部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案新部編人教版五年級(jí)下語(yǔ)文20《金字塔》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)說(shuō)課稿

《部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案新部編人教版五年級(jí)下語(yǔ)文20《金字塔》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案新部編人教版五年級(jí)下語(yǔ)文20《金字塔》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)說(shuō)課稿（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【新部編人教版】五年級(jí)下語(yǔ)文20《金字塔》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)說(shuō)課稿 20． 《金字塔》優(yōu)質(zhì)課【說(shuō)課稿】 一、說(shuō)教材： 《金字塔》一文條理明晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言平實(shí)流暢，描寫(xiě)細(xì)致。介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀(guān)宏偉、構(gòu)造精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，熱情謳歌了古埃及人民出色的智慧和超人的才干。借物寫(xiě)人，借“金字塔”建筑，謳歌古埃及人民的智慧和才干以及勤勞。兩篇課文在構(gòu)造、內(nèi)容上都有許多相似之處，許多內(nèi)容互相印證。 二、說(shuō)教學(xué)目的及重難點(diǎn)： 1.教學(xué)目的 ： 〔1〕自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。 〔2

2、〕指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò)。 〔3〕正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的宏偉與神秘，從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 〔4〕理解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中互相印證的內(nèi)容。 〔5〕搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。 3.教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)金字塔的宏偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧； 理解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文互相印證的內(nèi)容 三、說(shuō)學(xué)情： 小學(xué)生對(duì)金字塔比擬生疏，對(duì)金字塔的有關(guān)資料理解很少，針對(duì)這一情況，教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生搜集與金字塔有關(guān)的

3、圖文資料，目的是通過(guò)閱讀資料和欣賞圖片激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。 四、說(shuō)教法和學(xué)法： 1.說(shuō)教法： 〔1〕質(zhì)疑激趣法：本節(jié)課開(kāi)場(chǎng)，我引導(dǎo)學(xué)生交流理解我國(guó)古代的名建筑，這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解比擬熟悉的事物大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。 〔2〕直觀(guān)演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為打破這一難點(diǎn)，我制作了有效的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)形象地理解金字塔，使學(xué)生深化感受到古埃及人民的非凡智慧。 2.說(shuō)學(xué)法： 〔1〕讀中感悟法。在學(xué)生理解金字塔的特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自主感悟。力求尊重學(xué)生

4、的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為。 〔2〕合作探究法。在理解不可思議的金字塔這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料合作探究，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，為打破教學(xué)難點(diǎn)，理解古代埃及人民的聰明與智慧奠定了良好的根底。 五、說(shuō)教學(xué)流程： 〔一〕師生談話(huà)，導(dǎo)入課題。 1.引導(dǎo)學(xué)生理解四大文明古國(guó)及勤勞英勇的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明，理解中國(guó)古建筑。并自然地把話(huà)題轉(zhuǎn)向埃及。 2.通過(guò)問(wèn)題交流，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)埃及的圖文資料。 3.通過(guò)展示資料導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。 〔二〕初讀課文，整體感知。 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)初讀課文，用自己喜歡

5、的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。為進(jìn)一步閱讀課文，理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。 〔三〕再讀課文，深化探究。 1.學(xué)習(xí)《金字塔夕照》 〔1〕學(xué)生自由閱讀課文，圈畫(huà)出自己感受最深的地方，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。 〔2〕小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，老師相機(jī)引導(dǎo)。 ①引導(dǎo)學(xué)生感受文章采用描寫(xiě)式開(kāi)頭的寫(xiě)法，通過(guò)把對(duì)金字塔壯麗風(fēng)光的描繪作為文章的開(kāi)頭，用形象的描繪推出說(shuō)明對(duì)象，給讀者以形象、詳細(xì)的感受。 ②引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受文章對(duì)意境的描繪非常出色。文章意境之美，可以說(shuō)是得益于其對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、攝影等的借鑒上。作者非常擅長(zhǎng)捕捉和表現(xiàn)瞬間性的、部分性的特色

6、，并且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線(xiàn)及其帶來(lái)的感受。 ③交流感受作者描寫(xiě)生的特點(diǎn)，及其作用。理解這些文字調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)這些極具色彩的風(fēng)光描寫(xiě)，使得文章信息含量宏大，加上光與影的刻畫(huà)更細(xì)致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫(huà)面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。 ④引導(dǎo)學(xué)生在閱讀交流中感受作者的感受及人類(lèi)偉大創(chuàng)造的歌頌。使學(xué)生感受到金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類(lèi)勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無(wú)疑比金子還要貴重。 〔3〕老師通過(guò)小結(jié)使學(xué)生理解到《金字塔夕照》既是一篇典型的“風(fēng)貌通訊”，又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽(yáng)照耀

7、下的美麗圖景，描繪厚重文化遺產(chǎn)，歌頌人類(lèi)偉大創(chuàng)造。 2.學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》。 〔1〕鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助批注理解課文，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。 〔2〕通過(guò)小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言的形式初步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 〔3〕小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，老師相機(jī)引導(dǎo)交流。 ①引導(dǎo)學(xué)生借助詳細(xì)數(shù)字從金字塔的重量、體積、底面積理解到金字塔的龐大。感受作者運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法的好處是用詳細(xì)數(shù)字進(jìn)展說(shuō)明，準(zhǔn)確地說(shuō)明了金字塔重量大、體積大、底面積大的特點(diǎn)； 使人感受到修筑工程的

8、浩大、艱巨，其規(guī)模的宏大而令人驚嘆。是學(xué)生在感受到古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧的同時(shí)學(xué)慣用列數(shù)字的方法進(jìn)展說(shuō)明。 ②引導(dǎo)學(xué)生借助詳細(xì)數(shù)字理解建造金字塔過(guò)程中的采石、運(yùn)輸、施工等工程的浩大，感受金字塔的建立至今仍是未解之謎。 ③閱讀理解“塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的”“中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物”“每塊石頭都磨得很平,至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”，從而感受工藝的精湛，贊嘆古代工匠高超的建筑技巧。 ④引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)字“巧合”，通過(guò)這些數(shù)據(jù)未解之謎感受金字塔這一奇跡。 ⑤理解古埃及其他方面的文明成就，如農(nóng)業(yè)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)、精湛的

9、造船技術(shù)、石窟陵墓、神廟等，進(jìn)一步感受古代埃及人的智慧。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解兩篇課文中的互相印證的內(nèi)容。 〔1〕引導(dǎo)學(xué)生比照閱讀，理解到在介紹“金字塔的建造位置”中兩篇課文互相印證，使人理解到尼羅河造就了古埃及輝煌的古代文明。 〔2〕引導(dǎo)學(xué)生比照閱讀，理解到在介紹金字塔“周?chē)沫h(huán)境”中兩篇課文互相印證，以“似乎一切金色的來(lái)，都是從它們哪里放射出來(lái)的”“古埃及人很早就掌握了精湛的造船技術(shù)。這些船能在尼羅河上航行。 在尼羅河上游，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場(chǎng)遺跡。 除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。 ”告訴人們金字塔是古埃及文明的發(fā)地。 〔

10、3〕引導(dǎo)學(xué)生比照閱讀，理解到在介紹人類(lèi)“智慧的結(jié)晶”中兩篇課文互相印證。激發(fā)人們對(duì)古代勞動(dòng)人們勞動(dòng)和智慧的贊嘆。 〔4〕引導(dǎo)學(xué)生比照閱讀，理解到在介紹“金字塔的不解之謎”中兩篇課文互相印證，使人感受金字塔的神奇。 〔四〕用自己喜歡的方式介紹金字塔。 引導(dǎo)小組同學(xué)互相討論：金字塔是怎樣建成的？鼓勵(lì)學(xué)生借助課文內(nèi)容，大膽推測(cè)，指導(dǎo)小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)小組代表做匯報(bào)發(fā)言。培養(yǎng)了學(xué)生大膽想象的才能和合作探究的意識(shí)。 六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)： 試寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。以課堂學(xué)到的知識(shí)為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)絡(luò)你的課外知識(shí)，加以介紹。 讓學(xué)生撰寫(xiě)探究報(bào)告，既是課內(nèi)的總結(jié)，

11、又是課外的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外查找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次。 七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，既再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生直觀(guān)而輕松地理解課文內(nèi)容，又非常自然地突出了課文的主旨，到達(dá)讀寫(xiě)結(jié)合的目的。 開(kāi)闊而雄渾的畫(huà)卷 金字塔夕照 比金子還貴重 懷古的幽思 金字塔 埃及人的勤勞和智慧 工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的宏大 不可思議的金字塔 建造工程未解之謎 數(shù)據(jù)未解之謎 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)