高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng).ppt

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1 2010年新課標(biāo) 考試大綱 對(duì)本考點(diǎn)的要求是 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 連貫 得體 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng) 能力層級(jí)為E級(jí) 表達(dá)應(yīng)用 簡(jiǎn)明 即語(yǔ)言簡(jiǎn)要明白 使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地理解 不會(huì)產(chǎn)生歧義 連貫 是指語(yǔ)言的表達(dá) 要注意句與句之間的組合與銜接 做到話題統(tǒng)一 句序合理 銜接和呼應(yīng)自然 得體 指能夠根據(jù)交際的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言 體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求 新增的 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng) 真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中的 注重能力考查 這一點(diǎn) 準(zhǔn)確 比較容易理解 而 鮮明 生動(dòng) 這兩點(diǎn)的具體表現(xiàn)其實(shí)就是 文采 也就是說(shuō)它們會(huì)滲透在 語(yǔ)言運(yùn)用 閱讀理解 寫(xiě)作 所有試題中 即主觀試題的解答不單是要求準(zhǔn)確 還要重視語(yǔ)言表達(dá)的邏輯與文采 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng) 既是語(yǔ)言表達(dá)的要求 也是語(yǔ)言表達(dá)的效果 連同 簡(jiǎn)明 連貫 得體 有力地說(shuō)明了本考點(diǎn)考查的綜合性 準(zhǔn)確 是指運(yùn)用詞語(yǔ) 選擇句式 選擇語(yǔ)氣等方面完全符合表達(dá)的目的 鮮明 是指色彩 感情色彩 事物的形象色彩 分明 觀點(diǎn)明確而不含糊 生動(dòng) 是指描繪或表達(dá)具體形象可感 2 命題規(guī)律總結(jié)作為語(yǔ)言運(yùn)用中實(shí)用性強(qiáng) 覆蓋面寬而又有一定難度的知識(shí)點(diǎn) 簡(jiǎn)明 連貫 得體 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng) 是語(yǔ)文高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一 而且分值相對(duì)較大 1 突出語(yǔ)言連貫 簡(jiǎn)明悄然升溫近三年的高考試題中 考查語(yǔ)言連貫的試題占了絕大部分 語(yǔ)言的簡(jiǎn)明在被 冷落 一段時(shí)間后悄然升溫 直接考查的有用簡(jiǎn)約的文字點(diǎn)評(píng)新聞 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)一幅漫畫(huà)的寓意等 2 重在綜合運(yùn)用近年的高考語(yǔ)文試卷傳遞了一個(gè)非常明確的信息 語(yǔ)言的 簡(jiǎn)明 連貫 得體 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng) 往往與擴(kuò)展語(yǔ)句 仿寫(xiě)句子結(jié)合在一起進(jìn)行綜合考查 如寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)解說(shuō)詞 向某作家談讀其作品的感受并提出問(wèn)題 根據(jù)詩(shī)句寫(xiě)電影鏡頭腳本 結(jié)合劇情內(nèi)容為主持人寫(xiě)串聯(lián)詞等 3 命題趨勢(shì)分析 語(yǔ)言表達(dá)命題形式主要是以主觀題的形式出現(xiàn) 特別是 準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng) 既可以綜合考查 也可以單項(xiàng)考查 可以在語(yǔ)段壓縮 圖表轉(zhuǎn)述 警示語(yǔ) 公益廣告以及句子仿寫(xiě)等形式中綜合考查 2011年語(yǔ)言表達(dá) 簡(jiǎn)明 連貫 得體 的 簡(jiǎn)明 可能會(huì)呈現(xiàn)綜合性命題趨勢(shì) 近年來(lái)就出現(xiàn)了與語(yǔ)病考查結(jié)合的命題 在 仿用 句式變換 的題干里出現(xiàn) 語(yǔ)言簡(jiǎn)明 的要求等 連貫 可能多考查語(yǔ)句的銜接 句子順序調(diào)整會(huì)向主觀題 選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展 得體 的考查可能多以主觀表述題形式出現(xiàn) 體現(xiàn)日常實(shí)用的特點(diǎn) 如串臺(tái)詞 寫(xiě)廣告語(yǔ) 情境對(duì)話等 命題的語(yǔ)言材料則選用貼近現(xiàn)實(shí)生活 貼近考生實(shí)際的鮮活材料 具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性 命題形式以主觀題為主 題目將會(huì)更加突出地域特點(diǎn) 地域文化 體現(xiàn)時(shí)代特色 將會(huì)承擔(dān)起弘揚(yáng)民族文化 弘揚(yáng)時(shí)代主旋律 推動(dòng)我國(guó)精神文明建設(shè)等使命 2011年考查題型可能將以改寫(xiě) 文段增刪 修正 擬句 點(diǎn)評(píng) 寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白或畫(huà)外音 短文寫(xiě)作 包括應(yīng)用文 圖表轉(zhuǎn)換等形式出現(xiàn) 1 2009年廣東卷 根據(jù)語(yǔ)境 下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 示現(xiàn)本是佛教用語(yǔ) 指的是佛菩薩應(yīng)機(jī)緣而現(xiàn)種種化身 如杜甫 月夜 詩(shī) 今夜鄜州月 閨中只獨(dú)看 閨中只獨(dú)看 就是詩(shī)人運(yùn)用示現(xiàn)修辭方法來(lái)描繪想像中的情景 預(yù)言的示現(xiàn) 同追述的示現(xiàn)相反 是把未來(lái)的事情說(shuō)得好像擺在眼前一樣 示現(xiàn)作為一種修辭現(xiàn)象 值得我們關(guān)注 修辭學(xué)中的示現(xiàn)是指把實(shí)際上不見(jiàn)不聞的事物 說(shuō)得如聞如見(jiàn)的一種修辭方法 至于懸想的示現(xiàn) 則是把想像中的事情說(shuō)得在眼前一般 同時(shí)間的過(guò)去未來(lái)全然沒(méi)有關(guān)系 后來(lái)人們把這一詞語(yǔ)用在修辭學(xué)中 當(dāng)作一種辭格的名稱 在修辭學(xué)中 示現(xiàn)一般分為三類 追述的 預(yù)言的和懸想的 追述的示現(xiàn) 是把過(guò)去的事跡說(shuō)得仿佛還在眼前一樣A B C D 解析 本題重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫 準(zhǔn)確的能力 解答時(shí)需要通讀全部文句 理清思路 把握文段內(nèi)容 抓住前后的銜接詞 照應(yīng)詞 綜合來(lái)看 幾個(gè)句子的中心議題是 修辭學(xué)中的示現(xiàn) 答題時(shí)抓住前后的銜接詞 照應(yīng)詞排序即可 第 句中的 后來(lái) 這一詞語(yǔ) 照應(yīng)前文的 本是 示現(xiàn) 所以 應(yīng)緊跟文段第一句后 是解釋修辭學(xué)中的示現(xiàn)的 應(yīng)排在 之后 根據(jù) 中的 三類 可以知道 是總領(lǐng)句 并且后面的排列順序應(yīng)是追述的 預(yù)言的 懸想的 所以 應(yīng)在 后 由此可知 C項(xiàng)正確 答案 C 2 2009年遼寧卷 請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖种械臋M線處填入恰當(dāng)?shù)奶撛~ 使整段文字語(yǔ)意連貫 邏輯嚴(yán)密 層次分明 人類來(lái)說(shuō) 理想的居住環(huán)境是山水園林城市 當(dāng)然 最富有魅力的城市還是歷史文化名城 有的歷史文化名城是國(guó)家的首都 有的 不是首都 在這里曾發(fā)生過(guò)具有歷史意義的重大事件 有的在經(jīng)濟(jì) 文化 宗教等方面曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)重大影響 有一點(diǎn)很關(guān)鍵 就是歷史文化名城保留了比較多的文化遺跡 是不是歷史文化名城 主要看它是不是有豐富的歷史遺跡和深厚的文化底蘊(yùn) 解析 本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力 同時(shí)也考查了考生運(yùn)用虛詞的能力 本題的語(yǔ)言材料是根據(jù)武漢大學(xué)哲學(xué)系教授 美學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師陳望衡的 城市 我們的家 的講座改編的 材料闡述的對(duì)象是歷史文化名城 這類名城有三種情況 1 是首都 2 發(fā)生過(guò)重大歷史事件 3 有影響 接著又補(bǔ)充了一點(diǎn) 有文化遺跡 材料最后一句話是對(duì)前面內(nèi)容的概括與總結(jié) 根據(jù)這些分析 我們就可以選用恰當(dāng)?shù)奶撛~填空 處的虛詞是為了引出表述的對(duì)象 可用 對(duì) 或 對(duì)于 是介紹發(fā)生過(guò)重大歷史事件這種情況的 并且提到 不是首都 可以知道該句應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系 可用 雖然 但是 從意思上看屬于補(bǔ)充說(shuō)明 可用 還 另外 同時(shí) 等 是總結(jié)上文的 可用 總之 綜上所述 總而言之 等 答案 對(duì)于 雖然 但是 還 總之 3 2009年廣東卷 華南大學(xué)向南粵中學(xué)贈(zèng)送了一批圖書(shū)和電腦 南粵中學(xué)舉行了全校師生參加的捐贈(zèng)儀式 下面是學(xué)生代表的致謝詞 請(qǐng)你補(bǔ)出空缺的部分 要求正文寫(xiě)出對(duì)捐贈(zèng)方的歡迎 感謝及其事由等內(nèi)容 我們知道 今天我們接受的不僅僅是物質(zhì)上的捐贈(zèng)和支持 更重要的是接受了一種鼓勵(lì) 一種鞭策 這種精神力量將激勵(lì)我們更加努力地學(xué)習(xí) 以更優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)社會(huì) 最后 解析 本題考查的是寫(xiě)致謝詞 實(shí)際上考查的是語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明 連貫 得體 致謝詞屬于應(yīng)用類文體 目的是表達(dá)感謝 解答此題時(shí)要注意符合這一特點(diǎn) 同時(shí) 要注意內(nèi)容的前后連貫 語(yǔ)意的準(zhǔn)確完整 用詞得體 語(yǔ)氣誠(chéng)懇 答案 尊敬的華南大學(xué)的各位代表 你們好 首先請(qǐng)?jiān)试S我代表南粵中學(xué)向你們的到來(lái)表示熱烈歡迎 感謝華南大學(xué)為我校無(wú)私捐贈(zèng)了一批圖書(shū)和電腦 我們知道 今天 回報(bào)社會(huì) 最后 再次向華南大學(xué)表達(dá)誠(chéng)摯的敬意和衷心的感謝 4 2009年江蘇卷 汶川大地震過(guò)去二年了 地震博物館已經(jīng)建成 請(qǐng)你在博物館的留言簿上寫(xiě)一段話 表達(dá)對(duì)生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎?要求運(yùn)用排比手法 不超過(guò)30個(gè)字 解析 本題重點(diǎn)考查語(yǔ)言表達(dá)的得體 同時(shí)也考查了排比這種常見(jiàn)的修辭方法 關(guān)于汶川大地震 考生應(yīng)該不陌生 在博物館建成之時(shí) 寫(xiě)出對(duì)生命 對(duì)自然的感悟和思考 也不會(huì)太難 所寫(xiě)內(nèi)容一定要圍繞著 生命或自然 的話題 一定要運(yùn)用排比的修辭方法 字?jǐn)?shù)也不要超出30個(gè) 答案 示例一 生命脆弱短暫 生命堅(jiān)忍沉毅 生命綿延永續(xù) 示例二 自然是生命的家園 自然是無(wú)情的力量 自然是人類反思的源泉 示例三 逝去的是同胞的生命 傳頌的是民族的精神 留下的是對(duì)人類的警醒 一 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明 連貫 得體1 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明要想做好此類題目 考生必須加強(qiáng)對(duì)自己分析能力的培養(yǎng) 首先應(yīng)多讀書(shū) 培養(yǎng)語(yǔ)感 其次要多練習(xí) 熟能生巧 最后在練習(xí)中還要?dú)w納一些技巧 具體說(shuō)來(lái) 我們可從以下幾個(gè)方面入手 1 仔細(xì)辨析并列短語(yǔ)或句子成分之間是否有交叉關(guān)系或重復(fù)的 如有則酌情刪改 2 對(duì)語(yǔ)段中混入的冗余語(yǔ)句 可用話題提取法加以排除 3 對(duì)歧義造成的語(yǔ)意不明 則要有針對(duì)性地進(jìn)行修改 另外 綜合性考查中常以字?jǐn)?shù)限定來(lái)考查簡(jiǎn)明 可采用以下方法解決 4 用簡(jiǎn)稱或合稱 如 東盟 歐共體 教科文 京滬 等 5 用文言詞語(yǔ)代替現(xiàn)代白話詞語(yǔ) 由于文言文以單音節(jié)詞為主 而現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞為主 故可省掉不少字 6 恰當(dāng)使用代詞 如果前文對(duì)某一對(duì)象已有陳述 后文再次涉及該對(duì)象時(shí)可以用相應(yīng)的代詞替代 2 語(yǔ)言表達(dá)連貫連貫題常考常新 可謂熱中之熱 解答連貫題 概括來(lái)說(shuō) 第一 要綜觀材料 把握材料的中心 第二 要弄清材料的陳述對(duì)象 語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 感情基調(diào) 主要句子的句式特點(diǎn)等 第三 語(yǔ)句的連貫不能只注重語(yǔ)言形式的連貫 應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng) 意思是否連貫順暢 具體來(lái)說(shuō)注重三個(gè) 抓 1 抓中心一個(gè)句群 雖然由若干句子組成 卻表述一個(gè)中心 句序的安排必然圍繞這一中心 因此抓住了句群的中心 就抓住了要害 對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明 分析句子的性質(zhì)和作用 如總領(lǐng)句 總結(jié)句 過(guò)渡句 解說(shuō)句 觀點(diǎn)句 材料句等 是抓中心的重要手段 一個(gè)句群的中心 大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá) 這一關(guān)鍵句往往放在段首 也有放在段尾的 2 抓思路從總體上看 句群中的小層次一般呈現(xiàn)出相并 并列 對(duì)照 相承 順接 層進(jìn) 相屬 總分 的關(guān)系 從局部看 句與句之間往往呈現(xiàn)出并列 承接 解說(shuō) 對(duì)比 遞進(jìn) 轉(zhuǎn)折 因果等邏輯關(guān)系 理順句序 要盡可能多地確定出必然相連接的句子 找到 句鏈 從文體來(lái)看 記敘文的句序常常以時(shí)間或空間為順序 議論文的句序 常常把觀點(diǎn)句放在前面 把材料句放在中間 把總結(jié)句放在后面 結(jié)構(gòu)形式或總分 或并列 或?qū)φ?或?qū)舆M(jìn) 說(shuō)明文同議論文一樣 往往把事理句放在前面 把材料句放在后面 因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的 材料的內(nèi)部又遵循一定的順序 時(shí)間 空間 邏輯 3 抓標(biāo)志語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng) 或并列 或轉(zhuǎn)折 或條件 或假設(shè) 或遞進(jìn) 或因果等 暗示性詞語(yǔ)的使用 換句話說(shuō) 表示等同關(guān)系 同時(shí) 表示并列 與此同時(shí) 與此相反 反過(guò)來(lái)說(shuō) 表示相反 相對(duì)關(guān)系 兩句中間不可插入別的語(yǔ)句 首先 其次 再次 表示主次輕重的順序 不可倒置 先前 與 后來(lái) 過(guò)去 現(xiàn)在 與 將來(lái) 表示時(shí)間先后 總之 綜上所述 由此看來(lái) 表示要得出結(jié)論 諸如此類 表示綜合 所謂 表示有所解釋 例如 表示舉例 等等 關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn) 相同句式的重復(fù)出現(xiàn) 句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系 內(nèi)容上 形式上 也往往體現(xiàn)出語(yǔ)言順序的一致性 肯定 否定的一致性 陳述對(duì)象前后一致 議論角度一致 3 語(yǔ)言表達(dá)得體對(duì) 語(yǔ)言表達(dá)得體 的考查在一定程度上體現(xiàn)了生活化與時(shí)代化的色彩 如擬寫(xiě)祝福語(yǔ) 設(shè)計(jì)廣告詞等 這就要求考生 1 多注意生活中的對(duì)話 多看一些書(shū)信 廣告 體會(huì)它們用語(yǔ)得體的妙處 2 對(duì)有些謙敬辭要加強(qiáng)記憶 再與同學(xué)多練習(xí)幾次 就可掌握表達(dá)時(shí)如何運(yùn)用敬辭謙辭 做到得體 3 對(duì)一些外交聲明 外交辭令可多加揣摩 仔細(xì)體味說(shuō)該話時(shí)的場(chǎng)合 背景 雙方的身份等 二 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)1 語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 準(zhǔn)確 指在正確解讀題目及相關(guān)材料的基礎(chǔ)上 把握住關(guān)鍵信息 內(nèi)容要點(diǎn) 中心思想 按照題目的要求 使詞語(yǔ)運(yùn)用 句式選擇 語(yǔ)氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的 準(zhǔn)確 在語(yǔ)言運(yùn)用試題的各種題型中均有考查 包括以下幾個(gè)方面 1 符合特定的情境 2 符合事理及對(duì)象 即符合特定的人物身份和地位 正確運(yùn)用謙敬稱呼 3 正確使用口語(yǔ) 書(shū)面語(yǔ) 書(shū)面語(yǔ)莊重典雅 口語(yǔ)則通俗易懂 它們并無(wú)優(yōu)劣之分 只是使用的場(chǎng)合不同而已 此外 還要注意用詞的規(guī)范 語(yǔ)序的順暢 句子的完整等語(yǔ)法規(guī)范 2 語(yǔ)言表達(dá)鮮明 鮮明 是指色彩分明 觀點(diǎn)明確 表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊 表達(dá)的色彩 感情色彩 事物的形象色彩 要分明 簡(jiǎn)而言之 鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意 本考點(diǎn)一般出現(xiàn)在修改病句 擬廣告詞 寫(xiě)邀請(qǐng)信等題型中 1 精確選用詞語(yǔ)在運(yùn)用詞語(yǔ)方面 注意對(duì)動(dòng)詞 形容詞 副詞的選用 不要使用 可能 大概 也許 左右 等詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn) 感情色彩詞語(yǔ)的選用 感情色彩鮮明的褒貶義詞可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果 那些感情色彩不鮮明的中性詞 只要結(jié)合好語(yǔ)境 同樣也可以具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果 表達(dá)時(shí) 如果能做到色彩鮮明 則可以突出所要表達(dá)的事物的特征 2 恰當(dāng)選用句式在語(yǔ)言表達(dá)中 注意句式的變換 一定的句式表達(dá)一定的感情 句式變了 句意也會(huì)產(chǎn)生變化 如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn) 可以選用雙重否定句來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣 使自己的觀點(diǎn)更加鮮明強(qiáng)烈 注意整句與散句的使用 整句形式整齊 音節(jié)和諧 氣勢(shì)貫通 意義鮮明 適合表達(dá)豐富的感情 能給人深刻而鮮明的印象 另外 如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反問(wèn) 排比 對(duì)偶等修辭方法 也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感 3 語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng) 生動(dòng) 就是表達(dá)能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維 使表達(dá)具體形象可感 對(duì)于 生動(dòng) 的考查在語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明得體 選用仿用變換句式 壓縮與擴(kuò)展語(yǔ)句和修改病句等題目中均有體現(xiàn) 1 恰當(dāng)選用詞語(yǔ) 使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ) 使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力 使用色彩濃重的詞語(yǔ) 這里主要指詞語(yǔ)的感情色彩和詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩 2 恰當(dāng)選用句式 在語(yǔ)言表達(dá)中 相同的意思 用不同的句式來(lái)表達(dá) 就會(huì)有不同的表達(dá)效果 在選擇句式時(shí) 應(yīng)注意特殊句式與常用句式 長(zhǎng)句與短句 陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò) 注意語(yǔ)句的整散變化等 3 恰當(dāng)使用修辭方法恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法 可以使語(yǔ)言更生動(dòng) 準(zhǔn)確 鮮明 并增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì) 如比喻可使表達(dá)更形象生動(dòng) 比擬是把物人化或把人物化或把甲物乙物化 使描繪對(duì)象生動(dòng)形象 表意豐富 排比可加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì) 充實(shí)內(nèi)容 加重感情 反問(wèn)可強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣 夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出 以加強(qiáng)語(yǔ)氣 烘托氣氛 增強(qiáng)聯(lián)想 增強(qiáng)表達(dá)效果 對(duì)偶是為了增強(qiáng)語(yǔ)句的音樂(lè)美 表意凝練 抒情酣暢等 1 2010年深圳第一次調(diào)研 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句 銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 中國(guó)傳統(tǒng)文化的評(píng)價(jià)問(wèn)題 自1985年以來(lái) 已成為中國(guó)當(dāng)代的一個(gè)熱門(mén)話題 所有這些派別 雖有人自稱 國(guó)粹派 只不過(guò)是針對(duì)全盤(pán)否定派的憤激之辭 實(shí)際是革新派中的堅(jiān)定分子 各派學(xué)者議論紛紛 褒貶不一 基本上分否定派和革新派兩種 革新派也有兩種 一是批判繼承派 一是繼承批判派 否定派中有全盤(pán)否定派和基本否定派之分 其中許多人的思路是經(jīng)驗(yàn)性的 即用列舉傳統(tǒng)文化中的優(yōu)缺點(diǎn)的方法來(lái)論證他們的主張A B C D 解析 從 有 也有 的句式 可知 應(yīng)緊密相連 從而排除A項(xiàng)和B項(xiàng) 從邏輯關(guān)系來(lái)看 不宜放在最后 排除C項(xiàng) 答案 D 2 2010年佛山第一次質(zhì)檢 把下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段文字 排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 由北向南過(guò)龍石舫 再經(jīng)晨旭亭 九龍橋 晚霞亭 便到了 貴妃池 建筑群 湖面平如明鏡 亭臺(tái)倒影 垂柳拂岸 下午 我們來(lái)到華清池 只見(jiàn)大門(mén)上方有郭沫若書(shū)寫(xiě)的 華清池 匾額 往后是新浴池 由新浴池往右 穿過(guò)龍墻便是九龍湖 進(jìn)了大門(mén)就看見(jiàn)兩株高大的雪松昂然挺立 兩座宮殿式建筑的浴池分列左右 湖東岸是宜春殿 西岸是九曲回廊 北岸是以飛霜殿為主體的三座建筑 沉香殿和宜春殿東西相對(duì) A B C D 解析 按照游覽順序排列 先來(lái)到大門(mén) 再進(jìn)大門(mén) 排除A C兩項(xiàng) 然后往里走見(jiàn)到了湖 先談湖面 接著談湖岸 最后到另一建筑群 答案 D 3 2010年安徽 江南十校 素質(zhì)測(cè)試 從下列人物中任選一位 寫(xiě)一段評(píng)論 要求 抓住人物特點(diǎn) 從正反兩方面對(duì)人物加以評(píng)說(shuō) 有文采 不超過(guò)150字 孔子屈原劉邦李廣荊軻示例 項(xiàng)羽他是懷揣壯志 果敢勇武的西楚霸王 他也是率真自尊 兒女情長(zhǎng)的偉丈夫 在普通百姓的眼中 他是力能扛鼎氣蓋世的英雄 在詞人的眼中 他是令人仰慕的 人杰 鬼雄 在史學(xué)家眼中 他又是迷信武力 缺乏寬容 令人扼腕的悲情英雄 解析 答題時(shí)應(yīng)注意 一 答案求神似 不求形似 即句式上并不要求與 示例 一致 二 應(yīng)抓住人物特點(diǎn)從正反兩面加以評(píng)說(shuō) 不能只談人物事跡 三 其他要求 像 有文采 不超過(guò)150字 也要予以關(guān)注 答案 示例 荊軻一劍 承載國(guó)之重負(fù) 一歌 詠盡生死離別 一笑 彰顯英雄本色 他有勇有謀 重諾守信 他睿智沉著 用大智應(yīng)大局 他忠義剛直 視死如歸 然而縱使他豪情萬(wàn)丈 終逆不過(guò)歷史潮流 時(shí)勢(shì)造英雄 亦能亡英雄 4 2010年皖南八校第二次聯(lián)考 閱讀下面的文字 完成后面的問(wèn)題 明代有個(gè)文學(xué)家叫李夢(mèng)陽(yáng) 他在江浙一帶督學(xué)時(shí) 發(fā)現(xiàn)有個(gè)考生與他同名同姓 便找來(lái)詢問(wèn) 考生知道自己與督學(xué)同名 犯了諱 可轉(zhuǎn)念一想又不是故意如此 便不卑不亢地回答說(shuō) 名乃家嚴(yán)所取 不敢擅改 李夢(mèng)陽(yáng)有意要考考年輕人的才學(xué) 便出上聯(lián)命考生對(duì)下聯(lián) 上聯(lián)是 藺相如 司馬相如 名相如 實(shí)不相如 考生思考片刻 便朗聲答道 魏無(wú)忌 長(zhǎng)孫無(wú)忌 彼無(wú)忌 此亦無(wú)忌 這里的上聯(lián)和下聯(lián)都巧用歷史人名 切合當(dāng)時(shí)情境 上聯(lián)化用 相如 隱含的意思是 下聯(lián)化用 無(wú)忌 隱含的意思是 上下聯(lián)不僅對(duì)仗工穩(wěn) 渾然天成 而且綿里藏針 暗含機(jī)鋒 令人拍案叫絕 答案 示例 你我雖姓名相同 但資歷 學(xué)識(shí) 聲望你卻遠(yuǎn)不如我古人不忌諱同名 你也不應(yīng)該計(jì)較我和你同名同姓 5 2010年南京調(diào)研 說(shuō)話的方式有直言和婉言 參照示例 在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容 示例 公園入口處標(biāo)語(yǔ)牌 直言 請(qǐng)勿亂扔果皮紙屑 婉言 不要讓別人說(shuō) 朋友 你沒(méi)來(lái)之前 這兒的地面還是潔凈的 1 某快餐店店堂告示 直言 衣衫不整 謝絕入內(nèi) 婉言 2 出版社有意請(qǐng)楊絳出席她自己的作品研討會(huì) 她謝絕了 婉言 我只是一滴清水 不是肥皂水 不能吹泡泡 直言 解析 所謂直言 就是直接或直率地說(shuō)出想要說(shuō)的話 所謂婉言 就是間接或委婉地說(shuō)出想要說(shuō)的話 但無(wú)論是直言還是婉言 它們表達(dá)的意思應(yīng)該是一樣的 所以 在答題時(shí) 必須弄清所給句子的意思 特別是在將婉言改為直言時(shí) 答案 示例 1 嗨 打理腸胃之前何妨先打理一下您的儀表 2 我的作品很普通 不值得這樣勞師動(dòng)眾地來(lái)研討 6 2010年珠海質(zhì)量檢測(cè) 閱讀下面的文段 對(duì) 看一次病掛兩次號(hào) 的問(wèn)題談?wù)勀愕目捶?1月7日 楚天金報(bào) 報(bào)道 上周三 武漢的唐先生在某大醫(yī)院就診 他花11 5元掛了一個(gè)專家的號(hào) 專家給他開(kāi)了檢查單 周五 唐先生拿著化驗(yàn)結(jié)果去找該專家 卻被告知該專家下一次的門(mén)診時(shí)間是下周一 必須重新掛號(hào)才能看病 無(wú)奈之下 唐先生只得掛另一名專家的號(hào)看化驗(yàn)結(jié)果 解析 此題考查對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力 在闡述看法時(shí)首先要指出這種做法合理與否 然后分析這樣說(shuō)的原因 答案 這種現(xiàn)象很不合理 病人看病是一種消費(fèi)行為 醫(yī)院的這種做法侵犯了患者的權(quán)利 錢(qián)既然已經(jīng)交給了醫(yī)院 那么醫(yī)院就應(yīng)該做好自己的分內(nèi)之事 7 2010年龍巖質(zhì)檢 找出下面文段在語(yǔ)言表達(dá)方面的三處錯(cuò)誤 并加以改正 今年央視春晚中 來(lái)自中國(guó)臺(tái)灣的魔術(shù)師劉謙把董卿的戒指變到雞蛋里的一幕 讓億萬(wàn)觀眾啞口無(wú)言 隨后網(wǎng)絡(luò)上打響了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的揭秘游戲 有網(wǎng)友認(rèn)為 董卿就是劉謙的托兒 有網(wǎng)友猜想 道具是特制的 暗藏機(jī)關(guān) 劉謙回應(yīng) 這些 破解 都不正確 他認(rèn)為 挖空心思破解魔術(shù) 是觀眾的 不正常的欣賞習(xí)慣 在春晚一炮打響后 劉謙一直處于頻繁表演 他在內(nèi)地表演的數(shù)十個(gè)魔術(shù)幾乎不重樣 這對(duì)魔術(shù)師來(lái)說(shuō)是個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn) 答案 讓億萬(wàn)觀眾啞口無(wú)言 用詞不當(dāng) 可將 啞口無(wú)言 改為 瞠目結(jié)舌 打響 與 揭秘游戲 搭配不當(dāng) 可將 打響 改為 掀起 劉謙一直處于頻繁表演 一句缺少賓語(yǔ) 可在 表演 后補(bǔ)上 的狀態(tài) 或補(bǔ)上 之中 8 2010年濰坊質(zhì)檢 請(qǐng)欣賞漫畫(huà) 回答問(wèn)題 1 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明畫(huà)面的內(nèi)容 不超過(guò)60字 2 結(jié)合漫畫(huà)合理想像 以 文化生活 那只桶的口吻寫(xiě)一句話 不超過(guò)10字 解析 1 在描述畫(huà)面的內(nèi)容時(shí) 要回答畫(huà)面上有什么 人做了什么 此外還要注意畫(huà)面上的人或物的神態(tài) 沒(méi)被挑起的桶仿佛在說(shuō)話 而人則扭頭吃驚地看著 這個(gè)細(xì)節(jié)不可忽視 2 在作答時(shí)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 在現(xiàn)實(shí)中 文化生活和物質(zhì)生活都是不可或缺的 據(jù)此可確定 文化生活 那只桶想說(shuō)的話 擬寫(xiě)時(shí)可以使用或幽默 或懇求 或勸誡的語(yǔ)氣 答案 1 示例 畫(huà)面左邊是一個(gè)中年人 僅挑著一只桶 桶上寫(xiě)著 物質(zhì)生活 右下方有一只寫(xiě)著 文化生活 的桶 似乎正向中年人說(shuō)著什么 2 示例一 勿忘我 示例二 我也很重要啊 示例三 只挑它你走不遠(yuǎn)的 緊扣畫(huà)面內(nèi)容 想像合理即可 一 要使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng) 應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)1 適合上下文 詞語(yǔ)使用準(zhǔn)確 句式選用恰當(dāng) 正確使用謙敬詞語(yǔ) 恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞 貶義詞 中性詞 2 明確目的 有的放矢說(shuō)話也好 寫(xiě)作也好 都帶有一定的目的 或敘述事件 或說(shuō)明事理 或描述現(xiàn)象 或抒發(fā)感情 等等 因此 在說(shuō)話或?qū)懽髦?先要明確目的 3 看準(zhǔn)對(duì)象 講究分寸語(yǔ)言交際總是雙向的 既有說(shuō)或?qū)懙囊环?也有聽(tīng)或讀的一方 因此 說(shuō)寫(xiě)者就不能一廂情愿想說(shuō)什么就說(shuō)什么 而要從說(shuō)話對(duì)象的年齡 職業(yè) 思想 性格等不同特點(diǎn)出發(fā) 說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?即所謂 對(duì)什么人說(shuō)什么話 4 適應(yīng)場(chǎng)合 巧妙用語(yǔ)場(chǎng)合 即交際環(huán)境 包括時(shí)間 地點(diǎn) 話題 有關(guān)對(duì)象身份 職業(yè) 地位 教養(yǎng) 性格 以及對(duì)象之間 還有聽(tīng)讀者與說(shuō)寫(xiě)者之間 的關(guān)系等內(nèi)容 既指一定的時(shí)間 地點(diǎn)構(gòu)成的總體氛圍 也指交際當(dāng)時(shí)的自然情景和社會(huì)情景 即所謂 到什么山上唱什么歌 5 把握語(yǔ)體 用語(yǔ)準(zhǔn)確語(yǔ)體 適應(yīng)不同的社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域的交際需要而形成的具有一定風(fēng)格特點(diǎn)的語(yǔ)言表態(tài)體式 分為口頭語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩種 不同的語(yǔ)體 往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料 適應(yīng)各自不同的語(yǔ)境和交際需要 形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn) 比如文言詞語(yǔ)典雅 簡(jiǎn)潔 莊重 在比較鄭重的書(shū)面語(yǔ)體如公文事務(wù)語(yǔ)體中經(jīng)常使用 方言詞語(yǔ) 俚詞俗語(yǔ)等 簡(jiǎn)明 通俗 易懂 在口頭語(yǔ)體或書(shū)面語(yǔ)體的文藝語(yǔ)體中經(jīng)常使用 又如科技語(yǔ)體 政論語(yǔ)體常常使用長(zhǎng)句 常式句 完全句等 而口頭語(yǔ)體 文藝語(yǔ)體則常常使用短句 變式句 省略句等 6 態(tài)度明確 觀點(diǎn)鮮明表達(dá)時(shí)感情色彩分明 觀點(diǎn)旗幟鮮明不含糊 觀點(diǎn)鮮明要求不含蓄 不暗示 直接清楚 拒絕模棱兩可 盡量不要用一些如 可能 也許 左右 等的詞 還要注意句式的選擇 二 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的解題方法1 找主干 理枝葉 發(fā)現(xiàn)和刪除贅余詞語(yǔ) 2 分析句間關(guān)系 發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)多余的詞語(yǔ)或語(yǔ)句 3 把握文段主旨 發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容 4 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代 5 恰當(dāng)?shù)貙?duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括 合并 6 防止誤解 消除歧義 7 把握擬寫(xiě)公益廣告 文明提示語(yǔ)的語(yǔ)言技巧 三 怎樣做到語(yǔ)言連貫?zāi)?概括起來(lái)即瞻前顧后 做到 三統(tǒng)一 兩合乎 1 統(tǒng)一的話題 即前后句陳述的對(duì)象應(yīng)保持一致 2 統(tǒng)一的情境 即前后描寫(xiě)事物的色彩 聲音 氣勢(shì) 氛圍 情調(diào)等都應(yīng)該是一致的 3 統(tǒng)一的分類 即分類的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)一致 同一類的事物應(yīng)放在一起 4 合乎邏輯 即合乎客觀事物本身的規(guī)律性以及人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程 或某種工藝過(guò)程的先后順序 5 合乎順序 即說(shuō)話寫(xiě)文章時(shí)要成一定順序 或時(shí)間先后順序 或空間高低 遠(yuǎn)近順序 四 怎樣才能做到語(yǔ)言得體1 正確使用謙敬詞語(yǔ) 家大舍小令外人 是對(duì)謙敬詞語(yǔ)的最好的概括 即在別人面前稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以 家 如家父等 在別人面前和比自己小的家人時(shí)則冠以 舍 字 如舍弟等 在稱別人家中的人 則冠以 令 表示敬重 如令堂 令尊等 還有常用的謙辭 如 愚 拙 寒 鄙 草 笨 等 還有敬辭 貴 如貴庚 大 如大作 高 如高見(jiàn) 賢 如賢弟 尊 如尊姓 光 如光臨 拜 如拜讀 賜 如賜教 垂 如垂詢 雅 如雅正 惠 如惠顧 鼎 如鼎力 等 還有如海涵 笑納等 2 正確使用書(shū)面語(yǔ) 口語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)包括公文語(yǔ)體 科技語(yǔ)體 政治語(yǔ)體和文藝語(yǔ)體 口頭語(yǔ)一般指談話語(yǔ)體和演講語(yǔ)體 何時(shí)用書(shū)面語(yǔ) 何時(shí)用口語(yǔ) 應(yīng)注意講話的對(duì)象 采取的手段 所在的地點(diǎn) 要達(dá)到的目的等等 3 避免合同語(yǔ)言的歧義 歧解4 要注意詞語(yǔ)的使用范圍及場(chǎng)合5 要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述