福建省高考語(yǔ)文 第二部分 專題五 第四·打造亮點(diǎn)課件

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1、考試說(shuō)明對(duì)作文發(fā)展等級(jí)作出了如下要求：(1)深刻。透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。(2)豐富。材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。(3)有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。(4)有創(chuàng)新。見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。由此可見(jiàn)，要想得到高分，就必須針對(duì)以上幾點(diǎn)，在內(nèi)容和形式上做足文章。審題準(zhǔn)確、立意鮮明、見(jiàn)解深刻、視角獨(dú)特、情感真摯、構(gòu)思新巧、內(nèi)容充實(shí)、文采華美等因素，突出地具備一個(gè)或幾個(gè)亮點(diǎn)，才可能如愿以償。因?yàn)橛邢薜臅r(shí)間和個(gè)人能力的限制，十全十美實(shí)難做到，只能根據(jù)個(gè)人實(shí)際，從一兩個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練，形成自己的個(gè)

2、性特色，從而博取高分，甚至滿分。一、擬好題求新穎別致“題者，額也；目者，眼也?！薄白詳M題目”具有發(fā)散性、靈活性、多元性、自主性的特征，給同學(xué)們留下了張揚(yáng)個(gè)性、展示才情的空間。好文題的標(biāo)準(zhǔn)是：蘊(yùn)涵文旨，既能包孕考題的主旨，又能提挈所寫文章的主旨；點(diǎn)明所寫文章的體裁；啟發(fā)性強(qiáng)；彰顯文采。下面介紹一些擬題的具體方法：(一)巧引仿擬法就是把古今詩(shī)文名句、經(jīng)典歌詞、廣告詞、熟語(yǔ)等直接、間接引用或內(nèi)容形式上適當(dāng)改編作為文章標(biāo)題。如血染的風(fēng)采，是直接使用歌曲名；一朝風(fēng)月萬(wàn)古長(zhǎng)空，化用了點(diǎn)絳唇的“一朝風(fēng)月，別卻幾時(shí)影。萬(wàn)古長(zhǎng)空，只亙古無(wú)窮”；別拿常識(shí)不當(dāng)干糧，化用俗語(yǔ)，巧用比喻，生動(dòng)形象，把“常識(shí)”比作“干糧

3、”基本的生存物質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了“常識(shí)”的基本要義，題目與正文內(nèi)容相得益彰。(二)形象描繪法就是運(yùn)用描述式的語(yǔ)言和比喻、夸張、擬人、對(duì)比等修辭手法擬題。題目不僅要表達(dá)準(zhǔn)確，還應(yīng)生動(dòng)形象，妥帖鮮明，給人以無(wú)限的美感，這就需要我們以最恰當(dāng)貼切的語(yǔ)言來(lái)獲得最佳的表達(dá)效果。如慢嘗書香通俗的比喻，表達(dá)了自己對(duì)“深閱讀”的喜愛(ài)和追求。背上悅讀的行囊，巧妙運(yùn)用了諧音的手法，寓意雙關(guān)，將“愉悅閱讀”這一主旨凸顯了出來(lái)。那火紅的夕陽(yáng)圣潔的雪蓮綠色豐碑等都把自己要表現(xiàn)的生命的價(jià)值和意義通過(guò)使用修辭格表現(xiàn)出來(lái)。秋季舞者將秋天一片落葉的形象惟妙惟肖地展現(xiàn)出來(lái)，永不褪色的瞬間采用夸張的方式巧妙地表現(xiàn)出主旨“瞬間與永恒的思辨關(guān)系

4、”。(三)凸現(xiàn)文體法所擬題目直接或間接標(biāo)示出所選文體來(lái)，讓閱卷老師一目了然。如感謝潔白我迄今為止的生命生命的畫卷能顯示出為記敘文，擬題感悟生命回復(fù)生命的本色為散文或議論文，享受瞬間為抒情散文，閃亮的瞬間造就永恒的人生為記敘文或議論文，小議“淺閱讀”為議論文。由上觀之，擬好題目要有如下意識(shí)：第一，精品意識(shí)，“人無(wú)我有，人有我精”；第二，多維意識(shí)，多角度思考，做最佳選擇；第三，深度意識(shí)，化大為小，以小見(jiàn)大，彰顯主旨。二、開好頭求精練亮麗寫文章講究“鳳頭”，它的標(biāo)準(zhǔn)是亮麗、高雅，氣勢(shì)奪人?？紙?chǎng)作文中，一篇文章句句出彩的可能性很小，但要寫出幾個(gè)精彩段落是完全可能而且也是非常必要的。文章的開頭段就應(yīng)該是

5、這幾個(gè)精彩段落之一。開頭段落的最常用打造方法是：(一)借用詩(shī)文，引出文意如2009年福建卷這也是一種幸福：不是每一份愛(ài)都許得起“山無(wú)棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”的誓言；不是每一份情都需要經(jīng)受“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”的生離死別；涸轍之魚，相濡以沫，這也是一種幸福。開篇借用古詩(shī)文從逆向切題，點(diǎn)明“涸轍之魚，相濡以沫，這也是一種幸?！钡闹黝}。(二)鋪排文采，渲染文意如2009年福建卷這也是一種力量：微笑，恰如淌過(guò)的溪流，柔和恬靜；微笑，恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮；微笑，又恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬(wàn)般力量如果說(shuō)，有一種力量可以讓人堅(jiān)忍不拔，那便是微笑的力量；如

6、果說(shuō)，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量；如果說(shuō)，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量！這一開頭首先用排比和比喻修辭說(shuō)明微笑積蓄著力量，然后用“如果那”三個(gè)假設(shè)復(fù)句進(jìn)一步表明了微笑的力量，即明確論點(diǎn)。(三)營(yíng)造氛圍，設(shè)置懸念如生命的畫卷開頭：“黃昏的海邊，他和她相視無(wú)語(yǔ)?！倍潭?2字，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)都有了。這樣的環(huán)境中，他是誰(shuí)？她又是誰(shuí)？為何他們相視無(wú)語(yǔ)？正是這氛圍，這懸念使得讀者有了強(qiáng)烈的讀下去尋找答案的渴求。三、設(shè)好眼求顯豁明達(dá)古人以“點(diǎn)睛”使所畫之龍有了生命活力，我們寫文章也要有文眼升華文章主旨。所謂“文眼”，是指文中含意最豐富、表達(dá)文章主題最集中、最深刻的一些

7、句子或詞，它是感情或主旨的凝聚點(diǎn)。它的位置可在篇首、篇中、篇尾，但無(wú)論在何種位置，這些句子必須是概括的，精練的，能升華主旨的。文眼可以是自己錘煉的警句，也可以是引用的詩(shī)文。不同文體中文眼的作用也有所不同。(一)開掘人物性格內(nèi)核，探求事件典型意義。寫人記事的文章，要著力于對(duì)人物“思想性格”方面的開掘，要抓住事物所具有的矛盾，著力于對(duì)事件最典型的思想或意義的探求。如2009年湖南卷踮起腳尖為了表達(dá)母愛(ài)這一主旨，作者截取“五歲”“十五歲”“三十五歲”“四十歲”四個(gè)人生階段，表現(xiàn)從小到大，從讀書到成家，“母親踮起腳尖為我撐一方愛(ài)的晴空”的文章主旨。(二)論證思維縝密辯證，揭示問(wèn)題本質(zhì)規(guī)律。議論說(shuō)理的文

8、章，應(yīng)該按“提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的思路，逐層深入地達(dá)到對(duì)真理和規(guī)律的揭示。如閃亮的瞬間造就永恒的人生一文就是先以李白將進(jìn)酒的開篇詩(shī)句和蘇軾的“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”引出自己的觀點(diǎn)。接下來(lái)通過(guò)劉翔、諾貝爾和拜倫的事例正面分析論證，繼而用臧克家的“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”深入探討，最后又用排比句“是金子，你就應(yīng)當(dāng)發(fā)光；是玫瑰，你就應(yīng)當(dāng)綻放；是千里馬，就應(yīng)當(dāng)有你的一嘶長(zhǎng)鳴”作總結(jié)，從而重申自己的觀點(diǎn)“人生只有發(fā)出了耀眼的火花，才能成就永恒的瞬間”。這里，閃著智慧火花的名言警句作為“文眼”句很好地體現(xiàn)了論證的縝密和層次性，也有效地揭示了事物間的本質(zhì)規(guī)律。四、結(jié)好尾求醒

9、目有力寫文章同樣講究“豹尾”，標(biāo)準(zhǔn)是結(jié)實(shí)有力，神韻綿長(zhǎng)。好的結(jié)尾，應(yīng)有畫龍點(diǎn)睛之妙，有使人不能忘懷之功。結(jié)尾段也應(yīng)是精心打造的幾個(gè)精彩段落之一。最常用的結(jié)尾方法有：(一)象征啟思式如2009年天津卷說(shuō)說(shuō)我們“90后”：我們是矛盾的一代，我們背后是黑暗，前方是光明。我們肩負(fù)中華大地的希望，懷著一個(gè)個(gè)破蛹成蝶的夢(mèng)，我們90后，需要踏上一條泥濘的路，去檢驗(yàn)自己腳印的堅(jiān)實(shí)。我相信，浴血而歸，已成蝶。這一結(jié)尾賦予“泥濘的路”“蝶”以象征意義，形象地表達(dá)出對(duì)“90后”一腔熱血的理解。(二)詩(shī)歌式瞬間人生結(jié)尾：“嘆息人生，我填了長(zhǎng)相思這首詞：望飛星，一聲聲，眼中煙花心中情，嘆瞬間人生；日當(dāng)空，語(yǔ)天公，萬(wàn)世輪

10、回依舊明，后人名永恒?！币宰詣?chuàng)的詩(shī)歌作結(jié)尾，別有一番意味，盡管它在作用上與其他結(jié)尾模式有共同處，但形式上的別具一格會(huì)讓人倍感新鮮，有這種特長(zhǎng)的考生不妨一試。(三)點(diǎn)睛式如2009年廣東卷不畏浮云遮望眼：且撫一幅長(zhǎng)卷，讓明辨常識(shí)渲染生命畫卷；且駕一葉扁舟，讓審思常識(shí)融匯胸間；且尋一處幽徑，讓篤行常識(shí)鋪成生命坦途。一言以蔽之：面對(duì)常識(shí)，不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。選文是原文的結(jié)語(yǔ)，用帶有抒情意味的議論性語(yǔ)言從“明辨常識(shí)”“審思常識(shí)”“篤行常識(shí)”三個(gè)方面全面論述對(duì)待常識(shí)應(yīng)有的態(tài)度。最后一句點(diǎn)題升華，嚴(yán)謹(jǐn)、周密，給人以啟迪。五、抒好情求真率摯烈白居易有言：“感人心者，莫先乎情?！睂懳恼乱懈星椤](méi)

11、有感情的文章就會(huì)味同嚼蠟，情感不真摯的文章就會(huì)矯揉造作，有理無(wú)情的文章定是古板學(xué)究，令人讀而生厭。優(yōu)秀的作文定是情貫其中，情放異彩的。抒情出彩值得借鑒的有三：(一)直接抒情，即直抒胸臆它多采用感嘆句、祈使句，句式上多用獨(dú)詞句、短句和變式句，修辭上多采用排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、擬人、呼告等手法，以達(dá)到直截了當(dāng)、引人注意的效果。(二)間接抒情它是把一切事物當(dāng)做有生命的對(duì)象來(lái)看待，賦予它們以人的心理活動(dòng)，特別是賦予它以人的思想和情感的一種表達(dá)方式。這樣就有了寫人抒情、敘事抒情、借景抒情、托物言志、詠史抒懷等抒情手法。(三)變換人稱寫作中可根據(jù)表達(dá)需要，適時(shí)采用不同的人稱去抒情。第一人稱“我”便于直抒胸臆；第二人稱“你”與“我”對(duì)話，讓人倍感親切；第三人稱“他”則使“我”居于幕后，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，便于冷靜思考，從旁敘議。六、寫好字求美觀清爽“書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確”是高考評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)之一，這也是許多學(xué)生易忽略的一點(diǎn)。要使你的文章被閱卷老師慧眼識(shí)聰，你就必須有好的文面?？崾钪?，疲憊狀態(tài)之下，面對(duì)書寫潦草的作文，沒(méi)有誰(shuí)愿意判出高的分?jǐn)?shù)。“好的卷面可能不會(huì)增加你的分?jǐn)?shù)，但差的卷面肯定會(huì)降低你的分?jǐn)?shù)”，這句話至少目前來(lái)看應(yīng)是“真理”。Loading