全面細致的阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案答案.doc
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高中語文導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版) 必修二第四單元文言文 《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案(第一課時) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理解并積累常見文言詞語的含義和用法。 2.感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。 【知識鏈接】 1、知人論世:杜牧(803~852),字牧之,唐代京兆萬年(陜西西安)人,著名詩人、文學(xué)家,唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年(828)進士,授弘文館校書郎。文人耿介,不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚?;鼐┖螅瑲v任監(jiān)察御史,黃、池、睦等州刺史,官終中書舍人。杜牧年少時即有經(jīng)邦濟世的遠大抱負,猶喜論政治、軍旅之事,主張固邊、削藩,曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇,人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主,以氣為輔,以辭采章句為兵衛(wèi)”,強調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩皆工,詩與李商隱齊名,世稱“小李杜”(李白和杜甫稱“老李杜”)。 2、“賦”作為文學(xué)體制,起源于楚辭,至荀況始有定名,它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期,到漢代才形成。關(guān)于賦的特點,《文心雕龍?詮賦》說:“賦者,鋪也;鋪采摛文,體物寫志也?!斌w物寫志,指賦的內(nèi)容,指通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的?!颁伈蓳の摹敝冈谡Z言上要使用華美的詞藻。另外,賦也很講究聲韻的美,它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起,借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式,形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體,既適合于散文式的鋪陳事理,又能保存一定的詩意。 【課前預(yù)習(xí)】 給劃線的字注音 阿房宮()廊腰縵回()囷囷焉()蜂房水渦()媵嬙()梳曉鬟()剽掠()鼎鐺玉石()邐迤()錙銖()架梁之椽()庾之粟粒()橫檻()不霽()何虹 妃嬪()盡態(tài)極妍()管弦嘔()啞() 梳理文章第一二段 重點詞語解釋 (1)六王畢,四海一() (2)盤盤焉,囷囷焉() (3)不霽何虹() (4)綠云擾擾,梳曉鬟也() (5)奈何取之盡錙銖,用之如泥沙() (6)而氣候不齊() (7)杳不知其所之也() (8)雷霆乍驚() 詞類活用 (1)六王畢,四海一() (2)北構(gòu)而西折:() (3)廊腰縵回() (4)檐牙高啄() (5)蜂房水渦:() (6)未云何龍:() (7)不霽何虹:() (8)輦來于秦() (9)朝歌夜弦() (10)鼎鐺玉石() (11)金塊珠礫() 古今異義 (1)直走咸陽 (2)鉤心斗角 (3)一宮之間,而氣候不齊 (4)明星熒熒,開妝鏡也 (5)韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英 【文本分析】 1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空 阿房宮建造歷史背景:() 阿房宮面積之大地域之廣:() 阿房宮樓閣之高:() 阿房宮樓臺之多:() 人們進入阿房宮內(nèi)部的感受:() 2作者描寫阿房宮建筑運用了:()手法 3概括第一段內(nèi)容 a細寫阿房宮的:() b用一兩個詞概括阿房宮建筑的特點:() 閱讀第二段 “朝歌夜弦,為秦宮人。明星熒熒,開妝鏡也;綠云擾擾,梳曉鬟也;渭流漲膩,棄脂水也;煙斜霧橫,焚椒蘭也。雷霆乍驚,宮車過也;轆轆遠聽,杳不知其所之也?!? 這一節(jié)運用了(,)手法極顯宮女之(), 宮廷生活之()。 《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案(第二課時) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.體會本文駢散結(jié)合的特點. 2.積累掌握“一”“愛”“取”“畢”“辭”“獨”“族”“焉”“而”“夫”等實詞和虛詞的多種用法 3.了解體會作者對秦亡的原因的看法,了解作者借古諷今的寫作目的。 4.體會本篇的鋪排手法,以及豐富的想象和奇特的夸張。 【課前預(yù)習(xí)】 結(jié)合注釋弄懂文意,解釋劃線字詞: (1)一人之心,萬人之心() (2)秦愛紛奢() (3)人亦念其家() (4)奈何取之盡錙銖() (5)多于南畝之農(nóng)夫() (6)瓦縫參差,多于周身之帛縷() (7)戍卒叫,函谷舉() (8)族秦者,秦也,非天下也() (9)使六國各愛其人。則足以拒秦() (10)則遞三世可至萬世而為君。() (11)誰得而族滅() (12)秦人不暇自哀() (13)后人哀之而不鑒之() 【研習(xí)文本】 1“奈何取之盡錙銖,用之如泥沙?使負棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽,多于機上之工女;釘頭磷磷,多于在庾之粟粒;瓦縫參差,多于周身之帛縷;直欄橫檻,多于九土之城郭;管弦嘔啞,多于市人之言語。” 問:用連貫的()句式,用()手法; 展現(xiàn)了秦王朝() 同時也指明秦滅亡的原因。 2“使六國各愛其人,則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國之人,則遞三世可至萬世而為君,誰得而族滅也?”(注意劃線字的意思) 問:作者設(shè)計了兩個()兼論六國和秦的滅亡,滅亡的共同原因:() 3根據(jù)文意“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鑒之,亦使后人③而復(fù)哀后人④也” ㈠句中四處“后人”之所指是: A.①②相同,都指秦以后的人;③是指當(dāng)時的唐朝人(如杜牧);④是指秦人; B.①②④相同,都是指秦以后唐以前的人;③是指唐以后的人; C.①③相同,都是指秦以后的人,②④相同,都是指唐以后的人; D.①④相同,都是指唐人(如杜牧),②③相同,都是指秦以后的人。 ㈡這句話表明作者的寫作意圖在于: 【拓展訓(xùn)練】 4閱讀下面一首詩,回答問題。 過驪山作 杜 牧 始皇東游出周鼎,劉項縱觀皆引頸。 削平天下實辛勤,卻為道旁窮百姓。 黔首不愚爾益愚,千里函關(guān)囚獨夫。 牧童火入九泉底,燒作灰時猶未枯。 (1)請從杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子: (2)簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。 《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案(第三課時) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1理解賦的語言特點; 2掌握整理本文的實虛詞; 3拓展訓(xùn)練; 【探究學(xué)習(xí)】 《阿房宮賦》作為賦文體有哪些具體的特點。(三個方面,參照學(xué)案一知識鏈接) 一:描寫運用了哪些手法? 二:從整體結(jié)構(gòu)來看,本文前兩段以描寫為主,后兩段以(議論)為主。 前文的描寫為文后的()作(),這就是賦()的特點,指賦的內(nèi)容,通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的。 敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結(jié)合,是這篇賦在表達方面的一大特點。 三:本文在句式上有何特點? 1如“明星熒熒,開妝鏡也;綠云擾擾,梳曉鬟也;渭流漲膩,棄脂水也;煙斜霧橫,焚椒蘭也?!辈捎昧耍ǎ┑氖址ā? 作用:氣勢奪人,句式流暢,感情強烈,瑯瑯上口。 請你在文中再找一個例子說明,例如: 2句式上還具有駢文的哪些特點。 【知識整理】 一、實詞 1.一詞多義 (1)一 ①六王畢,四海一() ②楚人一炬,可憐焦土() ③黃鶴一去不復(fù)返() ④而或長煙一空,皓月千里() ⑤上食埃土,下飲黃泉,用心一也() ⑥合從締交,相與為一() ⑦一鼓作氣() (2)愛 ①秦愛紛奢,人亦念其家() ②使秦復(fù)愛六國之人() ③不愛珍器重寶肥饒之地() ④向使三國各愛其地() (3)取 ①奈何取之盡錙銖,用之如泥沙() ②青,取之于藍,而青于藍() ③今入關(guān),財物無所取() ④今若遣此婦,終老不復(fù)?。ǎ? (4)族 ①族秦者秦也,非天下也() ②士大夫之族,曰師曰弟子云者() ③山東豪俊,遂并起而亡秦族矣() (5)使 ①使負棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫() ②使六國各愛其人() ③若使?fàn)T之武見秦君,師必退() ④人皆得以隸使之() ⑤兩軍交戰(zhàn),不斬來使() 二、虛詞 (1)焉 ①盤盤焉,囷囷焉,蜂房水渦() ②或師焉,或不焉() ③且焉置土石() ④焉用亡鄭以陪鄰() ⑤積土成山,風(fēng)雨興焉() ⑥猶且從師而問焉() (2)而: ①驪山北構(gòu)而西折() ②不敢言而敢怒() ③誰得而族滅也() ④諸君而有意,瞻予馬首可也() ⑤嫗每謂余曰:“某所而母立于茲”() (3)夫 ①嗟夫!使六國各愛其人,則足以拒秦() ②夫大國,難測也,懼有伏焉() ③予觀夫巴陵勝狀() ④遂率子孫荷擔(dān)者三夫() 三、句式 (1)()句:滅六國者,六國也。族秦者,秦也。 (2)()句:戍卒叫,函谷舉. 下面四句話中的四個“使”字的用法不同于其他三項的是() A.使負棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫 B.使天下之人,不敢言而敢怒 C.使秦復(fù)愛六國之人,則遞三世可至萬世而為君 D.亦使后人而復(fù)哀后人也 【能力遷移】 閱讀下面這段文言文,翻譯文中畫線句子。 杜牧,字牧之,京兆人也,善屬文。大和二年,韋籌榜進士,與厲玄同年。初未第,來東都,時主司侍郎崔郾,大學(xué)博士吳武陵策蹇進謁曰:“侍郎以峻德偉望,為明君選才,仆敢不薄施塵露。向偶見文士十?dāng)?shù)輩,揚眉抵掌,共讀一卷文書,覽之,乃進士杜牧《阿房宮賦》。①其人,王佐才也?!币虺鼍?,搢笏朗誦之,郾大加賞。曰:“請公與狀頭!”郾曰:“已得人矣。”曰:“不得,即請第五人。更否,則請以賦見還!”辭容激厲。郾曰:“諸生多言牧疏曠不拘細行,然敬依所教,不敢易也?!雹诤笥峙e賢良方正科。沈傳師表為江西團練府巡官。又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。拜侍御史,累遷左補闕,歷黃、池、睦三州刺史,以考功郎中知制誥,遷中書舍人。牧剛直有奇節(jié),不為齪齪小謹,敢論列大事,指陳利病尤切。③兵法戎機,平昔盡意。嘗以從兄悰更歷將相,而己困躓不振,怏怏難平。卒年五十,臨死自寫墓志,多焚所為文章。詩情豪邁,語率驚人。識者以擬杜甫,故呼“大杜”、“小杜”以別之,后人評牧詩“如銅丸走坂,駿馬注坡”,謂圓快奮急也。(選自辛文房《詹才子傳》) ①向偶見文士十?dāng)?shù)輩,揚眉抵掌,共讀一卷文書,覽之,乃進士杜牧《阿房官賦》。 譯:___________________________________________________________________ ②諸生多言牧疏曠不拘細行,然敬依所教,不敢易也。 譯:____________________________________________________________________ ③牧剛直有奇節(jié),不為齪齪小謹,敢論列大事,指陳利病尤切。 譯:_______________________________________________________________________ 參考答案 《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案(第一課時) 重點詞語解釋 (1)六王畢,四海一(統(tǒng)一) (2)盤盤焉,囷囷焉(相當(dāng)于“然”……的樣子) (3)不霽何虹(雨過天晴) (4)綠云擾擾,梳曉鬟也(紛亂的樣子古代女子環(huán)形的髻) (5)奈何取之盡錙銖,用之如泥沙(奪取) (6)而氣候不齊(齊,相同。) (7)杳不知其所之也(到…..去) (8)雷霆乍驚(乍:突然) 詞類活用 (1)六王畢,四海一(數(shù)詞用作動詞,統(tǒng)一) (2)北構(gòu)而西折:(北、西名——狀向北向西) (3)廊腰縵回(名——狀,像人腰) (4)檐牙高啄(名——狀,像鳥嘴) (5)蜂房水渦:(蜂房,水渦,名——狀,像蜂房,像水渦。) (6)未云何龍:(云、龍、名——動,出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。) (7)不霽何虹:(虹名——動,出現(xiàn)彩虹。) (8)輦來于秦(名作狀語,乘坐輦車) (9)朝歌夜弦(名詞作動詞,歌唱;奏樂) (10)鼎鐺玉石(名詞用作動詞,把鼎當(dāng)做;把玉當(dāng)做) (11)金塊珠礫(名詞用作動詞,把金當(dāng)做;把珠當(dāng)做) 古今異義 (1)直走咸陽古義:跑今義:行 (2)鉤心斗角古義:宮室結(jié)構(gòu)參差錯落,精巧工致;今常用來比喻用盡心思,明爭暗斗。 (3)一宮之間,而氣候不齊古義:雨雪晴陰今義:一個地區(qū)的氣象狀況 (4)明星熒熒,開妝鏡也古:明亮的星光;今:指行業(yè)中做出成績,出名的人。 (5)韓魏之經(jīng)營,齊楚之精英古義:金玉珠寶今義:籌劃并管理(企業(yè)等) 古義:金玉珠寶今義:精華,也指出類拔萃的人 【文本分析】 1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空 阿房宮建造歷史背景:(六王畢,四海一) 阿房宮面積之大地域之廣:(覆壓三百余里,隔離天日,驪山北構(gòu)而西折,直走咸陽。) 阿房宮樓閣之高:(隔離天日) 阿房宮樓臺之多:(五步一樓,十步一閣,矗不知其幾千萬落) 人們進入阿房宮內(nèi)部的感受:(高低冥迷,不知西東。歌臺暖響,春光融融;舞殿冷袖,風(fēng)雨凄凄) 2作者描寫阿房宮運用了:(對偶,排比,比喻,夸張,對比,大膽的想象)手法 3概括第一段內(nèi)容 a細寫阿房宮的:(樓、臺、殿、閣長橋、復(fù)道、歌臺、舞殿) b用一兩個詞概括阿房宮的特點:(宏偉,雄偉,壯美,壯麗,龐大等) 閱讀第二段 “朝歌夜弦,為秦宮人。明星熒熒,開妝鏡也;綠云擾擾,梳曉鬟也;渭流漲膩,棄脂水也;煙斜霧橫,焚椒蘭也。雷霆乍驚,宮車過也;轆轆遠聽,杳不知其所之也。” 這一節(jié)運用了(夸張對比)手法極顯宮女之(眾,多),宮廷生活之(奢靡荒淫)。 《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案(第二課時) 【課前預(yù)習(xí)】 結(jié)合注釋弄懂文意,解釋劃線字詞: (1)一人之心,萬人之心(心:心意,意愿。) (2)秦愛紛奢(紛:多,繁。) (3)人亦念其家(念:顧念。) (4)奈何取之盡錙銖(奈何:怎么,為什么。) (5)多于南畝之農(nóng)夫(于:比。南畝:農(nóng)田。) (6)瓦縫參差,多于周身之帛縷(周:全。) (7)戍卒叫,函谷舉(舉:被攻占。) (8)族秦者,秦也,非天下也(族:名詞作動詞,族滅。) (9)使六國各愛其人。則足以拒秦(使:假使,如果。愛:愛護。) (10)則遞三世可至萬世而為君。(遞:傳遞。為:做。) (11)誰得而族滅(得:能夠。) (12)秦人不暇自哀(哀:哀嘆。) (13)后人哀之而不鑒之(鑒:意動用法,以為鑒。) 【研習(xí)文本】 1“奈何取之盡錙銖,用之如泥沙?使負棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽,多于機上之工女;釘頭磷磷,多于在庾之粟粒;瓦縫參差,多于周身之帛縷;直欄橫檻,多于九土之城郭;管弦嘔啞,多于市人之言語?!? 問:用連貫的(排比)句式,用(前后對比)手法; 展現(xiàn)了秦王朝(奢侈,腐化,浪費,揮霍無度,窮奢極欲,濫用民力) 同時也指明秦滅亡的原因。 2“使六國各愛其人,則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國之人,則遞三世可至萬世而為君,誰得而族滅也?”(注意劃線字的意思) 問:作者設(shè)計了兩個(假設(shè))兼論六國和秦的滅亡,共同原因:(不愛其民) 3根據(jù)文意“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鑒之,亦使后人③而復(fù)哀后人④也” ㈠句中四處“后人”之所指是:(B)①②④:秦以后唐以前的人;③唐以后的人。。 ㈡這句話表明作者的寫作意圖在于: 借古諷今,歷史教訓(xùn),警示后人,諷諫統(tǒng)治者. 【拓展訓(xùn)練】 4閱讀下面一首詩,回答問題。 (1)請從杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子: 獨夫之心,日益驕固。戍卒叫,函谷舉,楚人一炬,可憐焦土。 (2)簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。 (說明)詩中用通俗的語言對秦始皇進行辛辣的諷刺,既肯定他削平六國、統(tǒng)一天下的艱辛,又批評他不知體恤百姓,一味殘暴,以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫秦始皇苦心經(jīng)營的墳?zāi)?,到后來被牧童失火燒毀,他自己只落得個尸骨不全的可悲下場。這是對秦始皇夢想獨霸天下、萬世為君的深刻諷刺。這首詩的主題思想和《阿房宮賦》相似,也是借古諷今,勸諭當(dāng)政者不要胡作非為,以免引起人民的反抗。 詳解: “卻為道旁窮百姓”是理解這首詩的關(guān)鍵。首句是說始皇最終擁有了天下。周鼎代表國家政權(quán)。他擁有天下后曾巡游各地,于是引起劉項的“引頸”而觀。項羽更是明確發(fā)出了“彼可取而代之”的想法,嚇得項伯趕快捂住的嘴,告訴他這是要滅族的!可項羽后來還是真做了當(dāng)年想做的事。所以我認為第四句的主語仍然是始皇,他因為道旁引頸而觀的劉、項要想奪他的天下,于是不惜使天下百姓窮困,例如“收天下之兵聚之咸陽”“焚百家之言以愚黔首”之類。可是這些做法并未有效果,“黔首不愚爾益愚”,最后自以為“金城湯池”的關(guān)中卻成了始皇自掘的墳?zāi)埂? 《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案(第三課時) 《阿房宮賦》作為賦文體有哪些具體的特點。(三個方面,參照學(xué)案一知識鏈接) 一:描寫運用了哪些手法? 結(jié)合文本:大膽的想象,離奇的夸張,形象地比喻,強烈的對比,流暢的排比 二:從整體結(jié)構(gòu)來看,本文前兩段以描寫為主,后兩段以(議論)為主。 前文的描寫為文后的(議論)做(鋪墊),這就是賦(體物寫志)的特點,指賦的內(nèi)容,通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結(jié)合,是這篇賦在表達方面的一大特點。 三:本文在句式上有何特點? 1如“明星熒熒,開妝鏡也;綠云擾擾,梳曉鬟也;渭流漲膩,棄脂水也;煙斜霧橫,焚椒蘭也?!辈捎昧耍ㄤ伵呕蜾侁悾┑氖址?,氣勢奪人,句式流暢,感情強烈,瑯瑯上口。 請你在文中再找一個例子說明: 2句式上還具有駢文的哪些特點。 整散句結(jié)合,長短句結(jié)合,對偶押韻有致,錯落有致,節(jié)奏鮮明,具有詩歌散文的雙重特點,富有表現(xiàn)力。 【知識整理】 (1)一 ①六王畢,四海一(統(tǒng)一)②楚人一炬,可憐焦土(數(shù)詞) ③黃鶴一去不復(fù)返(一旦) ④而或長煙一空,皓月千里(全,都) ⑤上食埃土,下飲黃泉,用心一也(專一) ⑥合從締交,相與為一(一體)⑦一鼓作氣(初次,第一次) (2)愛 ①秦愛紛奢,人亦念其家(喜愛)②使秦復(fù)愛六國之人(愛護) ③不愛珍器重寶肥饒之地(吝惜)④向使三國各愛其地(愛惜) (3)取 ①奈何取之盡錙銖,用之如泥沙(奪?。谇?,取之于藍,而青于藍(提?。? ③今入關(guān),財物無所?。茫芙袢羟泊藡D,終老不復(fù)?。ㄍ叭ⅰ保? (4)族 ①族秦者秦也,非天下也(滅族) ②士大夫之族,曰師曰弟子云者(類) ③山東豪俊,遂并起而亡秦族矣(家族) (5)使 ①使負棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫(叫、讓,使令動詞) ②使六國各愛其人(假使,連詞) ③若使?fàn)T之武見秦君,師必退(派遣,動詞) ④人皆得以隸使之(使用,驅(qū)使,動詞) ⑤兩軍交戰(zhàn),不斬來使(使者,名詞 二、虛詞 (1)焉 ①盤盤焉,囷囷焉,蜂房水渦(助詞,……的樣子) ②或師焉,或不焉(語氣助詞)③且焉置土石(代詞,哪里) ④焉用亡鄭以陪鄰(怎么)⑤積土成山,風(fēng)雨興焉(兼詞,在那里) ⑥猶且從師而問焉(相當(dāng)于“之”) (2)而: ①驪山北構(gòu)而西折(并列連詞,又)②不敢言而敢怒(轉(zhuǎn)折連詞,卻、但是) ③誰得而族滅也(表修飾)④諸君而有意,瞻予馬首可也(表假設(shè),如果、假使) ⑤嫗每謂余曰:“某所而母立于茲”(代詞,你) (3)夫 ①嗟夫!使六國各愛其人,則足以拒秦(語氣助詞,表感嘆) ②夫大國,難測也,懼有伏焉(語氣助詞,用于句首,引起議論) ③予觀夫巴陵勝狀(指示代詞,那個) ④遂率子孫荷擔(dān)者三夫(成年男子的通稱) 三、句式 (1)判斷句:滅六國者,六國也。族秦者,秦也。 (2)被動句:戍卒叫,函谷舉.(意念上的被動,舉,拔,攻占。此處為被攻占的意思) 下面四句話中的四個“使”字的用法不同于其他三項的是()答案為C項,該項為連詞,假若,假使;其余三項為使今動詞,叫,讓。 閱讀下面這段文言文,翻譯文中畫線句子。 答案:①往日我偶然見到有十多位文士,眉飛色舞,擊掌贊嘆,在共同讀一卷文書,我一看原來是杜牧的《阿房宮賦》。 ②眾考生里有很多人說杜牧性格懶散、放縱不拘小節(jié),不過我照你的意見辦,不敢再變了。 ③杜牧生性剛直,有出眾的節(jié)操,他從不顯現(xiàn)謹小慎微的樣子,敢于評論軍國大事,指出時政利弊尤為切至。 12- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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