部編版語文八年級上冊教案 21 夢回繁華

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21 夢回繁華 【教學目標】 1. 抓住文章的關鍵語句，學習文章的說明順序。 2. 學習作者獨特的遣詞造句能力。 【重點難點】 學習在內(nèi)容復雜的文本中梳理主要內(nèi)容，學習本文條理分明、細膩具體的說明順序。 ※教學過程※ 【導入新課】 “一朝步入畫卷，一日夢回千年”，這是河南開封著名景區(qū)清明上河園的宣傳語。而這個可以讓人“一日夢回千年”的清明上河園正是依照北宋著名畫家張擇端的《清明上河圖》為藍本建造的。中國名畫眾多，為什么《清明上河圖》會有如此大的魅力得以流傳？今天我們就一起來學習介紹此國寶級畫作的課文——《夢回繁華》。 【作者簡介】 毛寧，女，河南鄭州人。當代美術評論家，浙江財經(jīng)大學藝術學院美術學系主任。 【文體知識】 說明文的分類 1.依據(jù)說明對象和說明目的不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文。 （1）事物說明文：其說明對象是具體事物，通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者了解、認識事物。 （2）事理說明文：其說明對象比較抽象，說明的重點放在事物的內(nèi)在聯(lián)系上，其目的是清楚地說明事物的原理、關系、變化、功能等，使讀者明白事理。 2.根據(jù)說明語言和表達方式的不同，說明文可分為平實說明文和生動說明文。 （1）平實說明文就是抓住事物的特點，用簡明、平實的語言對事物的形狀、構(gòu)造、性能等加以說明。 （2）生動說明文就是運用記敘、描寫等表達方式，借助比喻、擬人等修辭手法，對事物進行生動形象的說明。文章的特點是能激起讀者的閱讀興趣，增強文章生動性。生動說明文又叫文藝性說明文。 【新課講授】 整體感知 1.字詞梳理。 絹 馱 檀 翰林 題跋 擅長 城郭 田疇 岔道 簇擁 踏青 行旅 遒勁 春寒料峭 長途跋涉 摩肩接踵 2.重點詞語解釋。 絹本：繪在絹、綾等絲織物上的字畫。 設色：（繪畫）涂色，著色。 摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。 絡繹不絕：形容行人很多，往來不斷。 3.理清課文層次結(jié)構(gòu) （1）由宋朝城市的發(fā)展繁榮，引出說明對象《清明上河圖》。 （2）介紹作者張擇端生平，病引出畫作的背景，呼應課題——夢回繁華。 （3）具體介紹說明《清明上河圖》的特點、內(nèi)容、藝術特色和地位。 【問題探究】 1.文章題目“夢回繁華”換成“清明上河圖”，好不好？為什么？ 明確：不好。因為“夢回繁華”突出了《清明上河圖》市井繁華的特點，并且能吸引讀者的閱讀興趣，而“清明上河圖”只是點明了文章的說明對象，題目不夠吸引人。 2.作者是按怎樣的順序介紹《清明上河圖》紛繁豐富的內(nèi)容的？為什么這樣寫？ 明確：作者是按畫面的空間順序展開描述的，通過城郊、汴河兩岸、城內(nèi)街市三處景象，展現(xiàn)了北宋都城汴梁以及汴河兩岸清明時節(jié)繁華的街市景象。這樣寫其一可以清晰地展現(xiàn)畫面，使讀者思路清晰；其二亦是緊扣題目，恰當?shù)匕选肚迕魃虾訄D》市井繁華的特點交代清楚了。 本文是一篇事物說明文，說明對象是《清明上河圖》，作者是怎樣介紹的？ 明確：文章第一部分（第1段）介紹歷史背景，引出了本文的說明對象——《清明上河圖》；然后第二部分（第2、3、4段）介紹了這幅作品的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容，并分三個部分詳盡地描述了這幅畫的具體內(nèi)容；最后第三部分（第5段）概括了這幅畫的特點，并對它的藝術價值、歷史價值作出了高度評價。 【語言特色】 1.善用四字短句，長短句結(jié)合 概括力強，有節(jié)奏感，語言典雅富于韻味 2.引用典籍，借用術語 典雅、精煉，知識性強，語言富于變化 3.遣詞準確，造句精煉 準確、簡約，既體現(xiàn)文體特點，又極富表現(xiàn)力 4.有說明有敘述有議論，多種表達方式結(jié)合緊密，相得益彰 敘述清晰，說明準確，議論點睛；既展現(xiàn)歷史故事，又介紹相關知識，又表明觀點態(tài)度，相得益彰，突出說明對象特征。 【課堂小結(jié)】 課文以“夢回繁華”為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時期繁華的市井風情。豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發(fā)了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多，場景復雜，但作者介紹的條理清晰，細膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學習了古代歷史知識，知道了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧，表現(xiàn)手法以及它巨大的藝術價值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。 【課后作業(yè)】 課外閱讀《<清明上河圖>的故事》一書，進一步了解《清明上河圖》這幅名畫。