九年級歷史《美國的獨(dú)立》評課稿

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1、.精品文檔. 九年級歷史《美國的獨(dú)立》評課稿 九年級歷史《美國的獨(dú)立》評課稿 今天聽了吳老師執(zhí)教《美國的獨(dú)立》一堂課，值得回味之處有以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)探究空間，激發(fā)探究興趣 “興趣是最好的老師”，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力興趣是起點(diǎn)，但不能停留，自主探究的興趣應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。平等和諧的師生關(guān)系，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，自主合作的學(xué)習(xí)氛圍，生動鮮明的教學(xué)情境，多種激勵的機(jī)制都有利于激發(fā)學(xué)生的自主探究的興趣。問題空間有多大，探究的空間就有多大，學(xué)生自主探究的興趣就有多高。而歷史課教學(xué)是從感知?dú)v史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的過程，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題能力

2、的培養(yǎng)，顯得尤為重要，老師通過設(shè)置問題情景，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)，對大量的信息進(jìn)行收集、分析、判斷，不僅增加了探究歷史的興趣，更增進(jìn)了學(xué)生的思考力，發(fā)展了歷史思維，這也是目前開卷考試形式下一種好的歷史教學(xué)方法，值得歷史教師借鑒。 2、營造了以學(xué)生為主的探究學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮了教師作為研究者、組織者和設(shè)計者的角色，創(chuàng)設(shè)了合理有效的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生積極主動參與課堂活動，主要表現(xiàn)在把空 .精品文檔. 間留給了學(xué)生，把機(jī)會留給了學(xué)生，把時間留給了學(xué)生，把思考留給了學(xué)生，學(xué)習(xí)中有一個環(huán)節(jié)都是教師設(shè)置問題情景，由學(xué)生歸納、總結(jié)、教師提升，值得借鑒。 3、設(shè)計不同學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造自主探究的條件。教學(xué)中

3、，教師設(shè)計了獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、成果展示、拓展提升等方法和活動，學(xué)生可以說一說，講一講，每個學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)收獲。教師設(shè)計靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造了條件。 此課在教學(xué)中值得探討的有以下幾點(diǎn)： 1、探究新方法，講活歷史課。 歷史是過去發(fā)生的事，現(xiàn)在看有些知識從時間和空間都會很陌生，因而在教學(xué)形式、教學(xué)手段上要避免單一、重復(fù)，要充分發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)形式，凸現(xiàn) 歷史課的魅力。 2、課堂語言應(yīng)妙用。課堂主題是教學(xué)語言，所以應(yīng)關(guān)注課堂語言的設(shè)計和運(yùn)用，如到如語言要生動，過渡語言要簡潔，提示語言要自然，總結(jié)語言要精辟，充分發(fā)揮教學(xué)語言在課堂中的調(diào)控作用。該教師教學(xué)語言缺乏抑揚(yáng)頓挫，評價語言沒有感染力。 3、課堂應(yīng)強(qiáng)化知識記憶。 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 2/3 .精品文檔. 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 -獨(dú)家原創(chuàng) 3/3