初中歷史人教版（部編）七年級下冊 第5課安史之亂與唐朝衰亡.docx

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1、【課標分析】安史之亂與唐朝衰亡_歷史—初中一隋慶芳內(nèi)容要點：知道安史之亂導致唐朝由盛轉衰；知道唐朝滅亡后五代十 國的局面。 認知提示：比較唐玄宗前期和后期的統(tǒng)治，了解統(tǒng)治者的作為與王朝 盛衰的關系。 解讀：唐朝的繁榮盛世大約持續(xù)了一百多年，唐玄宗統(tǒng)治后期的一場 安史之亂揭開了唐中央政府和地方割據(jù)勢力之間爭斗的序幕。從此, 唐朝由盛而衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，統(tǒng)治越來越腐朽，最終在 農(nóng)民戰(zhàn)爭打擊下土崩瓦解。唐朝滅亡后，在我國南方和北方各地出現(xiàn) 多個割據(jù)政權，中國進入了五代十國分裂的時期。 【效果分析】安史之亂與唐朝衰亡一歷史一初中_隋慶芳1、歌曲視頻導入放松心情，吸引學生的注意力，調(diào)動學

2、習氣氛。 2、結合導學案，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。 3、啟發(fā)式教學引導學生思考，培養(yǎng)學生分析概括能力。 4、學生講故事，作總結。體現(xiàn)學生主角特點。 5、多媒體教學，圖文聲像并茂，增加學生的理性認識。 師：哪位同學對達標測試有疑問：請舉手（共同對答案） 師總結：達標測試沒有疑問，下課. 【學情分析】 安史之亂與唐朝衰亡—歷史一初中_隋慶芳 《安史之亂與唐朝衰亡》是人教版2016新版七年級歷史下冊第一單 元的第五課，唐朝從建立到滅亡共計289年，時間跨越性大，而七年級 學生年齡小，對歷史有較強的好奇心和求知欲，希望老師講課內(nèi)容充實 新鮮，生動形象，另一方面他們雖具有理解問題

3、的能力，但看問題不深 刻，不全面，如果單憑教師口頭講述，不符合當前課程改革的要求。因 此要借助多媒體，聯(lián)系圖片視頻，將歷史的故事性和趣味性結合起來， 將古詩和歷史故事結合起來，鼓勵學生層層深入探究，從感性認識上升 到理性認識。 【教材分析】 安史之亂與唐朝衰亡一歷史—初中_隋慶芳 《安史之亂與唐朝衰亡》是人教版2016新版，義務教育教科書七年 級歷史下冊第一單元第五課，本課是第一單元的結束課，主要講述三個 問題，一：安史之亂爆發(fā)的原因經(jīng)過和影響；第二：黃巢起義和唐朝滅 亡；第三：五代十國的更迭和分立。唐朝中后期，特別是唐玄宗統(tǒng)治后 期，由于政治腐敗，導致安史之亂爆發(fā)。安史之亂使唐朝由盛轉衰

4、，逐 漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢越來越嚴重，最終導致農(nóng)民起義 一一黃巢起義，黃巢起義給唐朝以致命的打擊，終于到907年唐朝滅亡。 唐朝滅亡后出現(xiàn)五代十國更迭和分立局面，但由于長期政治統(tǒng)一的歷史影響和各地經(jīng)濟發(fā)展的密切聯(lián)系，統(tǒng)一是歷史的發(fā)展趨勢。 【課后反思】 安史之亂與唐朝衰亡—歷史—初中_隋慶芳 講述《安史之亂和唐朝衰亡》我的設計是以掌握基本歷史知識和基 本技能為出發(fā)點。首先本著一個原則做到三講三不講，三講就是講難點、 重點和疑點，三不講就是會的不講，講了不會的不講，課堂上講過達標 測試出現(xiàn)的盡量不講。例如五代十國的名稱課本上一目了然，所以未重 復。再如處理達標測試綜合材料題時，

5、課堂上講過，所以未面面俱到。 其次，方法盡量多樣化，學生參與點評，充分體現(xiàn)學生的自主性，培養(yǎng) 學生分析問題的能力。把課堂還給學生，極大地促進學生的主動性和創(chuàng) 造性。 總是，歷史教學是一門藝術，如何做到史論結合、會者不講、學史 鑒今等幾個方面的有機結合，對歷史教學來說是很大的挑戰(zhàn)。 【達標檢測】:安史之亂與唐朝衰亡一歷史一初中_隋慶芳1、下列關于安史之亂的表述，不正確的是（） A. 當時朝政日益腐敗，邊疆形勢緊張叛亂發(fā)動時的統(tǒng)治者是唐肅宗 B. “安史”指的是安祿山、史思明逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面 2、“朝廷雖在，天下己亡”，后世常用這句話來形容五代十國時期的歷史。 下列關于這一時期的

6、表述不正確的是（）后周是五代中最后一個建立的政權 B.北方政局相對穩(wěn)定 C.開國君主都是掌握兵權的武將D.是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)3、下列最符合五代十國時期的時代特征的是（） A.政權分立B.國家統(tǒng)一 C.經(jīng)濟繁榮 D.政治腐敗4、五代十國時期的統(tǒng)治者獲取政權的最典型途徑是（） A. 通過所控制的藩鎮(zhèn)武裝通過北方少數(shù)民族的武力支持 B. 領導發(fā)動農(nóng)民起義通過發(fā)動政變 閱讀下列材料： 上（唐憲宗）顧謂宰臣曰：“朕讀《玄宗實錄》，見開元初銳意求理，至十六年己后，稍似懈倦，開元末又不及中年，何也？ ”崔群對曰：“玄 宗少歷民間，身經(jīng)通難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。加之姚崇、 宋璟…

7、…等守正之輔，孜孜獻納，故致治平。及后承平日久，安于逸樂， 漸遠端士，而近小人。 《舊唐書》請回答: (1) 據(jù)材料指出，開元初和開元末，唐玄宗的治國措施有何不同？各產(chǎn)生了什么影響？ (2) 唐玄宗所作所為帶來的不同結果給我們什么啟迪？ 【教學設計】:安史之亂與唐朝衰亡一歷史_初中_隋慶芳課題：人教版2016新版七年級歷史下冊一第一單元：繁榮與開放的時代 第5課安史之亂與唐朝衰亡 授課時間：1課時教學目標：1.知識與能力： 識記：安史之亂爆發(fā)的原因，知道安史之亂的過程和影響； 掌握黃巢起義、唐朝滅亡的原因、影響； 掌握五代十國產(chǎn)生的根源和影響。 2 .過程與方法： 通過唐玄宗

8、統(tǒng)治前期和后期的比較，認識到政治腐敗引起的 嚴重后果，培養(yǎng)學生對比辨析、以史為鑒的能力。 3.情感態(tài)度、價值觀： 通過對比，認識到統(tǒng)治者個人作為，將直接影響歷史發(fā)展軌 跡，甚至導致一個王朝、一個國家的衰亡，讓學生引以為鑒， 從中吸取經(jīng)驗教訓。 教學重點：安史之亂的原因、影響教學難點：唐朝衰亡之原因，五代十國的原因及影響 教學方法：講述法、合作探究法、自主學習法、扮演法、啟發(fā)式教學、傳統(tǒng)與多媒體輔助教學相結合 教學過程： 一、導入新課：放視頻：李玉剛唱的《貴妃醉酒》，引出唐明皇和楊貴妃， 由此過渡到安史之亂與唐朝衰亡，板書《安史之亂與唐 朝衰亡》二、課件出示學習目標（大聲朗讀）

9、三、根據(jù)學習目標，依據(jù)導學案，預習課本，完成自主學習部分四、解決自主學習疑點和難點 師：通過自主學習，有沒有難點和疑問，請舉手：（無）五、具體授課過程 （過渡）師：通過預習，我們知道本課主要學習三個大的問題；第一 安史之亂，第二黃巢起義與唐朝衰亡，第三五代十國的 更迭與分立（板書）。 師：首先我們學習第一個標題安史之亂。安史之亂的爆發(fā)似乎與唐玄 宗與楊貴妃的傳奇愛情故事有關，哪位同學給大家講個故事…… 生：講述楊貴妃愛吃荔枝的故事 師：講得不錯（掌聲） 師：安史之亂爆發(fā)的原因很多，請根據(jù)三段史料和課本知識加以總結 生：回答師：總結由此可見安史之亂爆發(fā)的原因很多（課件出示） 生（

10、齊讀安史之亂爆發(fā)原因）師：安史之亂爆發(fā)于哪一年？ 生：755年師：誰領導？ 生：安祿山、史思明師：安史之亂爆發(fā)的過程哪位同學上黑板指著地圖理順一下 生：……師：掌管三個地方的節(jié)度使安祿山在范陽起兵，一路南下，先攻占洛 陽，向西攻破潼關，再逼近長安，唐玄宗逃亡四川，期 間兒子李亨繼位，直到763年才被鎮(zhèn)壓下去。 師：安史之亂產(chǎn)生的影響，請根據(jù)杜甫寫的一首詩先來分析（課件出 示詩）。杜甫生活在唐朝也盛轉衰時期，他的代表作是《三吏》、《三 別》，這首詩反映安史之亂帶來什么影響生：到處戰(zhàn)亂，人在流離失所、尸體遍野 師：哪位同學再來總結生：安史之亂使社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞 師：重點抓住安史之亂

11、后，唐朝由盛轉衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面（過渡）師：歷史上任何一次農(nóng)民起義都是官民逼反造成的： 黃巢 起義爆發(fā)的原因有哪些？首先來看黃巢寫的一首詩《不第后賦菊》, 這首詩表達黃巢什么愿望？（課后題，穿插講課中） 生1：想推翻唐朝腐朽統(tǒng)治 生2：待到秋來九月八就是等待時機，推翻唐朝，自己想做皇帝 師：這兩位同學分析到位，這首詩表達黃巢等候時機、改天換地的英 雄壯志 師：有了英雄壯志，什么原因?qū)е曼S巢起義爆發(fā)？ 生：由于唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)嚴重，政治腐敗，加上自然災害……人民無法 生存 師：這位同學分析的好不好？ 生：好 師：黃巢起義產(chǎn)生的影響哪位同學請回答 生：給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊

12、（回答很好） 師：黃巢起義結果如何 生：朱溫和其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓。907年，朱溫建立后梁政權，唐朝滅 亡 師：總結：歷史上任何一次農(nóng)民起義都以失敗而告終，原因是農(nóng)民缺 少科學理論作指導 師：哪位同學上講臺總結唐朝大致歷史演義過程生：唐朝從618年李淵建立，后來李世民在位出現(xiàn)貞觀之治局面，武 則天在位出現(xiàn)政啟開元、治宏貞觀的美好篇章，到唐玄宗統(tǒng)治前 期，唐達到鼎盛，出現(xiàn)開元盛世局面，后來經(jīng)過8年安史之亂， 塘沖由盛轉衰，終于907年滅亡。（學生評價） 師：出示課件，展示唐演義歷史（圖表比文字更簡潔、明了） 師：唐滅亡之后，出現(xiàn)哪些政權； 生：五代十國 師：五代十國出現(xiàn)的原因是什么？

13、 生：唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)（回答很完美） 師：五代十國產(chǎn)生的影響是什么？ 生：北方戰(zhàn)亂，政局動蕩不安；南方穩(wěn)定，經(jīng)濟在原有基礎上有一定 發(fā)展（拓展延伸） 師：聯(lián)想七年級上冊歷史學過的內(nèi)容，回憶南方經(jīng)濟為什么在原有基 礎上有一定發(fā)展 生1:①南方自然條件優(yōu)越，南方社會穩(wěn)定生2：②北方戰(zhàn)亂多，人口大量南遷，南遷的同時帶去勞動力、社會生 產(chǎn)技術等等，促進多地經(jīng)濟發(fā)展 師：這兩位同學總結的很好師：五代十國經(jīng)歷的時間不久，歷史發(fā)展分久必合，合久必分，社會最 終走向什么？ 生：統(tǒng)一師：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，整篇課文講完了 師：下面找同學上黑板總結本節(jié)課所講內(nèi)容生：……（總結的很好） 檢測練習師：出示課件，當堂檢測 師：下面完成導學案上達標測試