高中語文 7 沈從文：逆境也是生活的恩賜課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》

《高中語文 7 沈從文：逆境也是生活的恩賜課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 7 沈從文：逆境也是生活的恩賜課件 新人教版選修《中外傳記作品選讀》（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、略略讀讀第七課沈從文:逆境也是生活的恩賜課標要求學習建議課標要求學習建議從文體入手,認識并體會本文與教材中的其他傳記的異同;從語言入手,揣摩作者的寫作心理,鑒賞他清新、樸實的語言風格,了解作品的特色;從感情入手,理解并感悟沈從文自傳中蘊含的深情。建議閱讀從文自傳和沈從文的其他作品,了解沈從文的創(chuàng)作思想,從而更全面地認識沈從文。沈從文一生的前四分之一是在家鄉(xiāng)和沅水流域度過的。一方水土養(yǎng)一方人,家鄉(xiāng)的水不僅養(yǎng)育了沈從文,也成就了沈從文的文學道路。從文自傳就深情地回顧了他在家鄉(xiāng)的這一段生活。學習本文,要了解自傳,初步掌握自傳的閱讀方法;了解童年的逃學生活對沈從文產(chǎn)生的影響。新課助讀自主梳理1.作者剪

2、影沈從文(19021988),原名沈岳煥,湖南鳳凰人。中國現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。他的小說取材廣泛,描寫了從鄉(xiāng)村到城市各色人物的生活,其中以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。代表作有邊城長河湘行散記等。學術著作中國古代服飾研究填補了我國文化史上的一項空白。新課助讀自主梳理2.背景預覽沈從文畢生數(shù)百萬字的作品,絕大多數(shù)是 寫湘西的。如小說邊城丈夫長河 柏子蕭蕭和散文集湘行散記等。 他以湘西神奇優(yōu)美的民俗風情和新鮮的生活方 式為背景進行創(chuàng)作,建造起他特異的“湘西世界”。雖然20歲就離開了湘西,但他“苦苦懷戀我家鄉(xiāng)那條沅水和水邊的人們,對我自己的作品,我比較喜愛的還是描寫我家鄉(xiāng)水邊的哀樂人事”1

3、932年8月他在青島大學任教,當時,他的朋友作家丁玲在上海主編左翼文學刊物北斗,向沈從文約稿,且約定在一個月內(nèi)必須完成。年屆而立的沈從文回顧自己坎坷的人生歷程,寫下了長篇傳記從文自傳。新課助讀自主梳理1.注字音 新課助讀自主梳理新課助讀自主梳理2.寫漢字 新課助讀自主梳理3.解詞義奚落:用尖刻的話數(shù)說別人的短處,使人難堪;譏諷嘲笑。拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。擘畫:籌劃;布置。龍飛鳳舞:形容山勢蜿蜒雄壯,也形容書法筆勢舒展活潑。新課助讀自主梳理4.辨用法(1)抵抗抵御無法抵抗這點兒襲擊,就不容易各處自由放蕩。要建立健全各項防災減災的機制,增強抵御自然災害的能力。提示兩者都是動詞,都有“用力阻擋、制

4、止敵對勢力”的意思;也都可以指軍事行動和非軍事行動。“抵抗”側重于反抗、抗拒,是主動、積極的行動,對象常是進攻或威脅自己的人或事物,如敵人、侵略、進攻、災荒、疾病等;“抵御”側重于防御、阻止住,常用相當多或相當強的人力、物力抵擋,對象一般只是進攻、侵略以及自然災害的威脅等。新課助讀自主梳理(2)隨心所欲為所欲為又因為學校有做手工的白泥,我們就用白泥摹塑教員的肖像,且各為取一怪名:“綿羊”“耗子”“老土地菩薩”,還有更古怪的稱呼。總之隨心所欲。憲法賦予了公民權利,并非讓人們?yōu)樗麨?而是提供一個最高的行為準則。提示兩者都有“可以任意行事”的意思?！半S心所欲”指一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么

5、做,中性詞,既可指做一般的事,也可指做壞事;“為所欲為”指想干什么就干什么,任意行事,含貶義。句段點評多維探究結構圖解審美鑒賞1.家中不了解我為什么不想上進,不好好地利用自己的聰明用功,我不了解家中為什么只要我讀書,不讓我玩。點評:作者以極其自然樸實的生活化語言,通過“家中”和“我”的兩個“不了解”的強烈對比和尖銳沖突,準確而又逼真地刻畫出家庭和兒童之間那種相互矛盾、相互對立、相互隔膜的苦悶和困惑心理,揭示了傳統(tǒng)家庭教育思想對兒童天性的壓抑、扼殺及其二者之間的尖銳對立,表現(xiàn)了作為兒童的“我”對于刻板、單調的私塾教育方式的不解和不滿。其中,家中所謂的“不想上進”“不好好地利用自己的聰明用功”指的

6、是作者不能專心地讀書以求取功名;“只要我讀書,不讓我玩”顯然也并不是指作者不喜歡讀書,排拒讀書,只是在“讀書”之外,作者認為還應該玩耍,實際接觸自然和社會生活,這是一本遠比教科書豐富重要得多的“大書”。句段點評多維探究結構圖解審美鑒賞這是兩種不同的教育觀和人生觀的沖突,它充分顯示了兒童時期的作者在內(nèi)心深處就有著一種熱愛自然、熱愛生活、熱愛一切新鮮事物,并對世界充滿無盡的好奇心和求知欲的個性特征。2.我生活中充滿了疑問,都得我自己去找尋解答。我要知道的太多,所知道的又太少,有時便有點兒發(fā)愁。就為的是白日里太野,各處去看,各處去聽,還各處去嗅聞既把我?guī)Щ氐侥莻€“過去”的空虛里去,也把我?guī)栈玫挠?/p>

7、宙里去。點評:這段文字以高度凝練概括的語言,敘述了作者兒時的生活狀態(tài)、心理狀態(tài)、生活經(jīng)歷及其對自己的影響。一方面照應了上文有關自己幼年“不用心念書”、反抗私塾而逃學的深層原因“我”不但要“讀一本小書”,更要“讀一本大書”,一方面又通過“各處去看”“各處去聽”“各處去嗅聞”揭示了這“一本大書”的內(nèi)容,概述了自己兒時生活的情形,從而領起下文對童年生活的具體描述。句段點評多維探究結構圖解審美鑒賞3.在我面前的世界已夠寬廣了,但我似乎就還得一個更寬廣的世界。點評:這句話以細膩、樸實的語言逼真地刻畫了童年時代的作者對周圍的一切充滿新鮮、好奇和熱愛的心理,以及對未知世界的無窮無盡的求知欲。尤其是“似乎”一

8、詞更是十分傳神地刻畫出蘊藏于作者內(nèi)心深處的那種近乎本能的渴望探究本人生活以外更廣闊生活的沖動,形象地表現(xiàn)了作者那充滿童真、童趣而又永不滿足、不斷進取開拓的個性特征。句段點評多維探究結構圖解審美鑒賞4.各種生活營養(yǎng)到我這個魂靈,使它觸著任何一方面時皆若有一閃光焰。到后來我能在桌邊一坐下來就是八個鐘頭,把我生活中所知道所想到的事情寫出,不明白什么叫做疲倦。這份耐力與習慣,都出于我那做書記的習慣和命運。點評:這段文字以飽含深情的筆墨抒寫了作者在閱讀和學習“生活”這本大書中所得到的深切感悟和生命體驗,尤其是抒寫了自己青年時代的坎坷經(jīng)歷對自己今后的人生所產(chǎn)生的巨大影響,表達了自己對生活,甚至是對苦難的深

9、深感恩之情。在作者眼中,生活中的種種坎坷和磨難非但不是那么可惡和可怕,相反卻“營養(yǎng)到我這個魂靈”,開拓了“我”的視野,豐富了“我”的創(chuàng)作素養(yǎng),磨礪了“我”的意志,培養(yǎng)了“我”良好的生活和創(chuàng)作習慣,從而成了生活對“我”的豐厚恩賜。句段點評多維探究結構圖解審美鑒賞這充分表現(xiàn)了作者對自然和生命無比好奇和熱愛及坦然面對一切殘忍和苦難的生活觀,不僅對于我們深入理解沈從文的生活閱歷、創(chuàng)作思想和創(chuàng)作源泉有很大的幫助,而且對于我們正確地面對逆境、正確地看待生活都有著深刻的啟迪。句段點評多維探究結構圖解審美鑒賞1.從文章的描寫來看,小時候的沈從文是一個常常逃學的孩子,由此看來,他是一個調皮而又不愿意讀書的學生,

10、你同意這個觀點嗎?文中有沒有可以說明他不是壞學生的內(nèi)容?句段點評多維探究結構圖解審美鑒賞提示:不同意。他的逃學和我們所說的逃學是不同的,他的不學是為了更好地學。因為在學校里學到的東西非常有限,對于一個對世界有著極大好奇心的孩子來說,這點東西是遠遠不夠的,他希望了解到更多的東西。從文中這段描述中可以看出:“可是只要我不逃學,在學校里我是不至于像其他那些人受處罰的。”“我從不用心念書,但我從不在應當背誦時節(jié)無法對付。許多書總是臨時來讀十遍八遍,背誦時節(jié)卻居然瑯瑯上口,一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明,學校把我同一般同學一樣待遇,更使我輕視學校。家中不了解我為什么不想上進,不好好地利用自己的聰明用

11、功,我不了解家中為什么只要我讀書,不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點兒,把認得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應當是另外那些人,在他那份習慣下所做的一切事情?！彼?小時候的沈從文不但愿意讀書,還是一個求知欲極強的孩子。句段點評多維探究結構圖解審美鑒賞2.從文自傳篇幅較長,課文只選收了其中大約三分之一的內(nèi)容,傳記主要是由傳主的回憶片段組成。閱讀這篇傳記選段,對于沈從文其人你有何感觸?提示:沈從文的傳記是一本關于人在逆境中成長的“教科書”。這部傳記可能給予我們的最重要的啟迪:困難和艱辛可以轉化為人生寶貴的精神財富,可以鍛造人堅忍的性格,激勵人追求生活的意義。從文自傳展示了一幅幅神秘有趣的風俗畫

12、,有的還很原始殘酷,作者對于城市文明過于物質化顯然持批評與焦慮態(tài)度,他力圖從民間質樸原始的“生命方式”中提取人類文明的“活力”。這種看法也浸透在他的自傳中。句段點評多維探究結構圖解審美鑒賞對于強者來說,生活中的風霜雨雪也和陽光雨露一樣,都從不同側面或者以不同的方式滋潤著我們的生命,現(xiàn)實中的曲折、坎坷、苦難可能拓展人的精神空間,讓人能更加以闊大的心胸與堅強的意志,去感受生命,理解生活的意義。句段點評多維探究結構圖解審美鑒賞句段點評多維探究結構圖解審美鑒賞平淡語言真摯情感本文在行文上從不刻意雕琢,隨意夸飾,而是以一個思考者、述說者的口吻述“我”所見,述“我”所聞,述“我”所思,述“我”所想,以幾近

13、“原生態(tài)”的生活化語言,真實地講述了作者近20年來的自我選擇和自我認知歷程,形成了一種清新樸實的語言風格,并將中國古典美學中“怨而不怒,哀而不傷”的傳統(tǒng)發(fā)揮得淋漓盡致。這具體表現(xiàn)在作者對材料的選擇和對情感態(tài)度、情感傾向的表述和展現(xiàn)上。作者所選材料多不是什么轟轟烈烈、驚天動地的重大題材,所敘之事也絕不是什么戰(zhàn)爭、王朝更迭之類的國家大事,而全是作者自認為自然與順理成章之小事與瑣事,如童年的逃學和青年的坎坷,千百年來凡夫俗子們的哀樂、努力和命運,并在柔情似水的文字里透露出自己自強不息的性格和對自然深沉的愛,對故土、對湘西的那份深蘊不露的赤子深情。句段點評多維探究結構圖解審美鑒賞也唯其如此,他的作品往

14、往被人們誤認為唯美而缺少深度,然而正是這種唯美與缺少深度,使作品不為一般的社會價值所局限,這樣也就拋棄了自以為是的優(yōu)越感,獲取了一種近似于置身事外的位置,使他的作品多了一份寬容,代表了更為現(xiàn)實的生存狀態(tài)和價值。沈從文自己認為:“我的作品能夠在市場上流行,實際上等于買櫝還珠。你們能欣賞我故事的清新,照例那作品背后蘊藏的熱情卻忽略了;你們能欣賞我文字的樸實,照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了?！币蚨覀冊陂喿x文章時,只有既關注其筆下湘西的奇異的風土人情,又注意從文字里讀出作者“不折不從,星斗其文;亦慈亦讓,赤子其人”(張充和)的精神,才能理解柔情似水的文字里蘊含的作者的性格和對自然深沉的熱愛。我的寫

15、作與水的關系沈從文在我一個自傳里,我曾經(jīng)提到過水給我的種種印象。檐溜,小小的河流,汪洋萬頃的大海,莫不對于我有過極大的幫助,我學會用小小腦子去思索一切,全虧得是水,我對于宇宙認識得深一點,也虧得是水?！肮陋氁稽c,在你缺少一切的時節(jié),你就會發(fā)現(xiàn)原來還有個你自己?！边@是一句真話。我有我自己的生活與思想,可以說是皆從孤獨中得來的。我的教育,也是從孤獨中得來的。然而這點孤獨,與水不能分開。美文品讀素材積累美文品讀素材積累年紀六七歲時節(jié),私塾在我看來實在是個最無意思的地方。我不能忍受那個逼窄的天地,無論如何總得想出方法到學校以外的日光下去生活。大六月里與一些同街比鄰的壞小子,把書籃用草標各做下了一個記號

16、,擱在本街土地堂的木偶身背后,就與他們到城外去,鉆入高可及身的禾林里,捕捉禾穗上的蚱蜢,雖肩背為烈日所烤炙,也毫不在意。耳朵中只聽到各處蚱蜢振翅的聲音,全部心思只顧去追逐那種綠色黃色跳躍靈便的小生物。到后看看所得來的東西已盡夠一頓午餐了,方到河灘邊去洗濯,拾些干草枯枝,用野火來燒烤蚱蜢,把這些東西當飯吃。直到把這些小生物完全吃盡后,大家于是脫光了身子,用大石壓著衣褲,各自從懸崖高處向河水中躍去。就這樣泡在河水里,一直到晚方回家去,挨一頓不可避免的痛打。美文品讀素材積累有時正在綠油油禾田中活動,有時正泡在水里,六月里照例的行雨來了,大的雨點夾著嚇人的霹靂同時來到,各人匆匆忙忙逃到路坎旁廢碾坊下或

17、大樹下去躲避。雨落得久一點,一時不能停止,我必一面望著河面的水泡,或樹枝上反光的葉片,想起許多事情。所捉的魚逃了,所有的衣濕了,河面溜走的水蛇,叮固在大腿上的螞蟥,碾坊里的母黃狗因為雨,制止了我身體的活動,心中便把一切看見的經(jīng)過的皆記憶溫習起來了。美文品讀素材積累也是同樣的逃學,有時陰雨天氣,不能向河邊走去,我便上山或到廟里去,在廟前廟后樹林或竹林里,爬上了這一株,到上面玩玩后,又溜下來爬另外一株。若所爬的是竹子,必在上面搖蕩一會兒;爬的是樹木,便看看上面有無鳥巢或啄木鳥孵卵的孔穴。雨落大了,再不能做這種游戲時,就坐在楠木樹下或廟門前石階上看雨。既還不是回家的時候,一面看雨一面自然就需要溫習那

18、些過去的經(jīng)驗,這個日子方能發(fā)遣開去。雨落得越長,人也就越寂寞。在這時節(jié)想到一切好處也必想到一切壞處。那么大的雨,回家去說不定還得全身弄濕,不由得有點害怕起來,不敢再想了。我于是走到廟廊下去為做絲線的人牽絲,為制棕繩的人搖繩車。這些地方每天照例有這種工人做工,而且這種工人照例又還是我很熟悉的人。也就因為這種雨,無從掩飾我的劣行,回到家中時,我便更容易被罰跪在倉屋中。美文品讀素材積累在那間空洞寂寞的倉屋里,聽著外面檐溜滴瀝聲,我的想象力卻更有了一種很好的訓練機會。我得用回想與幻想補充我所缺少的飲食,安慰我所得到的痛苦。我因恐怖得去想一些不使我再恐怖的生活,我因孤寂又得去想一些熱鬧事情方不至于過分孤

19、寂。美文品讀素材積累到十五歲以后,我的生活同一條辰河無從離開,我在那條河流邊住下的日子約五年。這一大堆日子中我差不多無日不與河水發(fā)生關系。走長路皆得住宿到橋邊與渡頭,值得回憶的哀樂人事常是濕的。至少我還有十分之一的時間,是在那條河水正流與支流各樣船只上消磨的。從湯湯流水上,我明白了多少人事,學會了多少知識,見過了多少世界!我的想象是在這條河水上擴大的。我把過去生活加以溫習,或對未來生活有何安排時,必依賴這一條河水。這條河水有多少次差一點兒把我攫去,又幸虧它的流動,幫助我做著那種橫海揚帆的遠夢,方使我能夠依然好好地在人世中過著日子!美文品讀素材積累再過五年,我手中的一支筆,居然已能夠盡我自由運用

20、了。我雖離開了那條河流,我所寫的故事卻多數(shù)是水邊的故事。故事中我所最滿意的文章,常用船上水上作為背景,我故事中人物的性格,全是我在水邊船上所見到的人物性格。我文字中一點憂郁氣氛,便因為被過去十五年前南方的陰雨天氣影響而來;我文字風格,假若還有些值得注意處,那只因為我記得水上人的言語太多了。再過五年后,我的住處已由干燥的北京移到一個明朗華麗的海邊。海既那么寬泛無涯無際,我對人生遠景凝眸的機會便較多了些。海邊既那么寂寞,它培養(yǎng)了我的孤獨心情。海放大了我的感情與希望,且放大了我的人格。(選自從文自傳,人民文學出版社1981年版)美文品讀素材積累品讀提示沈從文先生性情如水,文筆如水,在那清澈的文思中涌

21、動的是最純凈的人性之水。這篇文章集中揭示作者自己的文學創(chuàng)作與水的關系。作者回憶了自己當年逃學融入自然與社會,與水親近帶給自己的性格和寫作的影響。語言也如水一樣流暢、平和,單純而又厚實,樸實而又傳神,具有濃郁的地方色彩,突現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采。美文品讀素材積累沈從文知錯就改沈從文是我國現(xiàn)代著名作家,他出生在湖南省鳳凰縣的一個農(nóng)戶家庭。小時候,沈從文特別喜歡看木偶戲,常常因為看戲入迷而耽誤了讀書。有一天上午,沈從文從課堂里溜出來,一個人跑到村子里去看戲,那天木偶戲演的是“孫悟空過火焰山”。沈從文看得眉飛色舞,捧腹大笑。一直看到太陽落山,他才戀戀不舍地回到學校。這時,同學都已放學回家了。第二

22、天,沈從文剛進校門,老師就嚴厲地責問他為什么曠課。他羞紅著臉,支支吾吾地答不上來。老師氣得罰他跪在樹下,并大聲訓斥道:“你看,這楠木樹天天往上長,而你卻偏偏不思上進,甘愿做一個沒出息的矮子?！泵牢钠纷x素材積累第二天,老師又把他叫去,對他說:“大家都在用功讀書,你卻偷偷溜去看戲。昨天我雖然羞辱了你,可這也是為了你好。一個人只有尊重自己,才能得到別人的尊重?！崩蠋煹囊环?使沈從文感動得流下了眼淚。他暗暗發(fā)誓,一定要記住這次教訓,做一個受人尊重的人。此后,沈從文一直嚴格要求自己,并一直堅持努力,最終成為著名的作家?？捎糜凇斑M取”“改變”等話題。美文品讀素材積累心底荷花“文革”期間,著名作家沈從文陷

23、入非人的境地。他不僅遭到無數(shù)次的批斗,每天還要打掃歷史博物館的廁所。后來,他又被下放到多雨的湖北咸寧接受勞動改造。一代文學巨匠飽受被踐踏的痛楚?？缮驈奈暮敛辉谝?在咸寧時給他的表侄、畫家黃永玉寫信說:“這兒的荷花真好”一句話,竟使那段苦難的日子飄蕩著荷花的芬芳,令人以為多雨的咸寧是王孫可游的人間仙境。可用于“境界”“達觀”“苦與樂”等話題。美文品讀素材積累寂寞中的沈從文耐得住寂寞的人仍是有的,汪曾祺在沈從文的寂寞中說:寂寞是一種境界沈從文筆下的湘西,總是那么安安靜靜的,邊城是這樣,長河是這樣。汪先生言,從某種意義上,可說寂寞造就了沈從文,他的四十本小說,是在寂寞中完成的,他所希望的讀者也是“在多種事業(yè)里低頭努力,很寂寞地從事于民族復興大業(yè)的人”。安于寂寞是一種美德。寂寞的人是充實的?？捎糜凇凹拍薄斑M取”“環(huán)境與人”等話題。美文品讀素材積累墓志銘也是文化沈從文的墓沒有氣派的墓道、遮風擋雨的墓亭,也沒有墳包。最引人注目的卻是一大塊不規(guī)則的五彩石頭,矗立在雜草叢生的地上。只見石頭正面是沈從文自己手跡的放大:“照我思索,能理解我;照我思索,可認識人?！备袅耸畞砻椎耐量采?是大畫家黃永玉的題詞:“一個戰(zhàn)士不是戰(zhàn)死沙場,便是回到故鄉(xiāng)?！笨捎糜凇八妓鳌薄皧^斗”“生命”“價值”等話題。