《會(huì)走路的樹(shù)》說(shuō)課稿.docx
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《會(huì)走路的樹(shù)》說(shuō)課稿 說(shuō)教材 《會(huì)走路的樹(shù)》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優(yōu)美的童話故事,敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家的純真友情。全文共9個(gè)自然段,可分為兩個(gè)部分。 第一部分(1-4)講述了小鳥(niǎo)遇見(jiàn)了一棵“會(huì)走路的樹(shù)”,小鳥(niǎo)跟著“小樹(shù)”去了很多地方,看見(jiàn)了許多有趣的事情。 第二部分(5-9)講述了小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)了小馴鹿,知道了會(huì)走路的樹(shù)原來(lái)是馴鹿一家。 全文用生動(dòng)形象,淺顯易懂的語(yǔ)言給我們描述了小鳥(niǎo)和馴鹿之間的友好情誼,讓人對(duì)小鳥(niǎo)和馴鹿產(chǎn)生喜愛(ài)之情,繼而倡導(dǎo)人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)互助團(tuán)結(jié)。 說(shuō)學(xué)情 低年級(jí)同學(xué)對(duì)本文比較感興趣,很樂(lè)意去閱讀。要讓他們?cè)谧x中體會(huì)馴鹿和小鳥(niǎo)之間的快樂(lè)、和諧,從而產(chǎn)生喜愛(ài)小鳥(niǎo)和馴鹿,熱愛(ài)大自然的情感。 續(xù)講故事對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),可能很多學(xué)生會(huì)束手無(wú)策,因而教師要做好這方面的引導(dǎo)。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。 2、 深入解讀小鳥(niǎo)和馴鹿的對(duì)話,練習(xí)正確、流利、有情感的朗讀課文。 3、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),探討交流的方式開(kāi)展想想,練習(xí)說(shuō)話,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。 4、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受小鳥(niǎo)和馴鹿相處時(shí)的快樂(lè)、分別時(shí)的不舍,重逢時(shí)的激動(dòng),體會(huì)動(dòng)物間和諧、有好的交往,感受大自然的融洽和諧。 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文,領(lǐng)略馴鹿和小鳥(niǎo)之間的快樂(lè)和諧,從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿、小鳥(niǎo),熱愛(ài)大自然的感情。 說(shuō)教法學(xué)法 1、 充分讀。讀中感知,讀中感悟,培養(yǎng)感情。 2、 利用穩(wěn)重留白部分展開(kāi)豐富想象,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。 3、 抓住關(guān)鍵字詞,想象畫(huà)面,有感情地朗讀,感悟豐富形象,感受美好情感。 本次教學(xué)分兩可是完成。 第一課時(shí)解決生字詞問(wèn)題,練習(xí)正確朗讀課文,感知課文內(nèi)容和動(dòng)物形象,為第二課時(shí)做鋪墊。 第二課時(shí)以文本為依托,通過(guò)對(duì)文本的解讀,體會(huì)文本后的寓意并引導(dǎo)學(xué)生跳出文本,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,力求使語(yǔ)文課的語(yǔ)文味更濃。 下面我將從五個(gè)方面對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行具體闡述。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 板書(shū)課題。 2、 指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你知道了什么? 過(guò)渡:讓我們跟隨可愛(ài)的小動(dòng)物們一同走進(jìn)這個(gè)美妙的故事。 二、 讀中感悟,放飛理想。 1、 學(xué)習(xí)第1-4自然段。 (1) 學(xué)習(xí)第一段 (2) 讀一讀,抓關(guān)鍵詞“好奇”。 什么是“好奇”?小鳥(niǎo)“好奇”什么? (點(diǎn)出小鳥(niǎo)好奇的不僅是樹(shù)的顏色,還指樹(shù)能走路。但是小鳥(niǎo)始終沒(méi)有懷疑它不是樹(shù)。) (3) 指導(dǎo)朗讀。 2、 學(xué)習(xí)2-3段。 (1) 學(xué)生自讀2-3段,看看“會(huì)走路的樹(shù)”是怎樣說(shuō)的,又是怎樣做的? (2) 指名交流,出示相關(guān)句子。 A.“當(dāng)然可以,來(lái)吧!” 說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一棵怎么樣的樹(shù)。用你的體會(huì)來(lái)朗讀。 (熱情、有禮貌、喜歡……) B.“小鳥(niǎo)跟著他去了很多地方,看見(jiàn)了許多有趣的東西” 啟發(fā)想象:小鳥(niǎo)跟著他去了哪些地方?看見(jiàn)了哪些有趣的東西?知道了哪些以前不知道的知識(shí)?(加強(qiáng)指導(dǎo)走的路線只能跟著小鹿走,不能講偏。還要突出“有趣”。教師可以先舉個(gè)例子做示范。) C.“終于有一天,小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,她向這棵樹(shù)告別,飛向遠(yuǎn)方…” 啟發(fā)想象:小鳥(niǎo)去了為什么要飛向遠(yuǎn)方?她飛去了哪里?她是怎樣和大樹(shù)告別的?樹(shù)又是怎樣回答的? 三、 讀中探究、體會(huì)情誼。 過(guò)渡:第二年春天,小鳥(niǎo)回來(lái)了,她又看到了什么? 1、 學(xué)生自由讀5-9自然段,想想你明白了什么?(會(huì)走路的樹(shù)就是馴鹿)但是對(duì)于小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō),還是認(rèn)為“會(huì)走路的樹(shù)”是一種物體,因?yàn)樾▲B(niǎo)說(shuō)“你也是……”,從中看出小鳥(niǎo)的天真。 2、 此時(shí)此刻小鳥(niǎo)和馴鹿的心情怎么樣?哪些詞語(yǔ)能夠看出? (小鳥(niǎo)叫起來(lái)。 是的!是的!) 3、 指導(dǎo)朗讀。(師生對(duì)讀,同桌互讀,生生對(duì)讀) 讓學(xué)生一次又一次的朗讀,一次又一次的角色體驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己所能感受到的小鳥(niǎo)和馴鹿之間的情感。同時(shí)通過(guò)師生的合理評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。 四、 賞讀課文,續(xù)編故事。 1、 請(qǐng)小朋友帶著感情再次讀一遍課文。 2、 美麗的馴鹿帶著小鳥(niǎo)回家,小鳥(niǎo)看見(jiàn)馴鹿一家人,會(huì)說(shuō)什么?會(huì)做什么?馴鹿一家人又是怎樣回應(yīng)的?展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。 3、 表達(dá)中極力把“學(xué)會(huì)感激”放在重要位置,引導(dǎo)學(xué)生用第一人稱發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情,傳授知識(shí),傳承美德的高貴品質(zhì)和精神。 五、 重視書(shū)寫(xiě),扎實(shí)基礎(chǔ)。 “喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”、“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)”這是低年級(jí)識(shí)字和寫(xiě)字的目標(biāo)任務(wù)。本課安排“送、趣”兩個(gè)字。 (兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu),都要變捺為點(diǎn)。) 作業(yè)設(shè)計(jì):1、把故事講給父母聽(tīng)。 2、續(xù)編故事。 板書(shū)設(shè)計(jì): 會(huì)走路的樹(shù) 馴鹿(父) 小鳥(niǎo) 真誠(chéng)友好 小馴鹿(子)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 會(huì)走路的樹(shù) 走路 說(shuō)課稿
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