英語說課稿人教版九年級Unit5ItmustbelongtoCarla.doc

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人教版九年級Unit 5 It must belong to Carla.（Period 4）說課稿 一、說教材 1．地位和作用。 《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調語言應用，培養(yǎng)創(chuàng)新，實踐能力，發(fā)展學習策略。它采用任務型語言教學模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。在這個單元，通過對情態(tài)動詞的學習，學生要學會進行合理的推論，這樣的主題對活躍學生的想像力和提高學生的推測能力很有幫助。對于一些掌握快的學生會在課上就活躍地參與到活動當中。通過各部分的學習，要求學生學會如何進行推測，并了解、學會基本句型的使用。教材內容從基本語言知識到語言綜合知識的應用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生在活動中有目的的學習語言，這樣對提高學生口語和交流能力很有幫助。第四課時是本單元很重要的一個部分，讓學生用目標語言進行談論一個外星人追趕一個地球人的故事，來完成附加的聽力，口語和寫作練習。在教授課本內容的同時，我將使用四格漫畫來設計讀，寫任務，創(chuàng)設情境，引導學生充分展開想象力，鼓勵他們使用語言，創(chuàng)造語言，突破任務。 2．教學目標 1） 知識與技能 學會正確運用must, might, could 和can’t 對事物進行推斷，并注意體會這些詞表示判斷時的程度，盡量做到用詞準確。要對本單元中的生詞做到會讀、會寫、會用。通過集體討論，角色扮演，小組討論等方式進一步學習對現(xiàn)在正在發(fā)生的情況進行推測和判斷的用法。學會根據一定的背景或前提對事件進行判斷和預測。掌握續(xù)寫，講故事和討論開放性話題。 2） 學習策略： 能運用所學語言、詞匯猜測各種情況。 能聽懂聽力內容，并完成相應任務。 學會用情態(tài)動詞must, might, could 和can’t對各種情況進行描述。 在完成任務的活動中主動的學習語言，養(yǎng)成繼續(xù)學習英語的良好習慣。 3） 情態(tài)態(tài)度與價值觀 在日常生活中我們用善于動腦觀察，比較事物的特點與區(qū)別，逐漸培養(yǎng)自己的推理、判斷能力。 同時要學會對某一事物發(fā)表自己的看法并申明理由，進而鍛煉自己的演講口才與交往能力。 3.教學重點 學會重點詞匯和目標語言，學會用must, might, could 和can’t 對現(xiàn)在正在發(fā)生的情況進行推論。 4.教學難點 訓練學生的聽、說、讀、寫的能力，讓學生掌握must, might, could 和can’t對現(xiàn)在正在發(fā)生的情況進行推測和判斷的用法。 5．課時劃分。 一課時：Section B 1,2a, 2b, 2c 二、說教法 1. 做聽力 完成給圖片標序號，按要求聽并完成任務句子。 2．編故事 1）看圖寫句子 2）能給故事寫一個結尾 3）創(chuàng)造新故事 3．小組合作法：在小組里練習對話 通過對話逐步達到對教材的全部操練對話時，可不受課文內容和順序的限制，學生可以根據當時的實際思路創(chuàng)造性的交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉變的必經之路。 4 獨立操練 首先要求學生根據示范獨立對話，隨后叫幾組分別出來表演。 5. 教具準備 多媒體、照片、黑板等 三、說學法 1. 認真分析圖片，組織語言，續(xù)寫結尾。 2. 聽懂聽力內容，完成相應的任務。 3. 運用所學的語言、詞匯猜測各種情況。 4. 學習講故事。 四、說教學過程 （一）復習 1. 猜物體 借助立體三維圖片讓學生猜它是什么，由于圖片給人不同感受，學生猜測答案各不相同，自然使用情態(tài)動詞must, might, could 和can’t練習句型，情景真實，調動了學習積極性。 2. 猜明星 展示姚明兒時照片，辨認是哪位明星，創(chuàng)設了英語氛圍，引導思維表達，活躍課堂氣氛，達到熱身效果。Prepare for the new lesson. （二）導入和1 教師呈現(xiàn)一個男孩正在運動的動畫，將其身體部位覆蓋，詢問學生這個男孩在干什么，學生猜測時自然引出本課的重點句型結構must, might, could和can’t be doing sth.進行大量練習鞏固。 然后出示教材中的三幅圖片，給出關鍵詞，由學生連詞成句，完成課本練習一的要求。在運用圖片過程中以問題的形式教授新詞和新短語：helicopter, running for exercise, a stranger creature等，集中教授聽力中所用到的新詞和新短語,為后面的聽力，寫作掃清語言障礙。 （三）猜測故事小節(jié) 基本掌握句型后利用所知消息和所學語言猜測這三副圖的故事結尾，并能用書面簡單表達。 （四）Listening 1. Order the pictures（做聽力，給圖片排序，并整理故事，寫出兩三句話的結尾）。 2. Fill in the blanks （這項活動用目標語言來進行聽力和書寫練習。） 難度加大，需要學生認真聽，對于他們看到的同一種情況，男人和女人各自會有什么不同的想法呢？錄音放兩遍。 聽力技巧：第一遍，先讓學生專心聽男人的想法 第二遍，讓學生專心聽女人的想法。 （五） Conversation practice 提出四個問題引導學生用could/might/must 進行對話問答，完成對故事情節(jié)的進一步表達。 講解 教師分析句子以及讓學生觀察表格中的句子在對話的句子中所占的成分，然后用代換法和結合圖片理解，讓編寫對話更加簡單。 小組完成對話最后班上匯報表演。 （六）Writing 教師播放一個四格漫畫的小故事，先出示第一張母親回家找不到孩子，給出問題孩子那兒去了，讓學生大膽猜測各種可能，使用目標語言表達觀點;接著呈現(xiàn)第二張漫畫，孩子手拿足球，不肯跟媽媽回去，提問母親為什么讓孩子立刻回家，進行第二輪的推理判斷，任由學生想象給出答案,進行開放式討論；之后給出第三張漫畫，母親要求孩子把當天的作業(yè)重做，這時鼓勵學生為故事續(xù)寫合理的結尾。隨后教師播放最后一張漫畫，母親拿走了孩子的鞋子，防止孩子偷跑出去玩，教師給出自己的范文，幫助學生完成新故事的寫作。達到在創(chuàng)設情境下使用情態(tài)動詞表示推測的真實運用語言的目的。 （七）總結和布置作業(yè) 完成漫畫的寫作。 （八）板書 Unit 5 It must belong to Carla. Section B (1---2c) helicopter creature He could / might / must / can’t +be doing sth. be late for run for exercise make a movie