蘇教版二下識(shí)字六教案.doc
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識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 《識(shí)字6》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇識(shí)字課。本課采用“詞串”的方法識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引入了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。課文介紹了十二種動(dòng)物的名稱,分為鳥類和獸類,還讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“麋鹿、棕熊”,知道一些珍稀動(dòng)物,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,讓他們?cè)谡n本以外學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 設(shè)計(jì)理念: “喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?!笔恰墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的重要理念。本課這十二個(gè)動(dòng)物名稱中,絕大部分是學(xué)生熟悉的,因此教學(xué)中把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能動(dòng)作用。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“獅、猴、鹿、斑”等六個(gè)生字,并能正確書寫“猴”、“鹿”、“斑”三個(gè)生字,了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受到詞串的韻律美。 3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。 課前準(zhǔn)備: 1、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件。 2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料,初步了解一些動(dòng)物的特性。 教學(xué)重點(diǎn): 建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系,有感情地誦讀韻文,規(guī)范書寫生字。 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入 師:咱們班同學(xué)非常愛學(xué)習(xí),平時(shí)積累了許多好詞佳句,是這樣嗎?(是)多么自信的回答。能說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)嗎? 生:(略) 師:的確是名不虛傳呀,把熱烈的掌聲送給自己。 師:同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎?老師把這些動(dòng)物朋友請(qǐng)來(lái)了(課件出示動(dòng)物圖)。告訴老師,你都看到了哪些動(dòng)物? (指生說(shuō),指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,課件出示句子:我看到的動(dòng)物有-------,有-------,還有-------。) 師:今天讓我們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字六》,走進(jìn)神奇美妙的動(dòng)物世界。( 教師板書課題。) (二)初讀韻文,自主識(shí)字 師:,請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課文,圖文對(duì)照,把詞語(yǔ)準(zhǔn)確響亮地讀出來(lái),遇到自己不認(rèn)識(shí)或者不會(huì)讀的字詞做上記號(hào),借助拼音,多讀幾遍。開始吧。 ( 生讀,師巡視指導(dǎo)。師恰當(dāng)評(píng)價(jià)。) 師:如她很會(huì)學(xué)習(xí),一邊讀,一邊作標(biāo)記。 師:剛才在讀的過(guò)程當(dāng)中,你覺得哪些詞語(yǔ)的拼音需要提醒大家注意的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?( 指生答,教師注意指導(dǎo)。翹舌音、輕聲、后鼻音等。) 師:我想把這些攔路虎解決了,讀課文一定會(huì)順暢許多。 師:(帶拼音讀)可以把這么多小伙伴的名字全部讀好嗎?。(課件出示原文) 師:(去拼音讀)小朋友們讀的這么好,是因?yàn)橛衅匆襞笥言趲兔δ?。要是沒有了拼音,你們還能讀得這么好啊?(能)請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作一下,你讀給我聽聽,我讀給你聽聽,小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他,如果讀得不夠好,你就做小老師教教他。 [學(xué)生同桌互相讀詞串] 師:哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦?(師表?yè)P(yáng))沒得到大拇指表?yè)P(yáng)的同學(xué)也別泄氣,繼續(xù)加油,爭(zhēng)取以后得到表?yè)P(yáng)。 四、了解動(dòng)物,品讀韻文 (1)、(課件出示第一組詞串“獅子、大象、老虎”) 師:這幾個(gè)小伙伴你最了解誰(shuí)呀?能為大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎? (出示老虎圖,重點(diǎn)介紹老虎,先看圖,再品讀,最后出示練說(shuō)詞組:“( )的老虎”) 師:聽了剛才的介紹,你們發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)?(兇猛、威武) 師:男同學(xué)喜歡這三種動(dòng)物的要多一些吧,請(qǐng)男同學(xué)讀讀這組詞串,注意讀出動(dòng)物的兇猛、威武。 (2)出示第二組詞串“仙鶴 孔雀 鸚鵡”。 ①誰(shuí)來(lái)介紹一下這幾種鳥類?重點(diǎn)介紹孔雀,出示多幅孔雀圖(仙鶴有一身潔白的羽毛,脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子;鸚鵡長(zhǎng)著五彩的羽毛,還會(huì)學(xué)人說(shuō)話呢!) 課件出示句子:“孔雀的尾巴看上去( ),就像是( )?!? 學(xué)生練說(shuō)。 ②聽了介紹,你覺得這三種鳥兒都有什么特點(diǎn)?(優(yōu)雅漂亮)那怎樣讀好這組詞呢?(讀得美一點(diǎn)) ③女生讀。 (3)出示第三、四組詞串“猴子 猩猩 麋鹿”、“斑馬 棕熊 袋鼠”。 請(qǐng)同學(xué)們開展四人小組合作學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)要求: ① 小組內(nèi)交流這幾種動(dòng)物的特征,選出你們組喜歡的一種動(dòng)物,派一名同學(xué)全班交流。 ② 小組的四名同學(xué)一起把這兩組詞串讀好。 學(xué)生交流,師適機(jī)補(bǔ)充介紹麋鹿。 (猴子活潑機(jī)靈;猩猩憨厚可愛;麋鹿,角像鹿角,頭似馬,身似驢,蹄似牛,俗稱“四不象”。(出示圖片欣賞)感受動(dòng)物的奇特。斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用,袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名;棕熊身體大,能爬樹,會(huì)游泳。) “猴子 猩猩 麋鹿”這幾種動(dòng)物有什么特點(diǎn)?(機(jī)靈活潑) “斑馬 棕熊 袋鼠” 這幾種動(dòng)物有什么特點(diǎn)?(憨厚可愛) 請(qǐng)一、二組的同學(xué)讀第三組詞串,注意讀出動(dòng)物的機(jī)靈活潑, 請(qǐng)三、四組的同學(xué)讀第三組詞串,注意讀出動(dòng)物的憨厚可愛。 五、回歸整體,全文誦讀 今天真開心,認(rèn)識(shí)了這么多好朋友,我們看到了 1、(師手指第一行并引讀)威武勇猛的:(生讀詞串) (師手指第二行并引讀)漂亮優(yōu)雅的:(生讀詞串) (師手指第三行并引讀)機(jī)靈活潑的:(生讀詞串) (師手指第四行并引讀)憨厚可愛的:(生讀詞串) 2、動(dòng)物園里的動(dòng)物真多啊!有威武的獅子,有( )的( ),有( )的( ) 我喜歡( ),因?yàn)椋ā? )。 3、判斷 1.沙漠之舟是(駱駝 猴子) 2.跳遠(yuǎn)冠軍是(仙鶴 袋鼠) 3.四不象是(老虎 麋鹿) 4.森林醫(yī)生是(猩猩 啄木鳥) 4、猜一猜 ?。?、( )有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。 2、(?。┫裣膳粯痈哐?,全身潔白,頭頂紅寶石。 ?。场ⅲ? )的尾巴像一把五彩的折扇,高興時(shí)就會(huì)展開,向別人炫耀。 ?。础ⅲ? )是一頭亂發(fā)的萬(wàn)獸之王。 六、深化主題、滲透環(huán)保教育 師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的好朋友,讓我們和野生動(dòng)物心意相連,心靈相通,成為相親相愛的一家人。讓我們呼吁更多的人保護(hù)我們的朋友——野生動(dòng)物。 七、教學(xué)生字 1、幾個(gè)生字寶寶看見我們課堂氣氛這么熱鬧,它們也想加入,瞧它們來(lái)了。(課件出示生字) 觀察一下6個(gè)字,哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(生說(shuō)),生活就是一本大大的語(yǔ)文書,我們應(yīng)到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,認(rèn)識(shí)生字。 2、(出示課件):“獅、猴、猩、” 提問(wèn):這三個(gè)字有什么相同的地方? (偏旁都是反犬旁,說(shuō)明這些字都和動(dòng)物有關(guān),字的讀音都和右邊的字的音相同。分析:獅—師 猴—侯 猩—星 ) (出示課件講形聲字) 總結(jié)得出這些都是形聲字,左邊的偏旁叫形旁,表示這個(gè)字的意思;右邊的偏旁叫聲旁,表示這個(gè)字的讀音,以后遇到這樣的字就用這種方法認(rèn)識(shí)。 (電腦書寫),學(xué)生跟著書空。 3、同學(xué)們真聰明,學(xué)得不錯(cuò),誰(shuí)能當(dāng)小老師,用老師剛才教的識(shí)字方法講講怎樣記住“袋”字? 最后生描紅、臨寫,師巡視,提醒注意寫字姿勢(shì),注意身正、肩平。 4、有兩個(gè)字比較難寫,出示“斑、鹿” 。能給他們找找朋友嗎?(組詞) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“斑 ”的? (學(xué)生交流識(shí)記的方法。) 師:今天老師要教小朋友寫這兩個(gè)字,先觀察田字格中的范字看看怎樣安排才能把字寫漂亮。寫得時(shí)候需要注意什么? ( 生答“斑”字是兩邊各一個(gè)“王”字,中間是一個(gè)“文”字,但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫,中間“文”字的第四筆應(yīng)改成點(diǎn),不是捺。師范寫,教師說(shuō)寫字要領(lǐng)。 生描紅,臨寫。) 師:“麋鹿”的“鹿”,可不那么好寫,大家看老師范寫。 (“鹿”字的下面是個(gè)“比”字,寫“比”字時(shí),第一筆是短橫,第二筆是豎提,第三筆不能寫成短橫,應(yīng)寫成短撇。) (教師巡視。提醒學(xué)生寫字注意姿勢(shì)、寫字規(guī)范、美觀。 ) 生描紅,臨寫。師巡視,提醒寫字姿勢(shì)。 七:評(píng)議反饋。 1、同桌互相交換,把你認(rèn)為寫得好看的字圈出來(lái),在投影上展示,你還想對(duì)他提出什么意見。 2、師總結(jié):同學(xué)們要想寫出一手漂亮的字,不是一朝一夕就練成的,需不斷地練習(xí),通過(guò)你們的努力,一定會(huì)給老師帶來(lái)更多的驚喜。我們今天認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友,(引導(dǎo)說(shuō))有威武勇猛的獅子、大象、老虎,漂亮優(yōu)雅的仙鶴、孔雀 、鸚鵡,機(jī)靈活潑的猴子、 猩猩 、麋鹿,憨厚可愛的斑馬、 棕熊 、袋鼠。同學(xué)們回家去也給爸爸媽媽介紹介紹這些動(dòng)物,呼吁爸爸媽媽保護(hù)野生動(dòng)物。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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