《福建省高考語(yǔ)文 第二部分 專題一 第3節(jié) 古詩(shī)欣賞三、表達(dá)技巧課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省高考語(yǔ)文 第二部分 專題一 第3節(jié) 古詩(shī)欣賞三、表達(dá)技巧課件（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、三、表達(dá)技巧三、表達(dá)技巧表達(dá)技巧是詩(shī)人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感所使用的各種手法。表達(dá)技巧一般分為抒情手法、描寫(xiě)手法和修辭手法。表達(dá)技巧答題步驟：第一步，準(zhǔn)確指出用了何種手法；第二步，結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法；第三步，指出此手法有效傳達(dá)出了詩(shī)人怎樣的感情?？键c(diǎn)一 抒情手法抒情是詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，包括直接抒情和間接抒情兩種。1直接抒情直接抒情也叫直抒胸臆，由詩(shī)人直接對(duì)有關(guān)人物和事件等表明愛(ài)憎態(tài)度。【例1】(2007全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。望江南超然臺(tái)作蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火
2、試新茶，詩(shī)酒趁年華?！咀ⅰ砍慌_(tái)：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱“新火”。從詞中的“咨嗟”“休對(duì)”“且將”這些詞語(yǔ)看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_【解析】登超然臺(tái)望見(jiàn)的景色，引起了作者的鄉(xiāng)思，但他無(wú)法回家，因此只能在酒醒之后苦澀地“咨嗟”不已，無(wú)奈地說(shuō)：“休對(duì)”老朋友說(shuō)什么鄉(xiāng)思之愁，“且將”新火煮新茶聊以自慰吧！因此，題中所列的“咨嗟”“休對(duì)”“且將”都是直抒胸臆的詞，表達(dá)了作者無(wú)奈、苦澀的心情。【答案】體現(xiàn)的是一種作者始終無(wú)法排遣的郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時(shí)排遣的心情。2間接抒情間
3、接抒情主要有四種形式：(1)借景抒情，即詩(shī)人把自身所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過(guò)描寫(xiě)景物予以抒發(fā)。(2)借物抒情(托物言志)，即詩(shī)人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，來(lái)表達(dá)某種情感或志向。(3)借古抒情，即借歷史上的事件來(lái)諷喻當(dāng)朝。(4)情景交融(寓情于景)，即將感情融會(huì)在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)感情。【例2】(2010新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，然后回答問(wèn)題。雨雪曲 江總 雨雪隔榆溪，從軍度隴西。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。【注】 江總(518590)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城(
4、今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今甘肅東部。詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？_【解析】題干第一問(wèn)要求考生思考“天寒”、“地暗”的自然環(huán)境與“旗彩壞”、“鼓聲低”的戍卒生活之間的關(guān)系?！疤旌?、“地暗”已明寫(xiě)了自然環(huán)境的惡劣，后面分別接上“旗彩壞”、“鼓聲低”，給人的感覺(jué)就是：因?yàn)樘旌?，所以使得彩旗褪色；因?yàn)榈匕?，所以使得鼓聲變低了。這樣就借自然景物寫(xiě)出了人物的心理感受?！敬鸢浮窟@樣寫(xiě)的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞的“天寒”、“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“彩旗壞”、“鼓聲低
5、”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情?？键c(diǎn)二 描寫(xiě)手法描寫(xiě)手法主要有：白描、烘托、渲染、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。1白描白描本是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是用墨線勾描物象，不著顏色的畫(huà)法，也泛指文學(xué)創(chuàng)作上的一種表現(xiàn)手法，即純用線條勾勒，使用簡(jiǎn)練的筆墨，不加渲染烘托的寫(xiě)作手法。如北朝民歌敕勒川中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”就是對(duì)草原景象的白描，顯得簡(jiǎn)潔有風(fēng)骨，寫(xiě)出了草原的壯美，點(diǎn)染出了牧民的生活。2烘托烘托就是“烘云托月”，借描繪別的事物以突出主要對(duì)象。烘托又叫襯托，分正襯和反襯兩種?！纠?】(2010天津卷)閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。峽口送友人司空曙 峽口花飛欲盡春，天涯
6、去住淚沾巾。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。送蜀客雍陶 劍南風(fēng)景臘前春，山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人。有人認(rèn)為峽口送友人一詩(shī)采用了正面烘托的手法，送蜀客一詩(shī)采用了反面襯托的手法，你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。_【解析】本題分析作品的表現(xiàn)手法，實(shí)際上是分析詩(shī)中內(nèi)在的情與景的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，情景相生，有什么樣的景生什么樣的情，有什么樣的情描什么樣的景。此種寫(xiě)法，修辭上稱為正襯。但有時(shí)卻不是這樣，情景相異，這便是王國(guó)維所謂的樂(lè)景寫(xiě)哀愁，哀景寫(xiě)樂(lè)情。此種寫(xiě)法，修辭上稱為反襯。本題兩首詩(shī)，都是抒寫(xiě)離愁，峽口送友人寫(xiě)的是暮春之景，用紅衰翠減之景襯離愁之苦，表達(dá)了主人公對(duì)友人的惜別之情與思?xì)w之情
7、，這是正襯；而送蜀客寫(xiě)的是初春之景，用清新秀美之景襯離愁之苦，既有惜別的憂傷、思鄉(xiāng)的傷感，也有對(duì)友人得以還鄉(xiāng)的喜悅，這是反襯。【答案】同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂(lè)寫(xiě)哀。不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。3渲染渲染就是對(duì)環(huán)境、景物進(jìn)行多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。4虛實(shí)結(jié)合實(shí)寫(xiě)是指對(duì)事物進(jìn)行直接的正面的敘述和描寫(xiě)，虛寫(xiě)是指?jìng)?cè)面交代或烘托性的敘述和描寫(xiě)。在詩(shī)歌鑒賞中，虛與實(shí)是相對(duì)的：有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；
8、有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)為虛；已知為實(shí)，未知為虛；等等。虛實(shí)結(jié)合，可以使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品容量增大。【例4】(2010廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。望江東黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹(shù)。望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌住。燈前寫(xiě)了書(shū)無(wú)數(shù)，算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。【注】闌：阻隔；阻攔。直饒：縱使。分付：交付。請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。_【解析】這是黃庭堅(jiān)因黨禍遷徙至西南時(shí)，寫(xiě)下的一首思鄉(xiāng)之作，實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)結(jié)合是本詞最突出的特征。解答此題關(guān)鍵在于分清詞中“實(shí)”與“虛”的具體內(nèi)容是什么，然后再分析這樣寫(xiě)的作用。上片“望
9、”是實(shí)，“夢(mèng)”是虛，煙樹(shù)隔斷了視線，眼望不見(jiàn)家鄉(xiāng)之路，大江攔住了歸鄉(xiāng)之路，唯有夢(mèng)中才能自由來(lái)去。虛實(shí)結(jié)合表達(dá)了有家不得歸的孤獨(dú)。下片無(wú)人傳信是實(shí)，鴻雁傳書(shū)是虛，相思甚苦，家書(shū)無(wú)數(shù)，但是找不到人傳書(shū)，想托付秋雁卻已時(shí)過(guò)暮秋。虛實(shí)結(jié)合表達(dá)了不僅有家不得歸，而且有信也不得傳的凄楚?！敬鸢浮?示例一)上片前兩句實(shí)寫(xiě)遠(yuǎn)望不見(jiàn)江東路，引起后兩句夢(mèng)中相見(jiàn)慰孤獨(dú)的虛寫(xiě)(想象)；想象中的相見(jiàn)反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。(示例二)下片前兩句實(shí)寫(xiě)燈前寫(xiě)信無(wú)人傳，引起后兩句錯(cuò)過(guò)大雁傳信時(shí)的虛寫(xiě)(想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。5動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合主要有以靜寫(xiě)動(dòng)、以動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜等手法。動(dòng)靜結(jié)合往往與襯托相關(guān)。
10、解題步驟一般為：第一步，先準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法；第二步，結(jié)合詩(shī)句具體分析，作者描寫(xiě)了什么內(nèi)容，是如何進(jìn)行描寫(xiě)的；第三步，簡(jiǎn)析這種描寫(xiě)手法的作用?！纠?】(2008遼寧卷)閱讀下面一首元散曲，然后回答問(wèn)題。正宮塞鴻秋潯陽(yáng)即景周德清長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。【注】周德清(12771365)：號(hào)挺齋，高安(今屬江西)人。淀：藍(lán)靛，藍(lán)色染料。這首散曲一句一景，合起來(lái)又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖。請(qǐng)從動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。_【解析】題干已指出描寫(xiě)手法，第一步可以省略了，但需要確定哪句是“動(dòng)”，哪句是“靜
11、”；接下來(lái)(第二步)就要分析作者在句中描寫(xiě)了什么，有何作用(二、三步綜合考慮)，這樣答案就自然出來(lái)了。【答案】一、二句側(cè)重寫(xiě)江的遼闊、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四句著重寫(xiě)江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。考點(diǎn)三 修辭手法古典詩(shī)歌中運(yùn)用的修辭手法很多，主要有比喻、借代、擬人、對(duì)偶、對(duì)比、夸張和反復(fù)等。修辭在古代詩(shī)歌鑒賞題中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1結(jié)合賞析詩(shī)詞形象設(shè)題一般說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌的形象主要包括人物形象和自然形象。作者在塑造這些形象時(shí)，常常會(huì)使用修辭手法，使其成為“主觀之意”和“客觀之象”融為一體的藝術(shù)形象，以便使這些形象更加具體生動(dòng)，進(jìn)而引起讀者的共鳴?！纠?】(2005浙江卷)閱讀下面兩
12、首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。_【解析】這道題是在詩(shī)歌鑒賞中考查學(xué)生正確判斷修辭手法的能力，以及對(duì)修辭手法表達(dá)效果的掌握情況?！敬鸢浮窟@兩首詩(shī)都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”由“恨”而“背西風(fēng)”，表現(xiàn)了詩(shī)人之恨，表露了詩(shī)人傷感不平的情感，基調(diào)凄怨低沉；后一首的“荷花”因被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，看似“愁熱”，卻呈現(xiàn)出嬌羞之態(tài)，表露
13、的是作者的憐愛(ài)、喜悅之情，基調(diào)活潑清新。2結(jié)合賞析詩(shī)詞語(yǔ)句設(shè)題結(jié)合修辭進(jìn)行語(yǔ)言鑒賞，不但能體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的美，而且還能感受到修辭表達(dá)技巧產(chǎn)生的藝術(shù)表達(dá)效果?！纠?】(2007山東卷)閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題。出關(guān)徐蘭憑山俯海古邊州，旆影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭？【注】關(guān)：居庸關(guān)。旆：旌旗。“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。_【解析】這道題是在賞析詩(shī)句中考查修辭手法。答題時(shí)，學(xué)生既要抓住詩(shī)句中對(duì)比和象征等表達(dá)技巧進(jìn)行分析，還要結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行分析?！敬鸢浮繉㈥P(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集于征馬這一點(diǎn)上，描寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)比鮮明；“桃花”與“雪”
14、分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷，在詩(shī)中具有象征意義，蘊(yùn)涵了思鄉(xiāng)的情感。3結(jié)合賞析詩(shī)歌的內(nèi)容設(shè)題詩(shī)歌的思想內(nèi)容，一般不是平白直露的，而是隱晦曲折的，需要從多方面深入領(lǐng)會(huì)和把握。賞析詩(shī)歌的思想內(nèi)容包括概括主旨，簡(jiǎn)析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，運(yùn)用正確的世界觀評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，等等。【例8】(2007湖北卷)閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。華清宮吳融四郊飛雪暗云端，唯此宮中落旋干。綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。過(guò)華清宮李約君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法
15、，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。_【解析】此題考查的雖然是學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的能力，但重點(diǎn)卻是修辭手法。顯然，這兩首詩(shī)為了使內(nèi)容更突出，表意更清楚，都運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法。【答案】?jī)墒自?shī)都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。吳詩(shī)將宮外“暗云端”的飛雪、天氣的寒冷與宮內(nèi)的“綠樹(shù)碧檐”、暖氣融融作了對(duì)比；李詩(shī)將華清宮的古今境況作了對(duì)比古時(shí)君王在此游樂(lè)，而今卻只有樹(shù)木長(zhǎng)生。吳詩(shī)通過(guò)宮內(nèi)外環(huán)境的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者沉溺于玩樂(lè)，不關(guān)心政事的不滿；李詩(shī)則借古諷今，警示統(tǒng)治者不能重蹈歷史的覆轍。4結(jié)合賞析詩(shī)詞的情感設(shè)題情感是詩(shī)詞的生命。詩(shī)人為了使自己的情感表達(dá)得更加真實(shí)感人，在描寫(xiě)人、事、物或景時(shí)，常常會(huì)運(yùn)用修辭手法，以表達(dá)他們喜怒哀樂(lè)的情感及思想主張?！纠?】(2007重慶卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。海棠宋蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝?！咀ⅰ砍绻猓好榔G的光彩。蘇軾海棠詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了海棠花的哪些特點(diǎn)？后兩句抒寫(xiě)情感時(shí)使用了什么手法？_【解析】第一問(wèn)只要圍繞“海棠的特點(diǎn)”從詩(shī)句中提取信息，就能準(zhǔn)確作答。第二問(wèn)是對(duì)表現(xiàn)手法的考查，詩(shī)中“睡去”與“紅妝”使用的擬人手法十分明顯?！敬鸢浮壳皟删涿鑼?xiě)光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美；后兩句用擬人手法以花比人。Loading
福建省高考語(yǔ)文 第二部分 專題一 第3節(jié) 古詩(shī)欣賞三、表達(dá)技巧課件
