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1、第二章被子植物的一生考點一考點一 種子的萌發(fā)種子的萌發(fā)命題角度種子萌發(fā)的過程命題角度種子萌發(fā)的過程例例1 1(2018(2018江西江西) )種子萌發(fā)時，首先進(jìn)行的是種子萌發(fā)時，首先進(jìn)行的是( )( )A A胚根突破種皮發(fā)育成根胚根突破種皮發(fā)育成根B B胚芽發(fā)育成莖和葉胚芽發(fā)育成莖和葉C C胚軸發(fā)育成連接莖和根的部分胚軸發(fā)育成連接莖和根的部分D D從周圍環(huán)境吸收水分從周圍環(huán)境吸收水分D D種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的變化種子萌發(fā)過程中內(nèi)部物質(zhì)的變化1 1細(xì)胞去除水分后的凈重稱為細(xì)胞干重，細(xì)胞含水時的細(xì)胞去除水分后的凈重稱為細(xì)胞干重，細(xì)胞含水時的質(zhì)量稱為細(xì)胞鮮重。質(zhì)量稱為細(xì)胞鮮重。2 2種子萌發(fā)時，
2、需要吸水膨脹，此時種子的鮮重不斷增種子萌發(fā)時，需要吸水膨脹，此時種子的鮮重不斷增加；同時種子的呼吸作用增強(qiáng)，消耗有機(jī)物，故種子的干加；同時種子的呼吸作用增強(qiáng)，消耗有機(jī)物，故種子的干重減少。重減少。3 3種子的胚發(fā)育成植物的幼苗，此時植物能進(jìn)行光合作種子的胚發(fā)育成植物的幼苗，此時植物能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，并且當(dāng)光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的用，制造有機(jī)物，并且當(dāng)光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度時，有機(jī)物得以積累，幼苗的干重開始不斷增加。強(qiáng)度時，有機(jī)物得以積累，幼苗的干重開始不斷增加。考點二考點二 植株的生長植株的生長命題角度命題角度根尖的結(jié)構(gòu)根尖的結(jié)構(gòu)例例2 2(2018(2018湘潭湘潭)
3、 )下列有關(guān)植物根尖的說法，正確的是下列有關(guān)植物根尖的說法，正確的是( )( )A A處細(xì)胞與處細(xì)胞與處細(xì)胞雖然功能不同但是遺傳物質(zhì)相同處細(xì)胞雖然功能不同但是遺傳物質(zhì)相同B B處細(xì)胞生長速度很快，根的生長只與該區(qū)有關(guān)處細(xì)胞生長速度很快，根的生長只與該區(qū)有關(guān)C C處的表皮細(xì)胞一部分向外突出，這一特點是與其運輸處的表皮細(xì)胞一部分向外突出，這一特點是與其運輸功能相適應(yīng)的功能相適應(yīng)的D D處細(xì)胞分裂時，細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)先一分為二，最后細(xì)處細(xì)胞分裂時，細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)先一分為二，最后細(xì)胞核分裂胞核分裂 根尖的四部分之間并沒有明顯的界線，而是逐漸發(fā)生變根尖的四部分之間并沒有明顯的界線，而是逐漸發(fā)生變化的。根冠
4、的細(xì)胞也是由分生區(qū)細(xì)胞分化而來的。化的。根冠的細(xì)胞也是由分生區(qū)細(xì)胞分化而來的。命題角度命題角度枝條是由芽發(fā)育成的枝條是由芽發(fā)育成的例例3 3(2017(2017濟(jì)寧濟(jì)寧) )甲、乙兩圖分別表示枝芽甲、乙兩圖分別表示枝芽( (葉芽葉芽) )的縱剖結(jié)的縱剖結(jié)構(gòu)和該植物的一段枝條。圖甲相應(yīng)結(jié)構(gòu)將來發(fā)育成圖乙相應(yīng)構(gòu)和該植物的一段枝條。圖甲相應(yīng)結(jié)構(gòu)將來發(fā)育成圖乙相應(yīng)結(jié)構(gòu)的連線，錯誤的是結(jié)構(gòu)的連線，錯誤的是( )( )A A芽的分類芽的分類1 1根據(jù)芽的著生位置分為頂芽和側(cè)芽。頂芽是指著生在主根據(jù)芽的著生位置分為頂芽和側(cè)芽。頂芽是指著生在主干頂端或側(cè)枝頂端的芽，側(cè)芽是指著生在主干側(cè)面或側(cè)枝側(cè)干頂端或側(cè)枝頂
5、端的芽，側(cè)芽是指著生在主干側(cè)面或側(cè)枝側(cè)面的芽。面的芽。2 2根據(jù)芽將來發(fā)育成的器官分為枝芽、花芽和混合芽。枝根據(jù)芽將來發(fā)育成的器官分為枝芽、花芽和混合芽。枝芽發(fā)育成枝條，花芽發(fā)育成花，混合芽發(fā)育成花和枝條。芽發(fā)育成枝條，花芽發(fā)育成花，混合芽發(fā)育成花和枝條。命題角度命題角度植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)例例4 4 (2016(2016江西江西) )俗話說俗話說“有收無收在于水，收多收少在有收無收在于水，收多收少在于肥于肥”，給植物施肥主要是為植物提供，給植物施肥主要是為植物提供( )( )A A水水 B B有機(jī)物有機(jī)物 C C無機(jī)鹽無機(jī)鹽 D D氧氣氧氣C C考點三考點三 開花和結(jié)
6、果開花和結(jié)果命題角度命題角度傳粉和受精傳粉和受精例例5 5(2015(2015江西江西) )如圖是某種花的主要結(jié)構(gòu)示意圖，受精如圖是某種花的主要結(jié)構(gòu)示意圖，受精卵的形成在圖中的卵的形成在圖中的( )( )A A B B C C D DD D命題角度命題角度果實和種子的形成果實和種子的形成例例6 6(2016(2016江西江西) )如圖為豌豆果實示意圖，那么該豌豆子如圖為豌豆果實示意圖，那么該豌豆子房內(nèi)的胚珠數(shù)量至少有房內(nèi)的胚珠數(shù)量至少有( )( )A A1 1枚枚 B B2 2枚枚C C5 5枚枚 D D1010枚枚C C 果實和種子的形成過程示意圖果實和種子的形成過程示意圖 鏈接真題模擬實訓(xùn)
7、模擬預(yù)測鏈接真題模擬實訓(xùn)模擬預(yù)測T5T5命題角度命題角度綜合考查被子植物的一生綜合考查被子植物的一生例例7 7(2018(2018臨沂臨沂) )如圖描述的是綠色開花植物如圖描述的是綠色開花植物大豆的一大豆的一生，以下說法正確的是生，以下說法正確的是( )( )A A組成的胚由受精卵發(fā)育而來組成的胚由受精卵發(fā)育而來B B種子萌發(fā)時，只要環(huán)境條件適宜就能萌發(fā)，首先突破種種子萌發(fā)時，只要環(huán)境條件適宜就能萌發(fā)，首先突破種皮的是皮的是胚芽胚芽C C幼根的生長靠伸長區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量幼根的生長靠伸長區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量D D果實由果實由胚珠和胚珠和果皮組成果皮組成實驗五實驗五 種子萌發(fā)的環(huán)境條件種子萌發(fā)的環(huán)境條
8、件不萌發(fā)不萌發(fā) 萌發(fā)萌發(fā) 不萌發(fā)不萌發(fā) 不萌發(fā)不萌發(fā) 1 1本實驗有三組對照實驗，分別是甲和乙、本實驗有三組對照實驗，分別是甲和乙、 _、乙、乙和丁，三組實驗對應(yīng)的變量分別是和丁，三組實驗對應(yīng)的變量分別是_、水和、水和_。2 2實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：_、_和和 _都是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。都是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。乙和丙乙和丙 空氣空氣 溫度溫度 適宜的溫度適宜的溫度一定的水分一定的水分充足的空氣充足的空氣1 1種子萌發(fā)的關(guān)鍵是自身條件：種子有活力，胚是完整種子萌發(fā)的關(guān)鍵是自身條件：種子有活力，胚是完整的，具有供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)且度過休眠期。的，具有供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)且度過休眠期。2 2
9、實驗中不能用實驗中不能用1 1粒種子的原因是偶然性太大，實驗結(jié)果粒種子的原因是偶然性太大，實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。不準(zhǔn)確。3 3向甲瓶倒入較多的水的目的是使種子隔絕空氣。向甲瓶倒入較多的水的目的是使種子隔絕空氣。4 4要注意控制單一變量，即每組對照實驗中，只能存在一要注意控制單一變量，即每組對照實驗中，只能存在一個變量，其他條件要保持一致。個變量，其他條件要保持一致。(2018(2018威海威海) )將將3 3粒蠶豆種子分別放到盛水燒杯的粒蠶豆種子分別放到盛水燒杯的不同位置，如圖所示。下列分析錯誤的是不同位置，如圖所示。下列分析錯誤的是( )( )A A利用該裝置可探究水分和空氣對種子萌發(fā)的影響利用該裝置可探究水分和空氣對種子萌發(fā)的影響B(tài) B該裝置中該裝置中和和可形成一組對照實驗，變量是空氣可形成一組對照實驗，變量是空氣C C該裝置中該裝置中和和可形成一組對照實驗，變量是水可形成一組對照實驗，變量是水D D該裝置中種子數(shù)量太少，實驗結(jié)果的偶然性大該裝置中種子數(shù)量太少，實驗結(jié)果的偶然性大B B
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