部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《習(xí)作奇妙的想象》(教案+反思)

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1、 習(xí)作 奇妙的想象 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1. 能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。 2. 大膽想象，寫一個(gè)想象故事。 3. 能欣賞同學(xué)習(xí)作并提出修改建議。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1. 大膽想象，寫一個(gè)想象故事。 2. 能學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)習(xí)作并提出修改建議。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、審題引入，激發(fā)興趣 1. （課件出示：最好玩的國(guó)王、一本有魔法的書、小樹的心思、躲在草叢里的星星、手 罷工啦、滾來(lái)滾去的小土豆、假如人類可以冬眠） 自由讀一讀作文題目，說(shuō)一說(shuō)你產(chǎn)生

2、了哪些遐想。（指名說(shuō)） 2. 解題導(dǎo)入： 幾個(gè)作文題目， 就引發(fā)了同學(xué)們無(wú)窮的遐想， 可見(jiàn)想象的世界真是魅力無(wú)限。今天，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)想象世界的旅行。 二、范文引路，激發(fā)想象力 （一）旅行第一站： 《一支鉛筆的夢(mèng)想》 1. 旅行第一站我們先去《一支鉛筆的夢(mèng)想》 ，大家先猜一猜，鉛筆要是有了夢(mèng)想，你覺(jué) 得它會(huì)想些什么呢？（指名說(shuō)） 2. 那我們一起來(lái)看看， 這支鉛筆的夢(mèng)想究竟是不是跟大家想的一樣呢？我們一起來(lái)看看 吧！播放《一支鉛筆的夢(mèng)想》錄音，找出鉛筆的 5 個(gè)夢(mèng)想。（溜出教室，跳進(jìn)荷塘，躲進(jìn)菜 園里，來(lái)到小溪邊，

3、跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上） 3. 師點(diǎn)撥：聯(lián)系課文旁邊的批注和插圖思考： 鉛筆為什么會(huì)這么想？ （聯(lián)系鉛筆的樣子，發(fā)現(xiàn)鉛筆和豆角、絲瓜等事物之間存在的聯(lián)系，明確例文進(jìn)行想象的思路） 預(yù)設(shè) 1：傘、豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，外形相似，想象合理、自然。 預(yù)設(shè) 2：鉛筆“為玩水的鳥當(dāng)船篙”“為過(guò)河的螞蟻當(dāng)木筏”等，展現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮、貪 玩、善良、向往自由的鉛筆形象。 4. 認(rèn)真讀鉛筆的 5 個(gè)夢(mèng)想， 看看作者是怎樣給我們講這幾個(gè)夢(mèng)想的， 理清例文的想象思 路。（先說(shuō)自己的夢(mèng)想是什么，接著提出“知道我要做什么嗎？”的問(wèn)題，然后給出答案，

4、 最后用“哈，多么好玩！多么開心 ! ”表達(dá)自己的感受。 ） 5. 讀一讀課后練習(xí)，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)鉛筆的其他夢(mèng)想是什么。 （提示：想象鉛筆還可以 變成什么？還可以為人們做些什么事情？） （二）旅行第二站： 《尾巴它有一只貓》 1. 旅行第二站我們來(lái)到了《尾巴它有一只貓》 ，自由讀例文，思考：貓能有尾巴，尾巴 怎么能有一只貓呢？ 2. 引導(dǎo)學(xué)生讀 2 個(gè)批注，匯報(bào)明確：像這樣反方向去想象，尾巴就能有一只貓了。 （常 規(guī)思維下不可能發(fā)生的事，反方向去想象就能實(shí)現(xiàn)） 3. 展開想象說(shuō)一說(shuō)：除了貓，尾巴還能有什么呢？ （ 1）審要求：

5、本次習(xí)作要求寫一個(gè)故事，可以寫選文中的題目，也可以寫其他的。 （ 2）審重點(diǎn)：本次習(xí)作重點(diǎn)是大膽，創(chuàng)造出屬于自己的。 三、教師小結(jié) 1. 想象要合情合理，與現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系。如《一支鉛筆的夢(mèng)想》一文中，鉛筆的樣子和豆角、絲瓜等事物之間存在的聯(lián)系。 （板書 : 想象合理） 2. 想象要大膽，能想象出與眾不同的內(nèi)容。如《尾巴它有一只貓》一文中，作者從另一個(gè)視角去觀察事物，產(chǎn)生合理的聯(lián)想。 （板書 : 大膽想象） 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上一節(jié)課，我們的旅行歷經(jīng)了《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一

6、只貓》這兩站，這節(jié) 課，我們來(lái)一場(chǎng)自由行，自由選擇你想去的想象故事空間。 二、分析題目，碰撞思維 1. 學(xué)生齊讀習(xí)作要求和各題目，選擇自己喜歡的題目。 2. 思維碰撞， 明確習(xí)作思路： 你喜歡的題目是哪個(gè)？為什么喜歡這個(gè)題目？這個(gè)故事里會(huì)有哪些主人公，他們之間會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？ 預(yù)設(shè) 1：我喜歡的題目是“手罷工啦”，有一天，我的手抱怨每天的工作太累，所以集體宣布罷工了。這個(gè)時(shí)候，我一點(diǎn)都不怕，因?yàn)橛兄悄軝C(jī)器人幫我干活，洗臉、穿衣服、吃飯、智能駕駛等一系列工作都可以順暢地完成。 預(yù)設(shè) 2：我喜歡的題目是“躲在草叢里的星星”，一顆星

7、星在天上待膩了，不喜歡每天被爸爸媽媽約束著。于是，它變成了一顆流星，趁機(jī)逃離了爸媽的掌控，落到了草叢里，并 且認(rèn)識(shí)了很多的好朋友， 它覺(jué)得很開心。 時(shí)間一天天過(guò)去了， 這顆星星卻開始想念爸爸媽媽了 三、構(gòu)思作文，教師指導(dǎo) 1. 學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作。 2. 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 四、講評(píng)習(xí)作，鼓勵(lì)分享與修改 1. 集中評(píng)講。 出示待展示的學(xué)生習(xí)作的題目， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想讀哪個(gè)故事， 并預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容。再讓文章的作者朗讀自己的習(xí)作，進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)， 說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)想得更 有趣。 2

8、. 習(xí)作互評(píng)。同桌互評(píng)。 （要求學(xué)生不僅能說(shuō)出自己欣賞的地方，還要給同桌的作文提出修改意見(jiàn)） 3. 作品展示。將學(xué)生作品貼在墻報(bào)上，讓學(xué)生給自己喜歡的故事投票。 ［教學(xué)板書］ 習(xí)作 奇妙的想象 想象合理 大膽想象 ［教學(xué)反思］ 課堂中， 學(xué)生的表達(dá)興趣很濃，  尤其是在對(duì)習(xí)作進(jìn)行思路點(diǎn)撥后，  能根據(jù)自己喜歡的題 目進(jìn)行大膽想象， 但有的同學(xué)想象仍然不夠大膽。  課后， 我深深地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的大膽想 象絕對(duì)不僅僅是本節(jié)課的任務(wù)， 平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀書， 多和文本進(jìn)行碰撞交流， 細(xì)心交流、 觀察生活，這樣學(xué)生想象的內(nèi)容才會(huì)更加豐富多彩。