中小學《眼睛的創(chuàng)想》教學案例公開課教案教學設計課件案例測試練習卷題.docx

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1、《眼睛的創(chuàng)想》教學案例浙江省海寧市海洲小學張玲瑜 聯系 ： 教材分析 《眼睛的創(chuàng)想》選自浙江人民美術出版社義務教育教科書《美術》三年級下 冊第9課，屬于“設計?應用”學習領域。教科書通過生活中眼睛圖片的欣賞讓 學生了解眼睛的基本結構，將眼睛的特征經過變形，并運用多元的廢舊材料翻開 設計思路，創(chuàng)作出有獨特創(chuàng)意和思想的眼睛作品。 學情分析 三年級是從低年級到高年級的過渡時期，學生要接受知識的變化、思維方式 的變化、學習方法的變化。這個時期學生的想象力往往是以身邊實物為內容，以 自身心理需要和樂趣為基礎。他們的表現手法也必將自由，造型夸張，構圖不拘 一格。教師要因勢利導，鼓勵學生根據眼睛

2、的特征進行大膽創(chuàng)想，利用不同的媒 材表現眼睛造型。 教學目標 知識與技能：了解眼睛的形狀與結構，提高對眼睛的創(chuàng)意聯想能力；掌握 欣賞眼睛藝術的方法與技巧。 過程與方法：在觀察、賞析?、討論、比擬眼睛作品的過程中，體會其內 涵，掌握多種粘貼方法，養(yǎng)成合作探究的習慣。 情感、態(tài)度與價值觀：通過解讀藝術作品，學會關注生活，提升環(huán)保意 識，提高眼睛的保健意識。 教學重點與難點 重點：1眼睛迫型進行發(fā)散性思考，體驗創(chuàng)新想象的快樂。 難點：將廢舊的多元材料與繪畫巧妙地融合，創(chuàng)造眼睛造型。 教學準備 教具：課件、動畫《眼球的流動色彩》、廢舊材料、瓶蓋、卡紙。 學具：廢舊材料特性解析表、彩

3、色卡紙、廢舊材料、雙面膠、剪刀、馬克筆。 教學過程 一、視覺沖擊，激趣導入 教師：今天我們上課的翻開方式不一樣，我先請同學們閉上眼睛，聽到聲 音請睜開眼睛欣賞。 學生欣賞視頻（二維碼1）,初步感受眼睛的魅力。 教師：這是一那么有創(chuàng)意的視頻，顏色慢慢擴散，明亮的色彩和液體化的流 動畫面，抽象又極具美感，你在視頻中看到了哪些色彩？ 學生A回答：黃色、綠色、藍色等色彩以及它們的漸變色。 教師肯定學生的回答：色彩真是太豐富了，你發(fā)現它們發(fā)生了什么變化？ 學生B：色彩仿佛是流動著的液體，慢慢地流動融入其他色彩，出現了一 些肌理。 教師追問：同學們觀察得很仔細，你們猜它表現了什么嗎？

4、學生齊答：眼睛 教師總結：從這視頻中我們看到了流動著的色彩表達著對眼睛的無限創(chuàng) 想，不同的色彩也許是眼睛的某個結構，也許是不同情緒下的眼睛，也許……， 讓我們跟隨大師的創(chuàng)意走進眼睛的創(chuàng)想。（板書課題：眼睛的創(chuàng)想） 【設計意圖】通過一段流動著的色彩不停變換著眼睛造型視頻，給學生以 強烈的視覺沖擊，調動了學生學習的興趣，也能集中其注意力。使學生多維度 感受眼睛創(chuàng)想中的形態(tài)美和色彩美，培養(yǎng)他們的圖像識讀和審美判斷。 二、圖解觀察，感知體驗 （-）觀察眼睛，了解結構 教師：我們通過眼睛觀察認知世界，我們對世界的感知也通過眼睛表達出來, 現在老師請你去觀察下同桌的亮眼睛，找一找眼睛有哪些結構呢

5、？ 學生C：眼珠、眼白、眼瞼 教師出示眼睛圖片（圖1）,作簡要總結：同學們的觀察力真強，眼睛由瞳 孔、鞏膜、眼瞼、睫毛等組成，并勾勒出相應部位，讓學生了解眼睛結構。 （二）賞析作品，滲入德育 教師：眼睛是我們重要的器官之一，很多畫家都喜歡以眼睹為題材來創(chuàng)作， 從大師們的眼睛作品中（圖2）,你感受到了什么？ 學生D：很多電子產品匯聚在一起，表現了眼睛造型。 教師追問：這些電腦電子產品代替了眼睛哪個部位呢？ 學生E：上睫毛和下睫毛 教師：睫毛很輕盈，但是它也可以用比擬厚重的電子產品代替了，我們試想 下將電子產品代替眼球的部位是不是也別有一番創(chuàng)意？ 學生都表示認同。 教師：你知道

6、這些電子產品為什么結合眼睛進行創(chuàng)意設計嗎？ 學生F：為了提醒我們保護眼睛，減少對電子產品的使用。 教師出示圖3,并提問：通過觀察和欣賞，你在這張作品中看到了什么？ 學生G：眼珠變成了地球，而旦還流淚了。 教師：我們來做個猜測，這樣的設計目的是什么？ 學生H：告誡我們要保護環(huán)境，珍惜資源，保護地球。 教師肯定學生回答，并總結：我們只有一個地球，請保護地球的生態(tài)環(huán)境。 【設計意圖】通過近距離觀察同學的眼睛，認識眼暗的結構。在此基礎上， 賞析大師的眼睛藝術作品，初步了解利用多元的廢舊材料創(chuàng)作眼睛造型，體會創(chuàng) 意，明白保護眼睛和保護地球的重要性，同時為后續(xù)學習做好鋪墊。 三、表現眼睛，

7、提煉概括 教師：人類生活在地球上，衣食住行等一切活動都離不開地球。因此我們要 保護環(huán)境，不能亂丟垃圾。不然垃圾成堆。 教師出示圖4,并提問：你們喜歡這樣的環(huán)境嗎？ 學生都表示不喜歡。 教師：不過不用擔憂，有些藝術家能把多樣的廢舊材料變成了藝術品。在我 們海寧周王廟的云龍蝶園就很多這樣的藝術品，想不想去看看？ 學生迫不及待想去欣賞。 教師播放視頻（二維碼2）,并提問：請同學們睜大眼睛看看這些藝術品都是 由什么做的呢，看完之后你有什么想法嗎？ 學生I：有輪胎、廢舊的車輛、螺絲、海綿等廢IH材料。通過藝術家的奇思 妙想，把它們變成了藝術品，太神奇了。 （-）融合感官，解析特性 教師

8、：要把它們變成藝術品，首先得了解廢舊材料的特性。課前我們已經收 集了多種廢舊材料，也分析過它們的特性，現在請小組代表出示廢舊材料、并根 據“廢舊材料特性解析表”中的材料名稱、質感、形狀、色彩來進行分析講解下。 學生J和學生K根據廢舊材料解析表（圖5）,出示不同材料，講解相應特 性。 （二）賞析作品，探究方法 1 .提煉“排列”方式 教師：經過同學們的分析，我們對材料特性有了一定的了解。我們的廢舊物 品離藝術品也只有一步之遙了，下面我們去學習下大師們如何運用廢舊材料創(chuàng)作 的？ 教師出示藝術家作品（圖6,圖7）,并提問：看完藝術家的眼睛造型表現, 同學們發(fā)現藝術家們用了哪些材料？ 學生

9、齊答：瓶蓋 教師出示瓶蓋實物，提問：我們來思考下這個瓶蓋它是怎么粘貼的？ 學生L：瓶蓋朝上粘貼。 教師：瓶蓋這面比擬大，方便雙面膠的粘貼，那么這樣貼合適嗎？（圖8） 學生M：瓶蓋與瓶蓋之間緊靠著。 教師歸納方法：這種方法我們稱之為“排列”，（板書：排列） 2 .歸納“疊加”方式 教師繼續(xù)提問：瓶蓋是比擬厚的材料，而像雪花片這樣比擬薄的材料除了排 列的方式外，還可以怎樣粘貼呢？小組討論，請小組代表回答。 甲組1號：一片一片拼疊。 教師：不錯的方法，（板書：疊加）請各小組同學仔細觀察并討論，我們選 擇招貼瓶蓋的時候還需要注意什么？ 乙組1號：色彩 教師追問：如何選擇所需要的色彩

10、瓶蓋呢？ 學生N：眼睛不同部位的顏色是不一樣的，比方眼瞼是黑色的，應選擇黑色 或者顏色比擬深的瓶蓋。 3 .總結粘貼“角度” 教師：我們把目光轉移到這張作品，它用了什么材料？ 學生齊答：廢舊的玩具 教師：我們發(fā)現不愛玩的玩具也是很好的創(chuàng)作資源。我們研究下為什么這個 小動物四腳朝天了呢？ 學生0：可以把腳當做睫毛。 教師：根據眼睛結構選擇適當的角度粘貼。（板書：角度） 4 .歸結“同異”材料 教師同時出示圖6、圖7作品，提問：你能找到兩張作品在創(chuàng)作上有什么不 同嗎 學生P：第一張比擬統一、第二張比擬豐富的感覺。 教師：統一與豐富在于同種材料與多種材料，它們給我們不一樣的感覺

11、（板 書：同異），老師這里有一根毛線。你想利用毛線做眼睛的哪個部位呢？ 學生Q：毛線軟軟的一根根的，適合做睫毛。 教師：看來你對毛線的質感和形狀有很深的了解，其實毛線在創(chuàng)作過程中還 可以圈起來做成眼球，還可以變成什么呀？ 學生齊答：睫毛 教師出示毛線圓形、眼睛外輪廓造型、睫毛等造型如圖9、圖10、圖11。并 總結：我們可以用相同的材料做成不同的眼睛部位。 【設計意圖】運用廢舊材料解析單，使學生明確材料特性的解析。通過賞析 大師的眼睛作品和本土藝術作品，以學生自主探究、學生小組討論和教師反向示 范相結合的方式，探究出廢舊材料的排列、疊加的粘貼方式，以及粘貼角度、材 料種類重要性。教師有

12、意識地訓練學生的逆向思維，分解學習難度。 四、形意結合，聯想啟迪 教師出示一組同齡人作品如圖12所示，教師：我們來欣賞下同齡人的作品， 看看有什么新發(fā)現。 學生R：他們用了我沒有想到的廢舊材料，比方易拉罐、干花、糖盒等。我 還需更加留心關注生活中的廢舊材料。 教師追問：哪些材料具有可塑性，還能自由創(chuàng)作造型呢？ 學生R：易拉罐和紙杯能剪成一條條的，還能卷起來，比擬立體，更好地表 現睫毛。 學生S：眼睛作品通過畫筆添加簡單的圖案，還能表達情緒，如開心、難過、 生氣等。 學生T：眼睛造型還可以是圓形，甚至是卡通造型的。 【設計意圖】欣賞同齡人作品，豐富學生的材料再創(chuàng)作的視覺語言，提升

13、學 生對藝術美感的表現認知，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路，促進學生作品的多樣性。 五、創(chuàng)意飛揚，思維發(fā)散 （一）明確創(chuàng)作要求 教師課件出示作業(yè)要求:①根據眼睛的結構，利用廢舊材料創(chuàng)作眼睛造型; ②運用多種粘貼方法，注意色彩搭配；③適當添加一定圖案，表達眼睛的情緒表 達。 （二）學生創(chuàng)作體驗 學生在音樂聲中自由選擇廢舊材料，表現眼睛造型。教師巡視指導，鼓勵學 生大膽表現。 【設計意圖】學生在優(yōu)美的背景音樂中進行自主創(chuàng)作，激發(fā)他們的思維，提 升創(chuàng)作自信，鼓勵他們在創(chuàng)作中充分展示個性。 六、翻開眼界，提升意識 將學生創(chuàng)作的眼睛造型張貼在畫家上的KT版進行展評，各小組欣賞后以自 評和互評的方式說

14、一說自己的理解與感受。 學生U：這幅作品（圖13）中眼珠造型采用了多種布料，很巧妙地用了布料 上的線條，表達了線條美。干花的疊加看上去像是動漫的眼睛。 學生V：我從作品（圖14）中看到了眼睛的情緒，它是生氣的。不僅是底板 是暖色的，還在眼睛周圍添加了火焰。 學生他這張作品（圖15）中的瓶蓋疊加方式和雪花片不同，把不同色彩的 小瓶蓋粘貼在黑色大瓶蓋里。 【設計意圖】以學生為主體，調動學生的積極性，在互評與自評中，討論和 提供感受，學會互相學習，既有助于學生對現有的作品做深入思考和進一步調整， 也有助于培養(yǎng)學生的表達能力和獨創(chuàng)精神。 七、深化理解，拓展延伸 教師：今天我們利用廢舊材料對眼睛造型進行了奇妙的創(chuàng)想。課后呢，我們 可以根據眼睛的結構，設計生活用品，比方包包、手機殼等（圖16、圖17、圖 18）。同時我們平時也要保護好我們的眼睛，瞧：我們海洲小學還特意舉行了隆 重的眼保健操比賽來告訴小朋友們保護眼睛的重要性（圖19）。 【設計意圖】引導學生回歸生活，學以致用，培養(yǎng)他們延伸課后學習興趣，開闊 視野，將眼睛造型設計應用于生活、美化生活，并熱愛生活中的美。 二維碼1二維碼2 圖1圖2 圖3圖4 圖5圖6 圖7圖8 圖9圖10圖11 圖12圖13圖14 圖15圖16圖17圖19 圖18