《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題八 文學(xué)類(lèi)文本（一）小說(shuō)閱讀 第4講 以感受品格為核心目標(biāo)完勝形象題課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題八 文學(xué)類(lèi)文本（一）小說(shuō)閱讀 第4講 以感受品格為核心目標(biāo)完勝形象題課件（97頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、以感受品格為核心目標(biāo)，完勝形象題第4講題型一人物形象的塑造手法題型二人物形象的概括與分析題型三人物形象(物象)的作用三維訓(xùn)練設(shè)計(jì)回扣回扣教材教材林黛玉進(jìn)賈府林黛玉進(jìn)賈府中，作者是怎樣刻畫(huà)林黛玉這一形中，作者是怎樣刻畫(huà)林黛玉這一形象的？請(qǐng)分析。象的？請(qǐng)分析。標(biāo)答標(biāo)答分析分析參考答案：參考答案：寫(xiě)肖像。寫(xiě)黛玉的風(fēng)流態(tài)度、容貌標(biāo)致、寫(xiě)肖像。寫(xiě)黛玉的風(fēng)流態(tài)度、容貌標(biāo)致、多愁善感。多愁善感。寫(xiě)心理。初進(jìn)賈府寫(xiě)心理。初進(jìn)賈府“步步留心，時(shí)時(shí)在步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去笑了他去”，體現(xiàn)了她寄人籬下，小心謹(jǐn)慎的心理狀，體
2、現(xiàn)了她寄人籬下，小心謹(jǐn)慎的心理狀態(tài)。態(tài)。寫(xiě)語(yǔ)言。寫(xiě)黛玉婉拒邢夫人的語(yǔ)言，寫(xiě)有關(guān)讀寫(xiě)語(yǔ)言。寫(xiě)黛玉婉拒邢夫人的語(yǔ)言，寫(xiě)有關(guān)讀書(shū)問(wèn)題的兩次回答，表現(xiàn)她聰明識(shí)禮，謙恭得體。書(shū)問(wèn)題的兩次回答，表現(xiàn)她聰明識(shí)禮，謙恭得體。寫(xiě)動(dòng)作。寫(xiě)黛玉在王夫人房中吃飯的細(xì)節(jié)動(dòng)作，表現(xiàn)寫(xiě)動(dòng)作。寫(xiě)黛玉在王夫人房中吃飯的細(xì)節(jié)動(dòng)作，表現(xiàn)她知書(shū)達(dá)理，舉止得體。她知書(shū)達(dá)理，舉止得體。答案分析：這是人物形象的塑造手法題，屬于從直接答案分析：這是人物形象的塑造手法題，屬于從直接描寫(xiě)的角度設(shè)題。通讀文章，抓取描寫(xiě)林黛玉的相關(guān)描寫(xiě)的角度設(shè)題。通讀文章，抓取描寫(xiě)林黛玉的相關(guān)內(nèi)容，明確所用的描寫(xiě)技巧，如肖像、心理、語(yǔ)言、內(nèi)容，明確所用的描寫(xiě)技巧，
3、如肖像、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等，再結(jié)合文本分析描寫(xiě)技巧的具體使用及其效動(dòng)作等，再結(jié)合文本分析描寫(xiě)技巧的具體使用及其效果。果。人物形象的塑造手法人物形象的塑造手法作用闡釋作用闡釋直接描直接描寫(xiě)寫(xiě) (正面正面描寫(xiě)描寫(xiě))肖像、神態(tài)、動(dòng)肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)作描寫(xiě)更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征交交代代人人物，物，突突出出特特點(diǎn)，點(diǎn)，展展現(xiàn)現(xiàn)人人物物性性格格品品質(zhì)質(zhì)語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格思想性格(1)刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展(2)描摹人
4、物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上生、躍然紙上心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情(矛盾、焦矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展間接描間接描寫(xiě)寫(xiě)(側(cè)面?zhèn)让婷鑼?xiě)描寫(xiě))借助其他人借助其他人物對(duì)比襯托物對(duì)比襯托引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象現(xiàn)人物形象借助物象襯托借助物象襯托借助環(huán)境烘托借助環(huán)境烘托思考思考角度角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)借借助助其其他他人人物物對(duì)對(duì)比比襯襯托托客客人人寫(xiě)客人看鐵
5、良抻面寫(xiě)客人看鐵良抻面“好像是買(mǎi)了一張看戲的站票好像是買(mǎi)了一張看戲的站票”運(yùn)用比喻修辭手法，突出鐵良抻面的有趣；看完運(yùn)用比喻修辭手法，突出鐵良抻面的有趣；看完“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上”是神態(tài)是神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)，突出客人看鐵良抻面的滿足；吃面時(shí)動(dòng)作描寫(xiě)，突出客人看鐵良抻面的滿足；吃面時(shí)“客人挑起一筷子面，撐開(kāi)嘴吃，熱氣蒸得額頭客人挑起一筷子面，撐開(kāi)嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮有點(diǎn)兒亮”是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出客人吃鐵良抻面的是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出客人吃鐵良抻面的專(zhuān)注貪吃。專(zhuān)注貪吃。犯犯人人“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬嘩啦啦嘩啦啦響，吃了
6、一口，說(shuō)：響，吃了一口，說(shuō)：是這個(gè)意思。是這個(gè)意思。就招呼上就招呼上路了。路了?！贝颂幫ㄟ^(guò)對(duì)犯人的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，此處通過(guò)對(duì)犯人的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，烘托了鐵良抻面技藝高超、面的質(zhì)量高。烘托了鐵良抻面技藝高超、面的質(zhì)量高?；乜刍乜劢滩慕滩母鶕?jù)根據(jù)祝福祝福一文中魯迅對(duì)祥林嫂的刻畫(huà)，總結(jié)祥林嫂一文中魯迅對(duì)祥林嫂的刻畫(huà)，總結(jié)祥林嫂這一人物形象的特征。這一人物形象的特征。標(biāo)答標(biāo)答分析分析參考答案：參考答案：祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型；她勤祥林嫂是舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型；她勤勞、善良、安分守己，想依靠自己的努力勞動(dòng)生存下去；勞、善良、安分守己，想依靠自己的努力勞動(dòng)生存下去；但在舊社會(huì)的她不能
7、掌握自己的命運(yùn)，被踐踏，被迫害，但在舊社會(huì)的她不能掌握自己的命運(yùn)，被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會(huì)所吞噬。被愚弄，被鄙視，最終為舊社會(huì)所吞噬。答案分析：本題考查整體概括與分析人物形象。題干要答案分析：本題考查整體概括與分析人物形象。題干要求總結(jié)的是祥林嫂的形象特征，閱讀全文，從對(duì)祥林嫂求總結(jié)的是祥林嫂的形象特征，閱讀全文，從對(duì)祥林嫂的各種描寫(xiě)、生存環(huán)境、情節(jié)發(fā)展、祥林嫂的身份地位的各種描寫(xiě)、生存環(huán)境、情節(jié)發(fā)展、祥林嫂的身份地位和主題和主題5個(gè)角度分析，進(jìn)行概括總結(jié)。個(gè)角度分析，進(jìn)行概括總結(jié)。2步步2要要思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)瞻前顧后，結(jié)瞻前顧后，結(jié)合上
8、下文合上下文畫(huà)線語(yǔ)句情境是小格認(rèn)為達(dá)子在看她的畫(huà)線語(yǔ)句情境是小格認(rèn)為達(dá)子在看她的笑話下發(fā)生的，笑話下發(fā)生的，“小格的心里一熱小格的心里一熱”，說(shuō)，說(shuō)明她心中有所觸動(dòng)。明她心中有所觸動(dòng)。上文達(dá)子要幫忙翻上文達(dá)子要幫忙翻地，小格地，小格“不，不。還是我自己用鐵鍬翻不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧吧”是猶豫后的決定，說(shuō)明姑娘的自是猶豫后的決定，說(shuō)明姑娘的自尊心占了上風(fēng)，她是一個(gè)要強(qiáng)的人。尊心占了上風(fēng)，她是一個(gè)要強(qiáng)的人。分清描寫(xiě)，抓分清描寫(xiě)，抓關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“垂下眼睫垂下眼睫”這一動(dòng)作是這一動(dòng)作是“心里一熱心里一熱”后內(nèi)心自尊掙扎的表現(xiàn)；后內(nèi)心自尊掙扎的表現(xiàn)；關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“執(zhí)拗執(zhí)拗”已經(jīng)明確了人物的自尊要強(qiáng)
9、。已經(jīng)明確了人物的自尊要強(qiáng)。思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)從塑造人從塑造人物形象的物形象的方法考慮方法考慮小說(shuō)對(duì)該人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描小說(shuō)對(duì)該人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)以及其他敘述性語(yǔ)言運(yùn)用得比較寫(xiě)和心理描寫(xiě)以及其他敘述性語(yǔ)言運(yùn)用得比較多，這也正展現(xiàn)了王有福的性格特點(diǎn)。如見(jiàn)了多，這也正展現(xiàn)了王有福的性格特點(diǎn)。如見(jiàn)了晚輩也要鞠躬的行為，語(yǔ)言的謙和，可見(jiàn)其性晚輩也要鞠躬的行為，語(yǔ)言的謙和，可見(jiàn)其性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊。情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊。從情節(jié)方從情節(jié)方面面考慮考慮撞了玻璃偷偷溜掉，別人問(wèn)起也不敢承認(rèn)的情撞了玻璃偷偷溜掉，別人問(wèn)起也不敢承認(rèn)的情
10、節(jié)可以看出人物膽小怕事，甚至有點(diǎn)狡黠的性節(jié)可以看出人物膽小怕事，甚至有點(diǎn)狡黠的性格；格；“我我”告知酒店賠償，王有福懷疑酒店誠(chéng)告知酒店賠償，王有福懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)?shù)那楣?jié)，可意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)?shù)那楣?jié)，可以看出人物有點(diǎn)固執(zhí)，但本性善良的性格。以看出人物有點(diǎn)固執(zhí)，但本性善良的性格。回回扣扣教教材材(1)林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟中林沖性格的發(fā)展變化，所走中林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？(從主要人物方面設(shè)題從主要人物方面設(shè)題)(2)小說(shuō)小說(shuō)祝福祝福中的中的“我我”在文中有什么作用？在
11、文中有什么作用？(從次要從次要人物方面設(shè)題人物方面設(shè)題)(3)老人與海老人與海中用大量篇幅寫(xiě)兇猛和殘暴的鯊魚(yú)，有中用大量篇幅寫(xiě)兇猛和殘暴的鯊魚(yú)，有何作用？何作用？(從物象方面設(shè)題從物象方面設(shè)題)標(biāo)標(biāo)答答分分析析(1)參考答案：參考答案：林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼逼”字，字，“官逼民反官逼民反”“”“逼上梁山逼上梁山”，林沖性格的發(fā)展變化對(duì)認(rèn)，林沖性格的發(fā)展變化對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有以下兩方面的意義：識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有以下兩方面的意義：對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)的作對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)的作用。林沖的遭遇讓我們看到加害他的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇用。林沖的遭遇讓我們看到加害他的封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰
12、險(xiǎn)、狠毒。八十萬(wàn)禁軍的教頭，雖然安分殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。八十萬(wàn)禁軍的教頭，雖然安分守己，忍辱求全，但還是被逼得走投無(wú)路；至于生活在守己，忍辱求全，但還是被逼得走投無(wú)路；至于生活在水深火熱之中的廣大百姓，他們所承受的痛苦也就可想水深火熱之中的廣大百姓，他們所承受的痛苦也就可想而知了。而知了。對(duì)主題的作用。從林沖的遭遇來(lái)看，只有奮對(duì)主題的作用。從林沖的遭遇來(lái)看，只有奮起反抗進(jìn)行斗爭(zhēng)才是唯一的出路。林沖由逆來(lái)順受、委起反抗進(jìn)行斗爭(zhēng)才是唯一的出路。林沖由逆來(lái)順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)了作品中心思想曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)了作品中心思想“官逼官逼民反民反”。答案分析：本題考查小說(shuō)主要人物的作
13、用，題干中明確答案分析：本題考查小說(shuō)主要人物的作用，題干中明確提出提出“對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義對(duì)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義”，解答時(shí)主要思，解答時(shí)主要思考林沖的遭遇對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)的作用和對(duì)理解主題的作用?？剂譀_的遭遇對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)的作用和對(duì)理解主題的作用。標(biāo)標(biāo)答答分分析析(2)參考答案：參考答案：作用：在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上，作用：在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上，“我我”起著線索作起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過(guò)用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過(guò)“我我”的所見(jiàn)所聞來(lái)的所見(jiàn)所聞來(lái)反映的，反映的，“我我”是事件的見(jiàn)證人。是事件的見(jiàn)證人。答案分析：本題考查小說(shuō)次要人物的作用，解答時(shí)主要思答案分析：本題考查小說(shuō)次要人物的作用，
14、解答時(shí)主要思考次要人物在情節(jié)結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托主要人物、揭示主題、考次要人物在情節(jié)結(jié)構(gòu)、側(cè)面襯托主要人物、揭示主題、渲染氣氛等的作用。在這里，渲染氣氛等的作用。在這里，“我我”的主要作用體現(xiàn)在情的主要作用體現(xiàn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，節(jié)結(jié)構(gòu)方面，“我我”是線索人物，是線索人物，“我我”見(jiàn)證了祥林嫂的見(jiàn)證了祥林嫂的悲慘遭遇。悲慘遭遇。 (3)參考答案：參考答案：“鯊魚(yú)鯊魚(yú)”象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界，寫(xiě)，寫(xiě)“鯊魚(yú)鯊魚(yú)”之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛毅、頑強(qiáng)。毅、頑強(qiáng)。答案分析：本題考查小說(shuō)物象的作用，解答時(shí)主要思考物答案分析：本題
15、考查小說(shuō)物象的作用，解答時(shí)主要思考物象在塑造人物、情節(jié)安排、揭示環(huán)境、揭示深化主題方面象在塑造人物、情節(jié)安排、揭示環(huán)境、揭示深化主題方面的作用，這里的的作用，這里的“鯊魚(yú)鯊魚(yú)”在揭示環(huán)境和塑造人物方面的作在揭示環(huán)境和塑造人物方面的作用較突出，用較突出，“鯊魚(yú)鯊魚(yú)”象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界，象征著神秘的命運(yùn)與不可知的世界，寫(xiě)寫(xiě)“鯊魚(yú)鯊魚(yú)”之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛之兇猛和殘暴主要是為了烘托桑地亞哥的剛毅、頑強(qiáng)。毅、頑強(qiáng)。思考思考角度角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)對(duì)主對(duì)主題的題的作用作用小說(shuō)中的主要人物是一個(gè)又老又丑、邋遢且遭人鄙夷小說(shuō)中的主要人物是一個(gè)又老又丑、邋遢且
16、遭人鄙夷的老人，然而他卻能在別人說(shuō)自己壞話時(shí)捍衛(wèi)自己的的老人，然而他卻能在別人說(shuō)自己壞話時(shí)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，即使整個(gè)過(guò)程顯得有些滑稽可笑，但這種行為尊嚴(yán)，即使整個(gè)過(guò)程顯得有些滑稽可笑，但這種行為是令人尊敬的。文章最后寫(xiě)老人攢了不少錢(qián)，這件事是令人尊敬的。文章最后寫(xiě)老人攢了不少錢(qián)，這件事說(shuō)明老人對(duì)自己的生活還是有想法的，其內(nèi)心世界是說(shuō)明老人對(duì)自己的生活還是有想法的，其內(nèi)心世界是很復(fù)雜和豐富的。地位低微并不等于人格微賤，正是很復(fù)雜和豐富的。地位低微并不等于人格微賤，正是小說(shuō)要表達(dá)的主題。小說(shuō)要表達(dá)的主題。對(duì)社對(duì)社會(huì)的會(huì)的作用作用從從“小伙子們看看他，不理他小伙子們看看他，不理他”“”“沒(méi)有人把他當(dāng)一
17、回沒(méi)有人把他當(dāng)一回事事”等可以看出，作者對(duì)老頭受到周?chē)说哪暤奶幍瓤梢钥闯?，作者?duì)老頭受到周?chē)说哪暤奶幘呈鞘滞榈?，再結(jié)合文章最后的文句也告誡我們，境是十分同情的，再結(jié)合文章最后的文句也告誡我們，要對(duì)下層人士多一些關(guān)懷、尊重和理解。要對(duì)下層人士多一些關(guān)懷、尊重和理解。思考思考角度角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)牽線搭牽線搭橋，推橋，推動(dòng)情節(jié)動(dòng)情節(jié)“我我”給王有福捎錢(qián)約好見(jiàn)面不得，此后的見(jiàn)面中，給王有福捎錢(qián)約好見(jiàn)面不得，此后的見(jiàn)面中，發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人，發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人，“我我”勸他到法院上勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星楣?jié)，告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星?/p>
18、節(jié)，“我我”都是都是見(jiàn)證者、參與者，可見(jiàn)見(jiàn)證者、參與者，可見(jiàn)“我我”是小說(shuō)中的線索人物，是小說(shuō)中的線索人物，是整個(gè)故事的講述者，從情節(jié)上起到推動(dòng)了整個(gè)故是整個(gè)故事的講述者，從情節(jié)上起到推動(dòng)了整個(gè)故事的發(fā)展的作用。同時(shí)，小說(shuō)故事由事的發(fā)展的作用。同時(shí)，小說(shuō)故事由“我我”講述，講述，顯得更加真實(shí)可信。顯得更加真實(shí)可信。側(cè)面烘?zhèn)让婧嫱?，個(gè)托，個(gè)性鮮明性鮮明“我我”見(jiàn)證了王有福的膽小怕事，見(jiàn)證了他的謙卑，見(jiàn)證了王有福的膽小怕事，見(jiàn)證了他的謙卑，“我我”好心的提議，襯托了他的善良，所以好心的提議，襯托了他的善良，所以“我我”的存在使主人公性格更加鮮明。的存在使主人公性格更加鮮明。思考思考角度角度文中對(duì)應(yīng)
19、的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)揭示主揭示主題，增題，增添魅力添魅力“我我”看待玻璃墻傷人事件，其實(shí)背后交織著倫理看待玻璃墻傷人事件，其實(shí)背后交織著倫理觀念、法治觀念、誠(chéng)信意識(shí)等不同理念的矛盾、困觀念、法治觀念、誠(chéng)信意識(shí)等不同理念的矛盾、困惑與沖突，所以文章通過(guò)惑與沖突，所以文章通過(guò)“我我”，便于揭示主旨。，便于揭示主旨。(此點(diǎn)非本題要求的此點(diǎn)非本題要求的“主要作用主要作用”，可不答。，可不答。)渲染氣渲染氣氛，奠氛，奠定基調(diào)定基調(diào)渲染氣氛多為群體人物，文中沒(méi)有體現(xiàn)；不過(guò)，渲染氣氛多為群體人物，文中沒(méi)有體現(xiàn)；不過(guò)，“我我”這個(gè)次要人物出面來(lái)敘述故事，增強(qiáng)了故事這個(gè)次要人物出面來(lái)敘述故事，增強(qiáng)了故事
20、的真實(shí)性，讓讀者能產(chǎn)生情感上的共鳴。的真實(shí)性，讓讀者能產(chǎn)生情感上的共鳴。(此點(diǎn)非此點(diǎn)非“主要作用主要作用”，可不答。，可不答。)有關(guān)小狗奎尼的描寫(xiě)有關(guān)小狗奎尼的描寫(xiě)對(duì)人物的映襯對(duì)人物的映襯第第段：奎尼遭遇瘟疫和兩次蛇咬段：奎尼遭遇瘟疫和兩次蛇咬“我們我們”生活的不易生活的不易第第段、段、段和段和段：奎尼和段：奎尼和“我我們們”愉快地朝夕相處以及愉快地朝夕相處以及“我們又我們又湊了五分錢(qián)給奎尼買(mǎi)了一大根還有湊了五分錢(qián)給奎尼買(mǎi)了一大根還有余肉可啃的牛骨頭余肉可啃的牛骨頭”“我們我們”的善良和平等的善良和平等以及幸?？鞓?lè)以及幸?？鞓?lè)第第段：小狗奎尼的離世段：小狗奎尼的離世“我的朋友我的朋友”的孤單無(wú)
21、的孤單無(wú)依依思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)從人物塑從人物塑造方面思造方面思考考本文本文“鞋鞋”對(duì)主要人物守明起到了很好的襯托作對(duì)主要人物守明起到了很好的襯托作用，其內(nèi)心情感的流露都是借助用，其內(nèi)心情感的流露都是借助“鞋鞋”完成的；完成的；想到給男方做雙小鞋不讓他走得太遠(yuǎn)，透露出對(duì)想到給男方做雙小鞋不讓他走得太遠(yuǎn)，透露出對(duì)男方的擔(dān)心；想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方男方的擔(dān)心；想象男方穿小鞋的窘態(tài)以及跟男方約會(huì)時(shí)試鞋的情景，透露出向往愛(ài)情的守明復(fù)雜約會(huì)時(shí)試鞋的情景，透露出向往愛(ài)情的守明復(fù)雜而甜蜜的心理。而甜蜜的心理。從情節(jié)安從情節(jié)安排方面思排方面思考考小說(shuō)的情節(jié)始終沒(méi)有離開(kāi)鞋子，在做鞋、送鞋的小說(shuō)的情節(jié)始終沒(méi)有離開(kāi)鞋子，在做鞋、送鞋的過(guò)程中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)，過(guò)程中，女主人公的情感和內(nèi)心世界得以展現(xiàn)，所以所以“鞋鞋”是文章的線索。是文章的線索。從環(huán)境和從環(huán)境和主旨方面主旨方面思考思考文中文中“按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個(gè)人做一雙鞋按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個(gè)人做一雙鞋了了”，物象第一次在文中出現(xiàn)就點(diǎn)明了當(dāng)?shù)氐牧?xí)，物象第一次在文中出現(xiàn)就點(diǎn)明了當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，也是那個(gè)時(shí)代的環(huán)境特點(diǎn)，這是物象本身特俗，也是那個(gè)時(shí)代的環(huán)境特點(diǎn)，這是物象本身特點(diǎn)蘊(yùn)含的時(shí)代環(huán)境，也暗示了文章的主旨。點(diǎn)蘊(yùn)含的時(shí)代環(huán)境，也暗示了文章的主旨。
高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題八 文學(xué)類(lèi)文本（一）小說(shuō)閱讀 第4講 以感受品格為核心目標(biāo)完勝形象題課件
