精校版【蘇教版】小學數(shù)學六年級上冊：第二單元 分數(shù)乘法教案第1課時 分數(shù)與整數(shù)相乘

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1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學資料 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學資料 第二單元 分數(shù)乘法 第1課時 分數(shù)與整數(shù)相乘 教學內(nèi)容： 課本第28--29頁例1和“練一練”，練習五第1－5題。 教學目標： 1、使學生通過自主探索，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。 2、使學生進一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識，體驗探索學習的樂趣。 教學重難點： 分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。 課前準備： 多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了整數(shù)和小數(shù)乘法的計算方法，現(xiàn)在，我們開始來學習分數(shù)的

2、計算方法，大家喜歡學嗎？ 復習：1.5個12是多少？??怎樣列式？ 2. 學生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義。 做完2后，提問這兩道題各有什么特點？ 這道有沒有更簡便的方法呢？ 今天我們就來學習——分數(shù)乘整數(shù)?（板書課題） 二、組織探究 1、教學例1。 出示例1 教師出示圖，標注出長是“1米” 教師：你能在圖中涂色表示出這個已知條件嗎？ 出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 你能在圖中涂色表示出來嗎？學生涂色。 問：解決這個問題可以列怎樣的算式？隨著學生的回答進行板書 教師：求3個相加的和還可以用

3、乘法計算，你會列式嗎？???? 學生回答，教師板書：??×3或3× 提問：這個算式中的是什么數(shù)？ 式中的3是什么數(shù)？ 教師：由此可以看出，分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。 2.探索 （1）學生嘗試計算? ×3。 啟發(fā)： ×3的積是多少？你能聯(lián)系已有的知識從不同角度說明嗎？ 學生試做，啟發(fā)總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則 提問： ×3=?? 由此你發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的？ 教師引導學生概括出書上的結語。 教師：以后計算分數(shù)乘整數(shù)時，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則進行計算就行了。為了計算簡便，乘法計算能約分

4、的要先約分。 （2）解決例題的第（2）題 出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 學生嘗試列式計算，指名板演。 評點時明確：計算結果不是最簡分數(shù)時，要約分成最簡分數(shù)。 （3）總結計算方法。 引導：比較剛才兩道算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 分數(shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計算？在小組里交流。 小結：分數(shù)與整數(shù)相乘，要用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計算時能約分的可以先約分再計算出結果。 三、鞏固練習 1、做“練一練”第1、2題。 學生按要求在圖中涂色，然后列式計算。 2、做練習五第1、3、4、5題。 學生獨立完成，再組織交流：列出了哪幾道算式？列出的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系？ 四、課堂總結 本節(jié)課學習了那些內(nèi)容？通過學習你有那些收獲？還有那些疑問？ 五、布置作業(yè) 練習五第2題。 教學反思： 最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學資料