xiàn)在,鄰居家
21、的油煙就通過我家的排油煙機(jī)管道,灌滿了廚房。 我可以確定,我家廚房的油煙僅來自于其中一家,因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說?它特別火爆?;ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角,在熱油鍋里炸了,轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征,就是每頓必?zé)瑥牟粚⒕?。時(shí)間長(zhǎng)了,我對(duì)他們生出一些好感,覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁:一點(diǎn)不混。并且,也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí),一餐一飯地?zé)?,一股濃油赤醬的味,使人感到,是出力氣干活的人的胃口和口味,實(shí)打?qū)嵉?,沒有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中,他們沒落下過一頓。他們?cè)诔缘姆矫?,一是有?guī)律,二是很節(jié)制。這些,都給人富足而質(zhì)樸的印象,是小康的生活氣息。有一段日子,在一日三餐之外
22、,這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的,“撲”一下進(jìn)來,涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?,還是實(shí)際情況如此,一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡,而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的,這么算吧,每周燉一次雞湯,總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味,是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味:耐心,持恒,積極,執(zhí)著。之后,忽然有一天,我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道,他們家人的病好了,要重重地補(bǔ)償一下,犒勞一下。倒不是吃得有多好,但它確有一種盛宴的氣氛,帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功,不就是宰羊嗎?果然,草藥味從此消遁,燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁,余下一日三餐
23、,火爆爆地,照常進(jìn)行。在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后,我家廚房來了一個(gè)不速之客,那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味,和他們家絕無相干。它悄悄地,夾在花椒炸鍋的油煙里,進(jìn)來了。這是一股子虛無的氣息,有一種浮華的意思在里面,和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此,我斷定,這又是一戶新入住的人家,很沒經(jīng)驗(yàn)地,也將管子接進(jìn)了煙道,又恰逢順時(shí)順風(fēng),于是,來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些,比較具有裝飾感,喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符,它并不是按著一日三餐來,不大有定規(guī),有時(shí)一日來一次,有時(shí)一日來兩次,有時(shí)一日里一次不來,來時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上,而是想起了,就來,想不起,就不來,顯得有些
24、孱弱孱弱似的。而那先來的,從來一頓不落,轉(zhuǎn)眼間,油煙全面鋪開,又轉(zhuǎn)眼間,油煙席卷而去,總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是,有時(shí)候,夜已經(jīng)很深了,那新來的,悄然而至??Х鹊奈⒖嗟南阄?,彌漫開來。氣味終究有些雜了,可是涇渭分明,絕不混淆。你來我往,此起彼伏。再過段日子,又來了一個(gè),顯見得是蘇錫幫的,氣味特別甜,空氣都能拉出絲來了。第四位又來了,它一方面缺乏個(gè)性,另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來:香、辣、酸、甜,大蒜有,大蒜粉也有,麻油有,橄欖油也有。于是,所有的氣味全打成一團(tuán),再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家,就這樣,不分彼此地聚集在了一處。這一日,廚房里傳出了艾草的熏煙。原來,端午又到了。艾
25、草味里,所有的氣味都安靜下來,只由它彌漫,散開。一年之中的油垢,在這草本的芬芳中,一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的,連空氣也變了顏色,有一種灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明,它有它的顏色。 (有刪改)3.文章的敘述線索是什么?設(shè)置這一線索有什么作用?解析解析本題考查分析文章的線索及作用。本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此引發(fā)的思考,通篇都圍繞“氣味”著筆,所以“氣味”為本文的線索。圍繞這條線索,將各家的氣味貫穿起來,描寫了比鄰而居的各家或?qū)嵈驅(qū)?、或浮華等不同的生活狀態(tài)、生活風(fēng)格,作者對(duì)此的感悟是“我們這些比鄰而居的人家,就這樣,不分彼此地聚集在了一處”,表達(dá)出作者對(duì)各種生活
26、狀態(tài)的理解和包容。答案答案(1)線索:氣味。(2)作用:以“氣味”為線索,串聯(lián)全文,便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來;以“氣味”為線索,體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格,便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。解析答案精要點(diǎn)撥考查散文線索有兩個(gè)角度,一是放在散文整體謀篇構(gòu)思中考查,如上文說起梅花的題目;一是單獨(dú)考查,如上文比鄰而居。無論哪種角度,都要包括兩個(gè)層次:(1)找出線索。一要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。以物喻人的散文一般以作者對(duì)“物”的理解或情感為線索,寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索,敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索,抒情散文往往以感情為線索。閱讀時(shí)抓住線索有助于我們了
27、解文章的立意,把握文章的主旨。二要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索)。三要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。四要特別注意文中的議論、抒情部分,因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤保ǔJ俏恼陆M織材料的重要線索。(2)分析作用。線索在散文中的主要作用有:組織材料,貫穿全文;結(jié)構(gòu)清晰,情節(jié)集中;揭示主題;使行文富于變化。另外,線索作用因線索不同而區(qū)別分析。如線索是物象,則另有物象方面的獨(dú)特作用(如象征、呼應(yīng)作用);線索是情感,則另有使散文情感濃郁,不斷深化等作用。返回掌握分析局部句段作用的三個(gè)關(guān)鍵1.開頭句段的作用開頭句段的作用(1)點(diǎn)明標(biāo)題,開門見山。(2)引起下文。有一些文章開頭雖不直接點(diǎn)題,但能引起下文?;蜻B續(xù)
28、發(fā)問,發(fā)人深省,引發(fā)讀者興趣;或埋下伏筆,暗示下文呼應(yīng);或設(shè)置線索,暗示下文貫通;或設(shè)置懸念,暗示下文解釋;或運(yùn)用特殊語言,以照應(yīng)結(jié)尾。(3)奠定基調(diào)。有的文章開頭即展現(xiàn)思想深沉或情感飽滿的特點(diǎn),比如連續(xù)感嘆,抒發(fā)強(qiáng)烈感情,為全文奠定感情基調(diào)。一、掌握五類句段作用的知識(shí)(4)正反鋪墊。有的文章要寫某個(gè)人、某件事或某個(gè)道理,但開頭不直接寫這些內(nèi)容,而先去寫別的人、別的事或別個(gè)道理,這樣就從正面或反面為要寫的人、事、理作了烘托、陪襯。這種方法叫鋪墊。無論是正面鋪墊還是反面鋪墊,其作用都是調(diào)動(dòng)讀者濃厚的閱讀興趣。反面鋪墊又叫對(duì)比。2.中間句段的作用中間句段的作用承上啟下的過渡作用;前后呼應(yīng)作用,或照
29、應(yīng)開頭,或照應(yīng)結(jié)尾;轉(zhuǎn)換(折)作用,是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換(折);總領(lǐng)(引起)下文的作用。3.結(jié)尾句段的結(jié)尾句段的作用作用(1)結(jié)尾句段的作用一般是總結(jié)全文,點(diǎn)明題旨,深化中心,呼應(yīng)開頭,或兼而有之。(2)結(jié)尾句段的作用也可能是委婉含蓄,意在言外,發(fā)人深思。(3)結(jié)尾句段也有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。4.插入段的作用插入段的作用與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系;對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用;在結(jié)構(gòu)上宕開一筆,形成波瀾。5.反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用在內(nèi)容上,有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用;在結(jié)構(gòu)上,有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。另外,它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)
30、的修辭手法,有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。1.在整體把握全文的基礎(chǔ)上細(xì)讀所給句段,把握其內(nèi)容、層次、表達(dá)特點(diǎn)在整體把握全文的基礎(chǔ)上細(xì)讀所給句段,把握其內(nèi)容、層次、表達(dá)特點(diǎn)做所有閱讀題的前提都是讀,要讀細(xì)、讀懂、讀透。答題時(shí)之所以會(huì)出現(xiàn)“亂貼標(biāo)簽”現(xiàn)象,是因?yàn)椴簧倏忌辉缸x,草率地讀,不愿在文本細(xì)讀、深讀上下功夫,缺乏耐心和細(xì)心。因此,要想真正解決此問題,細(xì)讀、深讀所給句段是前提。如何去讀所給句段呢?很簡(jiǎn)單,就是看它寫了什么內(nèi)容,有怎樣的層次,表達(dá)上有無特點(diǎn)。把握住這三個(gè)要點(diǎn),有的問題就會(huì)迎刃而解。如有的考生只要是答開頭段的作用,就盲目套上“營(yíng)造氛圍”“奠定感情基調(diào)”等術(shù)語。殊不知,開頭能“營(yíng)造氛圍”的
31、文字一般是寫景文字;開頭能“奠定感情基調(diào)”的文字中須有情感詞語,且這個(gè)詞語能代表全文的基本感情。二、掌握分析句段作用所需的閱讀方法2.立足句段,縱觀全文,尋找聯(lián)系立足句段,縱觀全文,尋找聯(lián)系分析句段作用題的命題特點(diǎn)是以此句段為切入口,考查考生對(duì)全文結(jié)構(gòu)思路的把握能力。因此,在把握住所給句段的要點(diǎn)后,要看它與全文在內(nèi)容、主題、情感和構(gòu)思方面的內(nèi)在聯(lián)系,如結(jié)構(gòu)間的總分、鋪墊、并列、對(duì)比、反襯等關(guān)系。只有把這個(gè)聯(lián)系找出來,才能答好答全這類題。閱讀下面的文字,完成文后題目。背水的日子(節(jié)選)桃花懷念背水的日子。一路咕咚、咕咚背回來的水多甜啊!水井為一林老樹掩映,水井巖上常年綠樹蔥蘢。初夏時(shí)候,漫山的野
32、百合,在風(fēng)中搖曳飄香。秋天黃昏,那一樹一樹的黃連樹葉,宛如天邊的晚霞,紅得似火,燃碎一寨的寧?kù)o。冬天下雪時(shí),山崖上零零星星的積雪仿佛百合又開花。三、掌握分析句段作用題的規(guī)范要求背水,要清晨去。那時(shí),井邊好熱鬧,木水桶一溜兒排放在哨臺(tái)上,背水的人們?cè)诰呮音[著。只有舀水的人靜靜地蹲在井邊,埋下身子,用木瓢從井里一瓢一瓢地舀水,身影在井里晃晃悠悠。待舀滿一桶,輕輕地跳下井臺(tái),將麥秸編的墊圈放在桶底和后腰接觸的部位,桶繩往肩上一掛,微直起身子,便一路咕咚、咕咚將井水背回去了。1.文章第一段十分簡(jiǎn)潔,這樣的開頭有什么作用?解析答案解析解析對(duì)此類問題,主要從以下幾個(gè)角度分析:它主要寫了什么內(nèi)容?突出了什
33、么?它和標(biāo)題是否有聯(lián)系,能否起到點(diǎn)題作用?它與下文有什么關(guān)系?是總領(lǐng)全文,是引出下文,還是為后面的內(nèi)容做鋪墊?它對(duì)奠定全文的感情基調(diào)有何作用?有沒有運(yùn)用修辭手法?其作用是什么?根據(jù)這些逐項(xiàng)對(duì)照,不難概括出答案。答案答案開門見山,點(diǎn)明題旨;總領(lǐng)全文;奠定了全文的感情基調(diào);引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。閱讀下面的文字,完成文后題目。那一滴擠疼了大海的眼淚朱成玉一滴水,無法擠疼大海,一滴眼淚,卻會(huì)!有一次,母親在午睡時(shí)做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)到我掉進(jìn)了井里,旁邊一大幫人,卻沒有人去救。母親趕到了,毫不猶豫地跳進(jìn)去救我,把我救上來,自己卻死過去了。她隱隱地聽到人們說:“只有當(dāng)媽的才能這樣啊,把孩子救上來,自己卻死過去
34、了。”母親在睡夢(mèng)中驚醒,她感到這個(gè)夢(mèng)很不吉利,眼皮也不停地跳,她擔(dān)心我會(huì)發(fā)生什么事情,迫不及待地給我打電話,可是我在午睡的時(shí)候有關(guān)機(jī)的習(xí)慣,母親就一遍一遍地打,一直打了兩個(gè)小時(shí),我才開機(jī)。電話通了的時(shí)候,母親在那邊孩子一樣“哇”地一聲哭了起來。聽完母親訴說的那個(gè)夢(mèng),我深深地自責(zé)起來。對(duì)于母親來說,無法和孩子聯(lián)系的這兩個(gè)小時(shí),是多么漫長(zhǎng)。母親叮囑我最近要多注意點(diǎn)兒安全,又一再地安慰我,說夢(mèng)都是反的,夢(mèng)見災(zāi)難就證明平安,沒事的。這就是母愛吧。她寧愿相信一個(gè)不真實(shí)的夢(mèng),并陷進(jìn)自己假設(shè)的劫難里,難以自拔。從那以后,我不再輕易地關(guān)機(jī),因?yàn)槲遗履赣H再做那樣可怕的夢(mèng)。那一聲“驚天動(dòng)地”的哭泣,著實(shí)把我嚇了一
35、跳,我分明看到了在哭泣聲后尾隨而來的那滴眼淚,渾濁、咸澀,卻又那么晶瑩、甘甜??催^一篇文章,說一個(gè)失去老伴的父親,內(nèi)心充滿了悲傷,可是他又不得不在兒女們面前裝出笑臉,免得讓孩子們替他擔(dān)心。后來,兒女們發(fā)現(xiàn)父親喜歡上了吃洋蔥,他總是一個(gè)人在廚房里默默地剝洋蔥,眼里滿是淚水。孩子們問起的時(shí)候,他說是洋蔥太辣。其實(shí)他是在找一個(gè)借口流淚,給心底的悲傷找一個(gè)流淌的出口。有一種男人,寧可忍耐野火把心燒焦,也不會(huì)讓火星濺到愛人的發(fā)梢。有一種男人,心里藏著一個(gè)重洋,流出來,卻只有一顆淚珠!我的父親也是個(gè)剛強(qiáng)的父親,我見過他唯一的一次流淚也是因?yàn)槲?。那個(gè)秋天,我被一個(gè)發(fā)了瘋的酒鬼連刺了四刀,多虧好心的鄰居相救,
36、才得以保住性命。在重癥監(jiān)護(hù)室里三天三夜昏迷不醒,醒來第一眼,我就看到了父親。而當(dāng)看到我終于醒來,父親的一滴淚重重地砸到我的臉上,繼而轉(zhuǎn)身向外狂奔,語無倫次地對(duì)親人們喊著:“孩兒醒了,孩兒醒了”后來我才知道,當(dāng)聽說了我的遭遇,正在田地里干活兒的父親風(fēng)塵仆仆地從老家趕來,竟然連衣服都沒來得及換,上面滿是泥點(diǎn)子和汗?jié)n的酸味。母親哭了一道兒,他訓(xùn)斥了一道兒:“你號(hào)喪個(gè)啥兒,兒子沒事兒也被你號(hào)出事兒了?!痹掚m如此說,心里早已七上八下地沒了譜兒。父親,這個(gè)剛強(qiáng)了一輩子的漢子,天災(zāi)令他顆粒無收時(shí)沒流過一滴淚,上山砍伐木頭被大樹壓斷了腿時(shí)沒流過一滴淚,聽說我出事兒時(shí)沒流過一滴淚在確認(rèn)我醒了,重新活了過來的時(shí)候
37、,終于哭了一次。那一滴砸在我臉上的淚水里面,蓄著父親滿滿60多年的滄桑?!艾F(xiàn)代舞之母”鄧肯的一生充滿了太多的悲涼,一天之內(nèi),她的一雙兒女就被汽車送葬于萊茵河中。她在自傳里悲傷地寫道:“在人的一生中,母親的哭聲只有兩次是聽不到的一次在出生前,一次在死亡后。當(dāng)我握著他們冰涼的小手時(shí),他們卻再也不會(huì)握我的手了。我哭了,這哭聲與生他們時(shí)的哭聲一模一樣。一個(gè)是極度喜悅時(shí)的哭聲,一個(gè)是極度悲傷時(shí)的哭聲,為什么會(huì)一樣呢?我不知道為什么,可我清楚這哭聲真的是一樣的。在茫茫人世間,是不是只有一種偉大的哭聲,孕育生命的母親的哭聲,既能包含憂傷、疼痛,又能包含歡樂、狂喜呢?” 一滴水,無法擠疼大海,一滴眼淚,卻會(huì)!
38、因?yàn)槟且坏窝蹨I里面蘊(yùn)藏著無窮無盡的情感的風(fēng)暴。 (有刪改)2.簡(jiǎn)析第段在文中結(jié)構(gòu)上的作用。答案答案承上啟下。第一句緊承第段概括文章中的父親流淚而不露的剛強(qiáng);第二句開啟下文,引出“我”的父親有淚不輕彈的剛強(qiáng)。答案3.第段寫“現(xiàn)代舞之母”鄧肯的悲情故事和悲傷訴說,有何用意?答案答案借鄧肯的悲情故事和悲傷訴說,巧妙地闡明父母的眼淚無論是悲傷還是喜悅,都是對(duì)子女的真情流露。在內(nèi)容上與前面寫父母的眼淚相照應(yīng),從而進(jìn)一步拓寬揭示了天下父母之愛的無私與偉大,深化了全文主旨。答案4.評(píng)析第段畫線句在全文中的作用。答案答案眼淚“擠”疼大海,運(yùn)用比擬手法,以有形寫無形;又用一滴水和一滴眼淚作對(duì)比,形象地揭示了一滴
39、眼淚的感染力量,突出了淚水中承載著血濃于水的無比厚重的親情之愛。這句話作為文章的結(jié)尾,把作者的情感推向了高潮,深化了文章主旨,令人回味。這句話與文章的開頭呼應(yīng),并點(diǎn)題,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。答案精要點(diǎn)撥1.審題審題(1)設(shè)問方式常式提問:某句(某段)在文中有什么作用?分析畫線句子在結(jié)構(gòu)上的作用。變式提問:文章以“(內(nèi)容)”開頭,有什么好處?/文章開頭為什么要寫“(內(nèi)容)”?文章以“(內(nèi)容)”結(jié)尾,有什么好處?/請(qǐng)賞析文章結(jié)尾段。有人認(rèn)為第段是贅筆,可以刪去;有人認(rèn)為它有重要作用,你的看法是什么?請(qǐng)說明理由。(2)審題要點(diǎn)審題要關(guān)注三點(diǎn):所給句段在文內(nèi)(或段中)的不同位置。位置不同,作用也不同,答
40、題自然也不同。另外,注意所給句段的數(shù)量,如句子,是幾個(gè)句子;段,是一段還是幾段,段數(shù)越多,答題越復(fù)雜。答題角度。這一點(diǎn)最重要。有給定角度的,如“結(jié)構(gòu)中的作用”“內(nèi)容上的表達(dá)作用”等;未給定角度的,只是籠統(tǒng)地問“(句/段)在文中有什么作用”。注意題干的暗示性。如2009年高考全國(guó)卷岳樺第14題:第二段中,作者在描寫長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶。這樣寫有什么作用?該題干暗示了一個(gè)信息:插入。由此自然想到“插入”起到補(bǔ)充或解釋的作用。2.答題答題(1)答題角度一般從以下角度去思考:內(nèi)容、主題內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對(duì)主題有強(qiáng)化、深化、突出
41、、揭示等作用。結(jié)構(gòu)、思路結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)過渡、總結(jié)上文等作用,還可以考慮與標(biāo)題的關(guān)系(如點(diǎn)題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。表達(dá)效果a.句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達(dá)效果,如使用了反問、對(duì)比等手法,則要答出表達(dá)效果。不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn),這一點(diǎn)應(yīng)視具體句段而定。b.讀者情感(心理)。從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。上述角度有關(guān)涉就要分析歸納,沒有關(guān)涉就不必強(qiáng)答。(2)答題模式結(jié)構(gòu)類:a.開門見山,總領(lǐng)下文。b.引起下文:為下文寫埋下伏筆;為下文寫張本;呼應(yīng)下文
42、;奠定了文章的感情基調(diào);為做鋪墊;與下文形成對(duì)比(反襯),使文章有波瀾。c.承上啟下:既承接了上文,又引起了下文;由過渡到;由轉(zhuǎn)而寫到。d.總結(jié)上文:呼應(yīng)上文;點(diǎn)明了全文的主旨,并進(jìn)一步;卒章顯志,表達(dá)了。e.線索:是貫穿全文的線索,在文中次出現(xiàn),層層遞進(jìn);逐層深入,把的感情推向了高潮。內(nèi)容類:是為了寫(或?yàn)榱苏f明)(主要內(nèi)容或主題),抒發(fā)了作者的感情,營(yíng)造了的氛圍,奠定了的感情基調(diào)。表達(dá)技巧和表達(dá)效果類:一般效果是引入自然,吸引讀者,增強(qiáng)感染力;特殊效果須結(jié)合語段所用的表達(dá)技巧來談。讀者角度:設(shè)置懸念,吸引讀者;產(chǎn)生共鳴,強(qiáng)化讀者印象;給讀者留下思考、回味的空間。(3)特別注意的兩個(gè)問題堅(jiān)持
43、一般性與特殊性相結(jié)合的答題方法。文章總有其自身結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)。開頭段有開頭段的作用,結(jié)尾段有結(jié)尾段的特點(diǎn)。同一位置必然有其共性。但是,文章又是千差萬別、千變?nèi)f化的。這就要求我們答句段作用題時(shí)既要掌握它的一般性、共性特征,又要注意其個(gè)性特征,做到兩者完美結(jié)合。試以開頭句段的作用為例,其共性作用是寫出了什么內(nèi)容,引出下文(為下文做鋪墊),其個(gè)性作用有:開門見山,總結(jié)全文;先言他物他事,引出主體文字;描寫景物,營(yíng)造氛圍等等。不一而足。這些當(dāng)從具體的開頭句段的特點(diǎn)出發(fā)。辨析幾個(gè)易混的作用術(shù)語。a.內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)詞本來很好區(qū)分,可不少考生將其混為一談。像引出下文,為做鋪墊,總結(jié)全文,承上啟下,伏筆照
44、應(yīng)都屬結(jié)構(gòu)之內(nèi);像寫出內(nèi)容,交代背景(原因),抒發(fā)情感,營(yíng)造氛圍都屬內(nèi)容之內(nèi)。當(dāng)然,沒有脫離內(nèi)容而存在的形式,當(dāng)答“為下文寫(內(nèi)容)做鋪墊,與下文(內(nèi)容)形成對(duì)比”時(shí),這已是含有內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)作用了。b.總領(lǐng)下文和引出下文。總領(lǐng)下文也是一種“引出下文”,不過,這段內(nèi)容是全文內(nèi)容的總寫,只有這時(shí),才叫“總領(lǐng)下文(全文)”,否則只能算“引出下文”。c.照應(yīng)與過渡。照應(yīng)是上下文內(nèi)容上的呼應(yīng)與聯(lián)系,前有交代,后有應(yīng)接,一般距離較遠(yuǎn)。過渡是該句(段)必須同時(shí)含有緊承上文的內(nèi)容和開啟下文的文字。過渡只是上下段的關(guān)系,沒有距離;照應(yīng)可以有距離,如首與尾的照應(yīng)。(4)注意與句段作用相近的題型文中引述性、插入性材料的作用題的答法分三點(diǎn):對(duì)當(dāng)前段落的作用;對(duì)全文主旨、結(jié)構(gòu)的作用,如拓展思路,使思路靈活多變,豐富了文章內(nèi)容等;引述性、插入性自身特點(diǎn)所帶來的文學(xué)性、文化性等作用。返回
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