《山東省淄博市中考生物 第三單元 第二章復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省淄博市中考生物 第三單元 第二章復(fù)習(xí)課件（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二章被子植物的一生考點(diǎn)一考點(diǎn)一 種子的萌發(fā)種子的萌發(fā)命題角度種子萌發(fā)的過(guò)程命題角度種子萌發(fā)的過(guò)程例例1 1(2018(2018淄博淄博) )玉米種子萌發(fā)時(shí)，胚與胚乳的有機(jī)物含量變玉米種子萌發(fā)時(shí)，胚與胚乳的有機(jī)物含量變化如圖，下列敘述錯(cuò)誤的是化如圖，下列敘述錯(cuò)誤的是( )( )A A曲線曲線a a表示胚乳，表示胚乳，b b表示胚表示胚B B胚的發(fā)育需要胚乳提供有機(jī)物胚的發(fā)育需要胚乳提供有機(jī)物C C胚乳內(nèi)的有機(jī)物在種子萌發(fā)后逐步被耗盡胚乳內(nèi)的有機(jī)物在種子萌發(fā)后逐步被耗盡D D幼葉變綠后依靠光合作用和根部吸收提供有機(jī)物幼葉變綠后依靠光合作用和根部吸收提供有機(jī)物考點(diǎn)二考點(diǎn)二 植株的生長(zhǎng)植株的生長(zhǎng)命題
2、角度命題角度根的結(jié)構(gòu)與功能根的結(jié)構(gòu)與功能例例2 2(2018(2018湘潭湘潭) )下列有關(guān)植物根尖的說(shuō)法，正確的是下列有關(guān)植物根尖的說(shuō)法，正確的是( )( )A A處細(xì)胞與處細(xì)胞與處細(xì)胞雖然功能不同但是遺傳物質(zhì)相同處細(xì)胞雖然功能不同但是遺傳物質(zhì)相同B B處細(xì)胞生長(zhǎng)速度很快，根的生長(zhǎng)只與該區(qū)有關(guān)處細(xì)胞生長(zhǎng)速度很快，根的生長(zhǎng)只與該區(qū)有關(guān)C C處的表皮細(xì)胞一部分向外突出，這一特點(diǎn)是與其運(yùn)輸處的表皮細(xì)胞一部分向外突出，這一特點(diǎn)是與其運(yùn)輸功能相適應(yīng)的功能相適應(yīng)的D D處細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)先一分為二，最后細(xì)處細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)先一分為二，最后細(xì)胞核分裂胞核分裂 根尖的四部分結(jié)構(gòu)之間并沒(méi)有
3、明顯的界線，而是逐漸發(fā)根尖的四部分結(jié)構(gòu)之間并沒(méi)有明顯的界線，而是逐漸發(fā)生變化的。根冠的細(xì)胞也是由分生區(qū)細(xì)胞分化而來(lái)的。生變化的。根冠的細(xì)胞也是由分生區(qū)細(xì)胞分化而來(lái)的。命題角度命題角度芽的結(jié)構(gòu)與發(fā)育芽的結(jié)構(gòu)與發(fā)育例例3 3(2017(2017濟(jì)寧濟(jì)寧) )甲、乙兩圖分別表示枝芽甲、乙兩圖分別表示枝芽( (葉芽葉芽) )的縱剖結(jié)的縱剖結(jié)構(gòu)和該植物的一段枝條，圖甲相應(yīng)結(jié)構(gòu)將來(lái)發(fā)育成圖乙相應(yīng)構(gòu)和該植物的一段枝條，圖甲相應(yīng)結(jié)構(gòu)將來(lái)發(fā)育成圖乙相應(yīng)結(jié)構(gòu)的連線錯(cuò)誤的是結(jié)構(gòu)的連線錯(cuò)誤的是( )( )A A考點(diǎn)三考點(diǎn)三 開(kāi)花和結(jié)果開(kāi)花和結(jié)果命題角度命題角度傳粉和受精傳粉和受精例例4 4(2018(2018邵陽(yáng)邵陽(yáng)
4、) )如圖為植物的生殖發(fā)育過(guò)程示意圖，如圖為植物的生殖發(fā)育過(guò)程示意圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )( )A A圖中所示植物的傳粉方式為自花傳粉圖中所示植物的傳粉方式為自花傳粉B B受精完成后，雄蕊和柱頭將逐漸凋落受精完成后，雄蕊和柱頭將逐漸凋落C C圖中所示植物的受精作用發(fā)生在胚珠圖中所示植物的受精作用發(fā)生在胚珠D D圖中所示植物的子房將來(lái)發(fā)育成果皮圖中所示植物的子房將來(lái)發(fā)育成果皮D D命題角度命題角度果實(shí)和種子的形成果實(shí)和種子的形成例例5 5(2018(2018德州德州) )下列關(guān)于花和果實(shí)的敘述中，不正確的下列關(guān)于花和果實(shí)的敘述中，不正確的是是( )( )A A人工輔助授
5、粉，可以解決玉米缺?，F(xiàn)象人工輔助授粉，可以解決玉米缺?，F(xiàn)象B B將未成熟的花套袋處理，能結(jié)出果實(shí)的花是雌花將未成熟的花套袋處理，能結(jié)出果實(shí)的花是雌花C C一個(gè)西瓜含有多粒種子，說(shuō)明一個(gè)子房中有多個(gè)胚珠一個(gè)西瓜含有多粒種子，說(shuō)明一個(gè)子房中有多個(gè)胚珠D D玉米的種皮和果皮緊密結(jié)合在一起，一粒玉米就是一個(gè)玉米的種皮和果皮緊密結(jié)合在一起，一粒玉米就是一個(gè)果實(shí)果實(shí)B B 果實(shí)和種子的形成過(guò)程示意圖果實(shí)和種子的形成過(guò)程示意圖 鏈接真題模擬實(shí)訓(xùn)真題精選鏈接真題模擬實(shí)訓(xùn)真題精選T5T5；模擬預(yù)測(cè)；模擬預(yù)測(cè)T4T4實(shí)驗(yàn)五實(shí)驗(yàn)五 種子萌發(fā)的環(huán)境條件種子萌發(fā)的環(huán)境條件不萌發(fā)不萌發(fā) 萌發(fā)萌發(fā) 不萌發(fā)不萌發(fā) 不萌發(fā)不萌
6、發(fā) 1 1本實(shí)驗(yàn)有三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別是甲和乙、本實(shí)驗(yàn)有三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別是甲和乙、 _、乙、乙和丁，三組實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的變量分別是和丁，三組實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的變量分別是_、水和、水和_。2 2實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_、_和和 _都是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。都是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。乙和丙乙和丙空氣空氣 溫度溫度 適宜的溫度適宜的溫度一定的水分一定的水分充足的空氣充足的空氣1 1種子萌發(fā)的關(guān)鍵是自身?xiàng)l件：種子有活力，胚是完整種子萌發(fā)的關(guān)鍵是自身?xiàng)l件：種子有活力，胚是完整的，具有供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，且度過(guò)休眠期。的，具有供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，且度過(guò)休眠期。2 2實(shí)驗(yàn)中不能用實(shí)驗(yàn)中不能用1 1粒種子的原因是偶然
7、性太大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果粒種子的原因是偶然性太大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。不準(zhǔn)確。3 3向甲瓶倒入較多的水的目的是使種子隔絕空氣。向甲瓶倒入較多的水的目的是使種子隔絕空氣。4 4要注意控制單一變量，即每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，只能存在要注意控制單一變量，即每組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，只能存在一個(gè)變量，其他條件要保持一致。一個(gè)變量，其他條件要保持一致。(2018(2018威海威海) )將將3 3粒蠶豆種子分別放到盛水燒杯的不同位粒蠶豆種子分別放到盛水燒杯的不同位置，如圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是置，如圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是( )( )A A利用該裝置可探究水分和空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響利用該裝置可探究水分和空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響B(tài) B該裝置中該裝置中和和可形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是空氣可形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是空氣C C該裝置中該裝置中和和可形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是水可形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是水D D該裝置中種子數(shù)量太少，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性大該裝置中種子數(shù)量太少，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性大
山東省淄博市中考生物 第三單元 第二章復(fù)習(xí)課件
